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1、念溝灣完全小學(xué)開(kāi)學(xué)初工作匯報(bào)范本
“三秦教師結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)”先進(jìn)事跡
愛(ài)與陪伴是最好的教育
（念溝灣教學(xué)點(diǎn)王云霞）
王云霞是府谷鎮(zhèn)第一學(xué)區(qū)念溝灣教學(xué)點(diǎn)的一名教師，她忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。自參加工作以來(lái)，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，思想上進(jìn)，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，熱愛(ài)班主任工作，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，建立了良好的師生關(guān)系。
在班級(jí)管理工作中，她堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合，正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，并充分利用思品課、隊(duì)日活動(dòng)及班會(huì)、晨會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和集體主義教育，并進(jìn)行法制教育、道德
2、教育和勞動(dòng)教育等。
她每星期進(jìn)行一至二次學(xué)生家訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，生活情況，并做了詳細(xì)的記錄，仔細(xì)分析，再進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，然后因人而異制定計(jì)劃，采取不同的教育方法。她班上的蘇耀波，上課時(shí)總是無(wú)精打采，成績(jī)老是上不去。基于這種情況，她通過(guò)找班上的同學(xué)了解，原來(lái)，那個(gè)學(xué)生家父母平時(shí)經(jīng)常工作到深夜，平時(shí)只有年邁的奶奶負(fù)責(zé)照顧她吃飯，父母根本無(wú)法顧及孩子學(xué)習(xí)，早上一早起來(lái)又要趕著去上班，一周下來(lái)和孩子見(jiàn)面的時(shí)間都很少，根本談不上和孩子談心交流，了解其思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況。當(dāng)她了解到這
1些情況后，找個(gè)合適機(jī)會(huì)登門(mén)拜訪了學(xué)生的父母，因?yàn)樾闹杏袛?shù)，家訪的效果較好，學(xué)生父母很快認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以馬
3、上改掉熬夜的習(xí)慣，重新找一份既可以做到事又可以照顧到孩子學(xué)習(xí)的工作。這樣家長(zhǎng)有了和孩子交流的時(shí)間，在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，孩子很快變得活潑向上，朝氣蓬勃，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高得很快。
在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中，她善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找準(zhǔn)教育后進(jìn)生的切入點(diǎn)。如她班有一個(gè)叫馬雨彤的女生，由于基礎(chǔ)差，基本上不識(shí)字，不能夠讀完整一篇課文，平時(shí)老師布置的作業(yè)根本不動(dòng)手，但對(duì)跳繩卻極其感興趣，在校運(yùn)會(huì)比賽中，她特意找了該同學(xué)談話，希望她能夠認(rèn)真參加這次比賽，鼓勵(lì)她對(duì)平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，提前做準(zhǔn)備，最終她在跳繩比賽中獲得第四名。她便抓住這各機(jī)會(huì)，和該同學(xué)分析學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，找到成績(jī)不理想的原因，并和該同學(xué)一起制定好
4、學(xué)習(xí)計(jì)劃，現(xiàn)在的該同學(xué)，在學(xué)習(xí)上雖談不上有飛躍性變化，但至少學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)了，每次作業(yè)都能按時(shí)完成了，雖然質(zhì)量上還不算完美，有時(shí)不懂的問(wèn)題也會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)了。
在“留守兒童（進(jìn)城務(wù)工子女）”管理方面，王云霞老師的辦公桌上，有一本“留守兒童（進(jìn)城務(wù)工子女）”檔案，上面羅列著留守兒童（進(jìn)城務(wù)工子女）的姓名、性別、年齡、住址等情況以外，還清晰的注明了每個(gè)留守兒童的不同情況，如父母皆不在家的，單親在家的，平時(shí)表現(xiàn)好的，平時(shí)提問(wèn)多的，家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的，家庭經(jīng)濟(jì)條件差的，現(xiàn)在的監(jiān)護(hù)人等等。有了這本檔案，王云霞老師在關(guān)愛(ài)留守
2兒童（進(jìn)城務(wù)工子女）方面得心應(yīng)手、面面俱到。因?yàn)楦改覆辉谏磉?，“留守兒?/p>
5、”學(xué)習(xí)上普遍缺少良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心。為了幫助他們找回自信心她常常與這樣的學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)留守兒童的內(nèi)心世界。在她班上，有一個(gè)叫韓蓉的學(xué)生，父母離異。孩子與年邁的爺爺奶奶在一起生活，性格極其孤僻、自私，很難和同學(xué)相處。為了了解韓蓉的情況，她決定家訪，當(dāng)看到韓蓉一家六口擠在一間很小的出租房里，了解到年邁的奶奶還撫養(yǎng)著另一個(gè)因父親去世的孫子和供養(yǎng)著正在上大學(xué)的兒子時(shí)，王云霞柔弱的心被觸動(dòng)了，這哪里是家啊。從此，她更加關(guān)愛(ài)這個(gè)孩子。每當(dāng)她生病的時(shí)候王老師就像媽媽一樣，無(wú)微不至的照顧她。每當(dāng)天氣不變化的時(shí)候王老師總是一遍又一遍的叮囑她要注意添加衣服。每當(dāng)周末王老師都把韓蓉留在自己家里和她生活在一
6、起給予她充分的家的溫暖。王老師喜歡和她談心，用這樣的方式幫助她樹(shù)立起對(duì)生活的信心，正確認(rèn)識(shí)自己的家庭，并教育她要孝敬老人，要與同學(xué)友好相處，多為別人著想，寬容待人，經(jīng)過(guò)數(shù)次的心靈溝通后，韓蓉變了，能和同學(xué)一起聊天開(kāi)玩笑了。王云霞說(shuō)，其實(shí)對(duì)留守兒童心理的輔導(dǎo)，比學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)更為重要，要誠(chéng)懇的對(duì)待學(xué)生，與她們進(jìn)行心靈的溝通，讓老師走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)她們的心聲，了解到她們真正需要什么，這才最為重要。這就是發(fā)生在我們身邊的例子，這樣的事跡，還有很多。
她在德育工作中，方法得當(dāng)，效果明顯，教育了一大批學(xué)生，她一直是我校德育工作的楷模，是值得贊揚(yáng)的。十幾年來(lái)，她始終
3手捧一顆愛(ài)心，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實(shí)踐，模范履行職責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表。以高尚的師德嚴(yán)格要求自己成為一名合格的人民教師。
___年___月___日
王云霞老師課后輔導(dǎo)
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