學習心理學智力與智力開發(fā)

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1、學 習 心 理 學 第 五 講 智 力 與 智 力 開 發(fā) “ 哪 一 年 的 4月 21日 是 星 期 日 ？ ” George： 2002， 1996， 1991， 1985， 1974，1963 1700 2002年 的 2月 15日 是 星 期 五 ， 1591年 的 8月 28日 是 星 期 三 可 以 進 行 上 下 6000年 的 計 算 他 是 天 才 嗎 ？ 在 日 常 生 活 中 ， 我 們 經 常 說 ， 這 孩 子 聰 明 點 兒 ，那 孩 子 笨 點 兒 。比 爾 蓋 茨 是 個 天 才 ， 愛 因 斯 坦 是 天 才 ， 有 人在 音 樂 方 面 有 天 賦 ， 有

2、 人 組 織 能 力 很 強 等 。每 個 人 都 似 乎 知 道 智 力 的 含 義 ， 但 真 正 了 解 智力 是 什 么 ？ 還 真 不 容 易 。 什么是智力？心理學家的困惑智力是有目的的行動、理性的思維和有效地應對環(huán)境的整體能力。 重要元素專家中認為此項內容重要的人數(shù)百分數(shù)抽象思維或推理能力99.3%問題解決能力 97.7%知識獲取能力 96.0%記憶力80.5%對環(huán)境的適應能力77.2% 第一節(jié) 智力概述第二節(jié) 智力測驗 第三節(jié) 智力的發(fā)展與開發(fā) 一 、 智 力 的 概 念（ 一 ） 智 力 的 含 義 : 智 力 又 稱 智 能 或 智 慧 。在 西 方 ， 對 智 力 的 解

3、 釋 主 要 有 下 列 幾 種 ：1、 智 力 是 個 體 學 習 的 能 力 (科 隆 巴 赫 )2、 智 力 是 個 體 抽 象 思 維 的 能 力 （ 推 孟 ）3、 智 力 是 個 體 適 應 環(huán) 境 的 能 力 （ 斯 滕 、 皮 亞 杰 ）4、 智 力 是 智 力 測 驗 所 測 的 能 力第 一 節(jié) 智 力 概 述 我 國 ： 智 力 就 是 使 人 能 順 利 地 完 成 某 種 活 動 所 必須 的 各 種 認 知 能 力 的 有 機 結 合 ， 即 是 各 種 認 識能 力 的 總 和 。認 識 能 力 ： 智 力 的 窗 口 觀 察 力 ； 智 力 的 儲 存 器 記

4、憶 力 ； 智 力 的 翅 膀 想 象 力 ； 智 力 的 中 樞 思 維 力 。 記 憶 力思 維 力 想 象 力注 意 力觀 察 力智 力聰 明 （ 二 ） 卡 特 爾 的 流 體 智 力 與 晶 體 智 力 理 論1、 流 體 智 力 ： 液 體 智 力 、 液 態(tài) 智 力 ， 是 指 與 基 本 心 理 過 程 有 關 的 能 力 。 （ 20、30 ）2、 晶 體 智 力 ： 經 驗 的 結 晶 。智力 年 齡 流 體 智 力晶 體 智 力 美國心理學家卡特爾（Cattell，1963） 是 一 種 以 神 經 生 理 為 基礎 ， 隨 神 經 系 統(tǒng) 的 成 熟而 提 高 的 認

5、知 能 力 面 對 不 熟 悉 的 事 物 ， 能對 信 息 準 確 地 進 行 反 應以 判 斷 其 彼 此 間 的 關 系 隨 年 齡 的 增 長 而 降 低 通 過 掌 握 社 會 文 化 經 驗而 獲 得 的 智 力 。 如 詞 匯 概 念 、 言 語 理 解 、常 識 等 以 記 憶 儲 存 的 信息 為 基 礎 的 能 力 晶 體 智 力 不 因 年 齡 增 長而 降 低 （ 三 ） 智 力 與 非 智 力 因 素 廣 義 ： 指 智 力 因 素 之 外 的 對 智 力 發(fā) 揮 或 發(fā) 展 有影 響 的 一 切 心 理 因 素 ； 狹 義 ： 主 要 指 動 機 、 興 趣 、 情

