小班文學作品學習活動-兒歌《小圓形》.doc

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幼兒教育：________ 小班文學作品學習活動——兒歌《小圓形》 教師：______________________ 學校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁 共 5 頁 小班文學作品學習活動——兒歌《小圓形》 （一）活動目標：1、通過觀察圖片，傾聽、理解、記憶兒歌內容，并嘗試運用小圖片替換部分內容朗誦兒歌。2、能積極參與朗誦與仿編活動，體驗朗誦與仿編的樂趣。（二）活動準備：經(jīng)驗準備：知道圓形以及各種圓形的東西，能夠看懂簡單的圖形符號。物質準備：與兒歌內容相關的圖示若干。 （三）活動實施 1、主題呈現(xiàn)，激發(fā)幼兒興趣。 教師：老師知道小一班的寶寶可能干了，知道許多形狀?？春昧耍ǔ鍪緢D示）。 教師：小圓形可能干了，會變魔術。小圓形變變變——（出示圖示太陽、氣球、蘋果） 2、欣賞理解，初步了解內容。 （1）第一遍朗誦：欣賞理解整首兒歌。 兒歌 小圓形 小圓形，變變變，變成太陽紅彤彤。 小圓形，變變變，變成氣球飛上天。 小圓形，變變變，變成蘋果甜又甜。 教師邊朗誦，邊出示圖示，放在黑板上。（ （2）第二遍朗誦：圖文匹配，感知內容。 教師指著每一句一句圖示，帶領幼兒集體朗誦。 3、教師逐一藏圖，幼兒集體朗誦。 教師：我要玩捉迷藏游戲。拿走一張圖，你們可別忘記啊。（運用游戲化的形式制造難度，進一步幫助幼兒記憶兒歌。） 教師拿走太陽的圖示，帶領幼兒集體朗誦。 教師放回太陽圖示，拿走氣球的圖示，帶領幼兒集體朗誦。 教師放回氣球圖示，拿走蘋果的圖示，帶領幼兒集體朗誦。 4、替換圖片，進行兒歌仿編，進一步理解兒歌。 （1）第一次創(chuàng)編：老師幫助幼兒特性理解，幼兒創(chuàng)編兒歌。 教師取走太陽、氣球、蘋果三幅圖示，拿出燈籠、泡泡、西瓜三幅新的圖示。 兒歌 小圓形 小圓形，變變變，變成燈籠紅彤彤。 小圓形，變變變，變成泡泡飛上天。 小圓形，變變變，變成西瓜甜又甜。 教師：給自己拍拍手。 （2）第二次創(chuàng)編：無特性理解，幼兒獨立創(chuàng)編兒歌。 教師拿出小花、小鳥、棒棒糖三幅新的圖示。 教師帶領幼兒集體朗誦。 兒歌 小圓形 小圓形，變變變，變成小花紅彤彤。 小圓形，變變變，變成小鳥飛上天。 小圓形，變變變，變成棒棒糖甜又甜。 觀摩反思： （一）活動亮點 1、利用圖示幫助幼兒記憶是個內容。圖示的出示與兒歌內容吻合，符合兒歌邏輯順序，運用視覺觀察對幼兒進行提醒，減輕了幼兒的記憶負擔，提高了教學效率。 2、步驟安排層次分明，難度設置循序漸進。教師朗誦—幼兒跟讀—藏圖朗誦—幫助特性理解的仿編—無幫助的仿編，整個活動步驟清晰，條理分明，合理運用各種策略幫助幼兒記憶兒歌。 （二）活動不足 按照教師設定的目標2，仿編兒歌的目標基本達成。但整個活動的創(chuàng)編環(huán)節(jié)都是按照教師預先設置的內容一一進行的，并無幼兒課堂生成的內容，缺少幼兒的參與，幼兒的想象力、創(chuàng)造力并為得到充分發(fā)揮。因此整個教學活動的課堂氣氛都比較平靜，幼兒的參與熱情和積極性并未被完全調動。 （三）活動建議 1、活動目標：將“仿編兒歌”的目標改為“創(chuàng)編兒歌”。 2、活動設計：創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)將最后兩列圖示全部拿走，讓幼兒充分發(fā)揮想象，積極調動已有經(jīng)驗，找出與圓形相關的事物填充兒歌內容，并發(fā)現(xiàn)事物特性。教師可以根據(jù)幼兒的回答，即時在黑板上畫出圖示，讓幼兒真正參與到兒歌創(chuàng)編的過程中，體驗參與的快樂。 第 4 頁 共 5 頁 幼兒教育資料 本文至此結束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 5 頁 共 5 頁