《冷沖壓模具設(shè)計》》PPT課件.ppt

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1、 焊 接 設(shè) 備 的 使 用 與 維 護 說 課課 程 負 責(zé) 人 張 毅 說 課 提 綱 1. 專 業(yè) 簡 介 2. 課 程 定 位 3. 課 程 建 設(shè) 思 路 4. 課 程 教 學(xué) 實 施 5. 專 兼 結(jié) 合 的 教 學(xué) 團 隊 6. 實 踐 教 學(xué) 條 件 7. 課 程 教 學(xué) 效 果 8. 課 程 建 設(shè) 特 色 1.專 業(yè) 簡 介 焊 接 技 術(shù) 及 自 動 化 專 業(yè) 設(shè) 立 于 1987年 ； 1994年 開 辦 初 中 后 五 年 制 高 職 教 育 ； 2006年 被 評 為 自 治 區(qū) 品 牌 專 業(yè) ； 2007年 焊 接 技 術(shù) 實 訓(xùn) 基 地 被 批 準(zhǔn) 為 國

2、防 科 技 工 業(yè) 高等 職 業(yè) 教 育 實 訓(xùn) 基 地 ； 2008年 8月 ， 我 院 被 教 育 部 、 財 政 部 確 定 為 “ 國 家示 范 性 高 等 職 業(yè) 院 校 計 劃 ” 建 設(shè) 單 位 ， 焊 接 技 術(shù) 及自 動 化 專 業(yè) 被 批 準(zhǔn) 為 中 央 財 政 支 持 重 點 建 設(shè) 專 業(yè) ； 經(jīng) 過 多 年 的 建 設(shè) 現(xiàn) 已 逐 漸 成 為 我 院 適 合 本 地 區(qū) 經(jīng) 濟發(fā) 展 需 要 的 骨 干 專 業(yè) 。 2.課 程 定 位2.1 課 程 體 系 的 開 發(fā) 行業(yè)企業(yè)分析工作過程分析 教學(xué)過程分析人才需求調(diào)研職業(yè)崗位及崗位群典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程） o

3、2.2 專 業(yè) 崗 位 分 析 職 業(yè) 崗 位焊 接工 藝工 裝設(shè) 計 焊 接 設(shè)備 使 用與 維 護焊接操作 質(zhì) 量 控制 與 生產(chǎn) 管 理 2.3 崗 位 主 要 工 作 任 務(wù)職業(yè)崗位群焊接技術(shù)及自動化專業(yè) 職 業(yè) 崗 位 典 型 工 作 任 務(wù)焊 接操 作工 藝工 裝設(shè) 計 焊 接生 產(chǎn)管 理 識 圖 與 繪 圖 （ 焊 縫 標(biāo) 注 及 代 號 ）切 割 下 料 及 焊 件 坡 口 的 制 備焊 接 方 法 、 設(shè) 備 及 材 料 的 選 金 屬 材 料 焊 接 性 分 析 ；合 理 制 定 焊 接 工 藝 ；焊 接 缺 欠 的 分 析 與 控 制 焊 接 電 源 與 設(shè) 備 的 選

4、用 ；焊 接 設(shè) 備 的 維 護 ；焊 接 設(shè) 備 的 故 障 排 除 焊 接 缺 陷 的 無 損 和 理 化 檢 驗 ；合 理 制 定 焊 接 生 產(chǎn) 計 劃 ；成 本 核 算 及 技 術(shù) 經(jīng) 濟 分 析設(shè) 備使 用維 護 從 典 型 工 作 任 務(wù) 歸 納 出 8個 行 動 領(lǐng) 域 ： 焊 接 冶 金 過 程 分 析 與 控 制 ； 焊 接 設(shè) 備 的 使 用 與 維 護 ； 焊 接 方 法 與 操 作 技 術(shù) ； 金 屬 材 料 焊 接 工 藝 的 制 定 ； 焊 接 工 裝 選 用 與 設(shè) 計 ； 典 型 焊 接 結(jié) 構(gòu) 的 生 產(chǎn) ； 焊 接 質(zhì) 量 檢 驗 與 控 制 ； 焊 接

5、生 產(chǎn) 管 理 。 將 行 動 領(lǐng) 域 轉(zhuǎn) 化 為 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 （ 課 程 體 系 構(gòu) 建 ） 2.4 焊 接 專 業(yè) 學(xué) 生 能 力 培 養(yǎng) 總 體 設(shè) 計 焊接專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)總體設(shè)計設(shè)備調(diào)試，實施工藝制定焊接工藝 焊接結(jié)構(gòu)質(zhì)量檢驗確立焊接結(jié)構(gòu)件 2.5 焊 接 設(shè) 備 的 使 用 與 維 護 在 課 程 體 系 中 的 作 用 焊 接 設(shè) 備 的 維 護 與 使 用 是 本 專 業(yè) 的 一 門 核 心 課 程 ， 是 培 養(yǎng) 焊 接 高 技能 人 才 所 必 備 的 焊 接 設(shè) 備 安 裝 、 使 用 與 維 護 重 要 崗 位 能 力 的 關(guān) 鍵 課 程 重 要平 臺 。 本 課

