初中八年級下冊語文《學些游記》備課教學設(shè)計

《初中八年級下冊語文《學些游記》備課教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中八年級下冊語文《學些游記》備課教學設(shè)計（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 初中八年 級下冊語文《學些游 記》備課教學設(shè)計 游記的題材非常廣泛，凡是 瀏覽中見到的社會生活、 風土人情、山川景物、名 勝古跡以及聽到的神 話傳說等，都可能作 為游記的材料。但怎 樣才能把游 記寫好呢 ?下面就是小編給大家?guī)淼牟?編版初中八年 級下冊語文《學些游 記》教案 設(shè)計，希望能幫助到大家 ! 教學目標： 知識與能力：把握游 記的選材角度，掌握抓特點，重描 繪的寫作技巧，提高寫作能力。 過程與方法：通 過翻看照片， 觀看視頻，閱讀名家游 記，寫出讓你感受最深的一次游記，抓特點，感人情。 情感

2、態(tài)度與價 值觀：發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表達美，培養(yǎng)學生獨特的性情，陶冶情操。 教學用具： PPT 課前導學案： 哪一次外出游玩 給你留下的印象最深 ?為了捕捉對這 次游玩的特 別記憶，你可以用一張照片或畫個草 圖，你還可以用幾個 詞語來勾勒那一次的出游。 準備寫作： 1、選擇哪一次的游玩。使用下列方法可能有助于你確定。 ① 看相冊或家庭 錄像帶，邊看邊想，這幾次出游中，哪一次游玩最能 喚起你的 記憶。 ② 填寫下面的 問卷調(diào)查： 哪一次游玩曾使你高 興或很惆悵 ? 哪一次游玩 讓你大開眼界，增 長了見識 ?

3、 哪一次游玩 給你留下極深刻的印象 ? 哪一次游玩能引 發(fā)你長時間 的思考 ? 讓你高興、惆悵，讓你大開眼界、 讓你增長見識 、給你留下極深刻印象的分 別是什么 ? 引發(fā)你思考的是什么 問題 ? 2.搜集素材。你需要大量的、描述性的 詞語去寫你的出游，下面的 頭腦風 暴板對你可能會有些幫助。思考什么 讓你的這次游玩與眾不同，是景，是 風土人情 還是文化氣息。教學過程： 課前 ppt 美景、美食：西灣、百丈漈、平陽炒粉干、 錢承恩餛飩 教學過程： 一、導入 1、讀萬卷書，行萬里路。

4、在之前跟大家的交流中，我知道我 們班級 80% 以上的同學在寫周 記或隨筆的 時候都會想要去寫自己游玩、游 覽的經(jīng)歷，然而 這其中有接近 70% 的同學又苦于不知道如何去寫而最終放棄。其 實，這種記述游覽經(jīng)歷 的文章，就是我 們所說的游記。怎樣寫游記，怎樣才能寫好游 記呢 ?今天我 們就一起走 進游記寫作。 2、要寫好游 記，我們必需對他有所了解。游 記可以分 為很多種。以 記錄行程為主的是記敘型游記 ;以抒發(fā)感情為主的是抒情型游 記 ;以描繪景物、景 觀為主的是寫景型游 記 ;通過游記來說明一個道理的，是 說理型游 記。 在昨天我 們做的課前調(diào)查中，很多同學希望老 師來談?wù)?

5、寫景型的游 記。如何寫好 風景 ? 如何生 動、形象、具體地去寫景 ? 今天我們就一起探 討一下， 這些問題。 二、抓特點，重描 繪 1、師：看梅雨潭的 圖片，如果你游到此地，你會如何來寫 這里的風景呢 ? 生：略 ( 你們覺得他的介 紹怎么樣?) 師： “一個好的文本可以 給我們提供寫作能量 ”，我 們一起來看朱自清游 覽梅雨潭后，寫下的一段文字。 我的心隨潭水的 綠而搖蕩。那醉人的 綠呀，仿佛一 張極大極大的荷葉 鋪著，滿是奇異的綠呀。我想 張開兩臂抱住她 ;但這是怎樣一個妄想呀。 --站在水 邊，望到那面，居然 覺著有些遠

