《高考語文大一輪總復(fù)習(xí) 語言文字運(yùn)用 第2章 語言表達(dá)和運(yùn)用 考點(diǎn)2語句補(bǔ)寫課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文大一輪總復(fù)習(xí) 語言文字運(yùn)用 第2章 語言表達(dá)和運(yùn)用 考點(diǎn)2語句補(bǔ)寫課件 新人教版.ppt（61頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、考點(diǎn)二語句補(bǔ)寫瞻前顧后細(xì)斟酌，語意貫通氣暢達(dá)第 二 章 語 言 表 達(dá) 和 運(yùn) 用語言文字運(yùn)用 精做課標(biāo)真題，把握復(fù)習(xí)方向 掌握解答語句補(bǔ)寫題的規(guī)范要求 精做課標(biāo)真題，把握復(fù)習(xí)方向1.(2010課 標(biāo) 全 國 )下 面 是 關(guān) 于 “ 感 恩 教 育 ” 的 評 論 文 章 中 的一 段 文 字 。 請 根 據(jù) 上 下 文 ， 補(bǔ) 寫 畫 線 處 的 內(nèi) 容 。 要 求 緊 扣 主題 ， 語 意 連 貫 ， 表 達(dá) 明 確 ， 每 處 不 超 過 15個 字 。 近 年 來 ， 不 少 學(xué) 校 開 展 的 感 恩 教 育 活 動 都 要 求 學(xué) 生 給 父母 洗 一 次 腳 。 這 引 發(fā) 了
2、 有 關(guān) 人 士 的 質(zhì) 疑 ： ？ 中華 民 族 是 一 個 有 著 數(shù) 千 年 文 明 史 的 偉 大 民 族 ， 知 恩 圖 報 是 我們 的 傳 統(tǒng) 美 德 。 無 疑 是 正 確 的 ， 但 是 ， 如 果 不 考 慮 學(xué) 生 的 年 齡 以 及 生 理 與 心 理 的 差 異 和 特 點(diǎn) ， 只是 簡 單 地 采 取 ， 恐 怕 不 但 達(dá) 不 到 預(yù) 期 的 教 育 效果 ， 。 感 恩 教 育 是 一 項(xiàng) 長 期 的 工 作 ， 而 且 牽涉 到 很 多 方 面 ， 它 需 要 。解 析 解 答 本 題 要 結(jié) 合 具 體 內(nèi) 容 和 語 言 環(huán) 境 ， 聯(lián) 系 上 下文 。
3、第 2句 中 “ 這 ” 復(fù) 指 第 1句 中 的 “ 學(xué) 生 給 父 母 洗 一 次腳 ” ， “ 質(zhì) 疑 ” 也 應(yīng) 圍 繞 這 一 點(diǎn) 提 出 。 說 的 是 文 段 的中 心 ， 本 段 話 的 中 心 是 “ 學(xué) 校 對 學(xué) 生 的 感 恩 教 育 ” 。 聯(lián) 系 上 下 文 ， 處 應(yīng) 填 句 子 的 意 思 為 ： 簡 單 的 統(tǒng) 一 的 要 求 ，即 “ 一 刀 切 ” 的 模 式 。 前 說 “ 不 但 達(dá) 不 到 預(yù) 期 的 教 育 效果 ” ， 后 面 一 句 應(yīng) 與 “ 不 但 ” 呼 應(yīng) ， 反 向 遞 進(jìn) ， 所 以 應(yīng) 填“ 反 而 會 使 學(xué) 生 產(chǎn) 生 抵 觸
4、 情 緒 ” 。 感 恩 教 育 必 定 需 要 學(xué) 校 、家 長 和 社 會 的 共 同 努 力 ， 據(jù) 此 可 填 處 的 內(nèi) 容 。答 案 難 道 感 恩 就 只 是 給 父 母 洗 腳 嗎 學(xué) 校 對 學(xué) 生 進(jìn)行 感 恩 教 育 “ 一 刀 切 ” 的 模 式 反 而 會 使 學(xué) 生 產(chǎn) 生抵 觸 情 緒 學(xué) 校 、 家 長 和 社 會 的 共 同 努 力 該 題 型 叫 語 句 補(bǔ) 寫 題 ， 新 課 標(biāo) 卷 第 一 次 考 這 種題 型 。 這 種 題 型 的 主 要 特 點(diǎn) 是 給 出 一 個 語 段 ， 空 出 幾 句 話 ，要 求 補(bǔ) 出 ； 補(bǔ) 出 的 句 子 要 與 語
5、 段 內(nèi) 容 貼 切 ， 語 意 連 貫 ， 邏 輯嚴(yán) 密 。 它 是 一 種 以 考 查 連 貫 為 主 的 綜 合 性 題 型 。 該 題 語 段 是一 個 關(guān) 于 “ 感 恩 教 育 ” 的 評 論 文 字 ， 需 要 補(bǔ) 出 五 個 句 子 ， 其中 一 句 為 疑 問 句 ， 難 度 很 大 。 第 處 句 子 是 對 前 一 句 “ 要 求學(xué) 生 給 父 母 洗 一 次 腳 ” 做 法 的 質(zhì) 疑 ， 從 語 氣 上 看 補(bǔ) 出 的 句 子應(yīng) 為 反 問 句 。 第 處 句 子 是 對 學(xué) 校 進(jìn) 行 感 恩 教 育 的 動 機(jī) 的 肯定 。【 試 題 評 點(diǎn) 】 第 處 據(jù) “
6、只 是 簡 單 地 采 取 ” 應(yīng) 填 的 是 一 種 不 正 當(dāng) 甚 至錯 誤 的 做 法 、 措 施 等 。 第 處 前 所 接 的 是 論 述 這 種 做 法 的 危害 的 遞 進(jìn) 復(fù) 句 中 的 前 半 句 ， 要 補(bǔ) 充 的 應(yīng) 是 遞 進(jìn) 關(guān) 系 的 后 半 句 ，是 更 壞 的 危 害 。 第 處 根 據(jù) 語 境 中 “ 很 多 方 面 ” ， 應(yīng) 補(bǔ) 寫 的是 學(xué) 校 、 家 長 、 社 會 合 作 努 力 之 類 的 話 。該 題 雖 說 難 度 很 大 ， 但 由 于 所 填 的 句 子 只 是 與 前 一 句 緊 緊 銜接 ， 不 需 要 較 大 的 語 境 支 持 ，
