化學教案-《氫氣的性質(zhì)和用途》教案九年級化學教案

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1、 化學教案－《氫氣的性質(zhì)和用途》教案 _九年級化學教案 _模板 《氫氣的性質(zhì)和用途》教案 【目的要求】 : 1. 認識氫氣的物理性質(zhì)，重點掌握氫氣的化學性質(zhì)，并結(jié)合性質(zhì)了解氫氣的用途。 2．理解點燃氫氣前為何要先驗純的原理，掌握驗純的方法。 3．從得失氧的角度了解氧化反應和還原反應，氧化劑和還原劑。 4．培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象，分析、推導問題解決問題，綜合 及歸納等思維能力。 5．使學生初步樹立量變引起質(zhì)變以及對立統(tǒng)一辨證唯物主義思想。 【重、難點】 : 氫氣的化學性質(zhì) 【教學方法】 : 實

2、驗引導，觀察分析，結(jié)合多媒體直觀形象化，學生為主體。 【教具準備】 : 多媒體電腦一臺；實驗室制取氫氣儀器一套；試管；鐵架臺；尖嘴和長玻璃管各一個；酒精燈；塑料罐；燒杯；火柴；氧化銅。 【教學過程（） 】 :（第一課時） l 提問：一般來說，空氣中不含有的氣體有： A ．氧氣 B ．氫氣 C．稀有氣體 D．水蒸氣 （學生回答） l 引言：為什么空氣中一般不含有氫氣呢？因為它在自然界中以單質(zhì)形式存在很少，主要存在于化合物中。為了獲得氫氣，上節(jié)課我們用什么 方法制取了氫氣？（展示一瓶氫氣）它是什么顏色什么氣味的氣體？這屬于氫氣的什么性質(zhì)

3、？（學生回答）氫氣還有其它什么性質(zhì)呢？氫氣又有何用途？下面讓我們一起來研究。 l 演示實驗：完成氫氣吹肥皂泡的實驗。 l 提問：我們看到肥皂泡迅速上升，這說明了氫氣具有什么性質(zhì)？（學生回答） l 學生活動：閱讀課本 53 頁第一自然段（閱讀后由學生回答總結(jié)氫氣的物理性質(zhì)） l 引言：在化學上更重要的是認識物質(zhì)的化學性質(zhì)，那么，氫氣有什么化學性質(zhì)呢？氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定，但在點燃或加熱條件下，能與許多 物質(zhì)發(fā)生化學反應。 l 演示實驗：完成氫氣在空氣中安靜燃燒的實驗。 l 投影： [觀察思考 ]

4、1． 氫氣在空氣中燃燒有什么現(xiàn)象？產(chǎn)生什么物質(zhì)？ 2． 如何用文字表示氫氣在空氣中燃燒的反應？ 3． 從實驗中得出氫氣具有什么化學性質(zhì)？ l 播放 CAI 錄相：氫氣在空氣中安靜燃燒 l 師生活動：結(jié)合觀察思考題及放大的實驗現(xiàn)象，學生回答及寫文字表達式， &nbs [1] [2] [3] [4] 下一頁 第四節(jié) 二氧化碳的實驗室制法陽光一 .知識教學點二氧化碳的實驗室制法。二 .重、難、疑 點及解決辦法 1.重點：實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置和制取方法。 2.難點：從

5、實驗室制取氣體的設計思路出發(fā)，學習二氧化碳的實驗 室制取方法。 3.疑點： 實驗室制取二氧化碳，為什么不能用稀硫酸？ 4.解決方法 (1) 采取討論的形式，從學生學 過的氧氣和氫氣的實驗室制法，歸納和總結(jié)出氣體實驗室制法的設計思路和方法。 。(2) 通過演示和補充實驗， 組織學生分析討論二氧化碳的實驗室制取方法， 使學生掌握實驗室制 取二氧化碳的原理， 提高學生分析和解決實際問題的能力。 三 .教學步驟 (一)明確目標 1.聯(lián)系 實驗室制取氧氣、氫氣，學會實驗室制取氣體的一般方法。 2.掌握實驗室制取二氧化碳的反 應原理、實驗裝