6、 感 、 意 志 、 性 格等 對 學 生 學 習 有 重 要 作 用 的 心 理 因 素 。智 力 與 非 智 力 因 素 之 間 是 相 互 作 用 的 關 系 ：1、 智 力 促 進 非 智 力 因 素 的 發(fā) 展 。2、 非 智 力 因 素 又 能 支 配 智 力 活 動 。3、 非 智 力 因 素 還 能 補 償 智 力 方 面 的 弱 點 。 二 、 智 力 的 結 構 理 論（ 一 ） 二 因 素 理 論 （ 斯 皮 爾 曼 ）一 般 因 素 （ G因 素 ） 和 特 殊 因 素 （ S因 素 ）智力 G 因 素S 因 素 在 不 同 情 況 下 影 響 智 力 操 作 結 果的

7、 諸 因 素 中 的 共 同 因 素 ， 即 “ 一般 因 素 ” ， 它 是 貫 穿 于 所 有 的 智力 活 動 中 人 的 基 本 的 心 理 潛 能 。只 體 現(xiàn) 在 某 一 特 殊 活 動 之 中 ， 它是 該 特 殊 活 動 的 專 門 智 力 因 素 。 （ 二 ） 智 力 的 三 維 結 構 理 論 吉爾福特（J.Guilford）提出智 力 的 內 容 聽 覺 視 覺 符 號 語 義 行 為 智 力 的 操 作 認 知 記 憶 發(fā) 散 思 維 集 中 思 維 評 價 智 力 的 產 品 單 元 類 別 關 系 系 統(tǒng) 轉 換 應 用 這 樣 在 理 論 上 就 有 可 能 有

8、 5 5 6=150種 可 能 的 智 力因 素 ， 而 每 一 種 智 力 因 素 就 是 一 種 獨 特 的 能 力 ， 都 分別 由 心 理 操 作 、 內 容 和 產 品 構 成 。 （ 三 ） 智 力 的 三 元 結 構 理 論 智 力 成 分 亞 理 論 ： 智 力 成 分 包 括 元 成 分 、 操 作成 分 和 知 識 獲 得 成 分 。智 力 情 境 亞 理 論 ： 智 力 在 日 常 情 境 中 具 有 的 適應 當 前 環(huán) 境 、 選 擇 新 環(huán) 境 、 改 編 舊 環(huán) 境 的 功能 ， 表 明 了 周 圍 環(huán) 境 對 個 體 智 力 的 制 約 作 用 。智 力 經 驗

9、 亞 理 論 ： 指 經 驗 水 平 上 智 力 在 日 常 生活 中 的 應 用 ， 也 就 是 經 驗 水 平 和 智 力 行 為 之間 的 關 系 。 成分智力情景智力經驗智力指 個 體 在 問 題 情境 中 ， 運 用 知 識分 析 資 料 ， 經 由思 考 、 判 斷 、 推理 以 達 到 問 題 解決 的 能 力 。 指 個 體 運 用 既 有經 驗 處 理 新 問 題時 ， 統(tǒng) 合 不 同 觀念 而 形 成 的 頓 悟或 創(chuàng) 造 力 的 能 力 。指 個 體 在 日 常生 活 中 ， 根 據(jù)所 需 適 應 、 選擇 所 要 的 環(huán) 境 ，及 有 效 的 改 變 、塑 造 環(huán) 境

10、的 能力 。代表人物：美國耶魯大學教授斯騰伯格（Sternberg，1985）入 鄉(xiāng) 隨 俗環(huán) 境 選 擇 提 取 信 息自 動 化 語 言 智 力 邏 輯 數(shù) 學 智 力視 覺 空 間 智 力 身 體 運 動 智 力音 樂 智 力 人 際 智 力自 知 智 力（ 四 ） 加 德 納 的 多 元 智 力 結 構 理 論 語 言 數(shù) 學邏 輯 空 間音 樂身 體運 動人 際關 系自 知認 識 自 然智 力 讀 書 、 寫論 文 、 語詞 理 解 解 數(shù) 學 題 、邏 輯 推 理找 方 向 、看 地 圖 、放 置 物 品唱 歌 、 作曲 、 音 樂作 品 欣 賞跳 舞 、 打 球 、協(xié) 調 性 活