6、程 在 專 業(yè) 課 程 體 系 中 起 著 承 前 啟 后 的 重 要 作 用 。 本 課 程 將 靈活 運 用 金 屬 工 藝 學(xué) 、 焊 接 冶 金 過 程 分 析 與 控 制 和 焊 接電 工 基 礎(chǔ) 等 前 修 課 程 的 知 識 與 技 能 ， 同 時 為 后 續(xù) 課 程 焊 接 方法 與 操 作 技 術(shù) 、 典 型 焊 接 結(jié) 構(gòu) 的 生 產(chǎn) 、 焊 接 生 產(chǎn) 管 理 、 焊 接 技 能 強 化 訓(xùn) 練 和 頂 崗 實 習(xí) 等 綜 合 職 業(yè) 技 能 的 培 養(yǎng) 奠定 基 礎(chǔ) 。 所 以 焊 接 設(shè) 備 的 使 用 與 維 護 課 程 在 整 個 學(xué) 生 能 力 培養(yǎng) 鏈 中 起

7、 著 非 常 重 要 的 基 礎(chǔ) 作 用 。 2.6 焊 接 設(shè) 備 的 使 用 與 維 護 工 作 任 務(wù) 分 析 交 流 弧 焊 電 源直 流 弧 焊 電 源新 型 弧 焊 電 源氣 體 保 護 自 動 焊 設(shè) 備埋 弧 焊 設(shè) 備焊 接 電 弧 及 對弧 焊 電 源 的 要 求弧 焊 電 源 選 擇 與 安 裝焊接設(shè)備使用與維護先進焊接設(shè)備學(xué)習(xí)激光焊設(shè)備攪拌摩擦焊設(shè)備焊接機器人載 體 ： 常 用 焊 接 設(shè) 備 方 法 能 力 ： 獲 取 信 息 、 分 析和 解 決 問 題 的 能 力 社 會 能 力 ： 溝 通 交 流 、 團 隊協(xié) 作 的 能 力 ， 較 強 的 責(zé) 任 感 、良

8、好 的 敬 業(yè) 精 神母 材 熔 化 與 焊 縫 成 型電 弧 對 弧 焊 電 源 地 要 求焊 接 電 弧 的 物 理 本 質(zhì)能力遞進與拓展 教學(xué)做一體化教學(xué)模式 3.課 程 建 設(shè) 思 路3.1 課 程 教 學(xué) 目 標(biāo) 會 安 裝 能 夠 拆 裝 各 種 焊 接 設(shè) 備 ， 從 內(nèi) 部 結(jié) 構(gòu) 上 了 解 焊 接 設(shè) 備 的 組 成 及 作 用 ， 從 而 掌 握 設(shè) 備 的 安 裝 及 工 作 過 程 。 懂 操 作 正 確 調(diào) 節(jié) 焊 接 參 數(shù) 并 啟 動 焊 接 設(shè) 備 ， 焊 接 過 程 中 可 以 監(jiān) 控 焊 接 設(shè) 備 的 運 行 ， 并 能 充 分 利 用 焊 接 設(shè) 備

9、中 的 使 用 功 能 。 能 維 護 通 過 各 典 型 工 作 任 務(wù) 的 訓(xùn) 練 ， 能 夠 對 焊 接 設(shè) 備 進 行 日 常 維 護 并 對 常 見 故 障 進 行 有 效 的 查 找 及 排 除 。 講 安 全 焊 接 設(shè) 備 的 操 作 安 全 是 學(xué) 生 職 業(yè) 能 力 的 重 要 體 現(xiàn) 。 在 實 踐 教 學(xué) 部 分 特 別 增 加 了 各 種 焊 機 的 安 全 操 作 規(guī) 程 學(xué) 習(xí) ， 可 有 效 提 高 學(xué) 生 安 全 生 產(chǎn) 意 識 。 3.2 課 程 開 發(fā) 流 程 與 總 體 建 設(shè) 思 路 課 程 總 體 建 設(shè) 思 路 ： 采 用 項 目 教 學(xué) 法 ，

10、通 過 介 紹 實 際 生產(chǎn) 常 用 焊 接 設(shè) 備 的 使 用 與 維 護 來 完 成 課 程 主 要 知 識 的 講授 ， 同 時 配 以 相 應(yīng) 的 實 踐 教 學(xué) 與 訓(xùn) 練 達 到 會 應(yīng) 用 的 最 終目 的 。學(xué)院教師企業(yè)專家分析教學(xué)能力目標(biāo)明確建設(shè)思路確定建設(shè)內(nèi)容 3.3 課 程 主 要 建 設(shè) 內(nèi) 容建設(shè)內(nèi)容專業(yè)教學(xué)資源庫開發(fā)實訓(xùn)項目編寫工學(xué)結(jié)合特色教材校企結(jié)合共建實訓(xùn)基地 3.4 專 業(yè) 教 學(xué) 資 源 庫 建 設(shè) 建 立 豐 富 的 專 業(yè) 教 學(xué) 資 源 庫 ， 搭 建 本 專 業(yè) 開 放 式 網(wǎng) 絡(luò) 教 學(xué) 平 臺 ，為 學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí) 創(chuàng) 造 更 大 的 空