7、故 做 起 來 難 度 不 算 太 大 。 2.(2012新 課 標(biāo) 全 國 )根 據(jù) 所 給 材 料 的 內(nèi) 容 ， 在 下 面 畫 線 處 補(bǔ)寫 恰 當(dāng) 的 句 子 。 要 求 內(nèi) 容 貼 切 ， 語 意 連 貫 ， 邏 輯 嚴(yán) 密 ， 語 句通 順 。 不 得 照 抄 材 料 ， 每 句 不 超 過 20個 字 。材 料 司 馬 遷 史 記 記 載 ： “ 黃 帝 采 首 山 銅 ， 鑄 鼎 于 荊 山下 。 ” 晉 代 王 嘉 在 拾 遺 記 中 說 ： “ 神 農(nóng) 采 峻 嶺 之 銅 ， 以為 器 。 ” 如 果 這 些 史 料 可 靠 ， 則 我 們 祖 先 大 約 在 5 000
8、年 前就 開 始 使 用 銅 器 了 。 但 是 ， 考 古 學(xué) 家 一 直 沒 有 發(fā) 掘 到 可 以 確證 是 夏 代 之 前 的 銅 器 。 因 此 ， 這 些 記 載 還 只 能 視 為 傳 說 。 早 在 傳 說 中 的 遠(yuǎn) 古 時 期 ， 。 從 傳 世 文 獻(xiàn) 記 載 來看 ， 我 國 在 夏 代 之 前 就 已 進(jìn) 入 銅 器 時 代 ， 但 是 ， 。上 個 世 紀(jì) 50年 代 ， 考 古 工 作 者 在 河 南 偃 師 二 里 頭 一 帶 發(fā) 掘出 了 不 少 青 銅 器 。 經(jīng) 鑒 定 ， 這 批 青 銅 器 的 制 作 年 代 距 離 現(xiàn)在 3 500多 年 ， 這 個
9、 時 間 大 概 是 夏 晚 期 。 它 們 出 土 的 地 點(diǎn) 正好 是 古 書 中 所 說 的 夏 代 開 采 銅 礦 之 地 ， 因 此 ， 可 以 確 信 ， 。 解 析 首 先 要 準(zhǔn) 確 理 解 所 給 材 料 的 基 本 意 思 ： 我 們 的祖 先 很 早 就 開 始 采 掘 銅 礦 、 鑄 造 銅 器 ， 盡 管 沒 有 得 到考 古 證 實(shí) 。 再 研 讀 下 面 文 段 的 內(nèi) 容 ， 這 是 一 段 表 述 更嚴(yán) 謹(jǐn) 的 論 述 類 文 字 ， 是 材 料 內(nèi) 容 的 擴(kuò) 展 和 延 伸 。 據(jù) 此 ，根 據(jù) 連 貫 的 要 求 可 以 補(bǔ) 寫 出 相 關(guān) 語 句 。答
10、 案 我 們 的 祖 先 就 開 始 采 掘 銅 礦 ， 鑄 造 銅 器 了 這 卻 一 直 沒 有 得 到 考 古 發(fā) 掘 的 證 實(shí) 我 國 至 遲 在夏 晚 期 就 已 經(jīng) 開 始 使 用 銅 器 了 新 課 標(biāo) 卷 在 時 隔 一 年 后 繼 續(xù) 考 了 語 句 補(bǔ) 寫題 。 這 次 所 給 語 段 有 所 變 化 ： 在 語 段 前 給 出 一 則 材 料 ，要 求 根 據(jù) 這 則 材 料 內(nèi) 容 補(bǔ) 出 所 給 語 段 中 的 三 處 空 缺 句子 。 所 以 先 得 讀 出 所 給 材 料 的 三 個 結(jié) 論 ： 一 是 從 古 典書 籍 記 載 中 得 知 ， 我 們 的 祖
11、先 在 5 000年 前 就 已 經(jīng) 采 銅鑄 器 了 ； 二 是 考 古 學(xué) 家 一 直 沒 有 找 到 考 古 實(shí) 物 證 據(jù) ；【 試 題 評 點(diǎn) 】 三 是 考 古 學(xué) 家 已 經(jīng) 找 到 夏 代 銅 器 的 考 古 證 據(jù) 。 這 樣 ，就 能 大 致 推 出 所 填 三 句 的 內(nèi) 容 。 剩 下 的 是 對 這 些 內(nèi) 容進(jìn) 行 加 工 ， 使 之 既 符 合 字 數(shù) 要 求 ， 又 能 更 好 地 與 上 下文 貫 通 ， 如 “ 加 工 ” 時 注 意 代 詞 “ 這 ” 的 使 用 ， 陳 述對 象 的 變 化 等 。 3.(2013新 課 標(biāo) 全 國 )在 下 面 一 段
12、 文 字 橫 線 處 補(bǔ) 寫 恰 當(dāng)?shù)?語 句 ， 使 整 段 文 字 語 意 完 整 連 貫 ， 內(nèi) 容 貼 切 ， 邏 輯 嚴(yán)密 。 每 處 不 超 過 10個 字 。 一 提 到 根 的 作 用 ， 可 能 首 先 想 到 。 這 兩 項(xiàng)是 絕 大 多 數(shù) 植 物 根 系 的 本 職 工 作 。 然 而 ， 進(jìn) 化 史 上 最 早出 現(xiàn) 的 根 ， 作 用 卻 并 非 吸 收 水 分 和 吸 取 養(yǎng) 料 ， 而 是 ， 這 種 早 期 類 型 的 根 被 稱 為 假 根 。 ， 是 因 為 在 這 些 根 內(nèi) 部 沒 有 運(yùn) 輸 水 分 和 養(yǎng) 料 的 通 道 ， 它僅 有 的 作 用
