小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《森林旅游》優(yōu)選教案模板五篇

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1、 小學(xué)三年 級數(shù)學(xué)《森林旅游》 優(yōu)選教案模板五篇 本課的教學(xué)目 標(biāo)是借助 “森林旅游 ”的 購物情境， 進(jìn)一步讓學(xué)生熟 練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出 問題和解決 問題的能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的 應(yīng)用價值。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)三年 級數(shù)學(xué)《森林旅游》 優(yōu)選教案模板， 歡迎大家 閱讀 ! 教學(xué)目標(biāo)： 1.綜合運用本 單元所學(xué)知 識解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出 問題和解決 問題的能力。 2.體會數(shù)學(xué)能廣泛 應(yīng)用于生活的價 值 。 3.培養(yǎng)學(xué)生 積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué) 習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)

2、重點： 綜合運用本 單元所學(xué)知 識解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。 教學(xué)過程： 一、情境 導(dǎo)入。 今天，我 們要到一座美 麗的森林去旅游， 請同學(xué)們做好準(zhǔn) 備，讓我們一起出發(fā)。 二、玩中學(xué)。 1.森林食品店。 (1) 同桌之 間進(jìn)行游戲，一人扮 顧客，承擔(dān)提出 購物問題的任務(wù)，另一人扮服 務(wù)員，承擔(dān)解決 問題的任務(wù)。 (2) 明確游 戲規(guī)則。 (3) 根據(jù)游 戲規(guī)則，同桌之 間開始游戲。 學(xué)生可以先解決 “我要 買松果和蘑菇，需要多少元 ?”和 “30元能買哪些商品 ?”這 兩個問題加以解決。教 師

3、在游戲中起到裁判 員的作用。 2.紀(jì)念品商店。 同桌互換角色繼續(xù)進(jìn) 行游戲。游 戲過程中，要 認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，獨立思考，敢于質(zhì)疑。 三、學(xué)中做。 1.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴 說一說。 2.學(xué)生走 進(jìn)生活尋找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日 記的形式 記錄下自己 對 “生活中的小數(shù) ”的獨特的發(fā)現(xiàn)。 四、做中得。 1.調(diào)查自己家兩個月水 費、電費的開支情況，并 記錄下來。 2.記錄后對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把自己的感受與同伴 說一說，可以用數(shù)學(xué)日 記記下自己的感受及 節(jié)省開支的建 議。 3.數(shù)學(xué)活 動，從

4、5 元、 2 元、 1 元、 1 元、 5 角、 2 角、 2 角、 2 角、 1 角的人民 幣里拿出 7.6 元，有幾種拿法 ? 五、總結(jié)。 活動目標(biāo) 1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減 計算的算理、算法，并能 較熟練地進(jìn)行計算。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出 問題和解決 問題的能力，體會數(shù)學(xué)能廣泛 應(yīng)用于生活的價 值。 教具準(zhǔn)備 掛圖、計分表等。 活動建議 一、宣布活 動內(nèi)容 1、課題 “森里旅游 ”。 2、出示掛 圖( 課本插圖 )。 說明“森林旅游 ”的 購物情境， 營造氛圍 。

5、 二、活動形式 把“森林旅游 ”的購 物活動組織 成同桌之 間的數(shù)學(xué)游 戲。其中一人扮 顧客，承擔(dān)提出 購物問題的任務(wù)，另一個扮服 務(wù)員，承擔(dān)解決 問題的任務(wù)。 這里有兩幅 (二種情境 ) ，當(dāng)購物地點從森林食品店 轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著 對換角色。 三、活動要求 1、結(jié)合具體情境，由 顧客提出數(shù)學(xué) 問題 。從容易到困 難，從簡單到復(fù)雜，并由服 務(wù)員解決這些問題。 2、 “服務(wù)員 ”、 “顧客 ”都 應(yīng)該加強角色意識，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言 語文明。 3、教師巡視，幫助 組織活動，注意保持 課堂秩序。