11、 間 。 設(shè)備使用與維護實訓(xùn)生產(chǎn)認識、頂崗實習(xí)了解焊接設(shè)備的組成及作用，掌握設(shè)備的安裝及工作過程 正確啟動焊接設(shè)備，焊接過程中可以監(jiān)控焊接設(shè)備的運行。了解生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境，明確崗位任務(wù)，加強對理論教學(xué)的理解綜合能力訓(xùn)練，鍛煉實際應(yīng)用能力焊接設(shè)備拆裝實訓(xùn)安全生產(chǎn)教育掌握焊機的安全操作規(guī)程，有效提高學(xué)生安全生產(chǎn)意識。 3.5 實 訓(xùn) 項 目 開 發(fā) 3.6 編 寫 工 學(xué) 結(jié) 合 特 色 教 材 根 據(jù) 教 學(xué) 內(nèi) 容 與 教 學(xué) 方 式 編 制 相 配 套 的 教 材 教 材 建 設(shè) 根 據(jù) 教 學(xué) 內(nèi) 容 與 教 學(xué) 方 式 的 變 化 ， 編 制 與 選 定 教 學(xué) 內(nèi)容 相 配 套 的 教 材

12、 。 實 習(xí) 實 訓(xùn) 指 導(dǎo) 書 根 據(jù) 開 發(fā) 確 定 的 實 習(xí) 實 訓(xùn) 項 目 ， 明 確 訓(xùn) 練 目 標(biāo) ， 規(guī) 范訓(xùn) 練 內(nèi) 容 ， 需 編 寫 相 關(guān) 指 導(dǎo) 書 。 3.7 建 設(shè) 實 訓(xùn) 基 地 根 據(jù) 開 發(fā) 確 定 的 實 習(xí) 實 訓(xùn) 項 目 ， 建 設(shè) 校 內(nèi) 焊 接 設(shè) 備拆 裝 與 維 護 實 訓(xùn) 室 。 按 照 實 習(xí) 實 訓(xùn) 的 能 力 目 標(biāo) 加 快 硬 件建 設(shè) ， 營 造 企 業(yè) 生 產(chǎn) 的 真 實 氛 圍 ， 引 入 企 業(yè) 管 理 模 式 ，實 現(xiàn) 由 “ 學(xué) 生 ” 到 “ 工 人 ” 的 角 色 轉(zhuǎn) 換 ， 同 時 聘 請 企 業(yè)專 家 、 技 術(shù)

13、能 手 輔 導(dǎo) 實 習(xí) ， 切 實 提 高 學(xué) 生 的 實 踐 操 作 能力 。 此 外 ， 加 強 校 外 實 訓(xùn) 基 地 的 建 設(shè) ， 確 保 實 習(xí) 場 所 的長 效 穩(wěn) 定 ， 增 強 企 業(yè) 文 化 教 育 與 學(xué) 生 的 職 業(yè) 素 養(yǎng) 培 養(yǎng) ，開 闊 眼 界 、 增 長 見 識 。 4.課 程 教 學(xué) 實 施4.1 教 學(xué) 模 式 探 索 教 學(xué) 團 隊 積 極 進 行 教 學(xué) 方 法 的 改 進 和 創(chuàng) 新 ， 突 破 “ 以 教 為 主 ” “ 課 堂 本 位 ” 的 課 程 教 學(xué) 模 式 ， 建 立 了 以 學(xué) 生 為 主 體 的 教 學(xué) 模 式 。 “ 典 型 工

14、作 任 務(wù) ” 驅(qū) 動 根 據(jù) 課 程 內(nèi) 容 將 課 程 設(shè) 計 為 10個 典 型 工 作 任 務(wù) ，以 焊 接 生 產(chǎn) 常 用 的 焊 接 設(shè) 備 為 載 體 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 安 裝 、 使 用 和 維 護 焊 接 設(shè) 備的 能 力 。 “ 教 、 學(xué) 、 做 一 體 化 ” 實 施 在 典 型 工 作 任 務(wù) 學(xué) 習(xí) 過 程 中 ， 首 先 進 行 必 要的 基 礎(chǔ) 理 論 引 導(dǎo) ， 然 后 通 過 討 論 、 分 組 學(xué) 習(xí) 等 自 主 學(xué) 習(xí) 方 式 ， 制 定 出 任 務(wù)完 成 計 劃 ， 并 在 實 訓(xùn) 場 所 實 施 ， 最 后 對 學(xué) 習(xí) 結(jié) 果 進 行 評 價 ，