6、呢 !這平鋪著，厚 積著的綠，著實可愛 。 生：抓住 “綠”這個特點。 師：看來要寫好游 記，我們要抓住 這個地方的特點，寫出你的獨特感受。 3、如何寫得更加生 動呢 ?我們再一起來看。 我的心隨潭水的 綠而搖蕩。那醉人的 綠呀，仿佛一 張極大極大的荷葉 鋪著，滿是奇異的綠呀。我想 張開兩臂抱住她 ;但這是怎樣一個妄想呀。 --站在水 邊，望到那面，居然 覺著有些遠呢 !這平鋪著，厚 積著的綠，著實可愛 。她松松的 皺纈著，像少 婦拖著的裙幅 ;她輕 的 弄著，像跳 的初戀的 處 女的心 ;她滑滑的明亮著，像涂了 “明油 ”一

7、般，有 雞 蛋清那 樣軟 ，那 嫩，令人想著所曾觸 的最嫩的皮膚 ;她又不 雜 些兒法滓，宛然一 溫 的碧玉，只清清的一色 --但你卻看不透她 !我曾 見過 北京什剎海指地的 綠楊 ，脫不了 黃的底子，似乎太淡了。我又曾 見過 杭州虎跑寺旁高峻而深密的 “ 壁 ”，重疊著無 窮 的碧草與 綠 葉的， 那又似乎太 濃 了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了?？?愛的，我將什么來比 你呢 ?我怎么比 擬 得出呢 ?大 潭是很深的，故能 蘊 蓄著 這樣 奇異的 綠 ;仿佛蔚 藍 的天融了一 在里面似的， 才 這 般的 鮮潤 呀。 --那醉人的 綠 呀!我若能

8、裁你以 為帶 ，我將 贈給 那 輕盈的舞女 ;她必能 臨風飄舉 了。我若能挹你以 為 眼，我將 贈給 那善歌的盲妹 ;她必明眸善 睞了。我舍不得你 ;我怎舍得你呢 ?我用手拍著你， 摩著你，如同一個十二三 的小姑娘。 我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你 “女兒 綠 ”，好么 ? 生：巧用 人、比 喻 等修辭 ?? 生：運用 比的寫法，巧妙烘托 ?? 生：展開 想、想象 ?? 生： 意的語 言 生：使用恰當?shù)氖闱榉绞剑谇橛诰?，巧用第二人稱，直抒胸臆 ?? 5、 師 ：看來要寫好游 記 ，我 們還

9、 要抓住特點， 細 致描寫。 6、 師 ：在游玩的 過 程中，除了寫你看到的美景之外， 還可以寫些什么來凸 景之美 呢 ? 三、感人情 7、我 在一起來看一段文字，他寫美食 還寫什么 ? 常聽人說 ，到西北最 難 適 的是食物。但我 對蘭 州印象最深的卻是兩宗美食：牛肉面與白 瓜。 因此，這 座黃河上游 邊 的狹 古城，留 給 我兩種 風 韻：濃 厚與清甜。 州牛肉面取料十分 講 究，一定要是上好黃牛腿肉，精工烹煮，然后切成 丁，拌上香蔥、干椒和花椒 ;面條粗 細 隨客，地道的做法要一碗碗分開煮，然后 澆 上適量牛肉

10、湯 汁， 蓋上剛剛 炒好的主料。 滿滿 一大碗，端上來面條清 齊 、油光 閃閃 、 香撲鼻。一上口味重不 ，爽滑麻 。另遞鮮湯 一小碗，如若 需牛肉， 則 另 切送，片片干挺而柔酥，佐蒜泥辣 。在蘭 州吃牛肉面，一般人都會超 平時 的食量。 我 州的朋友范克峻先生是一位 盡磨難 之人， 經(jīng) 常 我到一家 鋪 子吃牛肉面。掌勺的 傅年事已高， 見 范先生來便 親 自料理一切，不容有半點差池。范先生 聲告 我， 位馬師 傅實 在是一位俠 義 之士， 別 看他每天只是切肉煮面，你完全可以把一切信托于他。 30 多年前，一位每天到 這兒