6、 四、活動過程 1、出示兩 張情境掛 圖。 由于教材上的插 圖沒有注明物品名稱。所以，先根據(jù) 圖形形狀給物品標(biāo)上名稱。 2、宣布活 動規(guī)則 。 (1) 每人有 5 分的基 礎(chǔ)分。 (2) “服務(wù)員 ”每解決一個 問題并且令 “顧客 ”滿意，可加 1 分。這里的滿意包含禮貌用 語 。 (3) “顧客”能發(fā)現(xiàn) 并指出 “服 務(wù)員 ”的一個失 誤，并被 對方認(rèn)可，可加 1 分; “服務(wù)員 ”每失誤一次扣 1 分。 (4) 如果 “服務(wù)員 ”能 發(fā)現(xiàn)并指出 “顧客 ”對失 誤的指控是 錯誤的，并能以理服人，那么 “服務(wù)員 ”額外加

7、 1 分，同 樣，“顧客”應(yīng)該扣 1 分。 (5) 在事先 規(guī)定到每家商店 購物 10 分的時間內(nèi)，積分達(dá)到 10 分以上者，可 獲“優(yōu)秀服務(wù)員 ”或“誠信 顧客 ”榮譽稱號。 3、發(fā)放記分表。 4、活動開始。 同桌同學(xué)面 對面進(jìn)行游戲活動，教師進(jìn)行巡視，加強課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。 為增強游戲活動有序而正確地 進(jìn)行，提高準(zhǔn)確性，可引 導(dǎo) ( 或準(zhǔn)許 ) 學(xué)生在活 動開始時，先各自 記錄所要提出的 問題，從易到 難。然后再把 問題向?qū)Ψ教岢?，要?對方解決。 這樣也便于 檢查誰對誰錯 ，從而 進(jìn)行正確地 評分。 5、活動小結(jié)。

8、(1) 各小組匯報 最后得分情況。 (2) 評出 “優(yōu)秀服 務(wù)員 ”和 “誠 信顧客”。 (3) 小組提供富有新 穎的問題，讓大家共同分享，引 導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。 (4) 分析。 總結(jié)計算方法， 進(jìn)一步理解， 領(lǐng)悟什么問題用估算解決，什么 問題可以用口算解決，什么 問題應(yīng)該 用筆算解決。 五、實踐活動 課本第 15 頁的 “實踐活 動 ”。 這里的第 1 題，第 2 題是通過 “找一找生活中的小數(shù) ”與“調(diào)查 自己家兩個月水 費、電費開支情況 ”的 實踐活動。 要求： 1、按課本

9、要求 記錄 “生活中的小數(shù) ”。 2、與同伴交流， 進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切 聯(lián)系，獲得并分享 實踐活動的初步經(jīng)驗與良好的情感體 驗。 3、用數(shù)學(xué)日 記形式記錄下自己 對 “生活中的小數(shù) ”獨特的 發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn) 狀的感受及節(jié)省開支建 議。 〖教學(xué)目 標(biāo)〗 1.借助 “森林旅游 ”的購物情境， 進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決 問題的能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的 應(yīng)用價值。 2.通過活動的開展，鼓勵學(xué)生 認(rèn)真傾聽、獨立思考、敢于 質(zhì)疑、善于 評價、友好合作，培養(yǎng)學(xué)生 積極的學(xué) 習(xí)態(tài)度和良好的學(xué) 習(xí)品質(zhì)。

10、 〖教材分析〗 本節(jié)課是在學(xué)生 認(rèn)識了小數(shù)、比 較簡單小數(shù)的大小、會 計算一位小數(shù)的加減法的基 礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本 節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了 綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知 識的機會，有利于 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出 問題和解決 問題的能力，體會數(shù)學(xué)的 應(yīng)用價值。 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 我校地 處市中心，學(xué)生大多數(shù)來自城市，家庭 環(huán)境較好，購物的生活 經(jīng)驗較 多。因此，很適宜在本 節(jié)課里開展由學(xué)生扮演 顧客和售貨員的“購物 ”游 戲活動。 〖教學(xué)設(shè)計〗 (一 ) 導(dǎo)入 師：同學(xué) 們喜歡旅游嗎 ?你去過哪里 ?(輕松自然的 談

