教育學(xué)知識(shí)框架

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1、教育學(xué)知識(shí)框架 ? ? 第一章教育的產(chǎn)生和發(fā)展 一、教育的起源 1、教育的其他起源說 生物起源說 心理起源說 2、教育的勞動(dòng)起源說 勞動(dòng)為教育的產(chǎn)生提出了客觀需要 勞動(dòng)為教育的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件 二、教育的發(fā)展 1、原始教育形態(tài) 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活融合在一起 教育的物產(chǎn)階級、平等性 教育內(nèi)容簡單 教育手段和方法單一 2、古代學(xué)校教育 奴隸社會(huì)教育 封建社會(huì)教育 古代學(xué)校教育特征 3、現(xiàn)代學(xué)校教育 現(xiàn)代學(xué)校教育的內(nèi)涵 現(xiàn)代學(xué)校教育的基本特征 三、當(dāng)代中國教育 1、當(dāng)代中國教育的歷史定位 2、當(dāng)代中國教育的發(fā)展 當(dāng)代中國教育的發(fā)展歷程

2、當(dāng)代中國教育的發(fā)展現(xiàn)狀 3、當(dāng)代中國教育的未來發(fā)展 ? ? ? 第二章教育與社會(huì)的發(fā)展 一、社會(huì)對教育的制約作用 1、經(jīng)濟(jì)對教育的作用 2、政治對教育的作用 3、文化對教育的影響 4、科技對教育的作用 二、教育在社會(huì)發(fā)展中的作用 1、教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用 2、教育在正在發(fā)展中的作用 3、教育在文化發(fā)展中的作用 4、教育在科技發(fā)展中的作用 5、教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中的地位與作用 三、教育的相對獨(dú)立性 1、教育具有社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的不平衡性 2、教育具有歷史繼承性 ? ? 第三章教育與人的發(fā)展 一、人的身心發(fā)展的概念 1、人的身心發(fā)展的概念 人

3、的身心發(fā)展的順序性 人的發(fā)展的階段性 人的發(fā)展的不平衡性 人的發(fā)展的個(gè)別差異性 2、人的身心發(fā)展的動(dòng)力 內(nèi)發(fā)論 外鑠論 多因素相互作用論 二、影響人的身心發(fā)展的因素及其作用 1、遺傳素質(zhì)及其在人的發(fā)展中的作用 遺傳素質(zhì)的定義 遺傳素質(zhì)在人都能的發(fā)展中的作用 遺傳素質(zhì)作用的性質(zhì) 2、環(huán)境在人的發(fā)展中的作用 環(huán)境的定義 社會(huì)環(huán)境對人的發(fā)展的作用 環(huán)境作用的性質(zhì)與特點(diǎn) 3、主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用 主觀能動(dòng)性的定義 人的發(fā)展過程中內(nèi)因和外因的關(guān)系 三、學(xué)校教育在人身心發(fā)展中的作用 1、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)和促進(jìn)作用 學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

4、 學(xué)校教育在人的發(fā)展中起促進(jìn)作用 2、教育發(fā)揮主導(dǎo)和促進(jìn)作用是有條件的 ? ? ? ? 第四章教育目的 一、教育目的概述 1、教育目的的概念 2、教育目的的意義和價(jià)值 3、影響教育目的的制定的因素 二、教育目的的理論 1、西方教育目的理論 宗教本位論 社會(huì)本位論 個(gè)人本位論 2、中外不同歷史時(shí)期的教育目的 我國古代的教育目的 中國近代的教育目的 歐洲中世紀(jì)的教育目的 西方國家近現(xiàn)代的教育目的 三、新中國的教育目的 1、新中國成立以后我國教育目的的歷史演化 新中國成立以后我國教育目的的發(fā)展演變情況 我國教育目的的基本點(diǎn) 2、確立我國教育目的的理

5、論依據(jù) 人的全面發(fā)展的含義 人的全面發(fā)展學(xué)說的基本內(nèi)容 3、素質(zhì)教育 素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵 素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn) 素質(zhì)教育的提出和發(fā)展 四、我國中小學(xué)當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo) 1、我國義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo) 2、普通高中的培養(yǎng)目標(biāo) ? ? 第五章教育制度與法規(guī) 一、教育制度 1、教育的概述 教育制度的內(nèi)涵 教育制度的類型 2、現(xiàn)代學(xué)制的確立與發(fā)展 中國現(xiàn)代學(xué)制的建立 西方現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展 3、義務(wù)教育制度 義務(wù)教育的概念 我國的義務(wù)教育制度 4、終身教育制度 終身教育思想的產(chǎn)生于發(fā)展 終生教育思想的主要觀點(diǎn) 終身教育的制度變化發(fā)展 二、教育法規(guī)概述 1、