11、吃面的演 員突然遭冤被捕，關(guān)在 監(jiān)獄里，判刑不 輕 。妻子 親朋都離他而去， 過年過節(jié)時 也沒人來探望。他萬萬沒有想到，竟然是 這位馬師傅出現(xiàn)在鐵 窗之前，手提一包干切牛肉，無言捧上。如此者每年不斷，一直延 續(xù)整整 20 年之久。 20 年后，演 員的冤案昭雪平反，他又重登舞臺，名震全城。不管他用什么方式來邀 請和感謝， 馬師傅全不接受，只在他每天早晨來吃牛肉面 時，投以 輕輕一笑。 正說著，馬師傅的牛肉面已 經(jīng)煮好端來，只一口，我就品出 蘭州的厚味來了。 生：馬師傅的一些事。 師：這是否多余，能不能去掉 ? 生：不能，牛肉面本身的味道

12、美，但 馬師傅濃濃的人情味， 讓牛肉面更有味道。 師：在介 紹了游玩中的美食之外，他 還寫了人情美，來凸 顯美食之美味。那么寫 風景，我們還可以寫什么呢 ? 8、看一段 視頻《童話世界九寨溝》 生：還可以寫人。 生：九寨溝的景美，人更美。 生：條件如此 艱辛，依然 執(zhí)著守護 生：人的 質(zhì)樸 生：因為有這些護林員的守護，九寨溝才更美。 師總：看來寫游 記，我們還可以當?shù)?讓你印象深刻的人情。正如卞之琳所 認為 的：人 是“風景 ”(即大自然 ) 的組成部分，而且是 “風景 ”的重要 組成部分。 “風景 ”里有了

13、 “人 ”， “風景 ” 才會有靈氣，才會生 動。 師：寫游 記還可以寫人情。 9、再練筆，旅游中哪些人情觸人心弦 ,讓你印象深刻 ? 生：略 四、總結(jié) 師：余秋雨 說過：我發(fā)現(xiàn)自己特 別想去的地方， 總是古代文化和文人留下 較深腳印的 所在， 說明我心底的山水并不完全是自然山水，而是一種 “人文山水 ”。 在寫人文景 觀的時候，我 們還可以去體會其中的文化和人文 歷史。 多接觸，多感受，相信我 們的文章會更厚重。 歐陽修說：作文無它 術(shù)，唯勤讀書多為之自工。要寫好游 記，我們行萬里路， 還要

14、讀萬卷書! 五、作業(yè) 1、閱讀余秋雨《文化苦旅》，體會他寫游 記的方法。 2、寫一篇游 記《那時，游》，要求字數(shù)不少于 600 字。 六、板書 暢游心中的 勝地 巧抓特點 具體描繪 體察人情 一、訓練目標： 1、要抓住景物的特點。只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景才會有個性，才會活起來，文章才能寫得深寫得透，才會感染人。 2、記敘清楚，重點突出?？砂?時間先后順序，或者按移步 換景順序，或者 時空兩才融合在一起，以游蹤 為線索，走一程，寫一物，脈 絡(luò)清楚。再者，在所

15、 記的景物中，要分清主次 詳略，抓住重點，寫具體，寫生 動。 3、要寓情于景，融理于景。游 記中的寫景，一般是 為了抒情言志。寫作中 須把情、理滲透到景物的描 繪刻畫之中，做到景與情、景與理的 統(tǒng)一和融合。 4、要有點 藝術(shù)色彩。可以把游地的 歷史、名勝、人情、 習俗、文物、特 產(chǎn)以及民間傳說、文人詩句等，加以融會 貫通，穿插引用，多 層次、多 側(cè)面地描 繪景物，烘托景物，使畫面 顯得充實飽滿，富有情趣和 藝術(shù)魅力。 二、寫作指 導： (一 ) 導入： 古語云：讀萬卷書，行萬理路。近年來，隨著生活水平的提高，同學 們外出旅游的機會多了，城市的繁

