《越州趙公救災記》ppt課件.ppt

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《越州趙公救災記》,曾鞏,學習目標,1．掌握文中重要的文言實詞、虛詞及文言句式，能大致翻譯課文 2．了解趙抃在越州救災的具體做法以及所表現出的特點 3、通過學習本文，學習做人的可貴品質。,寫作背景,越州，州治在今浙江紹興縣。趙公即趙抃，宋衢州西安人，字閱道。趙抃居官正直無私，彈劾不避權貴。由于他曾任殿中侍御史，所以京師中對他有“鐵面御史”之譽。后任右諫議大夫、資政殿大學士，晚年執(zhí)越州政務，在越州治績卓著。特別是在熙寧八年、九年吳越饑疫兼作之際，趙抃在救災中表現出卓越的見識和吏治才能，在朝野中頗負盛名?！端问?趙抃傳》載：“吳越大饑疫，死者過半。抃盡救荒之術，療病埋死，而生者以全。下令修城，使得食其力?！痹栐鋈卧街萃ㄅ?，也出色地從事過救災工作。他詳錄趙抃救災業(yè)績，以期總結救災經驗，并盛贊趙抃的吏才與吏德，以為后人之鑒。,初讀課文，完成下列加點字的注音,僦民使治之者 （ ） 給其食而任以事 （ ） 無得閉糶 （ ） 使糴者 （ ） 處疾病之無歸者 （ ） 使在處隨收瘞之 （ ） 或便宜 （ ） 民不幸罹旱疫 （ ） 公所拊循 （ ） 所以經營綏輯 （ ）（ ） 委曲纖悉（ ） 蓋災沴之行（ ） 則有間矣（ ） 家于衢（ ）,僦民使治之者 （ jiù ） 給其食而任以事 （jǐ） 無得閉糶 （tiào） 使糴者 （ dí ） 處疾病之無歸者 （chǔ ） 使在處隨收瘞之 （yì ） 或便宜 （biàn） 民不幸罹旱疫 （lí） 公所拊循 （fǔ） 所以經營綏輯 （suí）（jí） 委曲纖悉（xiān） ．．． 蓋災沴之行（lì） 則有間矣（jiàn） 家于衢（qú） ．．．,再讀文本，把握文章內容,（1）學生結合注釋了解文本大意。明確文章的中心事件。 明確：救災。 （2）理清文本思路，用簡潔的語言分條概括內容。 明確： 第一部分（1）：寫災前準備。 第二部分（2、3）：寫救災措施。 第三部分（4、5）：寫趙公救災中的品德和救災措施的意義。 第四部分（6）：交代寫作緣由。,精讀文本： 研讀第一部分，探討解決以下問題。,① 自由讀文本質疑，理解字詞句。 ②問題探討： 本文的中心事件是救災，而作者并沒有直接寫救災，卻從救災之前開始寫起，這樣寫有什么作用？ （1）對人物進行總體勾畫，給讀者以總的印象，突出人物品德：遇事從容、嚴謹精細，具有遠見卓識。同時，從接連七問中也看到了趙公的憂心如焚。 （2）使救災的記敘更加完整。,精讀文本： 研讀第二部分，探討解決以下問題。,①自由讀文本質疑，理解字詞句。 ② 第二、三節(jié)分別寫了哪兩件事？ 明確：救饑和救疫。 ③ 用簡潔的語言概括趙公從哪些方面去安排救饑工作的。從中我們可以看到一個怎么樣的趙公？ 明確：,,工作安排： 救饑：（1）憂領糧秩序混亂——男女分開 （2）憂百姓流亡——廣設救濟點 （3）憂官吏不夠——聘離職官員 （4）慮能自食者——令富人開倉 （5）慮需舉債者——令富人放債 救疫：（1）憂疾病無歸者——為病坊，屬 人照顧 （2）憂死無葬者——就地安葬 形象：嚴謹周密、細致深入的工作作風和憂民愛民的品格。,,④ 第二部分里用了大量的數據，有何作用？ 明確：準確有力的介紹了救災措施，充分的反映了趙公出色的救災政績，歌頌了趙公的吏才與品德。 ⑤ 作者寫舊例（故事）有什么作用？ 明確：和趙公的做法形成對比，突出趙公救災突破常規(guī)的做法。,精讀文本： 研讀第三部分，探討解決以下問題,① 自由讀文本質疑，理解字詞句。 ② 齊讀第四節(jié)，思考此時作者給我們展現了趙公的哪些品德？ 明確：不怕承擔責任；不惜功名利祿；為救災公而忘私。 ③ 自由讀第五節(jié)，思考作者是不是還繼續(xù)記敘救災事件和趙公其人呢？ 明確：作者針對事和人發(fā)表議論，闡明文章主旨。,,找出本段的關鍵句。 明確：其施雖在越，其仁足以示天下；其事雖行于一時，其法足以傳后。 ⑤ 作者用什么方法來闡明文章主旨的，作者寫作本文的意圖是什么呢？（找出文中句子） 明確：對比。（民病而后圖之，與夫先事而為計者，則有間矣；不習而有為，與夫素得之者，則有間矣。） 意圖：不幸而遇歲之災，推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎！,精讀文本： 研讀第四部分，探討解決以下問題,① 結合注釋自由讀第六節(jié)，學生質疑，師生共同釋疑。 ② 文章結尾交代了寫作的緣由，這樣寫有什么好處？ 明確：既概括地介紹了趙公其他方面的品質、修養(yǎng)，又給讀者以思考的余地，具有無盡的余味，是一種很巧妙的寫作手法。,總結全文。,本文通過一次救災過程的敘述，為封建時代的一位清官樹碑立傳，也留下了一份古代荒政的珍貴資料。,當堂訓練,（1）、（3分）下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ） A、書于籍者，其幾具存 籍：登記 B、故事，歲廩窮人，當給粟三千石而止 故事：按照舊例 C、民不幸罹旱疫 罹：遭遇 D、樂為之識其詳 識：記述,當堂訓練,（1）、（3分）下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ A ） A、書于籍者，其幾具存 籍：登記 B、故事，歲廩窮人，當給粟三千石而止 故事：按照舊例 C、民不幸罹旱疫 罹：遭遇 D、樂為之識其詳 識：記述,當堂訓練,（2）、（3分）下列各組句子中，加點的詞的意義和用法都相同的一組是（ ） A、為之告富人無得閉糶 今日嬴之為公子足矣 B、計其傭與錢 今兩虎共斗，其勢不俱生 C、令無失所恃 重為鄉(xiāng)黨所笑 D、治世不能使之無，而能為之備 則天下之民皆引領而望之矣,當堂訓練,（2）、（3分）下列各組句子中，加點的詞的意義和用法都相同的一組是（ A ） A、為之告富人無得閉糶 今日嬴之為公子足矣 B、計其傭與錢 今兩虎共斗，其勢不俱生 C、令無失所恃 重為鄉(xiāng)黨所笑 D、治世不能使之無，而能為之備 則天下之民皆引領而望之矣,當堂訓練,（3）、（3分）下列句子編為四組，全都說明趙抃救災的具體措施的一項是（ ） ①庫錢倉粟可發(fā)者幾何？富人可募出粟者幾家？ ②使自十月朔，人受粟日一升 ③民取息錢者，告富人縱予之 ④為病坊，處疾病之無歸者 ⑤蚤夜憊心力不少懈，事細巨必躬親 ⑥委曲纖悉，無不備者 A、①③⑤ B、①④⑥ C、②③④ D、②⑤⑥,當堂訓練,（3）、（3分）下列句子編為四組，全都說明趙抃救災的具體措施的一項是（ C ） ①庫錢倉粟可發(fā)者幾何？富人可募出粟者幾家？ ②使自十月朔，人受粟日一升 ③民取息錢者，告富人縱予之 ④為病坊，處疾病之無歸者 ⑤蚤夜憊心力不少懈，事細巨必躬親 ⑥委曲纖悉，無不備者 A、①③⑤ B、①④⑥ C、②③④ D、②⑤⑥,當堂訓練,（4）、（3分）下列對原文有關內容的分析與概括，不正確的一項是闡述，不正確的一項是（ ） A、趙抃有急民之難的負責精神。他在災荒發(fā)生前就了解、調查與救災相關的幾件事，面對災難他應對有方，還關心災民，病人吃藥、吃飯的開銷多半是他私人出的錢。 B、趙抃的救災工作卓有成效。他組織糧源，分配救濟糧，善做富人的工作，讓富人們賣糧放債，使得“能自食者”和“不能自食者”各得其所。 C、作者通過對收養(yǎng)棄兒、埋葬死者、修補城墻、撫慰百姓等具體事情的敘述，寫出了趙抃遇事當機立斷、敢于承當責任的作風，使人更深地了解趙抃的為人。 D、作者在敘述中引用了許多數字，是為了把救災的情況說得更清楚明了。最后一段總結了趙抃的救災經驗，為后來的官員們制定救災措施提供了參考。,當堂訓練,（4）、（3分）下列對原文有關內容的分析與概括，不正確的一項是闡述，不正確的一項是（ C） A、趙抃有急民之難的負責精神。他在災荒發(fā)生前就了解、調查與救災相關的幾件事，面對災難他應對有方，還關心災民，病人吃藥、吃飯的開銷多半是他私人出的錢。 B、趙抃的救災工作卓有成效。他組織糧源，分配救濟糧，善做富人的工作，讓富人們賣糧放債，使得“能自食者”和“不能自食者”各得其所。 C、作者通過對收養(yǎng)棄兒、埋葬死者、修補城墻、撫慰百姓等具體事情的敘述，寫出了趙抃遇事當機立斷、敢于承當責任的作風，使人更深地了解趙抃的為人。 D、作者在敘述中引用了許多數字，是為了把救災的情況說得更清楚明了。最后一段總結了趙抃的救災經驗，為后來的官員們制定救災措施提供了參考。,當堂訓練,（5）、把下列句子翻譯成現代漢語。 ①（4分）民取息錢者，告富人縱予之而待熟，官為責其償。 ②（3分）事有非便文者，公一以自任。 ③（3分）其事雖行于一時，其法足以傳后。 ④（3分）告富人縱予之，而待熟，官為責其償。 ⑤（2分）其施雖在越，其仁足以示天下。,