6、置、使用的藥品、儀器名稱和收集方法。 (二 )整體感知 本節(jié)主要采用討論 的形式，使學生掌握二氧化碳的實驗室制法。 (三 )教學過程 [復習提問 ]： (1)CO2 有哪些物理 性質(zhì)和化學性質(zhì)？ (2) 實驗室制取 H2、O2 的反應原理是什么？ [小結(jié) ]：實驗室制取氧 氣的原理是利用高錳酸鉀或氯酸鉀 (用二氧化錳作催化劑 )，在加熱條件下得到氧氣。實驗室 制取氫氣的原理是用金屬鋅和稀硫酸 (或稀鹽酸 )反應得到氫氣。 [教師活動 ]：投影出制取 H2、 O2 的幾套裝置圖，通過討論得出這些裝置圖的適用范圍： (1) 當用固體反應，需要加熱產(chǎn)生

7、 氣體時，可采用制取氧氣的裝置； (2) 當用固體與液體反應，不需加熱就能生成氣體時，可 采用制取 H2 的裝置 (注意該氣體難溶于水或酸 )。[ 提問 ]： (1) 在實驗室如何收集 H2 和 O2， 根據(jù)它們什么性質(zhì)？ (2) 如何檢驗 H2 和 O2？ [ 學生活動 ] ：通過討論得出以下結(jié)論： (1) 根據(jù)氣體的物理性質(zhì) (密度和溶解性 )決定采用什么方法收集； (2) 利用物質(zhì)的特性來檢驗物 質(zhì)。 [總結(jié)板書 ]：實驗室制取氣體的思路和方法是： 1.首先了解在實驗室的條件下，用什 么藥品， 通過什么化學反應制取這種氣體。 2.根據(jù)反應物的狀態(tài)、

8、 反應條件和生成氣體的 物理性質(zhì)， 來設計實驗裝置， 決定采用什么方法收集。 3.需要通過什么實驗來驗證制得的 氣體就是所要制的氣體。 [講解 ] ：根據(jù)以上思路， 我們來學習二氧化碳的實驗室制法。 [板書 ]： 一 .實驗室制取二氧化碳的化學反應原理[ 學生活動 ]：閱讀教材第 93 頁。 [ 板書 ]：1.藥品：大 理石 (石灰石 )和稀鹽酸2.化學方程式： CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑[ 學生活 動] ：討論實驗室制取 CO2 時，能否將稀 HCl 換成稀 H2SO4？能否將 CaCO3 換成 Na2CO3

9、？ [ 演示實驗 ]：向裝有大理石的試管中加入稀 HCl ，另一支也裝有大理石的試管中加入稀 H2SO4 ，讓學生觀察實驗現(xiàn)象。 [ 講解 ]：大理石跟稀 H2SO4 反應一段時間就停止放出氣體，是由于 CaCO3 和 H2SO4 反應生成的 CaSO4 微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止大理石和 H2SO4 接觸，反應就停止了，所以不能用稀 H2SO4 代替稀 HCl 。[演示試驗 ]：取兩支試管， 一支裝有大理石，另一支裝有碳酸鈉，都加入鹽酸。 [學生活動 ]：觀察兩支試管中產(chǎn)生氣體 的程度，思考碳酸鈉和鹽酸反應生成的二氧化碳是否容易收集。 [ 目的意圖 ]

10、：通過上面的演 示試驗，使學生理解掌握實驗室制取二氧化碳所用藥品和依據(jù)的反應原理。 [提問 ]：根據(jù)實 驗室制取二氧化碳的反應原理， 確定制取二氧化碳可采用什么裝置？ [板書 ] ：二 .實驗室制取 二氧化碳的裝置 1.裝置：同制取氫氣的裝置相似。 [ 講解 ] ：采用與制取氫氣相同的裝置，指 出反應的容器可以是錐形瓶、平底燒瓶、廣口瓶、大試管、啟普發(fā)生器等，并強調(diào)裝置的正 確性和原因。 [提問 ]：根據(jù) CO2 的物理性質(zhì)，采用什么方法來收集 CO2 呢？ [ 板書 ]： 2.收集 方法：采用向上排空氣法，不能用排水法。 [ 實驗 ]：實