16、 華、鄉(xiāng)村的秀美、名 勝古跡魅力，無不 給同學們留下深刻的印象。如果能把這些印象 變成文字，寫成游 記，那是很有意 義的事。游 記是描寫游 覽中所見所聞，表達自己思想感情的 記敘文。 游記的題材非常廣泛，凡是 瀏覽中見到的社會生活、 風土人情、山川景物、名 勝古跡以及聽到的神 話傳說等，都可能作 為游記的材料。但怎 樣才能把游 記寫好呢 ?可以從以下幾個方面去作些努力。 (二 ) 指導： 1、寫出自己與 別人的不同感受來。游 記散文不能寫成流水 帳，關(guān)鍵是寫出自己獨到的感受，要寫出游 時的 “味”來。比如同一座泰山，在不同 時代，在不同季 節(jié)，在不同人

17、的筆下所具有的情韻是不一 樣的。如果我 們也到泰山去，是在一個陽光 燦爛的日子，那么我 們的筆下一定會是另一番景象。就算是兩個人在同一季 節(jié)、同一天去同一個地方，兩個人所獲得的感受也是不一 樣的，因 為兩個人的生活 閱歷、知識水平、個人 愛好都不一 樣的，我們的游記散文就是要把 這不一樣的體驗寫出來。 2、選自己感受最深的、心靈受觸 動的方面去寫。我 們在游記散文的寫作中，一定要 試著去捕捉那些撼 動我們心靈的 東西，捕捉那些剎那 間產(chǎn)生的思想的火花，只有 這樣才能寫出有特色的文章。 3、要有一個明確的主 題，要巧妙地表達自己的思想。散文 講究借物寓意、托物言志

18、、 從而把人 們的思想引向一個豐富而深邃的境界。游 記散文也 應如此。有些游 記散文主要描 寫祖國的壯 麗山河，以激 發(fā)人們熱愛 祖國的熱情 ;有些文章 則通過一定的事物或游 歷傳達作 者的某種思想情感或某種人生哲理。我 們在寫游 記時應該 做到能表達一定的情感，寄寓一 定的思想。 4、游記類散文要有一個合理的 順序。任何文章都要有一個合理的 順序，游 記文章的 順序可以是 時間的推移，可以是地點的 轉(zhuǎn)移，也可以是作者的某種思想感情的 變化，還可 以是多者合一， 這樣才能使行文自然、條理清晰。 5、游記散文要展開豐富的 聯(lián)想去寫景狀物。在

19、游 記散文中，有 時為了逼真地表 現(xiàn)事物，也 為了豐富文章的內(nèi)容，我 們可以展開豐富的 聯(lián)想，用比 喻、擬人、通感等手法去寫景。 6、游記散文可以插入一些有文化底 蘊的東西。如神 話傳說 、前人 詩文、名人 軼事等。 寫游記散文時總要涉及某一個地方，而任何一個地方都有一定的 歷史。游 記散文不能 純粹 是寫這個地方有哪些事物， 還可能牽涉到這個地方的 歷史掌故、神 話傳說 、英雄人物、天文地理等方面的 東西。這就需要了解 這個地方的一些人文知 識、風俗習慣等，然后巧妙地根據(jù)文章中心表達的需要 選擇插入的內(nèi)容。 總之，游 記散文寫法多種多 樣，但關(guān) 鍵是要寫出

20、自己的特色，寫出真正屬于自己的真切感受。 三、訓練題 目： 把自己生活中的 經(jīng)歷 寫下來，一方面留 給 自己可 時時 回 起那有趣的、特殊的 經(jīng)歷 ;一方面介 紹給別 人， 大家都知道世界上 還 有 么好玩、奇妙的地方。如果不寫下來， 時間 了，在自己的 記憶 里就只會留下一個大概的印象，很多 細節(jié)就會 遺忘了那多可惜。 讓我 把自己 瀏覽過 的地方寫一寫，一方面把生活中 絢麗 多彩的畫面有聲有色地 記錄 下來，另一方面也可以提高自己的作文水平， 多有意思 ! 在， 請 大家寫一篇游 ， 目自 擬 ，不少于 600 字。