13、就 是 固 定 植 株 。 假 根 將 植 物 固 定 在 合 適 的生 活 環(huán) 境 中 ， 會 降 低 風(fēng) 吹 和 水 流 的 影 響 ， 提 高 其 生 存幾 率 。解 析 首 先 把 握 材 料 涉 及 的 領(lǐng) 域 ， 其 次 依 據(jù) 上 下 文 ，根 據(jù) 連 貫 的 要 求 補(bǔ) 寫 出 相 關(guān) 語 句 。 答 案 在 材 料 中 一 定會 有 所 提 示 。答 案 吸 收 水 分 和 吸 取 養(yǎng) 料 固 定 植 株 的 位 置 之 所 以 稱 其 為 假 根 該 語 句 補(bǔ) 寫 題 所 給 的 語 段 是 說 明 類 的 ， 重 點(diǎn)說 明 “ 假 根 ” 的 作 用 ， 內(nèi) 容 專 業(yè)
14、 性 強(qiáng) 。 要 求 補(bǔ) 寫 出 三 處語 句 。 第 處 應(yīng) 填 的 內(nèi) 容 是 人 們 對 根 的 兩 個 作 用 的 普 遍認(rèn) 識 ， 往 下 讀 至 “ 然 而 ” 轉(zhuǎn) 折 句 ， 發(fā) 現(xiàn) 其 中 “ 并 非 吸 收水 分 和 吸 取 養(yǎng) 料 ” 是 人 們 對 根 的 兩 個 作 用 的 匡 正 ， 據(jù) 此可 補(bǔ) 出 第 處 內(nèi) 容 。 第 處 應(yīng) 填 “ 正 確 的 認(rèn) 識 ” ， 從 下句 “ 它 僅 有 的 作 用 就 是 固 定 植 株 ” 可 推 斷 出 ?！?試 題 評 點(diǎn) 】 從 “ 是 因 為 在 這 些 根 內(nèi) 部 沒 有 運(yùn) 輸 水 分 和 養(yǎng) 料 的 通 道 ”
15、可 知 ， 第 處 應(yīng) 填 “ 之 所 以 稱 其 為 假 根 ” 表 明 因 果 。該 題 命 題 比 前 兩 次 成 熟 ， 可 以 說 定 型 了 。 4.(2013新 課 標(biāo) 全 國 )在 下 面 一 段 文 字 橫 線 處 補(bǔ) 寫 恰當(dāng) 的 語 句 ， 使 整 段 文 字 語 意 完 整 連 貫 ， 內(nèi) 容 貼 切 ， 邏輯 嚴(yán) 密 。 每 處 不 超 過 12個 字 。 水 是 植 物 主 要 的 組 成 成 分 ， 植 物 體 的 含 水 量 一 般為 60% 80%， 有 的 甚 至 可 達(dá) 90%以 上 。 ， 土壤 中 的 礦 物 質(zhì) 、 氧 、 二 氧 化 碳 等 都 必
16、 須 先 溶 于 水 后 ， 。 水 還 能 維 持 細(xì) 胞 和 組 織 的 緊 張 度 ， 以 利 于 各 種 代 謝 的 正 常 進(jìn) 行 。 水 是 光 合 作 用 制 造 有 機(jī) 物 的 原 料 ，它 還 作 為 反 應(yīng) 物 參 與 植 物 體 內(nèi) 很 多 生 物 化 學(xué) 過 程 。 因 此 ， 。解 析 首 先 要 準(zhǔn) 確 把 握 本 段 文 字 的 主 要 意 思 ： 水 在 植 物 中的 作 用 。 其 次 就 是 分 清 層 次 。 到 第 一 個 句 號 總 說 植 物 的 含水 量 ， 為 第 一 層 。 到 第 四 個 句 號 是 分 說 ， 為 第 二 層 。 “ 分說
17、” 第 一 層 是 說 水 的 溶 劑 作 用 ， 先 說 水 的 特 性 ， 再 舉 例 引入 正 題 ， 最 后 落 腳 到 植 物 上 來 。 最 后 一 句 又 是 總 說 ， 強(qiáng) 調(diào) 水 對 于 植 物 的 重 要 性 。答 案 水 是 很 多 物 質(zhì) 的 溶 劑 才 能 被 植 物 吸 收 沒 有水 就 沒 有 植 物 的 生 命 該 題 與 2013年 新 課 標(biāo) 全 國 卷 第 16題 在 題 型與 語 段 類 型 上 完 全 一 致 ， 語 段 中 心 是 說 明 水 在 植 物 中 的三 方 面 作 用 。 第 處 應(yīng) 填 的 是 第 一 方 面 作 用 ， 據(jù) 其 下 句
18、可 知 作 用 是 “ 溶 劑 ” ， 再 據(jù) 下 文 “ 水 還 能 它 還 作為 ” 可 知 第 處 的 語 言 組 織 形 式 。 第 處 較 簡 單 ， 寫出 “ 溶 于 水 后 ” 的 結(jié) 果 。 第 處 是 一 個 結(jié) 論 句 ， 是 對 該語 段 的 作 用 的 總 結(jié) ， 即 該 語 段 的 中 心 ： 水 對 植 物 的 重 要作 用 。【 試 題 評 點(diǎn) 】 該 題 補(bǔ) 寫 句 子 不 僅 要 看 文 意 ， 還 有 點(diǎn) 仿 句 的 味 道 ， 補(bǔ) 寫句 子 的 語 言 也 要 科 學(xué) 準(zhǔn) 確 ， 與 2013年 新 課 標(biāo) 全 國 卷 相比 命 題 稍 好 一 些 。 該
19、 題 得 分 率 較 2012年 略 高 。 5.(2014新 課 標(biāo) 全 國 )在 下 面 一 段 文 字 橫 線 處 補(bǔ) 寫 恰當(dāng) 的 語 句 ， 使 整 段 文 字 語 意 完 整 連 貫 ， 內(nèi) 容 貼 切 ， 邏輯 嚴(yán) 密 。 每 處 不 超 過 12個 字 。 大 家 都 知 道 ， ， 倘 若 呼 吸 停 止 ， 生 命 也 將終 結(jié) 。 人 體 通 過 呼 吸 ， ， 排 出 二 氧 化 碳 。 那 你可 知 道 土 壤 也 有 呼 吸 ？ 土 壤 呼 吸 和 人 的 呼 吸 一 樣 ， 也是 一 個 的 過 程 。 解 析 首 先 要 準(zhǔn) 確 把 握 材 料 的 陳 述 對