11、驗室制取二氧化碳。 [提問 ]： (1)如何 檢驗生成的氣體是二氧化碳？ (2)如何證明集氣瓶中充滿了二氧化碳？ [總結(jié)板書 ]：三 . 二氧化碳的檢驗方法 1.檢驗方法：將生成的氣體通人澄清的石灰水中，如果石灰水 變渾濁，則證明該氣體為 CO2 。 2.驗滿方法：將燃著木條放在集氣瓶口，如木條熄 滅，證明瓶內(nèi)充滿 CO2。[實驗 ]：再次演示實驗 5— 8：實驗室制取 CO2。[學生活動 ]：閱讀 教材第 95 頁的選學材料，回答每種滅火器的用途及注意事項。 [ 目的意圖 ] ：提高學生的安 全意識。 [板書 ] ：四 .三種常見的滅火器 (四 )總結(jié)、擴

12、展比較氧氣、氫氣和二氧化碳的實驗室 制法。四 .布置作業(yè) 1.列表比較 H2、 O2、 CO2 的實驗室制法。 2.教材第 96 頁習題 2、3、 4、 5。 第 1 章 開啟化學之門  第一節(jié)  化學給我們帶來什么 教學目標： 認知目標： 1． 認識化學研究的社會作用； 2． 介紹和了解化學的應用； 能力目標： 1． 能夠初步了解觀察實驗的方法； 2． 初步掌握資料的查找與積累 情感目

13、標： 1． 感受到化學對人類文明和研究的推動作用 2． 提高學生對化學學習的興趣，增加學生學習化學的責任感 重點和難點： 3 個實驗的現(xiàn)象及相關問題教學內(nèi)容： 導言：化學的發(fā)展關系著社會的文明和進步 （ 1）在古代：青銅器的制造、鐵和銅的冶煉與應用、火藥的發(fā)明、瓷器的燒制舉世聞 名； （ 2）在近代：為工業(yè)的發(fā)展提供了新原料和動力、為農(nóng)業(yè)提供了農(nóng)藥和化肥、為醫(yī)學提供了藥物保障； （ 3）在現(xiàn)代：為人體健康、資源的保護與合理利用、節(jié)能與清潔能源的開發(fā)等提供幫 助； 一．化學幫助我們正確認識物質(zhì) 1．實驗 1：碳酸氫銨受熱分

14、解 現(xiàn)象： 碳酸氫銨是白色小顆粒， 受熱后固體減少， 聞到一股刺激性氣味，在玻璃壁上出現(xiàn)小水珠，生成的氣體通入到澄清石灰水中，石灰水變渾濁。 加熱 文字表達式：碳酸氫銨（ NH4HCO3 ）——→ 水（ H2O ）+ 二氧化碳 （ CO2）+ 氨氣（ NH3 ）結(jié)論及啟示：碳酸氫銨受熱易分解，故保存時要注意密封，陰涼 2．知識介紹： （ 1）正確使用煤氣爐具；保持通風狀態(tài)，若發(fā)現(xiàn)漏氣，則應該先打開門窗，不能有火星 （ 2）用鐵鍋燒菜；增加食物中的含鐵量，可以防治缺鐵性貧血 （ 3）吸煙有害健康；尼古?。焿A）導致成癮，焦油導致肺癌等

15、，一氧化碳是有毒氣體 （ 4）安全使用農(nóng)藥：一方面使用時要注意防護，另一方面食用前要注意洗凈 3．抵制 “偽科學 ”： “水變油 ”等騙術 二．化學指導人類合理利用資源 1．合理使用水資源，綜合利用和治理水污染 （ 1）我國人均占有的水資源是相對匱乏的，在西部很大地區(qū)是缺水的； （ 2）我們過度的不合理使用水資源，工業(yè)廢水和生活污水導致水體污染 （ 3）利用海水淡化、污水處理等技術來緩解水資源緊缺問題 （ 4）利用水資源可以獲得氫能源等清潔、高效能源 2．鋼鐵的使用及其鋼鐵的銹蝕 （1）由于鋼鐵等金屬材料質(zhì)地堅硬，使用很廣泛 （

16、2）但是由于鋼鐵等易腐蝕，每年近 1/10 的鋼鐵因銹蝕而損失報廢 3．實驗 2：鋼鐵的銹蝕 實驗現(xiàn)象：錐形瓶中鐵絲表面出現(xiàn)紅色物質(zhì)，導管的紅墨水上升 文字表達式：鐵（ Fe） + 氧氣（ O2） ——→ 氧化鐵（ Fe2O3） 結(jié)論解釋： 鐵絲與錐形瓶中空氣中的氧氣反應生成新的固體， 使錐形瓶中的氣壓減少， 將紅 色墨水吸上 [1] [2] 下一頁教學目標 知識目標 1、常識性介紹有機化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點，能夠判斷生活中的有 機物；了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。 2、了解酒精學名、化學式、物理性質(zhì)、