11、 動理 解 他 人行 為 、 動機 和 情 緒認 識 和 改變 自 己 的能 力對 自 然 界的 認 識 第 二 節(jié) 智 力 測 驗一 、 常 用 的 智 力 測 驗（ 一 ） 斯 坦 福 一 比 納 （ 奈 ） 智 力 量 表智 力 測 驗 的 結 果 ， 通 常 用 心 理 年 齡 和 智 力 商 數(shù) ， 簡稱 IQ） 來 表 示 。心 理 年 齡 ： 也 叫 智 力 年 齡 ， 是 以 被 試 能 通 過 哪 一 年齡 組 的 測 驗 項 目 來 計 算 的 。 1905年量表世 界 上 第 一 個 智 力 量 表 ；內 容 ： 30道 題 （ 記 憶 、 言 語 、 理 解 、 手 工

12、 操 作 ） 。題 目 排 列 方 式 ： 從 易 到 難 。指 標 ： 通 過 項 目 數(shù) 。 如 白 癡 最 多 只 能 通 過 6項 ，低 能 的 成 人 可 通 過 715項 。 年齡測驗題目5歲組1.畫一張缺腿人的畫。2.在測驗者表演后，將一張方紙疊兩層，成一三角形。3.給下列單詞下定義：球、帽子、爐子8歲組1.分辯下列單詞：飛機與風箏；海洋與河流。2.如果見到一個迷了路的3歲兒童，應該怎么辦？12歲組1.按相反順序重復五個數(shù)字2.給抽象單詞下定義：如遺憾、驚奇3.看出故事中的荒唐處；理解一張復雜圖片上所描述的情景。 1.眼睛是否隨動的物體移動。2.用觸覺刺激喚起抓握反應。3.用視覺

13、刺激喚起抓握反應。4.辨認食物。5.搜尋食物。6.執(zhí)行簡單的命令和模仿簡單的手勢。7.認識物體。8.認識圖片。9.列舉圖片中的人物和物體。10.比較兩條線的長短。11.復述兩個數(shù)字。12.比較兩個重量。 13. 暗示。14. 解說物體與人物的名稱。15. 復述句子。 16.說出二物的不同點。17.記憶圖片中的物體。18.靠記憶重畫圖片。19.復述數(shù)字。20.說出二物的相同點。21.比較線的長短。22.比較重量。23.重量記憶。24.說出同韻字。25.填詞。26.用三個詞造句。27.對答問句。 28.交換長短針的位置。29.剪紙。30.抽象名詞的定義。 例：一個4歲兒童心理年齡的計算年齡水平通過

14、的測驗數(shù)目每項測驗得到的月數(shù)全部得分年 月3歲6（起始年齡） 3 3歲半5 1 54歲3 1 34歲半2 1 25歲2 1 26歲1 2 27歲0（最高年齡）2 0 總分 3 14心理年齡（MA）：4歲2個月 （ 二 ） 韋 克 斯 勒 智 力 量 表智 力 量 表 分 為 三 種 ：1、 韋 氏 成 人 智 力 量 表 （ 簡 稱 WAIS）2、 韋 氏 兒 童 智 力 量 表 （ 簡 稱 WISC）3、 韋 氏 學 前 兒 童 智 力 量 表 （ 簡 稱 WPPSI） 二 、 科 學 對 待 智 力 測 驗 的 結 果（ 一 ） 應 從 正 規(guī) 渠 道 接 受 智 力 測 驗（ 二 ） 智

15、 商 只 具 有 參 考 價 值（ 三 ） 智 商 與 學 習 成 績 的 相 關 有 限（ 四 ） 智 商 不 是 一 成 不 變 的（ 五 ） 智 商 難 以 預 測 未 來 成 就（ 六 ） 對 智 力 測 驗 結 果 的 解 釋 要 有 發(fā) 展 性 第 三 節(jié) 智 力 的 發(fā) 展 與 開 發(fā)一 、 智 力 發(fā) 展 的 個 別 差 異智 力 的 個 別 差 異 主 要 表 現(xiàn) 在 三 個 方 面 ：結 構 的 個 體 差 異 、 發(fā) 展 水 平 的 差 異 、 表 現(xiàn) 早 晚 的 差 異（ 一 ） 智 力 結 構 的 個 體 差 異 （ 記 憶 、 思 維 ）（ 二 ） 智 力 發(fā) 展