20、象 ： 生 命 的 呼 吸 。再 分 析 這 段 話 的 層 次 ： 第 一 層 從 正 反 兩 方 面 說 明 “ 生命 需 要 呼 吸 ” ， 第 二 層 說 明 人 體 呼 吸 的 過 程 ， 第 三 層類 比 說 明 “ 土 壤 呼 吸 ” 和 “ 人 的 呼 吸 ” 是 相 同 的 。 據(jù)此 ， 根 據(jù) 連 貫 的 要 求 可 以 補(bǔ) 寫 出 相 關(guān) 語 句 。答 案 一 個 人 活 著 就 必 須 呼 吸 從 大 氣 中 吸 入 氧氣 吸 入 氧 氣 釋 放 二 氧 化 碳 該 題 主 要 考 查 語 言 的 連 貫 能 力 ， 兼 及 簡 明 、壓 縮 、 仿 寫 等 。 所 給
21、 語 段 文 字 較 少 ， 難 度 有 所 降 低 。該 語 段 說 的 是 人 和 土 壤 的 呼 吸 問 題 。 初 看 起 來 ， 似 乎需 要 專 業(yè) 知 識 ， 但 實(shí) 際 上 只 要 綜 觀 全 文 ， 把 握 所 給 文字 的 核 心 話 題 ， 依 據(jù) 上 下 文 的 相 關(guān) 提 示 語 和 相 關(guān) 信 息提 示 ， 準(zhǔn) 確 地 補(bǔ) 寫 并 不 困 難 。【 試 題 評 點(diǎn) 】 6.(2014新 課 標(biāo) 全 國 )在 下 面 一 段 文 字 橫 線 處 補(bǔ) 寫 恰 當(dāng) 的語 句 ， 使 整 段 文 字 語 意 完 整 連 貫 ， 內(nèi) 容 貼 切 ， 邏 輯 嚴(yán) 密 。每 處
22、不 超 過 15個 字 。 二 氧 化 碳 是 最 主 要 的 大 氣 保 溫 氣 體 之 一 。 大 氣 中 的二 氧 化 碳 濃 度 升 高 會 導(dǎo) 致 全 球 變 暖 ， 造 成 天 氣 干 旱 或 旱澇 不 均 ， 甚 至 可 能 造 成 海 洋 水 位 上 升 ， 淹 沒 大 量 沿 海 城市 ， ， 然 而 ， 也 有 研 究 指 出 ， ： 比 如 增加 的 二 氧 化 碳 可 以 給 植 物 “ 施 肥 ” ， 有 利 于 植 物 的 生 長 。 但 這 必 須 有 個 前 提 ， 植 物 還 活 著 ！ 如 果 土 壤 被 污 染 ， ， 我 們 就 失 去 了 這 些 向
23、大 氣 中 釋 放 氧 氣 的 “ 氧 氣工 廠 ” 和 “ 空 氣 凈 化 器 ” 。解 析 首 先 要 準(zhǔn) 確 理 解 所 給 材 料 的 基 本 意 思 ： 二 氧 化 碳 的益 處 與 害 處 。 第 處 應(yīng) 為 上 文 的 總 結(jié) ， 第 處 應(yīng) 為 下 文 的總 領(lǐng) 句 ， 第 處 是 假 設(shè) 的 結(jié) 果 。答 案 給 人 類 帶 來 巨 大 的 災(zāi) 難 二 氧 化 碳 增 加 會 帶 來好 處 植 物 就 會 生 病 甚 至 死 亡 該 題 命 題 思 路 與 2014年 新 課 標(biāo) 全 國 卷 一樣 ， 連 語 段 內(nèi) 容 都 相 同 ， 都 說 的 是 二 氧 化 碳 問 題
24、 ； 但該 語 段 說 的 是 大 氣 中 二 氧 化 碳 濃 度 增 加 會 帶 來 有 利 和不 利 兩 個 方 面 的 影 響 ， 且 文 字 較 長 ， 難 度 稍 大 。 不 過 ，做 題 的 方 向 是 相 同 的 ?！?試 題 評 點(diǎn) 】 命題探究及備考啟示1.新 課 標(biāo) 卷 在 語 句 補(bǔ) 寫 題 的 命 題 上 有 何 特 點(diǎn) ？答 案 語 句 補(bǔ) 寫 題 是 新 課 標(biāo) 卷 最 具 特 色 、 出 現(xiàn) 頻 率 較高 的 語 言 表 達(dá) 題 型 。 它 是 一 種 綜 合 性 題 型 ， 以 考 查 語言 連 貫 為 主 ， 兼 考 查 壓 縮 、 仿 寫 和 推 斷 能 力
25、 。 所 提 供的 語 段 多 是 由 五 至 六 個 句 子 組 成 的 說 明 類 或 議 論 類 語段 。 它 需 要 考 生 有 良 好 的 語 境 把 握 能 力 、 過 硬 的 語 言表 達(dá) 能 力 和 基 本 功 。 2.新 課 標(biāo) 卷 語 句 補(bǔ) 寫 題 的 命 題 特 點(diǎn) 對 于 我 們 復(fù) 習(xí) 備 考 有 何 啟示 ？答 案 (1)準(zhǔn) 確 把 握 題 型 特 點(diǎn) ， 做 針 對 性 的 訓(xùn) 練 。(2)掌 握 好 語 言 表 達(dá) 的 連 貫 能 力 和 壓 縮 能 力 。 所 謂 連 貫 能 力 ，就 是 指 要 考 慮 到 所 擬 寫 的 句 子 既 要 在 文 意 上
26、貫 通 ， 又 能 在 句式 上 、 詞 語 的 銜 接 上 保 持 一 致 。 這 類 題 型 多 有 字 數(shù) 限 制 ， 如何 讓 補(bǔ) 寫 的 句 子 語 言 表 達(dá) 簡 潔 、 切 中 要 害 ， 也 須 好 好 斟 酌 。 掌握解答語句補(bǔ)寫題的規(guī)范要求一 、 認(rèn) 識 語 段 的 結(jié) 構(gòu) 特 點(diǎn)1.請 找 出 下 面 語 段 的 起 始 、 展 開 、 結(jié) 束 三 部 分 。 (只 寫 句 子序 號 ) 以 退 為 進(jìn) ， 方 能 得 到 。 當(dāng) 我 們 為 一 個 難 以 實(shí) 現(xiàn) 的 目標(biāo) 所 阻 攔 時 ， 未 嘗 不 可 退 后 一 步 ， 統(tǒng) 觀 全 局 ， 然 后 再 次 出