21、 四、作品欣 賞 ： 西湖游記 西湖 —一個 風 景秀麗 令人神往的地方，古往今來，多少 人 此題詩 ，又給 了多少作家寫作的靈感 ?? 水光瀲滟 晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡 妝濃 抹總 相宜。出于宋代 — 蘇軾 (蘇東 坡) 。在西湖，所有的 史都會 得抽象，每一次去都像第一次去一 ， 會 發(fā) 新奇的事物， 這讓 我感嘆 不已。 我 來到湖 邊 ，我放眼望去，一眼卻望不到 。美 的荷花點 綴 著一片 池，桃 紅 、粉 和翠 色夾雜 在一起，映 襯 著 色的天空，那情景真是如夢如幻。 依依，

22、水柔柔。草青青，花 紅紅 。香淡淡，香 濃濃 。西湖 ，垂柳梳 ，西湖里， 兒嬉戲 。不久， 提春曉 就展 在我們 眼前。 提全 近三公里，她是北宋大 詩 人 坡任杭州知州 ，疏浚西湖，利用挖出的葑泥構(gòu)筑成的。后人 為 了 念蘇東 坡治理西湖的功 將它命名 為蘇 堤。蘇 提猶如一個 春使者，春天到來， 柳 岸，微 風習習 。我 們 坐著 ，依次跨越了映波 橋 、 、望山橋 、 堤橋 等六座 橋 。微 風 倩影，在 這 美景之中，享受著大自然無微不至的照 顧 。到了傍晚，微 風 撲面而來，柳 絲 舒卷飄 忽，置身堤上，黯然 魂。

23、我 又來到了柳浪 聞鶯 ，一路上，不 *柳異 映入眼簾。 里原來是御花園，但后來 有改造成了老百姓的大 樂園。百 園是主要景點，是一個巨型網(wǎng) ，是為 了 造營 造煙花 三月，柳 絲飄 舞， 聲清麗 的氛 。在聞鶯館東 面的草地上， 遠遠 的可以望 見 “中日不在 ”的 念碑。公園北部原先的 錢王 格改造后，成了江南 風格的私家林園，小 橋 流水、假山 噴 泉， 有天地。 其 ，西湖 還 有很多景點 這 只是冰山一腳，有空去西湖體 驗一下哦 ! 教學目標 ： 一、根據(jù)游蹤和自身體 ，合理安排游 記 寫作

24、的 順 序，使文章有 層 次、有條理。 二、能夠 多角度觀 察生活，抓住景物或游 覽場所的特點來寫，突出重點， 詳略得當。 三、在記敘、描寫的基 礎(chǔ)上適當運用 議論、抒情等手法表達自己的思想情感。 教學重點： 一、合理安排寫作 順序 二、抓住特征描寫 教學難點： 情景交融 教學過程： 一、輕松導入。 同學們，這兩個星期我特 別幸福，大家知道 為什么嗎?(學生猜答 ) 我告訴大家原因： 這兩個周的周末，我 總是和愛人到武安、邢臺或是山西去爬山， 鍛煉鍛煉 身體，同 時領(lǐng)略

25、不同山峰的獨特魅力 ;周一到周五，我就 帶領(lǐng)大家到文章中跟隨作者 們?nèi)ミh方感悟名山大川的無限神韻。所以我是幸福的。你 們感到幸福了 嗎 ? (學生回答  ) 那么，同學 們回憶一下， 這兩周我 們學習了哪些文章  ?到過哪些地方  ? (學生回答：《 壺口瀑布》、《在 長江源頭各拉丹 東》、《登勃朗峰》和《一滴水過麗江》 )  經(jīng) 二、溫故而知新 在我們學過的《壺口瀑布》、《在 長江源頭各拉丹 東》、《登勃朗峰》和《一滴水過麗江》這四篇文章中，你最喜 歡哪一篇 ?為什么 ?