17、化學性質(zhì)及重要應用 ;分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同，認識甲醇的毒性 ;常識性介紹醋酸。 3、常識性介紹煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料。 能力目標 1、學生探究甲烷的元素組成化學式的過程中，了解科學發(fā)明的過程和方法：發(fā)現(xiàn)問題 —尋求解決方法 — 實施方案 — 結(jié)果分析 —得出成果，培養(yǎng)學生的實驗能力和思維能力。 2、提高學生配平化學方程式的技能。 3、培養(yǎng)學生的自學能力。 情感目標 1、通過古代對天然氣、沼氣的利用，對學生進行愛國主義教育。聯(lián)系甲烷燃燒放熱， 說明甲烷可作重要能源以及對農(nóng)村發(fā)展的重要意義。 2、通

18、過介紹我國在釀酒造醋工藝方面的重大發(fā)明和悠久歷史，對學生進行愛國主義教 育。 3、樹立環(huán)保意識、能源意識。 教學建議 關于甲烷的教材分析： 化學科學的發(fā)展， 增進了人類對自然的認識， 促進了社會的發(fā)展。 但某些化學現(xiàn)象可能 影響人類的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展， 因而幫助學生正確認識化學與社會發(fā)展的關系是十分 重要的。 甲烷是繼一氧化碳、 二氧化碳、 碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物， 所不同的 是，甲烷屬于有機物。有機物知識的增加，是九年義務教育化學教學大綱的一個重要特點。 甲烷作為一種簡單的有機物廣泛

19、存在于日常生活中， 但學生卻未必注意到它的存在、 它 在生活中所起的重大作用， 更難與化學聯(lián)系在一起。 因此經(jīng)過提示， 極易激發(fā)學生的學習興 趣。同時甲烷的廣泛存在，使學生容易收集到相關資料，使自主學習成為可能。 本節(jié)教材分成 “有機化合物 ”、 “甲烷 ”兩部分，甲烷是重點，有機物的應用是選學材料。 前一部分著重介紹有機化合物的初步概念。 教材在列舉了一氧化碳、 二氧化碳等含碳化合物 后，又列舉了蔗糖、 淀粉、 蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物，使學生對這兩類含碳化合物有一個 初步的了解。 接著給后一類有機化合物下了定義。 在初中化學里簡單介紹一些有機化合物的

20、 知識，有利于適應現(xiàn)代生活的需要， 為學生參加社會建設和進一步學習打好初步的化學基礎。 教材第二部分著重介紹了最簡單的有機物甲烷， 列舉了甲烷的自然存在， 對于這些內(nèi)容， 只 需要學生有個粗略的了解， 在教學中不宜引申擴展。 教材通過甲烷的燃燒實驗， 引導學生思 考甲烷包含哪些元素， 進而確定甲烷的化學式， 這樣有助于辨證唯物論的認識論， 而且有益 于學生能力的培養(yǎng)。 要做甲烷驗純點燃的實驗，并聯(lián)系氫氣、 一氧化碳也要驗純的知識，說 明甲烷在點燃前也要驗純。聯(lián)系甲烷燃燒放出大量熱量來說明甲烷可作為重要能源。 本節(jié)教學可采用自學、討論、實驗相結(jié)合的教學方法。

21、 關于甲烷的教法建議： 可以通過實驗探究甲烷的元素組成， 通過甲烷燃燒實驗， 培養(yǎng)學生的實驗能力和思維能 力。 引導學生查找有關有機物和甲烷的資料來使學生對有機物有一定的認識， 并在查找資料 的過程中提高自主學習能力、組織材料、信息加工的能力。 關于煤和石油的教學建議 : 本節(jié)課是常識性介紹內(nèi)容。 強調(diào)煤和石油是重要的能源， 接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料。 通過教材的圖片使學生對 “煤是工業(yè)的糧食 ”及“石油是工業(yè)的血液 ”形成較為具體的認識。 結(jié)合實際介紹我國的煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的發(fā)展史，對學生進行愛國主義教育。 并教育學生養(yǎng)成節(jié)