27、擊 ，亦 可 把 目 光 轉(zhuǎn) 移 到 有 如 巨 石 的 目 標(biāo) 旁 邊 的 小 碎 石 上 ， 至 少 我們 可 以 掃 清 碎 石 ,繼 續(xù) 上 路 。 諸 葛 孔 明 神 機(jī) 妙 算 ,一 招 空 城 計(jì) ， 用 以 退 為 進(jìn) 的 智 慧 扭 轉(zhuǎn) 了 戰(zhàn) 局 。 數(shù) 學(xué) 中 有 一 種 證 明 方法 叫 反 證 法 ， 不 也 是 利 用 了 這 個 道 理 嗎 ？ 由 此 足 以 見 得“ 以 退 為 進(jìn) ” 的 重 要 意 義 。解 析 上 面 語 段 的 構(gòu) 成 是 較 典 型 的 ， 不 少 語 段 只 有 起 始 、 展開 或 展 開 、 結(jié) 束 兩 部 分 。答 案 起 始
28、 ： 。 展 開 ： 。 結(jié) 束 ： 。 2.請 分 析 下 面 語 段 的 內(nèi) 部 結(jié) 構(gòu) 層 次 。 微 信 是 騰 訊 公 司 于 2011年 初 推 出 的 一 款 手 機(jī) 聊 天 軟 件 。 它 可 以 通 過 網(wǎng) 絡(luò) 傳 送 語 音 、 視 頻 、 圖 片 (包 括 表 情 )和 文 字 等 多 種形 式 的 信 息 ， 并 且 支 持 iPhone、 Android、 S60等 不 同 平 臺 的 手 機(jī)之 間 相 互 收 發(fā) 消 息 。 用 戶 可 以 同 時 與 最 多 10個 好 友 進(jìn) 行 更 加 豐富 的 類 似 于 短 信 、 彩 信 等 方 式 的 聊 天 。 微
29、信 軟 件 本 身 完 全 免 費(fèi) ，使 用 任 何 功 能 都 不 會 收 取 費(fèi) 用 ， 微 信 交 流 時 產(chǎn) 生 的 上 網(wǎng) 流 量 費(fèi) 由網(wǎng) 絡(luò) 運(yùn) 營 商 收 取 。 1M流 量 可 發(fā) 約 1 000條 文 字 信 息 、 1 000秒 語音 信 息 以 及 約 1分 鐘 的 視 頻 信 息 。 答 案 該 語 段 為 “ 總 分 ” 式 。 第 句 為 總 起 句 ， 分 別 從 三 個 方 面 介 紹 微 信 的 功 用 。一 個 語 段 ， 從 內(nèi) 部 結(jié) 構(gòu) 來 說 ， 多 數(shù) 可 以 分 為 起 始 、 展 開 、結(jié) 束 三 部 分 。 起 始 部 分 一 般 為 提
30、出 話 題 中 心 ， 展 開 部 分 為展 開 話 題 敘 述 主 要 語 義 ， 結(jié) 束 部 分 為 歸 納 全 段 、 呼 應(yīng) 話 題或 中 心 ， 由 此 形 成 了 內(nèi) 部 結(jié) 構(gòu) 的 總 分 總 關(guān) 系 。 除 這 種 結(jié) 構(gòu)關(guān) 系 較 為 典 型 外 ， 還 有 總 分 、 分 總 、 并 列 等 關(guān) 系 ?！?精 要 點(diǎn) 撥 】 二 、 掌 握 語 言 銜 接 手 段1.(2011北 京 )在 文 中 橫 線 上 填 入 下 列 語 句 ， 銜 接 最 恰 當(dāng)?shù)?一 項(xiàng) 是 ( ) 金 沙 江 大 峽 谷 旁 有 一 座 遠(yuǎn) 近 聞 名 的 納 西 古 城 。 ，是 納 西 人
31、 最 原 始 的 聚 居 地 。 我 們 步 行 了 一 個 多 小 時 ， 古 城出 現(xiàn) 在 前 面 。 ， 上 面 鐫 刻 著 “ 寶 山 石 頭 城 ” 五 個 大 字 。 解 析 處 根 據(jù) 后 面 的 句 子 “ 是 納 西 人 最 原 始 的 聚 居 地 ” ，可 見 前 面 的 句 子 中 心 詞 應(yīng) 是 “ 古 城 ” ， 排 除 B、 C兩 項(xiàng) ； 處 根 據(jù) 后 面 的 句 子 “ 上 面 鐫 刻 著 寶 山 石 頭 城 五 個 大字 ” ， 可 見 前 面 的 句 子 中 心 詞 應(yīng) 為 “ 拱 形 城 門 ” ， 排 除 A項(xiàng) 。答 案 D 2.(2010廣 東 )某
32、校 舉 行 由 學(xué) 生 把 所 學(xué) 課 文 改 編 成 獨(dú) 幕 話 劇 的演 出 晚 會 。 下 面 是 這 次 演 出 的 節(jié) 目 單 ：晚 會 節(jié) 目 單(1) 孔 雀 東 南 飛 (原 作 漢 樂 府 民 歌 孔 雀 東 南 飛 )演 出 ： 高 一 (二 )班(2) 雷 雨 (原 作 曹 禺 雷 雨 ) 演 出 ： 高 二 (五 )班(其 他 略 ) 節(jié) 目 主 持 人 在 主 持 節(jié) 目 時 常 常 需 要 在 節(jié) 目 之 間 加 上 一 些 銜 接的 話 ， 以 增 強(qiáng) 晚 會 的 整 體 感 。 請 你 在 孔 雀 東 南 飛 與 雷雨 之 間 ， 為 主 持 人 設(shè) 計(jì) 一 段
33、 這 樣 的 話 。 要 求 ： 所 寫 內(nèi) 容 與串 聯(lián) 的 節(jié) 目 密 切 相 關(guān) ， 銜 接 自 然 ， 不 少 于 60字 。解 析 解 答 本 題 要 能 從 一 個 角 度 找 到 可 以 串 聯(lián) 的 點(diǎn) ， 如 時 空轉(zhuǎn) 換 、 男 女 愛 情 等 方 面 。 答 案 (示 例 一 )合 葬 化 鳥 ， 夜 夜 相 鳴 。 高 一 (二 )班 同 學(xué) 的 演繹 ， 給 一 個 催 人 淚 下 的 愛 情 悲 劇 點(diǎn) 染 上 浪 漫 的 色 彩 。 但 面對 封 建 禮 教 ， 劉 蘭 芝 們 的 結(jié) 局 只 能 如 此 。 東 漢 末 年 是 這 樣 ，20世 紀(jì) 30年 代 還