26、  經(jīng) (學生回答，教 師點評，共同溫 習單元文章中所學的有關(guān)游 記的知識 ) 三、文體解 讀 (一 ) 我們學習的這幾篇文章都屬于游 記，那么，你知道什么是游 記嗎 ? 明確：游 記就是記游，是描寫旅行 見聞的一種散文形式。 游記的內(nèi)容范 圍非常廣泛，可以描 繪名山大川的秀 麗瑰奇，可以 記錄風 土人情的有趣繁盛，可以 說明建筑物的構(gòu)造和游 覽經(jīng)歷 ，并表達作者的思想感情等。 無論哪種游 記，都是通 過對自然風光、風景名勝、城市景 觀，以及景 觀中的人與事 進行描繪，來達到 記事、抒情、 說理等目的。

27、 (二 ) 根據(jù)我們本單元學習的四篇文章， 總結(jié)游記可以寫哪些內(nèi)容 ?請舉例說明。 (學生結(jié)合文章回答 ) 教師適時總結(jié) 、歸納。 明確：游 記往往包含兩方面的內(nèi)容：一是交代游蹤，通 過游蹤記述游覽的經(jīng)過 ，以此 串起全文 ;二是描寫景物，抒 發(fā)感受。后者是寫作的重點， 須詳寫;前者則宜簡略，只要能 起到交代和串 聯(lián)作用即可，不必將游 覽行動巨細無遺地敘述出來。當然，游 覽過程中一些特別的經(jīng)歷也可以寫出來，以增 強文章的可 讀性。比如《登勃朗峰》的后半部分，寫那個“車夫 ”的言行， 這是旅途中 難得的趣事， 值得一寫。 四、探討如何寫

28、好游 記 (一 ) 學生閱讀教材 111 頁《游覽北湖公園》的片段，分析 這段游記問題 出在哪里 ?如何才能寫好 ? (二 ) 學生結(jié)合本單元的四篇文章， 舉例分析如何才能寫好游 記? (三 ) 教師結(jié)合學生回答 歸納提升寫好游 記的要領(lǐng) 。 1.移步換景和定點 觀察 ( 順序合理 ) 以游蹤為序是寫游 記常用的寫作 順序。每到一 處，觀察點不同，所 見之景也會不同， 隨著自己游 覽參觀的開展，將一 處處迷人的景物有序地呈 現(xiàn)在讀者面前， 這就是移步 換景。 如《在 長江源頭各拉丹 東》就是以游蹤 為序，運用了移步 換景的寫法。

29、 定點觀察，就是 觀察者選定一個 處于相對靜止狀 態(tài)的觀察對象有次序地 進行觀察。運用定點 觀察法，首先要注意 選擇好觀察位置，也就是立足點。 “橫看成嶺 側(cè)成峰， 遠近高低各不同 ”，立足點不同， 觀察時事物呈現(xiàn)的面貌也不同。所以，一定要根據(jù)事物的特點 和觀察的需要， 選擇最理想的立足點。在運用定點 觀察的方法 時，還要注意有一個合理的 觀察順序，可以按照不同的次序，如由近及 遠或由遠及近、由高到低或由低到高、從左至 右或從右至左等 進行觀察。由于其固定的立足點，定點 觀察比較容易收到集中深入的 觀察 效果，特 別是對某一處、某一點的具體景物的 觀察中，容易抓住

30、事物的特征， 獲得深刻全 面的印象。 一篇游記，很多時候會同 時使用移步 換景和定點 觀察的方法，使文章條理清楚，內(nèi)容 充實。例如《登勃朗峰》，通篇文章用到了移步 換景法，第三段、第四段就用到了定點 觀察法， 對勃朗峰的美 麗風景進行了全方位、 細致的描 繪，突出了勃朗峰的無限魅力。再如《壺口瀑布》中 對 “龍 槽 ”的描寫，作者也用到了定點 觀察法。 2.抓住特征，突出重點 ( 詳略得當 ) 所謂突出重點，就是能體 現(xiàn)這一處景物的特征 ( 獨特性 ) 的要詳寫，而不能體 現(xiàn)其特征 的則要略寫或不寫，如《登勃朗峰》就抓住了勃朗峰景