6、教育法規(guī)的概念 概念內(nèi)涵 規(guī)范作用 2、我國的教育法規(guī)體系 先發(fā)中的教育條款 教育法律 教育行政法規(guī) 教育規(guī)章 3、依法執(zhí)教 依法執(zhí)教的含義 教師應(yīng)當(dāng)依法執(zhí)教 三、教師的法律地位、權(quán)利與義務(wù) 1、教師的法定含義 2、教師的權(quán)利 3、教師的義務(wù) 四、教師對學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)責(zé)任 1、學(xué)生的權(quán)利就是教師的責(zé)任 尊重和保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán) 尊重和保護(hù)學(xué)生的人身權(quán) 尊重和保護(hù)學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán) 2、教師負(fù)有保護(hù)學(xué)生安全的法律責(zé)任 學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的情形 教師承擔(dān)的保護(hù)學(xué)生安全的主要責(zé)任 3、教師負(fù)有預(yù)防未成年人違法犯罪的責(zé)任 五、教師資格制度及任用制度

7、 1、教師的資格證書制度 取得教師資格的條件 取得教師資格的程序 教師資格的限制于喪失 2、教師任用制度 六、教師的培訓(xùn)、考核及獎(jiǎng)勵(lì)制度 1、教師培訓(xùn)制度 2、教師考核制度 3、教師獎(jiǎng)勵(lì)制度 ? ? 第六章教師與學(xué)生 一、教師 1、教師職業(yè)的性質(zhì) 教師職業(yè)的歷史發(fā)展 教師的含義 教師職業(yè)的專業(yè)性 教師勞動(dòng)的特點(diǎn) 2、教師應(yīng)扮演的角色 診斷者 傳授者 指導(dǎo)者 評價(jià)者 管理者 研究者 協(xié)調(diào)員 3、教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì) 教師的一般綜合修養(yǎng) 教師的科學(xué)專業(yè)修養(yǎng) 教師的教育專業(yè)素養(yǎng) 教師的職業(yè)道德素養(yǎng) 4、教師的專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展的概念

8、 教師專業(yè)發(fā)展的階段 教師專業(yè)發(fā)展的意識(shí) 教師專業(yè)發(fā)展的途徑 二、學(xué)生 1、學(xué)生的本質(zhì)特征 2、學(xué)生在教育過程中的地位和作用 學(xué)生是教育的對象 學(xué)生是自我教育和發(fā)展主體 三、師生關(guān)系 1、師生關(guān)系的性質(zhì)與作用 師生關(guān)系的多重性質(zhì) 良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)過程中的作用 新型師生關(guān)系的特征 2、構(gòu)建良好師生關(guān)系 師生互動(dòng) 師生對話 ? 第七章課程 一、課程概述 1、課程的定義： 課程的定義 課程的意義和作用 2、制約學(xué)校課程發(fā)展的主要因素: 社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展影響著課程的發(fā)展 政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展影響著課程的發(fā)展 文化與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步影響著課程的發(fā)展

9、 受教育者身心發(fā)展的需要與其特點(diǎn)對課程的影響 課程理論對課程的影響 3、課程的分類; 學(xué)科課程 活動(dòng)課程 綜合課程 隱性課程 必修課程 選修課程 國家課程 地方課程 學(xué)校課程 二、課程設(shè)計(jì) 1、課程設(shè)計(jì)的概念 2、課程設(shè)計(jì)的模式 學(xué)科中心設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)者中心設(shè)計(jì) 問題中心設(shè)計(jì) 3、課程設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容 課程計(jì)劃及其設(shè)計(jì) 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及其設(shè)計(jì) 教材及其設(shè)計(jì) 三、課程發(fā)展 1、課程發(fā)展的一般趨勢 選擇化和個(gè)性化 平衡化 綜合化 管理上的多級化 2、我國基礎(chǔ)教育課程改革 《課程改革綱要》 《普通高中課程方案》 第八章教學(xué) 一、教學(xué)概述

10、1、教學(xué)的定義 教學(xué)的定義 教學(xué)與智育的關(guān)系 2、教學(xué)的作用和地位 教學(xué)的作用 教學(xué)的地位 3、教學(xué)的任務(wù) 使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧 發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力 發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的健康 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、高尚的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì) 二、教學(xué)過程 1、教學(xué)過程的特點(diǎn)和階段 教學(xué)過程的特點(diǎn) 教學(xué)過程的基本階段 2、教學(xué)過程的基本規(guī)律 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一 掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 三、教學(xué)原則 1、教