11、話活躍課堂氣氛， 調(diào)動學(xué)生的 積極性。 ) (二 ) 新課 1.創(chuàng)設(shè)情境。 師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、 還有機靈狗也趁休息的 時間出去旅游了，想知道他 們?nèi)ツ睦锫糜瘟?嗎 ?我們一起去看看吧。 (出示主 題情境圖 ) 2.學(xué)生觀察情境 圖，開展數(shù)學(xué)游 戲。 師：你們瞧，他們到了哪里  ?在干什么  ? ( 讓學(xué)生仔 細(xì)觀察情境 圖，說說森林食品店里食品的名稱及相 機靈狗想 買什么。 )  應(yīng)的價格，并 說說笑笑、 師：哦，笑笑、淘氣他 們玩累了，也 餓了，想

12、 買東西吃。哪位同學(xué)自愿來當(dāng)食品店里的服 務(wù)員，為他們來服務(wù)呢 ?請另一個同學(xué)來扮演 顧客，買東西。  這個森林 (請兩個同學(xué)上臺表演。 ) 師：下面，我要 請我們班上的每個同學(xué)都來參加 這個游戲。同桌兩個人，一人扮演 顧客，另外一人扮演服 務(wù)員 。聽清游 戲規(guī)則 ：每人都有 5 分的基 礎(chǔ)分 ; “服 務(wù)員 ”每解決一個 問題并且令 “顧 客”滿意，可加 1 分 ; 顧“ 客 ”能 發(fā)現(xiàn)并指出 “服務(wù)員 ”的一個失 誤，并被 對方認(rèn)可，可加 1 分 ; “服 務(wù)員 ”每失 誤一次扣一分 ;如果 “服 務(wù)員 ”能 發(fā)現(xiàn)并指出 “顧 客”對自己失 誤的指控是錯的

13、，并能以理服人，那么 “服 務(wù)員 ”加 1 分， “顧 客”扣 1 分 ;在事先 規(guī)定到第一家商店“森林食品店 ”購物 10 分的時間內(nèi)，積分達(dá)到 10 分以上者，可榮 獲 “優(yōu)秀服 務(wù)員 ”或“精明 顧客”的榮譽稱號 ; 在第二家商店 “紀(jì) 念品商店 ”里，同桌兩人可交 換角色，重新按游 戲規(guī)則計 分、評比。 (課堂總結(jié)，評選 “優(yōu)秀服 務(wù)員 ”或 “精明 顧客”，并讓獲獎 的學(xué)生 談?wù)勛约旱母惺堋? ) 〖教學(xué)反思〗 本節(jié)課我把較為生硬的 問題情境設(shè)計成學(xué)生之 間互動的數(shù)學(xué)游 戲，把課堂變成商店， 把學(xué)生 變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué) 習(xí)的積極性

14、相當(dāng)高。學(xué)生在游 戲中既獲得知識與 能力的提高，也體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛 應(yīng)用，激 發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 〖案例點 評〗 教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新 組織數(shù)學(xué)活動，采取兒童喜 歡的游戲形式開展教學(xué)活 動，在熟悉的 購物活動中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比 較小數(shù)的大小，不但達(dá)到了知 識領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整 節(jié)課僅有一個數(shù)學(xué)活動，略顯單調(diào) 和乏味，另外，活 動的規(guī)則也過于繁瑣。 教學(xué)目標(biāo) ： 通 “森林旅游 ”的 物情境， 讓 學(xué)生 合 用本單 元所學(xué)知 ， 一步培

15、養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決 問題的能力，體會數(shù)學(xué)能廣泛 用于生活的價 值。 教學(xué)重點： 學(xué)生通 學(xué) ，體會數(shù)學(xué)的 應(yīng) 用價 。 教學(xué) 點： 培養(yǎng)學(xué)生提出 問題 和解決 問題 的能力。 教具準(zhǔn)備 ： 教學(xué) 程： 一、創(chuàng)設(shè) 情境，引入新 課 ：你喜 到森林去旅游 嗎 ? 生：喜歡 。 ：你喜 森林里的什么呢 ? 生：森林里有小草、大 、蝴蝶、蜜蜂， 還 有可愛 的小白兔 ?? ：那我 們這節(jié)課 就一起到森林去旅游吧 ! 二、合作活 動 ，探究新知