15、并 對 方 案 加 以優(yōu) 化 。 在 整 個 教 學(xué) 過 程 中 ， 教 師 的 作 用 是 對 實 施 過 程 進 行 控 制 。 各 階 段 相 輔 相 成 ， 操 作 性 強 ， 效 果 好 。 4.1 教 學(xué) 模 式 探 索 “ 能 力 評 價 體 系 ” 建 立 在 評 價 過 程 中 ， 充 分 體 現(xiàn) 學(xué) 生的 方 法 能 力 與 社 會 能 力 。 在 分 組 討 論 和 學(xué) 習(xí) 過 程 中 ， 教師 不 僅 要 對 知 識 的 學(xué) 習(xí) 進 行 評 價 ， 還 要 不 斷 提 高 學(xué) 生 的方 法 能 力 和 團 隊 合 作 精 神 ， 滿 足 社 會 對 學(xué) 生 的 職 業(yè)

16、能 力要 求 。 “ 豐 富 的 教 學(xué) 資 源 ” 建 設(shè) 在 教 學(xué) 手 段 上 充 分 利 用 多 媒體 課 件 、 習(xí) 題 庫 和 視 頻 教 學(xué) 等 現(xiàn) 代 教 育 技 術(shù) ， 不 斷 拓 展教 學(xué) 資 源 ， 改 進 教 學(xué) 方 式 ， 豐 富 教 學(xué) 內(nèi) 容 。 教 學(xué) 場 地 由單 一 的 課 堂 逐 漸 向 實 訓(xùn) 室 、 校 外 實 習(xí) 基 地 轉(zhuǎn) 移 。 4.2 教 學(xué) 內(nèi) 容 的 組 織 與 安 排 本 課 程 由 10項 典 型 工 作 任 務(wù) 組 成 ， 通 過 對課 程 內(nèi) 容 重 新 優(yōu) 化 整 合 ， 以 完 成 某 項 任 務(wù) 來 引導(dǎo) 知 識 ， 以 教

17、、 學(xué) 、 做 一 體 化 的 形 式 把 理 論 和實 踐 融 為 一 體 ， 并 進 行 考 核 與 評 價 ， 在 完 成 所有 項 目 的 過 程 中 ， 積 累 學(xué) 生 的 職 業(yè) 素 質(zhì) 和 職 業(yè)能 力 ， 最 終 使 學(xué) 生 符 合 職 業(yè) 崗 位 的 任 職 要 求 4.2 教 學(xué) 內(nèi) 容 的 組 織 與 安 排 4.3 教 學(xué) 方 法 與 手 段 “ 自 主 式 教 學(xué) ” 轉(zhuǎn) 換 教 師 角 色 ， 教 師 的 任 務(wù) 是 對 整 個 學(xué) 習(xí) 或 工 作 的 過程 進 行 控 制 和 評 估 ， 學(xué) 習(xí) 多 以 小 組 進 行 ， 充 分 發(fā) 揮 學(xué) 生 的 主 觀 能

18、動 性 ， 利用 有 效 的 教 學(xué) 手 段 ， 如 討 論 法 、 旋 轉(zhuǎn) 木 馬 法 、 關(guān) 鍵 詞 卡 片 法 ， 提 高 學(xué) 生 的學(xué) 習(xí) 能 力 。 “ 啟 發(fā) 和 互 動 教 學(xué) 法 ” 常 應(yīng) 用 在 理 論 授 課 過 程 中 ， 每 次 教 學(xué) 內(nèi) 容 的 引 入和 深 化 都 盡 量 采 取 啟 發(fā) 和 互 動 教 學(xué) 方 法 ， 以 提 高 學(xué) 生 的 自 主 學(xué) 習(xí) 能 力 ， 營造 有 趣 、 緊 張 的 課 堂 氛 圍 。 “ 鼓 勵 教 學(xué) 法 ” 對 一 些 學(xué) 習(xí) 興 趣 不 高 ， 基 礎(chǔ) 不 太 好 的 學(xué) 生 ， 要 多 找 出 他們 的 優(yōu) 點 ， 多

19、 鼓 勵 多 關(guān) 注 ， 對 小 部 分 接 受 能 力 強 、 學(xué) 得 較 好 的 學(xué) 生 ， 可 安排 他 們 幫 助 其 他 學(xué) 生 完 成 任 務(wù) ， 為 他 們 提 供 發(fā) 展 空 間 。 “ 三 級 指 導(dǎo) 教 學(xué) 法 ” 在 實 踐 教 學(xué) 方 法 上 采 用 由 全 指 導(dǎo) 半 指 導(dǎo) 零 指 導(dǎo)三 級 指 導(dǎo) 方 法 。 隨 著 學(xué) 生 獨 立 思 考 和 解 決 問 題 能 力 的 逐 步 提 高 ， 老 師 的 輔 導(dǎo) 也 越 來 越 少 ， 有 利 的 培 養(yǎng) 了 學(xué) 生 綜 合 運 用 所 學(xué) 知 識 的 能 力 和 創(chuàng) 新 能 力 。 4.4 教 材 及 相 關(guān) 資