31、色秀美、雄 偉壯觀的特點 進行詳寫。 3.景中有人，融情于景 ( 情景交融 ) 游記，寫的就是自己的所 見所思所感，是 “我以我眼看世界 ”的情感體 驗。所以，我 們應讓游覽參觀中的景成 為我們內(nèi)心情感的 載體。如《 壺口瀑布》將 贊美之情巧妙地融合在 具體的描寫中，由小小的 壺口瀑布透 視黃河博大 寬厚的雄壯之美，抒 發(fā)了對大自然的 熱愛 ，贊美了中 華民族的 偉大精神。 4.人文典故，豐富 (內(nèi)容豐厚 ) 如果在游 記中引入一些典故、 傳說、史料、前人的 評價等，定然會豐富游 記的，給景物添上一 層誘人的人文色彩。如《登勃朗峰》寫下山 時車夫

32、車技之高，敘述奇人奇事，就有傳奇色彩。再如《一滴水 經(jīng)過麗江》中寫明朝 時，納西族的首 領(lǐng)木氏家族率 領(lǐng)百姓筑起四方街，徐霞客把玉 龍雪山寫 進《徐霞客游 記》，四方街中有售 賣納西族的 東巴象形文字的字畫店等等， 這些都使 麗江有了濃郁的文化氣息，豐富了游 記的內(nèi)容。 5.巧用修辭，增添文采 ( 語言優(yōu)美 ) 在寫作中，除了要工于遣 詞，還要善用修辭。妙用比 喻、擬人、夸 張等修辭手法， 這樣不僅能使事物更形象， 還可以引發(fā)讀者的遐想和想象，大大豐富文章的內(nèi)容。 6.創(chuàng)新思路，彰 顯個性 ( 構(gòu)思新穎 ) 寫作時，可以依據(jù)內(nèi)容特征，從一個獨特的 視角進

33、行觀察，創(chuàng)新寫作思路，彰 顯作者獨特的個性。如《一滴水 經(jīng)過麗 江》，作者在文中虛構(gòu)了一個旅游者兼 講述者 ——“一滴水”，既用它串起文章，形成 時空線索，又用它與 讀者交流，抒 發(fā)情懷，這就使文章在 “展現(xiàn)”之余又有 “講述 ”，帶給讀 者獨特的 閱讀感受。 五、說說我的旅游 經(jīng)歷 學生暢談自己的一次旅游 經(jīng)歷，可以挑自己 認為重點的內(nèi)容來 說 。 (這一環(huán)節(jié)為 下節(jié)課的寫作 訓練做好了鋪墊 ) 對學生的表達教 師多肯定，多鼓勵，并 給于適當?shù)囊?導和點撥。 六、布置寫作任 務(wù) 我們可能都有 過旅游的 經(jīng)歷。旅途中，我 們不僅觀賞 自然風光，

34、了解民 風民俗，同 時也會有 許多新奇的感受， 產(chǎn)生很多思考和遐想。 選擇一處自己游 覽過的景點，自 擬題目，寫一篇游 記。不少于 600 字。 提示： 1.先畫出當 時的游覽路線圖，按游覽順序擬出寫作提 綱 。 2.回想游 覽時最深的印象及 總體感受，據(jù)此確定材料取舍與敘述 3.在記敘或描寫中融入自己的情感，也可以適當加入一些人文景 的描寫、 評價等，以豐富文章內(nèi)容。 六、板書 學寫游記  詳略。 觀的介紹或引用他人 游記就是記游，是描寫旅行 見聞的一種散文形式。 游記內(nèi)容： 1.交代游蹤。 2.描寫景物，抒 發(fā)感受。 3.寫特別經(jīng)歷 。 游記寫作要 領(lǐng)： 1.移步換景和定點 觀察 ( 順序合理 ) 2.抓住特征，突出重點 ( 詳略得當 ) 3.景中有人，融情于景 ( 情景交融 ) 4.人文典故，豐富 (內(nèi)容豐厚 ) 5.妙用修辭，增添文采 ( 語言優(yōu)美 ) 6.創(chuàng)新思路，彰 顯個性 ( 構(gòu)思新穎 )