16、 (一 ) 森林食品店。 1、 師 播放：我 先到森林食品店來，看一看 這里都有些什么 ? 學(xué)生 察 ，明確 圖 意。 ：下面我 們 以同桌 為 一 來做一個數(shù)學(xué)游 。一人扮 客，承擔(dān)提出 物問題 的任 務(wù);另一人扮服 務(wù)員 ，承擔(dān)解決 問題 的任 務(wù) 。好 嗎? 介 游戲評 分 。 (1) 每人都有 5 分的基 礎(chǔ) 分。 (2) “服 ”每解決一個 問題 并且令 “ 客 ” 意，可加 1 分。 (3) “顧客”能發(fā)現(xiàn) 并指出 “服 務(wù)員 ”的一個失 誤，并被 對方認(rèn)可，

17、可加 1 分; “服務(wù)員 ”每失誤一次扣 1 分。 (4) 如果 “服務(wù)員 ”能 發(fā)現(xiàn)并指出 “顧客 ”對自己失 誤的指控是 錯的，并能以理服人，那么“服務(wù)員 ”額外加 1 分， “顧客 ”扣 1 分。 (5) 在事先 規(guī)定購物 10 分的時間內(nèi)， 積分達(dá)到 10 分以上者，可榮 獲“優(yōu)秀服務(wù)員 ”或“精明顧客 ”的榮譽稱號。 2、學(xué)生按 規(guī)則進(jìn) 行游戲，師巡視 。 3、匯報游戲結(jié)果，師小結(jié) 。 (二 ) 紀(jì)念品商店。 1、師播放：看 過了森林食品店，我 們再到紀(jì)念品商店去看一看，仔 細(xì)觀察圖，看看圖上有哪些 紀(jì)念品 ? 學(xué)

18、生觀察圖，理解 圖意。 師：你想 買一些紀(jì)念品嗎 ?這里面可是也有一些數(shù)學(xué) 問題吆 !這一次同桌兩人交 換角色，來做這個游戲好嗎 ?在做的 時候，同 樣要注意上面的游 戲規(guī)則 。 2、學(xué)生按 規(guī)則進(jìn) 行游戲，師巡視 。 3、匯報游戲結(jié)果，師小結(jié) 。 三、實踐活動 1、找一找生活中的小數(shù)，并與同伴 說一說。 2、調(diào)查自己家兩個月水 費、電費開支情況，并 記錄下來，然后在小 組內(nèi)交流。 (課后完成 ) 四、評價小結(jié)，全面 發(fā)展 師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么 ?你認(rèn)為你的表 現(xiàn)怎樣 ? 師評。

19、 一、教材分析 (一 ) 數(shù)與代數(shù) 1.第一單元“元、角、分與小數(shù) ” 結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意 義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù) ;感受比 較小數(shù)大小的過程 ;會計算一位小數(shù)的加減運算，能解決一些相關(guān)的 簡單問題 ;能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并 進(jìn)行交流。 2.第三單元“乘法 ” 會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 ;能結(jié)合具體情境 進(jìn)行估算，并解 釋估算的過程 ;能靈活運用不同的方法解決生活中的 簡單問題 ，并能 對結(jié)果的合理性 進(jìn)行判斷。 3.第五單元“分?jǐn)?shù) ” 能結(jié)合具體情境與直 觀操作初步

20、理解分?jǐn)?shù)的意 義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù) ;感受比 較分?jǐn)?shù)大小的 過程;會計算同分母分?jǐn)?shù) (分母小于 10) 的加減運算，能解決一些相關(guān)的 簡單問 題 ;能運用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。(二 ) 空間與圖形 1.第二單元“對 稱、平移和旋 轉(zhuǎn)” 結(jié)合實例，感知平移、旋 轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象;能在方格 紙上畫出一個 簡單圖 形沿水平方向、豎直方向平移后的 圖形 ;通過觀察、操作， 認(rèn)識軸對 稱圖形，并能在方格 紙上畫出 簡單圖形的軸對稱圖形。 2.第四單元“面 積” 結(jié)合實例認(rèn)識面積的含義，能用自 選單位估計和測量圖形的面 積，體

21、會 統(tǒng)一面 積單位的必要性，體會并 認(rèn)識面積單位 ( 厘米 2、米 2、千米 2、公頃 )，會進(jìn)行簡單的面積換算 ; 探索并掌握 長方形、正方形的面 積公式，能估算 給定的長方形、正方形的面 積。 (三 ) 統(tǒng)計與概率 第六單元 “統(tǒng)計 與可能性 ”。通 過豐富的 實例，了解平均數(shù)的意 義，體會學(xué) 習(xí)平均數(shù)的 必要性，會求 簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù) ( 結(jié)果為整數(shù) );根據(jù)統(tǒng)計圖 表中的數(shù)據(jù)提出并回答 簡單的問 題，能和同伴交 換自己的想法 ;能夠列出簡單試驗 所有可能 發(fā)生的結(jié)果 ;知道事件 發(fā)生的可 能性是有大小的 ;對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和