20、 料 本 課 程 現(xiàn) 使 用 體 現(xiàn) 工 學(xué) 結(jié) 合 特 色 的 校 本 教 材 ， 課 程 教 學(xué) 內(nèi) 容的 選 取 以 職 業(yè) 崗 位 能 力 培 養(yǎng) 為 依 據(jù) ， 以 工 作 過 程 為 主 線 ， 以 完 成工 作 任 務(wù) 所 需 的 能 力 、 知 識 構(gòu) 建 課 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 。 結(jié) 合 企 業(yè) 一 線 實際 生 產(chǎn) 案 例 ， 強 調(diào) 課 程 內(nèi) 容 的 實 踐 性 ， 淡 化 課 程 內(nèi) 容 的 純 理 論 性 ，通 過 實 踐 帶 動 知 識 、 技 能 的 學(xué) 習(xí) 與 職 業(yè) 素 養(yǎng) 的 提 升 。 4.4 教 材 及 相 關(guān) 資 料實 習(xí) 實 訓(xùn) 指 導(dǎo) 書 建

21、設(shè) 焊 接 設(shè) 備 的 使 用 與 維 護 實 訓(xùn) 指 導(dǎo) 書 焊 接 設(shè) 備 安 全 操 作 規(guī) 程 4.4 教 材 及 相 關(guān) 資 料o 為 了 提 高 學(xué) 生 的 職 業(yè) 能 力 ， 本 課 程 還 有 職 業(yè)分 類 大 典 、 國 家 職 業(yè) 標(biāo) 準(zhǔn) 匯 編 等 國 家 頒布 的 相 關(guān) 標(biāo) 準(zhǔn) 等 作 為 輔 助 教 材 。 5.專 兼 結(jié) 合 的 教 學(xué) 團 隊 本 課 程 組 專 任 教 師 10名 ， 其 中 ， 1名 教 師 被 聘 為國 家 教 育 部 高 職 高 專 材 料 類 教 學(xué) 指 導(dǎo) 委 員 會 委 員 ； 2名 教 師 擔(dān) 任 內(nèi) 蒙 焊 接 學(xué) 會 理 事

22、； 2名 教 師 被 聘 為 中 國兵 工 焊 接 學(xué) 會 會 員 ； 3名 教 師 取 得 國 家 高 級 焊 工 考 評員 資 格 ； 6名 教 師 具 有 焊 工 考 評 員 資 格 。 9名 專 任 教師 取 得 了 雙 師 資 格 ； 本 課 程 組 還 擁 有 5名 本 地 區(qū) 企 業(yè) 界 知 名 專 家 及技 術(shù) 能 手 擔(dān) 任 兼 職 教 師 ， 其 中 ， 高 級 工 程 師 3名 ， 高級 技 師 2名 ， 1名 教 師 具 有 國 際 焊 接 技 師 資 格 且 榮 膺國 務(wù) 院 特 殊 津 貼 專 家 。 課 程 組 教 師 結(jié) 構(gòu) 比 例 如 表 所示 。 序號內(nèi)容現(xiàn)

23、 狀1師資條件專任教師10名，其中雙師素質(zhì)教師9名 穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師5人40歲以下青年教師4人，具有碩士學(xué)位7人高級職稱9名，其中教授1人，高級技師2人高級考評員6人，中級考評員5人包頭市拔尖人才1人2教材建設(shè)主編或參編教材12本，其中規(guī)劃教材2本3教、科研情況積極參加科研與技術(shù)服務(wù)，參與企業(yè)課題研發(fā)，為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，獲國家專利1項；參與省部級以上科研課題5項，承擔(dān)院級科研課題3項 主持、參與省市級以上教研課題研究5項近3年公開發(fā)表教科研論文40余篇，其中核心期刊近20篇 兼 職 教 師 在 校 外 實 訓(xùn) 基 地 進 行 現(xiàn) 場 教 學(xué) 6.實 踐 教 學(xué) 條 件6.1 校 內(nèi) 實 訓(xùn) 設(shè)

24、 備 與 實 訓(xùn) 環(huán) 境 校 內(nèi) 焊 接 技 術(shù) 實 訓(xùn) 基 地 始 建 于 1986年 。 經(jīng) 過 多年 的 建 設(shè) ， 現(xiàn) 已 成 為 包 含 焊 接 結(jié) 構(gòu) 件 生 產(chǎn) 與 技 能 訓(xùn) 練 車間 、 特 種 材 料 焊 接 技 術(shù) 實 訓(xùn) 室 、 先 進 焊 接 技 術(shù) 實 訓(xùn) 室 、焊 接 質(zhì) 量 控 制 與 檢 測 技 術(shù) 實 訓(xùn) 室 、 力 學(xué) 性 能 實 訓(xùn) 室 、 金相 實 訓(xùn) 中 心 及 CAD CAM機 房 等 。 功 能 較 完 善 、 設(shè) 備 較 先進 、 具 有 一 定 規(guī) 模 的 集 教 學(xué) 、 培 訓(xùn) 、 科 研 與 技 術(shù) 服 務(wù) 為一 體 的 校 內(nèi) 實 踐

