六年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元21浮冰上鄂教版

《六年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元21浮冰上鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元21浮冰上鄂教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 21 浮冰上 【教學(xué)目的】 1 、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2 、過(guò)程與方法：理解關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、鑒賞、品評(píng)、積累語(yǔ)言；抓住文章的兩 條線索， 分析諾尼和尼瑪可的心理， 感受作者所要塑造的形象和要表達(dá)的感情； 在自讀自悟 中培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生靈的優(yōu)良品質(zhì)。 3 、情感、態(tài)度價(jià)值觀：與心靈對(duì)話：感悟愛(ài)的力量，人性的良善；懂得熱愛(ài)生命的 意義。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 一、通過(guò)人物神態(tài)動(dòng)作描寫分析人物的心理活動(dòng)，感受諾尼與雪橇犬尼瑪克之間超越生死的愛(ài)。

2、 二、學(xué)會(huì)“移情”，懂得即使沒(méi)有面對(duì)生死，在日常生活中，我們同樣需要關(guān)愛(ài)他人，善待身邊的人和物。 【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的 1~7 自然段，能說(shuō)說(shuō)你都知道了些什么嗎？ 【預(yù)設(shè)】（諾尼是很愛(ài)他的愛(ài)犬尼瑪克；他們被困在冰山上已經(jīng)三天三夜了，又冷又餓，面臨著死亡的威脅；諾尼面臨著兩難的選擇。） PPT 出示句子，諾尼對(duì)尼瑪克的愛(ài)是真真實(shí)實(shí)的——就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實(shí)。（齊讀） 師：諾尼對(duì)尼瑪克的愛(ài)是真真實(shí)實(shí)的，他們?cè)?jīng)是怎樣相處的呢？請(qǐng)大家欣賞一段

3、影片。 【播放視頻】 師：當(dāng)食物充足，生活安寧時(shí)，他們相處的多么愉快啊 ~但是，此時(shí)此刻，一人一狗面臨死亡的絕境，如果想要生存，諾尼只能像村里人一樣，毫不猶豫殺犬充饑?？墒?，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，諾尼卻遲疑了。 二、探究學(xué)習(xí)，分析諾尼和尼瑪克復(fù)雜的心理過(guò)程。 1 、師：趕緊打開書，認(rèn)真讀讀 8-18 自然段，看看哪些句子能讓你感受到諾尼殺犬的遲疑，請(qǐng)大家勾畫出來(lái)，在旁邊寫下你的感受。 第 1 頁(yè) 2 、全班討論交流：讀讀你找到的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。【預(yù)設(shè)】 【 PPT出示句子】諾尼硬起心腸來(lái)?！皝?lái)，尼瑪

4、克?！彼p聲叫著。（輕聲：溫柔的呼喚。硬起心腸：不想殺尼瑪克。） 師：還有沒(méi)有能感受諾尼猶豫、遲疑的句子？在文中找一找。 【 PPT出示句子】尼瑪克走上前來(lái)。諾尼從那畜生盯著自己的眼神里看到了恐懼， 從它的喘氣聲中和縮頭縮腦的樣子感覺(jué)到了饑餓和痛苦。 他的心在流淚。 他痛恨自己， 又竭 力壓制這種感情。 （心在流淚：不舍） 師：請(qǐng)大家自由的朗讀這段話，看看你能感受到什么？ （諾尼現(xiàn)在很痛恨自己，他看到了尼瑪克的恐懼，尼瑪克的饑餓和痛苦，他不禁對(duì)自己做出這樣的決定痛恨不已。所以說(shuō)，他的心在流淚，在壓抑他對(duì)尼瑪克的愛(ài)。）

5、 師：你簡(jiǎn)直是走進(jìn)了諾尼的內(nèi)心！那他為什么又要竭力壓制這種感情呢？ （這個(gè)時(shí)候，你不殺它，它就有會(huì)吃掉你，雖然諾尼很愛(ài)他的愛(ài)犬，但是，面對(duì)生與死的選擇，他還是想要活下來(lái)。所以，這種感情只能壓制下來(lái)，諾尼才能獲得生的希望。） 師：尼瑪克越走越近了。它好像意識(shí)到了諾尼的意圖。這時(shí)，諾尼的心理有什么變 化呢？ 【 PPT出示句子】一聲痛苦的抽咽使諾尼跪立著的身體一陣震顫。他詛咒小刀，緊 閉兩眼， 搖搖晃晃地把刀子扔得老遠(yuǎn)。 然后， 他張開空空的雙手， 撲向尼瑪克， 他倒了下去。 師：請(qǐng)大家劃出諾尼的動(dòng)作，讀一讀，你能感受到什么？（痛苦）指

