人教PEP版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 3 My school calendar Part A Let’s spell

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1、 授課學(xué)校 授課教師 授課版本 人民教育出版社（PEP教材） 授課單元 Unit 3 A My school calendar（第3課時(shí)） 授課標(biāo)題 Let’s spell 授課年級(jí) 五年級(jí) 授課課型 語(yǔ)音課 授課內(nèi)容： PEP五年級(jí)下冊(cè)第三單元Let’s spell 教材分析： 本課型為語(yǔ)音課，授課內(nèi)容是小學(xué)人教版PEP英語(yǔ)第三單元A部分的語(yǔ)音內(nèi)容，核心目標(biāo)是讓學(xué)生掌握輔音字母組合ch和sh的發(fā)音規(guī)則。本課在本單元中是獨(dú)立部分，但是它在整個(gè)五年級(jí)的語(yǔ)音教學(xué)中，地位很重要。輔音字母組合c

2、h和sh ，是閱讀中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的字母組合，對(duì)于學(xué)生的閱讀流暢度提升很有幫助。 基于小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，本課通過(guò)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生感知?dú)w納發(fā)音規(guī)則，然后通過(guò)一系列的拼讀、聽(tīng)辨、書(shū)寫(xiě)運(yùn)用等語(yǔ)言活動(dòng)，讓學(xué)生新知舊知相結(jié)合的方式來(lái)操練新的字母組合，最后呈現(xiàn)一篇故事材料，讓學(xué)生將拼讀融合于閱讀當(dāng)中。通過(guò)一系列的語(yǔ)言與思維相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在情境中滲透文化知識(shí)，從而塑造學(xué)生的文化品格。 學(xué)情分析： 1、學(xué)生的組成 本班學(xué)生是我校501班學(xué)生，孩子們班風(fēng)良好，熱情活潑，樂(lè)于表現(xiàn)自己，全班37個(gè)孩子，約有10位同學(xué)表達(dá)能

3、力較弱。針對(duì)這一點(diǎn)，平時(shí)教學(xué)中總是將學(xué)生們分成6個(gè)小組，將這10位同學(xué)分散到各組中去。通過(guò)小組合作，生幫生，生帶生的模式來(lái)提高教學(xué)效果。 2、學(xué)生已有的知識(shí)能力水平 我校已經(jīng)進(jìn)行語(yǔ)音課題研究近2年時(shí)間。學(xué)生已經(jīng)掌握了10幾個(gè)字母組合，ay/ai/ee/ea/ir/er/ur/pl/br/cl/等，本課將結(jié)合已學(xué)字母組合，通過(guò)一系列的拼讀活動(dòng)來(lái)操練新學(xué)字母組合ch和sh。 本班學(xué)生多次承擔(dān)公開(kāi)課、研討課活動(dòng)，他們的小組合作模式已經(jīng)打磨比較成功，學(xué)生合作比較默契。學(xué)生具備基本的拼讀能力，掌握了一些基本的拼讀策略，進(jìn)行過(guò)相關(guān)的閱讀訓(xùn)練。本班學(xué)生熱愛(ài)故事表演，所以最后的拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是呈現(xiàn)一

4、個(gè)故事，讓學(xué)生們來(lái)閱讀和表演，讓拼讀為閱讀服務(wù)。 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、感知并歸納ch和sh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 2、能夠運(yùn)用發(fā)音規(guī)則拼讀含有ch和sh發(fā)音規(guī)則的單詞。 3、能夠運(yùn)用發(fā)音規(guī)則聽(tīng)辨含有ch和sh發(fā)音規(guī)則的短語(yǔ)。 4、能夠運(yùn)用含有ch和sh的單詞造句。 5、能夠運(yùn)用ch和sh的讀音規(guī)則來(lái)讀繞口令。 6、能夠感知含有ch和sh單詞的故事，嘗試運(yùn)用發(fā)音規(guī)則閱讀和表演故事。 7、通過(guò)一系列的語(yǔ)言與思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、感知并歸納ch和sh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 2、能夠運(yùn)用ch和sh發(fā)音規(guī)則完成聽(tīng)、寫(xiě)、讀的活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1

5、. 能夠運(yùn)用含有ch和sh的單詞造句。 2. 能夠運(yùn)用ch和sh的讀音規(guī)則來(lái)讀繞口令。 3. 能夠小組合作閱讀、表演故事。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件、課本、一體機(jī) 學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母組合 評(píng)價(jià)方式： 教師整體采用小組評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生積極思考，積極表達(dá)；在教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，生生之間在活動(dòng)中進(jìn)行交流性評(píng)價(jià)。 教學(xué)過(guò)程 Pre -learning 1、 Warm-up and revision（熱身與導(dǎo)入） 通過(guò)問(wèn)候，導(dǎo)入課題。由phonics引出游戲，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字母組合。 師：Good mo