25、教 學(xué) 基 地 。 學(xué) 院 還 建 有 可 供 焊 接 專 業(yè) 使用 的 機 械 加 工 實 訓(xùn) 基 地 、 鉗 工 實 訓(xùn) 基 地 、 PLC實 驗 室 、機 床 電 氣 拆 裝 維 修 實 訓(xùn) 室 、 單 片 機 實 驗 室 等 。 6.1校 內(nèi) 實 訓(xùn) 設(shè) 備 與 實 訓(xùn) 環(huán) 境 焊 接 結(jié) 構(gòu) 件 生 產(chǎn) 與 技 能 訓(xùn) 練 車 間 是 本 課 程 實 施 理 實一 體 化 教 學(xué) 的 主 要 場 所 ， 該 車 間 劃 分 為 理 論 教 學(xué) 區(qū) 和 實踐 操 作 區(qū) 。 實 操 區(qū) 按 照 企 業(yè) 工 位 模 式 設(shè) 立 學(xué) 生 實 訓(xùn) 工 位 ，實 訓(xùn) 項 目 訓(xùn) 練 采 用 生

26、 產(chǎn) 性 的 實 境 教 學(xué) ， 實 訓(xùn) 期 間 學(xué) 生 的管 理 引 入 企 業(yè) 管 理 模 式 ， 以 使 學(xué) 生 在 校 期 間 就 能 以 “ 企業(yè) 職 工 ” 的 角 色 學(xué) 習(xí) 和 工 作 ， 學(xué) 生 在 提 高 專 業(yè) 技 能 的 同時 ， 可 有 效 培 養(yǎng) 職 業(yè) 素 養(yǎng) 。 校 內(nèi) 實 訓(xùn) 基 地 6.2 校 外 實 訓(xùn) 基 地 本 專 業(yè) 建 有 16個 穩(wěn) 固 的 校 外 實 踐 教 學(xué) 基 地 ， 涉 及 車 輛制 造 、 化 工 機 械 、 冶 金 工 業(yè) 及 能 源 工 業(yè) 等 不 同 行 業(yè) 領(lǐng) 域 。 其中 ， 一 機 集 團 和 北 重 集 團 均 是 有

27、幾 萬 職 工 的 全 國 特 大 型 軍 工企 業(yè) ， 生 產(chǎn) 工 藝 多 樣 、 設(shè) 備 齊 全 ， 既 有 典 型 的 常 規(guī) 生 產(chǎn) 裝 備 ，也 有 現(xiàn) 代 化 的 專 業(yè) 生 產(chǎn) 線 。 其 承 擔(dān) 著 本 專 業(yè) 的 企 業(yè) 認 識 實 習(xí) 、輪 崗 實 習(xí) 及 頂 崗 實 習(xí) 等 多 項 實 踐 教 學(xué) ， 為 學(xué) 生 在 真 實 的 職 業(yè)環(huán) 境 下 培 養(yǎng) 職 業(yè) 素 養(yǎng) 、 提 高 職 業(yè) 技 能 提 供 了 有 力 的 保 障 。 本課 程 中 “ 焊 接 機 器 人 ” 教 學(xué) 就 安 排 在 企 業(yè) 生 產(chǎn) 現(xiàn) 場 進 行 。 7.課 程 教 學(xué) 效 果7.1 校

28、外 專 家 評 價 本 課 程 是 在 崗 位 分 析 和 工 作 過 程 剖 析 的 基 礎(chǔ) 上 設(shè) 計 課 程 ， 打 破 學(xué)科 理 論 體 系 ， 重 新 整 合 構(gòu) 建 課 程 ， 從 生 產(chǎn) 實 際 出 發(fā) ， 與 企 業(yè) 合 作 共 同開 發(fā) 設(shè) 計 了 基 于 工 作 過 程 的 課 程 教 學(xué) 模 式 。 以 培 養(yǎng) 實 際 應(yīng) 用 能 力 為 目標(biāo) ， 定 位 準(zhǔn) 確 ， 在 教 學(xué) 過 程 中 有 很 強 的 可 操 作 性 。 該 課 程 依 據(jù) 用 人 單 位 對 人 才 的 要 求 ， 合 理 選 取 教 學(xué) 內(nèi) 容 ， 緊 緊 圍繞 培 養(yǎng) 學(xué) 生 適 應(yīng) 未 來