6、名讀 師：諾尼多么的痛苦啊，他詛咒小刀，你覺(jué)得他會(huì)怎么詛咒？（生自由）這句話該怎么讀？（指名讀，男女生賽讀） 師：他僅僅在詛咒小刀嗎？能不能說(shuō)說(shuō)你的感受？ （詛咒自己的自私，為什么想要?dú)⒌糇钚膼?ài)的狗呢？） 師：但是失去了武器之后，諾尼可能面對(duì)什么呢？（死亡）是啊，尼瑪克圍著諾尼的身體打轉(zhuǎn)，嗥叫著。對(duì)此，他感到了極度的恐懼（為什么會(huì)恐懼？怕狗吃他），你能從文中找出表現(xiàn)他恐懼的語(yǔ)句嗎？ 第 2 頁(yè) 【 PPT出示句子】犬 著他 ，然后從后面撲了上來(lái)。 尼可以聽到 畜生喉 里的吞咽聲。 尼 上眼睛，祈

7、禱犬的攻 快一些 束。他感 到犬的爪子 著他的大腿，犬呼吸 出的 氣沖 著他的脖 。他隨 都想放聲尖叫。 ：你能 一 ？ 出極度的恐懼。（指名， ，再指名，再 ） ：在 么恐懼的 候， 尼在想什么呢？（祈禱）想象，假如你是 尼，你會(huì)祈禱什么？ （你快點(diǎn)吃了我吧， 我的痛苦也會(huì)減 一些； 你快點(diǎn)吃了我吧，你也好早點(diǎn)得救?。? ，你就能恢復(fù)體力，可以走出 座冰山了。） 什么 祈禱？（ 尼 克的 ， 份 了求生的本能和 死亡的恐懼。） ：此 此刻，你 得 尼是個(gè)怎 孩子？（生自由）

8、： 尼真真 的 打 了我 的心，那么尼 克又是怎么做的呢？ 【 PPT出示句子】然而，他感到犬 的舌 直舔他的 。 ：什么 候犬會(huì) ？（喜 ， 主人溫暖） ：回 全文，你看看，尼 克的內(nèi)心 生 哪些 化？你 得他是怎 的一條犬呢？（關(guān)心主人，愿意 他 牲） ：我想， 尼也感受到了 一點(diǎn)，所以—— ( 齊讀 ) 【 PPT出示句子】 尼 開眼睛。 他 開手， 抱住尼 克的 ， 靠著 ， 他 地哭了?? ： 是怎 的淚水？ 【 PPT出示】 是 ______的淚水！ （幸福、感 ） 三、

9、升 主 ： 1 、 ：學(xué)到 兒，我不禁想 ：是什么使他 在同 面 生死抉 的 候，同 了放棄自己的生命，而去保全 人？ （是他 之 的 ，在面 生死 的 候，都 了把生的希望留 人，把死的危 留 自己。） ：有的 候， 比生命更重要， 可以超越生命， 可以 造奇跡！ 2 、 真的可以 造奇跡 ？自由 19— 21 自然段。 學(xué)生 故事的 局。 第 3 頁(yè) 【 PPT出示句子】這是太陽(yáng)光折射在什么東西上面，而且一閃一閃地在動(dòng)。 師：這句話里的“什么東西”到底

10、是什么東西？（小刀）你能體會(huì)一下，這一閃一閃的是什么嗎？?jī)H僅是太陽(yáng)的光芒嗎？ （這是愛(ài)的光芒！ 這是相互信任的光芒！ 這是動(dòng)物對(duì)人類忠心耿耿的好品質(zhì)的光芒！ ） 師：是啊，小刀折射出的光芒，分明是人性善良的光輝，是人與犬之間愛(ài)的光輝。 正是這人性的光輝，這份超越生死的愛(ài)，創(chuàng)造了人間奇跡！ 四、學(xué)習(xí)文章巧妙的表達(dá)方法： 師：本來(lái)是做為殺犬兇器的小刀， 最后竟成了求生的信號(hào)。 看看課文幾次寫到小刀？ 有什么作用？（生答略） 小結(jié)：文章多次寫到小刀，實(shí)際上，這是文章表達(dá)的一條暗線。故事情節(jié)就是緊緊圍 繞著小刀展開的。 小刀的

11、不斷出現(xiàn)， 也正是故事情節(jié)不斷推進(jìn)的體現(xiàn)。 他與諾尼和尼瑪克的心理活動(dòng)這條明線相互交織， 使故事情節(jié)生動(dòng)而又緊湊， 我們不妨在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)這樣的寫法。 五、與心靈對(duì)話（感悟，交流，拓展） 1 、現(xiàn)在，我們學(xué)了此文后，能不能告訴我，作者為什么要寫這個(gè)故事？他希望我們明白什么？ 小結(jié)： 我們應(yīng)該珍惜人與人之間， 人與動(dòng)物之間， 人與大自然一切有生命的事物之間的這份愛(ài)，讓愛(ài)與生命同在，愛(ài)與萬(wàn)物共存。當(dāng)然，愛(ài)與生命是一個(gè)永恒的話題，值得我們永遠(yuǎn)用 心去感悟。隨著我們生活閱歷的增多，我們會(huì)對(duì)生命，對(duì)愛(ài)有更全面、更深刻的詮釋！ 2 、你能不能以尼瑪克的視角，改寫出一篇新的《浮冰上》呢？ 第 4 頁(yè)