6、rning, boys and girls. Nice to see you. How are you today? Yeah, I’m excited. Glad to share the phonics with all of you. Because I love phonics, do you love them? Well , let me check,. Here I have a game for you ,it is called sharp eyes. There are some combinations here, if the ball stops, you may

7、stand up and read the combination you see , got it? 生：Yes, I got it. 師：Oh, it’s over. Can you say more combinations we learned? 生：Ou,al,ar,ir…生積極舉手，表達(dá)已學(xué)過(guò)的字母組合。 設(shè)計(jì)意圖： 1)、教師由問(wèn)候自然過(guò)渡到課題，由課題自然過(guò)渡到游戲，語(yǔ)言自然、簡(jiǎn)練。 2)、通過(guò)Sharp eyes 的游戲復(fù)習(xí)已學(xué)字母組合，讓學(xué)生迅速興奮起來(lái)，活躍學(xué)生的思維，既激活的課堂氣氛，也為后面的拼讀訓(xùn)練做好鋪墊。 2、 Divide into

8、groups 出示最佳組圖，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 師：Bravo. Look here, today we’ll have a group match. If you can answer my question, you may get a combination. Let ‘s see, which group can get the most,you can get my prize. So try hard ,Ok? 生：OK！（學(xué)生們十分興奮，熱情飽滿(mǎn)） 設(shè)計(jì)意圖： 我班孩子比較可愛(ài)活潑，平時(shí)需要小組合作1個(gè)月才評(píng)出最佳組，所以本課前出示最佳組

9、標(biāo)志，學(xué)生們熱情高漲，他們會(huì)更加積極地去思考問(wèn)題，表現(xiàn)自己。 While-learning 1、 Presentation of “ch” 1）、出示Mr Jones的圖片，將課本單詞編成一個(gè)小故事，介紹給孩子們。在圖片呈現(xiàn)過(guò)程中，與孩子們進(jìn)行語(yǔ)言上的互動(dòng)，引出本課重點(diǎn)單詞teacher/China/lunch/chicken. 師：Boy and girls ,who is he? Yeah ,he is Mr Jones. He is a teacher. Where is he ? He is in China. Because he really likes Chine

10、se food. He wants to eat all the Chinese food. Do you want ,too? Me too, But I need time and money. Last week ,Mr Jones went to Guangdong. He ate good food for lunch.You know what was it? That’ s boiled chicken. We called “白斬雞”。It is very famous in Guangdong.Do you like chicken？ Me,too. Yeah ,look

11、 at these sentences. What ‘s the same in these red words? 生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回答教師問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖： 1、將課本上的單詞編成小故事，故事里帶入了中國(guó)的文化信息，介紹了幾個(gè)中國(guó)的特色菜，將文化傳播融于教學(xué)當(dāng)中。生動(dòng)的故事能更好地與學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。 2、通過(guò)一些有趣的動(dòng)態(tài)表情包，讓圖片與故事變得更加生動(dòng)，更能吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的表達(dá)熱情。 2）、通過(guò)觀(guān)察單詞，讓學(xué)生自己總結(jié)出ch的讀音規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，檢查學(xué)生的讀音。 師：They all have “ch”. Look at

12、these words,what does “ch” sound in these words? 生：/t∫/。 師：Yes, it sounds like/t∫/. Read after me,Who wants me to check? 生舉手，教師兼顧各個(gè)層次，檢查孩子們的讀音。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀(guān)察，通過(guò)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 3）、給出任務(wù)，讓學(xué)生說(shuō)出更多含有ch的單詞，通過(guò)新知，復(fù)習(xí)舊知，發(fā)散學(xué)生的思維。 呈現(xiàn)視頻，讓學(xué)生感知更多含有ch的拼讀組合，給出小組拼讀任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)踐。 師：Who knows more words w

13、ith “ch” sounds like /t∫/? 生：child，chair,church…生積極舉手，說(shuō)出更多的單詞。 師：Good, I have a video for you ,there are some words with “ch”, what do you need to do? Yes, watch carefully , you may spell with it, up to you. 生認(rèn)真觀(guān)看，跟隨視頻拼讀。 師：Would you like to spell some words with “ch”? Well , I have a group wor

14、ds with “ch”,try to spell them in groups, you may have 1 minute. Got it? OK,1,2,go! 生小組合作，然后一個(gè)接一個(gè)拼讀單詞，如果有拼錯(cuò)的單詞，其他組的組員可以舉手幫忙。 設(shè)計(jì)意圖： 首先讓學(xué)生說(shuō)出更多的含有ch的字母組合，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，自然地呈現(xiàn)視頻，幫助學(xué)生了解更多的含有ch的單詞和拼讀方法，幫助學(xué)生解決困惑，再次激發(fā)學(xué)生的拼讀欲望。最后，給出小組拼讀任務(wù)，以小組合作的方式操練字母組合ch 的拼讀，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的小組合作態(tài)度。 2、 Presentat

