2021地球運動的地理意義(一)教案

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1、地球運動的地理意義(一)教案 1.5 地球運動的地理意義（一）教案 ―――高一地理 宋華冰 ―――指導老師 張超文 教學目標： 1.使學生弄清晝半球，夜半球，晨昏線，太陽高度等基本概念 2.理解晝夜交替的原因，周期和意義 3.能正確判別晨昏線和晝夜半球 教學重點：了解晝夜形成的原因，晝夜交替的原因 教學重點：理解掌握晝夜交替的原因，晝夜半球太陽高度問題 2326′N ［復習提高］ 0 太陽直射點的位置變化呈現(xiàn)周期性（圖1） 23 26′S （圖一） ［導入新課］ 地球時刻在做自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動，那么我們研究其運動究竟有些什么地理意義？它對 生活在地球上的我們又有哪些影

2、響？等等，這就是我們這節(jié)課所要解決的問題． 1.5 地球運動的地理意義(一) （板書） （教師提問）為檢驗預習效果：假設你有一多年未見的好朋友，得知他住在美國，并且知道其聯(lián)系電話，那么你會選擇在一天的什么時候和他通話？理由是什么？ （學生活動）早上，中午，晚上……… （教師歸納總結）對了，其實最合適的時間是在早上（七八點左右） 中國→東半球→白天→晝美國→西半球→晚上→夜一、晝夜交替 （板書） 1. 晝夜現(xiàn)象形成的原因 （板書） （教師引導）地球不發(fā)光，也不透明，同一時刻被太陽照亮一半 那么假設地球能發(fā)光，是透明的，又是什么情況？（圖二） （圖二） （圖三） （教師提問）假

3、設地球不自轉(zhuǎn)也不公轉(zhuǎn)，有晝夜現(xiàn)象么？有晝夜交替么？ 假設地球不自轉(zhuǎn)但會公轉(zhuǎn)，有晝夜現(xiàn)象么？有晝夜交替么？ （學生活動）................... （教歸納總結）地球既自轉(zhuǎn)又公轉(zhuǎn)，有晝夜現(xiàn)象且有晝夜交替，周期是一太陽日.24小時．從 而保持地表溫度適宜，有利于地球生命的產(chǎn)生和發(fā)展． （承轉(zhuǎn)過渡）大家仔細觀察圖二，圖三，我們發(fā)現(xiàn)晝半球和夜半球有一條界限，其把整個地球平均分成兩半，這條界限就是晨昏線． 2.晨昏線（板書） （教師引導）大家仔細觀察這些晨昏線，看它有些什么特點？（從它的形狀，穿越地心與否，和是否經(jīng)過兩級，它與陽光的角度關系等） （學生活動）……………… （

4、教師歸納總結）特點主要有三：（板書） 晨昏線是一個大圓，穿過地心 特點晨昏線始終和陽光垂直，并平分地球 太陽直射赤道時，晨昏線和經(jīng)線重合，并經(jīng)過兩級點 晨線：夜→晝 判別昏線：晝→夜 （教師提問）出兩個題目學生做， （教師講解）…………… （承轉(zhuǎn)過渡）我們了解了晨昏線，知道它把地球平均分成了一個晝半球，一個夜半球，那么我們在夜半球就看不到太陽，在晝半球就可以看得到太陽．并且我們在同一個地方的不同時刻看到太陽在天空中的位置就會不一樣，這就是太陽高度的問題了． 3.太陽高度（板書） 定義：太陽光線對地平面的傾角，叫做太陽高度角，簡稱太陽高度． 一天中，太陽高度是不斷變化的．一

5、般說，正午時分太陽高度應該是達到了一天中的最大值． （圖四） （教師講解引導）夜半球，H＜0；（板書） 晨昏線上，H＝0；（板書） 晝半球，H＞0，太陽直射點上，H＝90（板書） 一般說，正午時分太陽高度應該是達到了一天中的最大值． （發(fā)散思考）地球上，正午時分太陽高度可以達到90的區(qū)域是哪些區(qū)域？ 已知余干縣城的地理坐標是（28N,116E）,那么我們余干縣城在一年當中，正午太陽高度可以達到90嗎？那么一年中哪天的正午太陽高度是最大的？ （學生活動）……… （教師歸納總結）（1）南北回歸線中間的區(qū)域．（2）不能，夏至日，6月22日．［教師布置作業(yè)］預習地方時和地轉(zhuǎn)偏向力 指導老師意見： 優(yōu)點 1、課堂氣氛比較活躍，學生配合，老師善于引導 2、備課比較充分，教學各環(huán)節(jié)進行有條不紊， 3、教學語態(tài)較好，肢體語言較豐富 4、語言幽默生動，善于調(diào)動課堂氣氛 不足之處 1、學習鞏固做得不夠，應該在教材知識點講解的時候多穿插點典型題的講解 2、這一章節(jié)用多媒體教學，效果應該會更好 3、課后應布置一些課外作業(yè)