34、 是 這 樣 ， 悲 劇 在 延 續(xù) 。 不 信 的 話 ， 請 看 高二 (五 )班 的 同 學(xué) 為 我 們 演 出 的 雷 雨 。(示 例 二 )感 謝 高 一 (二 )班 的 同 學(xué) 為 我 們 再 現(xiàn) 了 美 麗 賢 惠 的 劉蘭 芝 、 癡 情 執(zhí) 著 的 焦 仲 卿 ， 他 們 讓 我 們 看 到 了 愛 情 的 堅(jiān) 貞 和 永 恒 。 但 愛 情 的 悲 劇 似 乎 還 在 延 續(xù) 。 接 下 來 高 二 (五 )班 的同 學(xué) 為 我 們 演 出 的 雷 雨 ， 又 要 講 述 一 個 和 愛 情 有 關(guān) ，卻 不 僅 僅 是 愛 情 的 故 事 。 語 言 連 貫 除 要 掌
35、握 話 題 統(tǒng) 一 、 思 路 合 理 、 句 式 一 致 等 原 則性 要 求 外 ， 還 要 掌 握 句 與 句 之 間 銜 接 緊 密 的 手 段 ， 這 些 手段 主 要 有 ：(1)前 后 陳 述 對 象 (主 語 )要 一 致 。(2)句 終 句 首 銜 接 要 一 致 ， 最 好 是 句 終 句 的 詞 語 與 句 首 句 的詞 語 能 形 成 頂 真 。【 精 要 點(diǎn) 撥 】 (3)恰 當(dāng) 地 使 用 關(guān) 聯(lián) 詞 語 和 關(guān) 照 詞 語 。 這 里 的 關(guān) 照 詞 語 ， 如時 間 詞 語 、 空 間 詞 語 、 同 一 詞 語 、 代 詞 (這 、 那 、 其 )等 。 使用
36、 關(guān) 聯(lián) 詞 語 、 關(guān) 照 詞 語 ， 可 以 使 語 言 前 后 貫 通 ， 語 意 自 然流 暢 ， 還 有 助 于 語 言 簡 練 。 三 、 掌 握 語 句 補(bǔ) 寫 題 的 答 題 要 求 和 三 類 重 點(diǎn) 句 子 的 補(bǔ) 寫(一 )答 題 要 求1.整 體 把 握 語 段 中 心 ， 關(guān) 注 所 補(bǔ) 寫 的 句 子 所 處 的 位 置 及 后 面的 標(biāo) 點(diǎn) ， 其 前 后 句 子 的 內(nèi) 容 尤 其 是 前 句 的 尾 詞 語 和 后 句 的 首詞 語 。2.補(bǔ) 寫 時 宜 先 易 后 難 ， 如 補(bǔ) 寫 句 子 數(shù) 太 多 ， 須 有 一 個 總 體 考慮 與 安 排 。 3.
37、補(bǔ) 寫 完 檢 查 ， 可 小 聲 朗 讀 一 遍 ， 看 是 否 通 暢 、 連 貫 ， 否 則 ，說 明 答 案 有 問 題 ， 須 重 新 擬 寫 。(二 )三 類 重 點(diǎn) 語 句 的 補(bǔ) 寫1.總 提 (起 )句 的 補(bǔ) 寫(1)請 為 下 面 的 文 段 寫 一 個 點(diǎn) 明 中 心 、 統(tǒng) 領(lǐng) 全 段 的 起 始 句 。 。我 們 可 以 把 地 平 線 上 的 熱 帶 的 云 看 作 一 個 舞 臺 的 背 景 ， 而 對 于 不 像 舞 臺 的 背 景 那 么 偉 大 的 東 西 不 能 感 到 滿 足 ； 我 們可 以 把 山 林 看 作 私 人 花 園 ， 而 對 于 不 成
38、 為 私 人 花 園 的 東 西 不能 感 到 滿 足 ； 我 們 可 以 把 怒 吼 的 波 濤 當(dāng) 作 音 樂 會 ， 而 對 于 不成 為 音 樂 會 的 東 西 不 能 感 到 滿 足 。 這 樣 我 們 便 變 得 偉 大 起 來 ，像 大 地 和 蒼 穹 那 么 偉 大 。 正 如 中 國 一 位 最 早 期 的 浪 漫 主 義 者阮 籍 所 描 寫 的 “ 大 人 先 生 ” 一 樣 ， 我 們 以 “ 天 地 為 所 ” 。答 案 一 個 人 如 果 和 自 然 界 偉 大 的 東 西 發(fā) 生 聯(lián) 系 ， 他 的 心 會真 正 變 得 偉 大 起 來 (2)根 據(jù) 下 面 語
39、段 內(nèi) 容 ， 在 橫 線 處 補(bǔ) 寫 出 相 應(yīng) 的 句 子 ， 注 意語 意 連 貫 ， 表 述 恰 當(dāng) 。 華 羅 庚 曾 經(jīng) 說 過 ， 讀 書 的 真 功 夫 在 于 “ 既 能 把 薄 的 書讀 成 厚 的 ， 又 能 把 厚 的 書 讀 成 薄 的 ” ， 這 番 對 讀 書 的 獨(dú) 到見 解 ， 耐 人 尋 味 。 “ 讀 薄 ” 與 “ 讀 厚 ” ， 雖 然 有 著 相 同 點(diǎn) ，比 如 都 要 聚 精 會 神 ， 一 以 貫 之 地 讀 ， 都 要 “ 運(yùn) 用 腦 筋 ， 放出 眼 光 ” 思 考 著 讀 等 等 ， 但 。 從 取 向 上 說 ， 偏 重 于 求 深 度
40、 ， 則 偏 重 于 求 寬 度 ； 從 方 法 上 說 ， “ 讀 薄 ” 需 要 開 掘 、 “ 蒸 餾 ” ， “ 讀 厚 ” 則 需 要 、雜 糅 。 “ 讀 薄 ” 的 過 程 ， 其 實(shí) 就 是 ； “ 讀 厚 ” 的 過程 ， 其 實(shí) 就 是 融 會 貫 通 、 觸 類 旁 通 、 架 構(gòu) 知 識 網(wǎng) 絡(luò) 的 過 程 。讀 書 是 一 門 學(xué) 問 、 一 門 藝 術(shù) 。 其 真 諦 和 要 義 唯 在 于 ： ， 如 此 循 環(huán) 往 復(fù) ， 則 境 界 全 出 。答 案 終 究 取 向 不 同 、 方 法 不 同 “ 讀 薄 ” “ 讀 厚 ” 拓 展 去 粗 取 精 、 去 偽