22、約能源的意識及環(huán)境保護意識。 可在課上播放 VCD 視頻 “煤的綜合利用 ”、 “石油化工產(chǎn)品 ”等增加直觀性，使學生更易于接受。 關于乙醇醋酸的教學建議： 本節(jié)教材分為乙醇和醋酸兩部分， 乙醇屬于了解內(nèi)容， 甲醇和醋酸屬于常識性介紹內(nèi)容。 乙醇是一種重要的有機物，可以制造醋酸、飲料、染料、香精，還可以做綠色能源 —— 燃料。 聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，讓學生充分了解乙醇。對我國的釀酒工藝做介紹，使學生了解 我國悠久的酒文化歷史。 增強學生的自豪感和愛國主義精神。 強調(diào)甲醇的毒性， 并熟練掌握 甲醇、乙醇燃燒的化學方程式的配平。 常識性介紹的醋酸是我們

23、日常生活中調(diào)料 —— 醋的主要成分， 學生對醋酸并不陌生， 醋 酸是學生在初中階段接觸到的唯一一種有機酸， 教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途， 對醋酸 的化學性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色， 建議增加課外家庭小實驗： 醋與蘇打或小蘇打 反應制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進行滅火實驗。 對課后選學內(nèi)容的學習， 因與生活實際聯(lián)系的較緊密， 建議利用課上時間組織學生學習 為好。 甲烷的教學設計方案 重點：甲烷的物理性質(zhì)和可燃性及其用途 難點：常見有機物的判斷、甲烷組成的確定 教學過程（）： 【引入】

24、 1、百慕大三角洲之謎（教師趣味導學） 2、時事新聞分布（學生生活所聞） 【屏幕顯示】 本節(jié)課的學習目標，針對學習目標，制訂了三個主題： 1、奇妙的有機物世界 2、最簡單的有機物 --甲烷 3、甲烷的元素組成一、奇妙的有機物： 通過閱讀教材和查詢資料，你知道什么是有機物嗎？你能舉出有機物的例子嗎？ 【學生匯報】日常生活中接觸的有趣的有機物的知識和現(xiàn)象。 【分組實驗】 1、面粉是否溶于水； 2、食鹽水和酒精溶液是否導電； 3、點燃一團毛線， 觀察現(xiàn)象； 4、 加熱蔗糖。 【討論】 面粉、酒精、毛線、蔗糖均是含碳的化合物，我們將其稱

25、為有機化合物。通過實驗，你能總結(jié)出有機物的哪些特性？ 【家庭小實驗】 1、想一想：你的衣服、頭發(fā)、你吃的水果、蔬菜溶于水嗎？所有這些物質(zhì)都是有機物， 這說明大多數(shù)有機物有什么特性？你能在課堂上用一個簡單的實驗證明嗎？ 2、酒精燈內(nèi)燃燒的是什么？你想試驗它的導電性嗎？ （老師有裝置， 你可以來試一試） 比較酒精和無機物食鹽的水溶液的導電性。 酒精也是有機物， 這個實驗說明大多數(shù)有機物有什么特性？ 3、點燃一張紙，觀察現(xiàn)象，紙也是有機物，說明大多數(shù)有機物有什么特性？ 4、媽媽在做拔絲地瓜時，你觀察過蔗糖的熔化過程嗎？如果溫度太高會怎樣？這說明 大多數(shù)

26、有機物有什么特性？ 【屏幕顯示】有機物的共性：熔點較低、難溶于水、受熱容易分解、容易燃燒、不易導 電等。 【收集資料】 你還知道哪些有關有機物的奇妙功效？講給大家聽好嗎？ 總結(jié)一篇關于有機物的文章， 要求包括有機物的概念、 事。將以上的家庭小實驗帶進課堂， 更能增加說服力。 限時  有機物的特性、 有機物的奇聞軼 5 分鐘。要求匯報時脫稿、 自然。 最后出一道有關有機物的習題，測評一下同學們的掌握情況。 【小結(jié)】 含碳的化合物稱為有機化合物，簡稱有機物。如蔗糖、淀粉、塑料、油脂等。不含碳的 化合物叫做無機化合物