16、水 平 的 差 異 智 力 發(fā) 展 的 個 別 差 異正態(tài)分布“鐘型曲線” 智商在全人口中的分布 IQ名稱百分比140以上極優(yōu)異(very superior) 133120-139優(yōu)異(superior) 11 30110-119中上(high average) 18 1090-109中等(average) 46 5080-89中下(low average) 14 5070-79臨界(border line) 5 6070以下智力落后(mentally retarded) 2 90 確 定 兒 童 低 常 的 三 個 指 標 ： 1、 智 商 明 顯 低 下 ； 2、 社 會 適 應 不 良

17、； 3、 問 題 發(fā) 生 在 早 年 。（ 三 ） 智 力 表 現(xiàn) 早 晚 的 差 異 1、 能 力 早 期 表 現(xiàn) 2、 中 年 成 才 3、 能 力 晚 期 表 現(xiàn) 不同學科最佳創(chuàng)造的平均年齡 學科最佳創(chuàng)造的平均年齡（歲）學科最佳創(chuàng)造的平均年齡（歲）化學2636聲樂3034數(shù)學3034歌劇3539物理3034詩歌2529實用發(fā)明3034小說3034醫(yī)學3039哲學3539植物學3034繪畫3236心理學3039雕刻3539生理學3539 二 、 智 力 形 成 和 發(fā) 展 的 條 件（ 一 ） 遺 傳 素 質 與 生 理 成 熟 是 智 力 產 生 與 發(fā) 展 的 生物 前 提同 卵 雙

18、生 子 之 間 的 智 商 相 關 ； 雙 生 子 爬 梯 實 驗（ 二 ） 環(huán) 境 和 教 育 對 人 智 力 發(fā) 展 的 影 響1、 產 前 胎 兒 的 環(huán) 境2、 早 期 教 育 及 早 期 生 活 環(huán) 境 3、 學 校 教 育（ 三 ） 實 踐 活 動 中 個 人 的 主 觀 努 力 是 智 力 發(fā) 展 的 主要 途 徑 影響智力發(fā)展的因素環(huán)境遺傳智 力 雙生子研究 雙生子爬梯實驗 不同性別間存在智力差異嗎 三 、 智 力 的 開 發(fā)（ 一 ） 開 發(fā) 兒 童 的 智 力 的 意 義1、 智 力 是 掌 握 知 識 的 必 要 條 件2、 開 發(fā) 智 力 是 現(xiàn) 代 生 產 和 科 學

19、 技 術 發(fā) 展 的 需 要3、 開 發(fā) 智 力 對 幼 兒 有 特 殊 的 作 用 （ 二 ） 智 力 開 發(fā) 應 遵 循 的 原 則1、 循 序 漸 進2、 量 力 而 行（ 三 ） 早 期 教 育 的 智 力 開 發(fā) 1、 為 兒 童 提 供 豐 富 的 刺 激 ， 給 兒 童 活 動 和 探 索 的自 由（ 1） 正 確 組 織 和 指 導 游 戲 活 動 ， 從 游 戲 中 發(fā) 展 幼兒 的 聰 明 才 智（ 2） 要 循 循 善 誘 ， 啟 發(fā) 幼 兒 求 知 、 探 索 的 精 神（ 3） 編 述 故 事 ， 用 故 事 來 擴 大 幼 兒 的 知 識 領 域（ 4） 開 拓 幼 兒 生 活 領 域 ， 培 養(yǎng) 廣 泛 興 趣（ 5） 父 母 親 的 良 好 示 范 作 用 ， 讓 孩 子 耳 濡 目 染 ，繼 而 模 仿 學 習2、 早 期 教 育 要 全 面 ， 做 到 品 德 、 健 康 、 才 能 三 位一 體 （ 四 ） 教 育 教 學 中 的 智 力 開 發(fā)1、 在 學 科 教 學 中 通 過 傳 授 知 識 開 發(fā) 學 生 的 智 力 2、 培 養(yǎng) 自 己 的 元 認 知 能 力3、 提 高 自 己 的 自 我 效 能 感4、 組 織 豐 富 多 彩 的 活 動 開 發(fā) 我 們 的 智 力