41、 存 真 ， 直 達(dá) 事 物 本 質(zhì) 的 過 程 由 “ 薄 ” 而 “ 厚 ” ， 再 由 “ 厚 ” 而 “ 薄 ” 語 句 補(bǔ) 寫 ， 命 題 者 一 般 會 選 擇 關(guān) 鍵 部 位 的 語 句 讓 考 生 補(bǔ) 寫 。關(guān) 鍵 部 位 的 語 句 首 先 當(dāng) 屬 總 提 (起 )句 ， 即 能 領(lǐng) 起 或 概 括 整 個語 段 或 下 文 層 次 的 語 句 。 這 時 的 語 句 補(bǔ) 寫 ， 實(shí) 際 上 就 是 一 個壓 縮 語 段 題 ， 只 要 能 概 括 語 段 或 下 文 內(nèi) 容 即 可 。 當(dāng) 然 ， 要 考慮 到 前 后 句 子 的 銜 接 連 貫 問 題 ?！?精 要 點(diǎn)
42、撥 】 2.總 結(jié) 句 的 補(bǔ) 寫(1)請 用 兩 句 話 將 下 面 的 文 段 補(bǔ) 寫 完 整 ， 要 求 語 意 連 貫 ， 富有 哲 理 。 一 個 人 從 亞 歷 山 大 帝 王 圖 書 館 買 下 了 一 本 書 。 這 本 書 里夾 著 一 張 紙 ， 紙 上 寫 著 點(diǎn) 鐵 成 金 石 的 秘 密 。 誰 要 是 在 黑 海 邊找 到 了 這 塊 點(diǎn) 金 石 ， 誰 就 可 以 將 任 何 金 屬 點(diǎn) 成 純 金 。 紙 條 上說 ， 這 塊 奇 石 的 外 觀 與 其 他 石 頭 沒 有 區(qū) 別 ， 只 是 它 摸 起 來 是溫 的 。 這 個 人 來 到 黑 海 邊 ， 開
43、 始 尋 找 點(diǎn) 鐵 成 金 石 。 海 邊 的 石 頭 很 多 ， 為 了 避 免 重 復(fù) 撿 到 已 摸 過 的 石 頭 ， 他 每 撿 到 一 塊冰 涼 的 石 頭 就 往 海 里 扔 。 這 樣 一 天 天 、 一 月 月 、 一 年 年 過 去了 ， 他 仍 不 氣 餒 ， 繼 續(xù) 撿 石 頭 、 扔 石 頭 。 有 一 天 ， 他 撿 起 一塊 石 頭 ， 是 溫 的 ！ 但 他 隨 手 扔 到 了 海 里 ， 因 為_答 案 他 已 經(jīng) 養(yǎng) 成 了 往 海 里 扔 石 頭 的 習(xí) 慣 。 有 時 某 種 習(xí) 慣 會使 我 們 做 出 遺 憾 不 已 的 事 情 來 。 (2)在
44、下 面 語 段 的 橫 線 處 補(bǔ) 寫 一 個 句 子 ， 使 文 段 的 意 思 完 整 、明 白 。 要 求 在 所 填 的 句 子 中 使 用 “ 收 入 ” 與 “ 購 買 力 ” 兩 個詞 語 。 “ 你 工 作 多 久 掙 的 錢 ， 才 夠 買 一 個 麥 當(dāng) 勞 的 巨 無霸 ？ ” 要 是 猛 然 被 這 樣 提 問 ， 多 數(shù) 人 可 能 都 會 打 個 愣 ， 因?yàn)?中 國 人 通 常 更 習(xí) 慣 另 一 種 算 法 ， 即 我 一 個 月 的 工 資 ， 夠 買幾 個 “ 巨 無 霸 ” ？ 這 兩 個 問 題 看 上 去 是 一 回 事 ， 在 統(tǒng) 計(jì) 學(xué) 意 義 上
45、 卻 有 明 顯 的 差 別 。 前 者 是 以 商 品 來 考 查 勞 動 力 的 價 值 ，后 者 則 是 。答 案 用 收 入 來 衡 量 購 買 力 的 水 平 (3)下 面 是 2012年 諾 貝 爾 文 學(xué) 獎 獲 得 者 莫 言 小 說 的 氣 味 一 文 中 的 文 字 。 請 根 據(jù) 上 下 文 ， 補(bǔ) 寫 出 畫 線 處 的 內(nèi) 容 。 要求 緊 扣 主 題 ， 語 意 連 貫 ， 表 達(dá) 明 確 ， 每 處 不 超 過 15個 字 。 前 蘇 聯(lián) 作 家 肖 洛 霍 夫 在 他 的 小 說 靜 靜 的 頓 河 里 ，向 我 們 展 示 了 他 的 特 別 發(fā) 達(dá) 的 嗅
46、覺 。 他 描 寫 了 頓 河 河 水 的氣 味 ， 描 寫 了 草 原 的 青 草 味 、 干 草 味 、 腐 草 味 福 克 納 的 小 說 喧 嘩 與 騷 動 里 的 一 個 人 物 ， 能 嗅 到 寒冷 的 氣 味 。 其 實(shí) 寒 冷 是 沒 有 氣 味 的 ， 但 是 福 克 納 這 樣 寫 了 ，我 們 也 并 不 感 到 他 寫 得 過 分 。 通 過 上 述 例 子 ， 我 們 可 以 發(fā) 現(xiàn) ， 小 說 中 實(shí) 際 存 在 著 兩 種氣 味 ： 一 種 是 ； 一 種 是 。解 析 從 邏 輯 關(guān) 系 角 度 來 看 ， 應(yīng) 先 說 靜 靜 的 頓 河 中 的 氣味 ， 然
47、后 再 說 喧 嘩 與 騷 動 中 的 氣 味 ； 而 根 據(jù) 句 中 的 提 示“ 其 實(shí) 寒 冷 是 沒 有 氣 味 的 ” 可 推 知 這 是 指 虛 構(gòu) 的 氣 味 ， 據(jù) 此推 斷 上 文 是 現(xiàn) 實(shí) 的 氣 味 。 答 案 現(xiàn) 實(shí) (寫 實(shí) )的 ， 是 對 某 物 的 氣 味 進(jìn) 行 描 寫 虛 構(gòu) (想 象 )的 ， 是 對 本 無 氣 味 的 物 體 進(jìn) 行 描 寫所 謂 總 結(jié) 句 ， 就 是 指 對 整 個 語 段 或 語 段 中 某 一 層 次 內(nèi) 容 作 出總 結(jié) 的 句 子 。 這 種 句 子 在 語 句 補(bǔ) 寫 題 中 也 常 出 現(xiàn) 。 總 結(jié) 句 的補(bǔ) 寫 ，