29、職 業(yè) 崗 位 實 際 工 作 需 要 安 排 教 學(xué) 活 動 ， 具 有 較 強的 針 對 性 、 適 用 性 和 可 操 作 性 ， 內(nèi) 容 豐 富 ， 開 拓 眼 界 ， 引 領(lǐng) 方 向 。 該課 程 既 能 滿 足 當(dāng) 前 企 業(yè) 生 產(chǎn) 對 焊 接 技 能 型 人 才 的 需 求 ， 又 注 意 跟 蹤 國內(nèi) 外 先 進 技 術(shù) 的 發(fā) 展 趨 勢 ， 信 息 量 大 ， 有 利 于 對 學(xué) 生 知 識 、 能 力 和 素質(zhì) 的 培 養(yǎng) 提 高 ， 同 時 也 為 學(xué) 生 就 業(yè) 后 的 發(fā) 展 和 提 升 奠 定 了 基 礎(chǔ) 。 結(jié) 合 課 程 特 點 與 授 課 方 法 編 寫

30、了 配 套 教 材 ， 建 設(shè)了 實 習(xí) 實 訓(xùn) 基 地 ， 完 善 了 實 習(xí) 實 訓(xùn) 項 目 。 教 師 隊 伍 理 論教 學(xué) 水 平 高 ， 雙 師 型 比 例 高 ， 專 兼 教 師 配 置 合 理 ， 校 企協(xié) 作 關(guān) 系 穩(wěn) 定 ， 實 習(xí) 、 實 訓(xùn) 條 件 優(yōu) 良 ， 并 能 很 好 地 應(yīng) 用現(xiàn) 代 教 學(xué) 方 法 與 手 段 ， 教 學(xué) 成 果 顯 著 ， 起 到 了 示 范 引 領(lǐng)作 用 ， 具 備 了 精 品 課 程 的 申 報 條 件 。 7.2 企 業(yè) 專 家 評 價 包 頭 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院 焊 接 專 業(yè) 有 著 與 企 業(yè) 多 年 協(xié) 作 的 基 礎(chǔ) 和

31、 經(jīng)驗 。 這 次 開 發(fā) 的 焊 接 方 法 與 焊 接 技 術(shù) 是 校 企 合 作 進 行 教 學(xué) 改革 的 新 成 果 。 課 程 設(shè) 計 充 分 融 入 了 校 企 互 動 ， 工 學(xué) 交 替 ， 課 堂 與 實 訓(xùn) 基 地一 體 化 的 職 業(yè) 教 學(xué) 模 式 ， 教 學(xué) 過 程 中 聘 用 企 業(yè) 專 家 和 技 術(shù) 能 手 兼職 授 課 ， 安 排 學(xué) 生 到 生 產(chǎn) 一 線 實 習(xí) ， 有 利 于 學(xué) 生 掌 握 知 識 和 技 能 ，貼 近 體 驗 企 業(yè) 文 化 ， 讓 學(xué) 生 提 前 進 入 角 色 ， 為 就 業(yè) 打 好 基 礎(chǔ) 。 課 程 設(shè) 計 充 分 融 入 了

32、校 企 互 動 ， 工 學(xué) 交 替 ， 課 堂 與 實 訓(xùn) 基 地一 體 化 的 職 業(yè) 教 學(xué) 模 式 ， 教 學(xué) 過 程 中 聘 用 企 業(yè) 專 家 和 技 術(shù) 能 手 兼職 授 課 ， 安 排 學(xué) 生 到 生 產(chǎn) 一 線 頂 崗 實 習(xí) ， 有 利 于 學(xué) 生 掌 握 知 識 和 技 能 ， 貼 近 體 驗 企 業(yè) 文 化 ， 讓 學(xué) 生 提 前 進 入 角 色 ， 為 就 業(yè) 打 好 基礎(chǔ) 。 近 年 來 該 專 業(yè) 畢 業(yè) 生 工 作 能 力 和 職 業(yè) 素 養(yǎng) 受 到 了 企 業(yè) 的 好 評 。 7.3 校 內(nèi) 督 導(dǎo) 組 的 評 價 我 院 焊 接 設(shè) 備 的 使 用 與 維 護

33、 課 程 體 系 符 合 高 技 能 人 才 培養(yǎng) 目 標(biāo) 和 企 業(yè) 焊 接 技 術(shù) 與 自 動 化 專 業(yè) 崗 位 的 任 職 要 求 ； 課 程 內(nèi) 容是 與 企 業(yè) 合 作 共 同 開 發(fā) 設(shè) 計 的 ， 充 分 體 現(xiàn) 了 工 學(xué) 結(jié) 合 的 高 職 教 育特 色 ， 凸 顯 了 以 職 業(yè) 能 力 培 養(yǎng) 為 重 點 的 教 學(xué) 理 念 ， 具 有 鮮 明 的 職業(yè) 針 對 性 和 適 用 性 。 課 程 體 系 規(guī) 范 科 學(xué) ； 所 開 發(fā) 的 實 踐 教 學(xué) 內(nèi) 容 與 理 論 教 學(xué) 相 得 益彰 ， 體 現(xiàn) 了 教 學(xué) 做 一 體 化 的 教 學(xué) 模 式 ； 課 程 所