27、， 簡稱無機物。 如氯酸鉀、 高錳酸鉀、 水等。但一氧化碳、 二氧化碳、 碳酸鈣等其性質(zhì)與無機物相似，因此屬于無機物。有機物的物質(zhì)種類占物質(zhì)種類的 80% 以 上，是生命產(chǎn)生、存在、發(fā)展的不可缺少的一類物質(zhì)。大多數(shù)有機物一般具有難溶于水，不 易導電，易燃燒，熔點低，易分解等特性。 你能將這些性質(zhì)與上面的家庭小實驗對號入座嗎？ 激烈的足球比賽中， 常常可以看到運動員受傷倒在地上打滾， 醫(yī)生跑過去， 用藥水對準 球員的傷口噴射，不用多久，運動員便馬上站起來奔跑了。醫(yī)生用的是什么妙藥， 能夠這樣 迅速地治療傷痛？這是球場 ?quot;化學大夫的功勞

28、，它的名稱叫氯乙烷，是一種在常溫下呈 氣體的有機物， 負傷的皮膚在氯乙烷的作用下像被冷凍了一樣， 暫時失去感覺， 痛感也消失 了。 【過渡】 有機物的種類遠超過無機物， 在日常生活中隨處可見， 要想更好地利用它， 需要了解它，讓我們由最簡單入手 --最簡單的有機物：甲烷。 二、最簡單的有機物 --甲烷 【思考回憶】 通過你收集的資料、 了解的信息，你看到的甲烷是什么樣的物質(zhì)。 通過閱讀教材， 查詢資料，你知道甲烷有哪些存在形式嗎？甲烷的俗名有哪些？ 【屏幕顯示】 甲烷俗稱沼氣， 是在隔絕空氣的情況下， 主要由植物殘體分解而成的。 天然氣是當

29、今世界上的重要燃料，我國是最早利用天然氣的國家。 甲烷的性質(zhì)： 1、物理性質(zhì)：甲烷是一種無色無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。 2、可燃性：點燃前要先驗純。 以上內(nèi)容你能以《最簡單的有機物 --甲烷》為題總結(jié)成一個文字、圖象結(jié)合的報告嗎？ （有關圖片老師的計算機中有一些資料， 可做參考） 限時 7 分鐘，給大家匯報的時候要求脫 稿，自然。最后設計一道與你的主題有關的習題，對大家的掌握情況做測評。 【過渡】甲烷作為有機物，其中一定含有碳元素，為了探究有機物的元素組成，我們由 最簡單的有機物甲烷的組成入手。 三、甲烷的組成 【自主學習

30、】 你知道甲烷的元素組成嗎？通過所學的有關甲烷的化學性質(zhì) （以及化學反 應實質(zhì)） 你能設計一個證明甲烷組成的實驗嗎？以實驗報告的形式完成。 包括實驗目的、 實 驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論。有關實驗用品老師給予提供。 【引發(fā)探究】甲烷中是否有氧元素的探究：根據(jù)化學反應的本質(zhì)可知， 化學反應前后元 素的種類不變，元素的質(zhì)量也不變，由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧元素的方法。 【學生展示成果】實驗目的、實驗依據(jù)、實驗方法、實驗過程、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論 -- 甲烷中一定含有碳、氫元素。 【小結(jié)】 比較氫氣、一氧化碳、甲烷的物理性質(zhì)和燃燒的產(chǎn)物。

31、 乙醇醋酸的教學設計方案 教學重點：乙醇的化學式、物理性質(zhì)、燃燒反應及應用 教學難點：甲醇、乙醇的化學式及燃燒的化學方程式 教學過程（）： 【講解引入】 在世界面臨能源危機的今天，開發(fā)利用乙醇（即酒精）作動力燃料，正受到人們越來越 多的關注。有的國家把乙醇摻進汽油里混合使用，稱為醇汽油，效率甚至比單用汽油還高。 產(chǎn)糖量居世界第一的巴西，完全用乙醇開動的汽車，已經(jīng)在 圣保羅的大街上奔馳了。所以 人們把乙醇稱之為 “綠色能源 ”。本節(jié)課我們就來學習人們稱之為 “綠色能源 ”的乙醇。 【板書】 第七節(jié) 乙醇 醋酸 [1] [2] 下一頁