48、 是 對 前 面 內(nèi) 容 的 歸 納 、 總 結(jié) 。 有 時 ， 則 是 對 前 面 具 體內(nèi) 容 的 概 括 、 升 華 ?！?精 要 點(diǎn) 撥 】 3.過 渡 句 的 補(bǔ) 寫(1)根 據(jù) 下 面 的 語 段 ， 在 畫 線 處 補(bǔ) 寫 出 恰 當(dāng) 的 句 子 ， 要 求 內(nèi) 容貼 切 ， 語 意 連 貫 ， 邏 輯 嚴(yán) 密 ， 語 句 通 順 。 每 句 不 超 過 15個 字 。 結(jié) 婚 的 目 的 是 什 么 ？ “ 執(zhí) 子 之 手 ， 與 子 偕 老 。 ” ，如 今 卻 被 演 繹 得 花 樣 繁 多 ， 形 式 大 于 內(nèi) 容 。 “ 上 世 紀(jì) 70年 代結(jié) 婚 只 用 花 60
49、0元 ， 80年 代 花 3 000元 ， 90年 代 花 3.3萬 元 ， 21世 紀(jì) 結(jié) 一 個 婚 ， 卻 要 花 上 42.6萬 元 ， 比 30年 前 高 出 約 709倍 。 ” 近 日 ， 網(wǎng) 絡(luò) 上 曬 出 的 這 張 “ 結(jié) 婚 成 本 賬 單 ” 引 發(fā) 熱 議 。 其實(shí) ， ， 繁 復(fù) 的 儀 式 、 各 種 人 情 世 故 也 讓 新 人 苦 不堪 言 。 又 是 一 年 “ 七 夕 ” 到 ， 結(jié) 婚 的 旺 季 也 隨 著 金 秋 時 節(jié)來 臨 了 ， 在 喜 糖 甜 蜜 的 背 后 ， 。答 案 如 此 單 純 美 好 的 一 件 事 豈 止 是 高 額 的 花
50、費(fèi) 結(jié) 婚 正 背 負(fù) 著 越 來 越 多 的 苦 澀 (2)閱 讀 下 面 這 段 關(guān) 于 “ 老 人 摔 倒 無 人 敢 扶 ” 的 評 論 ， 根 據(jù)上 下 文 ， 補(bǔ) 寫 出 橫 線 處 的 內(nèi) 容 。 要 求 緊 扣 議 論 主 題 ， 語 意連 貫 ， 表 達(dá) 明 確 。 每 句 不 超 過 15個 字 。 老 人 倒 地 無 人 扶 ， 旁 邊 是 一 群 保 持 安 全 距 離 圍 觀 的 路人 ， 有 人 想 伸 手 攙 扶 ， 又 有 人 出 言 阻 止 面 對 這 種 情 景 ，無 數(shù) 人 在 發(fā) 問 ， ？ 對 社 會 道 德 滑 坡 現(xiàn) 象 痛 心 疾 首 的 人 們
51、 ， 立 即 會 想 到 南 京“ 彭 宇 案 ” 、 天 津 “ 許 云 鶴 案 ” 等 判 例 。 的 確 ， 經(jīng) 過 輿 論 不斷 發(fā) 酵 ， ， 大 眾 的 第 一 反 應(yīng) 就 是 “ 彭 宇 案 ” 帶 來的 恐 懼 感 。 法 院 判 決 的 模 棱 兩 可 至 今 仍 為 人 詬 病 。 “ 彭 宇 案 ”判 決 書 使 用 了 “ 從 常 理 分 析 ” “ 更 符 合 實(shí) 際 的 做 法 ” “ 與 情理 相 悖 ” 之 類 的 措 辭 來 判 斷 彭 宇 之 責(zé) 。 當(dāng) 真 相 撲 朔 迷 離 的 時候 ， 局 外 人 妄 斷 是 非 都 是 輕 率 和 不 負(fù) 責(zé) 任 的
52、 行 為 。 如 果 被 告真 的 撞 倒 老 人 卻 不 肯 承 認(rèn) ， 還 要 編 造 動 聽 的 助 人 為 樂 借 口 ， 是 ； 如 果 老 人 ， 同 樣 極 不 誠 信 ， 并且 在 媒 體 與 網(wǎng) 絡(luò) 的 放 大 效 應(yīng) 下 ， 對 社 會 的 向 善 之 心 造 成 極大 傷 害 。解 析 本 題 考 查 語 言 表 達(dá) 簡 明 、 連 貫 的 能 力 。 本 題 屬 于 語句 銜 接 類 試 題 ， 考 生 要 從 整 體 上 把 握 語 段 所 表 達(dá) 的 中 心 意思 ， 把 握 答 題 的 角 度 ， 還 要 注 意 語 段 的 語 體 色 彩 ， 使 所 填的 語
53、句 與 上 下 文 銜 接 緊 密 ， 語 體 風(fēng) 格 一 致 。 答 案 我 們 的 社 會 道 德 呢 面 對 “ 老 人 摔 倒 扶 不 扶 ” 的問 題 極 不 誠 信 、 不 道 德 的 行 為 不 是 被 被 告 撞 倒 卻 強(qiáng)誣 被 告過 渡 句 的 補(bǔ) 寫 ， 最 能 反 映 語 句 補(bǔ) 寫 的 本 質(zhì) ： 凡 補(bǔ) 寫 語 句 ， 都必 須 考 慮 與 上 下 文 的 連 貫 ， 尤 其 是 過 渡 句 的 補(bǔ) 寫 。 補(bǔ) 寫 過 渡句 ， 可 以 采 用 一 句 話 把 上 文 內(nèi) 容 與 下 文 內(nèi) 容 兼 容 到 一 起 ， 也可 以 用 必 要 的 指 代 性 詞 語 銜 接 ， 提 示 性 詞 語 開 啟 ?！?精 要 點(diǎn) 撥 】
高考語文大一輪總復(fù)習(xí) 語言文字運(yùn)用 第2章 語言表達(dá)和運(yùn)用 考點(diǎn)2語句補(bǔ)寫課件 新人教版.ppt