11、學(xué)原則概述 教學(xué)原則的定義 教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的關(guān)系 2、主要的教學(xué)原則及其運(yùn)用 直觀性原則 啟發(fā)性原則 鞏固性原則 循序漸進(jìn)原則 因材施教原則 理論聯(lián)系實(shí)際原則 四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié) 1、備課 備課的意義和內(nèi)容 備課的要求 2、上課 3、作業(yè)的布置與批改 作業(yè)的形式 布置和批改作業(yè)的要求 4、課外輔導(dǎo) 輔導(dǎo)內(nèi)容 輔導(dǎo)要求 5、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定 學(xué)業(yè)成績檢查與評定的意義和方式 考試檢驗(yàn)與成績評定的要求 五、教學(xué)組織形式 1、教學(xué)的基本組織形式 班級授課的概念 班級授課的基本特征 班級授課的意義 課的類型和結(jié)構(gòu) 2、教學(xué)的其他組織

12、形式 個(gè)別教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 分層教學(xué) 現(xiàn)場教學(xué) 復(fù)式教學(xué) 六、教學(xué)法規(guī)與手段 1、教學(xué)方法 教學(xué)方法的定義和種類 常用的教學(xué)方法 2、教學(xué)手段 教學(xué)手段的定義 教學(xué)手段的發(fā)展過程 現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用 教學(xué)手段的操作要求 第九章德育 一、德育概述 1、德育的概念與意義 德育的內(nèi)涵與外延 德育的重要意義 2、德育的任務(wù)和內(nèi)容 德育的任務(wù) 德育的內(nèi)容 二、德育過程 1、德育過程的矛盾 2、德育過程的基本規(guī)律 德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程 德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程 德育過程是長期的和反復(fù)的

13、過程 三、德育原則 1、德育原則概述 2、主要的德育原則 方向性原則 知行統(tǒng)一原則 尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 教育的一致性和連貫性原則 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教的原則 四、德育的途徑和方法 1、德育的途徑 教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 課外活動(dòng) 團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與集會(huì)活動(dòng) 班主任工作 志愿者活動(dòng) 2、中小學(xué)常用的德育方法 說服教育 榜樣示范 指導(dǎo)實(shí)踐 陶冶教育 品德評價(jià) ? ? 第十章班主任與班級管理 一、班級 1、班級 班級的定義 班級產(chǎn)生的背景 班級的教育意義 2、班集體 班集體的構(gòu)成要素 班集體形成的條件 3、班級中的非正式

14、群體 班級非正式群體的特點(diǎn) 班級非正式群體的功能 4、學(xué)生非正式群體的管理對策 二、班主任 1、班主任概述 班主任的定義 班主任的專業(yè)地位與素質(zhì)要求 2、班主任的任務(wù)和職責(zé) 3、班主任的工作內(nèi)容和方法 了解和研究學(xué)生 設(shè)立班級目標(biāo) 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 三、班級管理 1、班級管理概述 班級管理的定語 班級管理的基本原則 2、班級常規(guī)管理 班級組織紀(jì)律管理 班級環(huán)境與衛(wèi)生管理 班級文檔管理 班級工作計(jì)劃和總結(jié) 3、班級非常規(guī)管理 四、班級活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 1、班級活動(dòng)的概述 班級活動(dòng)的含義和意義 班級活動(dòng)的基本類型 2、班級活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 選題

15、制定活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)實(shí)施與總結(jié) ? ? 第十一章中小學(xué)教育科研 一、中小學(xué)教育科研概述 1、中小學(xué)教育科研的含義與對象 中小學(xué)教育科研的含義 中小學(xué)教育科研的對象 2、中小學(xué)教育科研的層次 3、中小學(xué)教育科研的意義 解決教育教學(xué)問題的需要 促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展 不斷激發(fā)教師對工作的熱情 4、中小學(xué)小本研究和教學(xué)研究 二中小學(xué)教育科研實(shí)施過程 1、課題選擇 課題選擇的來源 課題選擇選題的原則 2、查找文獻(xiàn)資料 3、設(shè)計(jì)研究、撰寫研究方案 4、研究實(shí)施與資料收集 5、資料的處理與分析 6、研究報(bào)告的撰寫 7、特體結(jié)題 三、中小學(xué)教育科研的方式 1、調(diào)查研究 2、行動(dòng)研究 3、經(jīng)驗(yàn)研究 4、個(gè)案研究 5、敘事研究 6、實(shí)驗(yàn)研究 四、中小學(xué)教育科研的方法 1、實(shí)物分析法 2、觀察法 3、問卷法 4、訪談法 5、測驗(yàn)法 6、行動(dòng)研究中的具體方法