22、同伴交 換想法。 (四 ) 實踐活動 本冊教材除了安排 “森林旅游 ”“旅游中的數(shù)學(xué) ”和 “體育中的數(shù)學(xué) ”等 3 個較大的實踐活動外，還在正文或 練習(xí)中提供了如下的 實踐活動： 1.到商店 調(diào)查 3 種商品的價格，并做好 記錄。 2.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴 說一說。 3.調(diào)查自己家兩個月水、 電費開支情況，并 記錄下來。通 過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說。 4.收集一些 對稱圖形、圖案和照片在班里展 覽。 5.用紙剪出一個喜 歡的圖形，通 過對稱、平移或旋 轉(zhuǎn)繪制一幅 圖案。 6.設(shè)計旅游計

23、劃。 7.廚房鋪地磚的設(shè)計方案。 8.制作七巧板。 9.調(diào)查你和同學(xué)的身高， 計算你們組的平均身高 約是多少。 10.在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴交流。 經(jīng)歷以上一系列 觀察、操作、制作、 調(diào)查、推理等 實踐活動，在合作與交流的 過程中，獲得良好的情感體 驗;獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活 動的初步 經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)知 識和方法解決簡單問題 ;感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 二、學(xué)情分析 本班共有 42 名學(xué)生，其中男生 19 人，女生 23 。其中 2 人為本學(xué)期插班生。從上學(xué)期的學(xué) 習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能 夠較好的

24、接受新知 識，有一部分同學(xué)在 應(yīng)用題的解答方面有困 難，有 3、 4 個同學(xué)基 礎(chǔ)差，不能跟上教學(xué)的 進(jìn)度，這也是班 級中存在的一個 嚴(yán)重的問題。 三、教學(xué)措施 (一 ) 讓學(xué)生在具體生 動的情境中學(xué) 習(xí)和理解 本冊教材中的小數(shù)與分?jǐn)?shù)、 圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識，要讓學(xué)生在具體生 動的情境中學(xué) 習(xí)和理解它 們是至關(guān)重要的。 (二 ) 讓學(xué)生有足 夠的時間通過獨立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意 義，使學(xué)生有機會 討論交流他們彼此的想法， 這不僅能夠滿足學(xué)生想成 為探索者、研究者和 發(fā)現(xiàn)者的 強烈的 心理需要，

25、發(fā)揮學(xué)生的學(xué) 習(xí)潛能，而且也提供了教 師了解學(xué)生的充分機會，從而教 師的引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有 針對性和有效性。 (三 ) 加強估算 (測 ) 能力的培養(yǎng)，鼓勵解決  問題策略與算法的多 樣化 算法與策略的多 樣化，不是靠教 師教出來的，而是學(xué)生個體差異使然 ;把問題 交給學(xué)生自己想 辦法去解決 時，他們對策略與算法所表 現(xiàn)的不同取向是很自然的。鼓勵解決 問題策 略與算法的多 樣化的前提是把學(xué) 習(xí)的主動權(quán)還給 學(xué)生，其次是 讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自策略與算法的 過程，比 較各種策略與算法的特點， 選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法。

26、(四 ) 重視培養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)用數(shù)學(xué)的意 識與獨立解決 問題的能力 要把數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué) 問題結(jié) 合起來，要充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生 活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光 觀察現(xiàn)實生活，從中 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題 ，提出 數(shù)學(xué)問題，并解決數(shù)學(xué) 問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛 應(yīng)用與實際價值，獲得良好的情感體 驗。 四、課時安排 第一單元 元角分與小數(shù) (7 課時 ) 第二單元 對稱.平移和旋 轉(zhuǎn) (8 課時 ) 第三單元 乘法 (8 課時 ) 第四單元 面積 (6 課時 ) 第五單元 認(rèn)識分?jǐn)?shù) (6 課時 ) 第六單元 統(tǒng)計與可能性 (