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1、白白的牙齒http:/ 說課流程：說教材 說教法說目標說學法說過程說評析http:/ 綱 要 中 明 確 要 求 ： “ 幼 兒 園 必 須 把 保 護 幼 兒 的 生 命 和促 進 幼 兒 的 健 康 放 在 工 作 的 首 位 。 既 要 滿 足 幼 兒 受 照 顧 的 需 要 ，又 要 尊 重 和 滿 足 他 們 不 斷 增 長 的 獨 立 需 要 ， 鼓 勵 并 指 導 幼 兒 自理 、 自 立 的 嘗 試 。 健 康 教 育 是 幼 兒 教 育 的 重 要 內 容 ,擁 有 健 康 的 心 理 和 強 壯的 身 體 才 是 一 個 健 康 的 寶 寶 ,而 到 了 中 班 幼 兒 齲
2、 齒 已 非 常 普 遍 ，嚴 重 影 響 了 幼 兒 的 生 活 ,教 育 幼 兒 養(yǎng) 成 早 晚 刷 牙 的 良 好衛(wèi) 生 習 慣 是 預 防 齲 齒 的 關 鍵 。一、說教材 http:/ 1、 認 知 目 標 ： 結 合 生 活 經 驗 了 解 齲 齒 形 成 的 原 因 。 知 道 刷 牙 的 好 處 ， 會 正 確 掌 握 刷 牙 的 方 法 。2、 能 力 目 標 養(yǎng) 成 保 護 牙 齒 的 良 好 習 慣 ， 能 堅 持 早 晚 刷 牙 重 點 ： 讓 幼 兒 了 解 齲 齒 形 成 原 因 ， 進 而 了 解 齲 齒 對 人類 帶 來 的 危 害 。 難 點 ： 讓 幼 兒
3、掌 握 刷 牙 的 方 法 二、說目標 http:/ 1、 媒 體 演 示 法 和 觀 察 法 相 結 合 （ 電 教 手 段 ） 2、 討 論 法 與 提 問 引 導 相 結 合 3、 示 范 講 解 法 和 實 踐 法 相 結 合 教師在活動中應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，努力建構積極有效的師幼互動，教師的角色定位，教師做到心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體。三、說教法 http:/ 1、 游 戲 法 2、 觀 察 法 3、 操 作 法 4、 討 論 法 幼兒是學習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，四、說學法 htt
4、p:/ 創(chuàng)設游戲激趣導入目標重點自主探究目標難點總結要點情感升華自然結束http:/ 重點突破1、 觀 察 東 東 牙 齒 上 那 顆 壞 的 牙 齒 課 件 FALSH 設計意圖：讓幼兒生動直觀形象的觀察到那顆壞的牙齒，激發(fā)幼兒觀察自己牙齒的興趣為下文作了鋪墊。 http:/ 重點突破2、 小 鏡 子 觀 察 牙 齒 實 驗 課 堂 錄 像設計意圖： 通過觀察自己牙齒，激發(fā)幼兒探求知識的動力。主動發(fā)現問題，提問問題，讓幼兒大膽表達自己的想法，提高語言表達能力。 http:/ 重點突破3、巧克力實驗設計意圖：激發(fā)幼兒求知的欲望。課堂錄像 http:/ 重點突破設計意圖： 能夠自然地啟發(fā)幼兒討論
5、出保護牙齒，為下文作鋪墊。 http:/ 難點突破設計意圖： 讓幼兒自由討論、探索刷牙方法，實現幼兒主體， 教師為主導。1、 播 放 求 助 聲 音 聲 音 視 頻 http:/ 難點突破設計意圖： 幫助幼兒直觀形象的掌握正確的刷牙方法。 2、 演 示 正 確 刷 牙 方 法 ，幼 兒 實 際 操 作 刷 牙 。課 件 FLASH 3、 幼 兒 實 際 操 作課 堂 錄 像http:/ 難點突破設計意圖： 對整個活動進行鞏固。情 感 教 育課件falsh http:/ 刷 牙 律 動 ,結 束 活 動音 樂 mp3設計意圖：進一步鞏固刷牙方法，自然結束活動。 http:/ 整 個 活 動 過 程 結 合 中 班 幼 兒 心 理 年 齡 特 點 展 開一 系 列 活 動 ， 始 終 以 幼 兒 為 主 體 ， 教 師 為 主 導 。 環(huán)節(jié) 之 間 環(huán) 環(huán) 相 扣 ， 層 層 遞 進 ， 由 易 而 難 。 教 師 對 于幼 兒 在 活 動 中 可 能 存 在 的 生 成 問 題 做 好 多 方 面 的 對策 ， 巧 妙 的 將 課 堂 氣 氛 得 到 升 華 。說評析 http:/ http:/
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