34、涉 及 的 教 學(xué) 條 件 ，能 夠 滿 足 教 學(xué) 要 求 。 通 過 聽 課 了 解 ， 認 為 主 講 教 師 教 學(xué) 方 法 先 進 ，具 有 較 高 的 教 學(xué) 水 平 ； 該 專 業(yè) 學(xué) 生 普 遍 反 映 ， 課 程 的 教 學(xué) 效 果 良好 ， 教 師 工 作 認 真 負 責(zé) ， 對 課 程 的 教 學(xué) 有 較 高 滿 意 率 。 該 課 程 已 經(jīng) 具 備 了 精 品 課 程 的 各 種 條 件 ， 其 教 學(xué) 符 合 精 品 課程 的 要 求 。 7.4 本 院 學(xué) 生 評 教 本 院 學(xué) 生 評 教 指 標(biāo) 包 含 教 學(xué) 態(tài) 度 、 教 學(xué) 內(nèi) 容 、 教 學(xué)方 法 及

35、 教 學(xué) 效 果 等 幾 方 面 ， 具 體 評 價 項 目 為 ： 教 書 育 人 ，師 德 高 尚 ； 嚴(yán) 格 學(xué) 生 考 勤 ， 課 堂 秩 序 好 ； 與 學(xué) 生 良 好 溝通 ， 誨 人 不 倦 ； 上 課 精 神 飽 滿 ， 儀 表 整 潔 ； 講 課 條 理 清楚 ， 重 點 突 出 、 難 點 剖 析 清 楚 ， 理 論 與 實 際 相 結(jié) 合 ； 教學(xué) 內(nèi) 容 處 理 恰 當(dāng) ； 教 學(xué) 方 法 適 宜 ， 注 重 現(xiàn) 代 教 育 手 段 的運 用 ； 教 學(xué) 能 夠 培 養(yǎng) 、 提 高 學(xué) 生 的 能 力 。 在 學(xué) 院 組 織 的 學(xué) 生 評 教 過 程 中 ， 本 課

36、程 主 講 教 師 的評 教 成 績 在 全 院 教 師 中 位 于 前 列 ， 受 到 學(xué) 生 好 評 。 8. 本 課 程 的 特 色 與 創(chuàng) 新 點1. 首 創(chuàng) “ 焊 接 設(shè) 備 的 使 用 與 維 護 ” 這 一 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 在 進 行 企 業(yè) 調(diào) 研 過 程 中 我 們 發(fā) 現(xiàn) ， 以 往 的 畢 業(yè) 生 進 入 企 業(yè) 初始 對 一 些 焊 接 設(shè) 備 無 從 下 手 ， 無 法 實 施 焊 接 工 藝 ， 有 些 新 購 置 的設(shè) 備 被 閑 置 或 設(shè) 備 的 功 能 不 能 充 分 發(fā) 揮 ， 企 業(yè) 急 需 焊 接 設(shè) 備 操 作人 才 。 所 以 ， 傳 統(tǒng) 課 程

37、 體 系 中 焊 接 方 法 與 設(shè) 備 重 工 藝 輕 設(shè) 備的 教 學(xué) 內(nèi) 容 已 不 能 滿 足 學(xué) 生 的 職 業(yè) 能 力 要 求 。 為 此 ， 我 們 創(chuàng) 建 了以 培 養(yǎng) 學(xué) 生 焊 接 設(shè) 備 的 安 裝 、 使 用 和 維 護 這 一 職 業(yè) 能 力 的 新 課 程 。2.以 典 型 工 作 任 務(wù) 為 驅(qū) 動 、 構(gòu) 建 “ 教 、 學(xué) 、 做 一 體 化 ” 的教 學(xué) 模 式 以 焊 接 生 產(chǎn) 常 用 的 焊 接 設(shè) 備 為 載 體 ， 將 課 程 設(shè) 計 為 10個 典 型工 作 任 務(wù) ， 按 照 資 訊 計 劃 決 策 實 施 控 制 評 估 六 步 法 組 織

38、教 學(xué) ， 實 現(xiàn) “ 教 、 學(xué) 、 做 一 體 化 ” 的 教 學(xué) 模 式 。 8. 本 課 程 的 特 色 與 創(chuàng) 新 點3.不 斷 更 新 教 學(xué) 內(nèi) 容 ， 適 應(yīng) 新 工 藝 新 設(shè) 備 的發(fā) 展 電 子 技 術(shù) 的 日 新 月 異 ， 推 動 了 新 型 焊 接設(shè) 備 的 應(yīng) 用 及 發(fā) 展 。 在 課 程 內(nèi) 容 中 ， 加 入 了 激光 焊 ， 電 子 束 焊 ， 摩 擦 焊 以 及 焊 接 機 器 人 等 設(shè)備 的 學(xué) 習(xí) 。 并 且 ， 不 斷 關(guān) 注 新 型 焊 接 電 源 與 設(shè)備 的 發(fā) 展 動 向 及 其 在 生 產(chǎn) 實 踐 中 的 應(yīng) 用 與 推 廣 。 謝 謝 觀 看恭 請 指 導(dǎo)