15、ion of “sh” 1）、教師繼續(xù)通過(guò)情境，與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，自然地導(dǎo)入本課重點(diǎn)單詞詞fish/sheep/shirt/shorts。 師：Boys and girls, Look here ,Mr Jones also went to a Lake, a famous lake in China. You know where is it? Yeah ,, It is the West Lake(西湖)。He ate some food there, you know what did he eat? Look,what is it? It is fish. It is calle

16、d the west lake vinegar fish（西湖醋魚(yú)）.Oh, looks yummy. And he went to Xinjiang,too. What did he eat in Xinjiang? Very famous, that’s mutton kebab. Do you like it? Me,too. You know why Xinjiang’s mutton kebab is more delicious, because they eat sheep,we eat goats.Look at the sheep, how fat! After eati

17、ng,Mr Jones was sad . You know why , he is fatter . His shirt and shorts are too small for him. He needs to lose weight. Wow, how delicious Chinese food is! 生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言基礎(chǔ)與教師進(jìn)行交流互動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖： 1、繼續(xù)通過(guò)Mr Jones的故事，與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，感受一些地方文化特色，自然導(dǎo)入本課重點(diǎn)單詞。 2、通過(guò)一些有趣的動(dòng)態(tài)表情包，讓圖片與故事變得更加生動(dòng)，更能吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的表達(dá)熱情。

18、2）、通過(guò)觀(guān)察單詞，讓學(xué)生自己總結(jié)出ch的讀音規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，檢查學(xué)生的讀音。 師：Boys and girls ,look at the sentences here. What’s the same in these red words? They all have the combination“sh”. What does “sh” sound in these words? 生：It sounds like/∫/. 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀(guān)察，通過(guò)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 3）、讓學(xué)生自己說(shuō)出更多的含有sh發(fā)/∫/的單詞。 師：Can

19、 you say more words with/∫/? 生：She, short,shark… 師：I also prepared a video for you ,there are some words with “sh”,watch carefully and try to remember,ok? Would you like to spell some words with “sh”? Well , I have a group words with “sh”,try to spell them in groups, you may have 1 minute. Got i

20、t? OK,1,2,go! 生小組合作，然后一個(gè)接一個(gè)拼讀單詞，如果有拼錯(cuò)的單詞，其他組的組員可以舉手幫忙。 設(shè)計(jì)意圖： 首先讓學(xué)生說(shuō)出更多的含有sh的字母組合，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，自然地呈現(xiàn)視頻，幫助學(xué)生了解更多的含有sh的單詞和拼讀方法，幫助學(xué)生解決困惑，再次激發(fā)學(xué)生的拼讀欲望。最后，給出小組拼讀任務(wù)，以小組合作的方式操練字母組合sh 的拼讀，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的小組合作態(tài)度。 Post -learning 1、 Listen and number 教師給出任務(wù)，讓學(xué)生聽(tīng)音標(biāo)號(hào)，進(jìn)行聽(tīng)辨訓(xùn)練。 師：OK.Do you rememb

21、er the rule ,that is ch ch | t∫| sh sh|∫| .If you remember , would you like to do a listening check? There are 5 phrases, please listen and number them, got it? Ok ,get ready, 1.2.start! 生聽(tīng)辨讀音，進(jìn)行標(biāo)號(hào)。 師：Time is up, please show me your numbers,which is number1 ,who can tell me? Good, if you are rig

22、ht, please stand up and say Bingo! 生舉手回答標(biāo)號(hào)，說(shuō)出相應(yīng)短語(yǔ)。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音、標(biāo)號(hào)、說(shuō)出短語(yǔ)等方式，反復(fù)鞏固了已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的輸出。 2、 Look ,think and write 教師給出任務(wù)，進(jìn)行句型范式，讓學(xué)生運(yùn)用單詞組句。學(xué)生也可以寫(xiě)出更多含有ch和sh的句子。 師：Boys and girls , Here is a challenge for you. There are some words with “ch”and “sh”,you may choose the words to make a sent

23、ence like this(課件范式)，you may write some sentences with “ch”and “sh” by yourselves,up to you. You have 2 minutes, later I will call someone to write here. Are you clear? Ok,go go go! 生在課本上進(jìn)行組句或造句，然后師請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示，并通過(guò)希沃教學(xué)平臺(tái)的手機(jī)與電腦同屏，呈現(xiàn)學(xué)生的句子，及時(shí)改正學(xué)生的錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)正確的孩子們。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)組句的書(shū)寫(xiě)操練，將已學(xué)的單詞進(jìn)行了知識(shí)內(nèi)化，通過(guò)一定的思維活動(dòng)，將知

24、識(shí)點(diǎn)輸出成句。 3、Try to read 教師呈現(xiàn)2條跟ch 和sh有關(guān)的繞口令，教師示范，讓學(xué)生選擇自己喜歡的繞口令進(jìn)行操練，然后請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行展示。 師：Boys and girls, you have done so much exercises, let’s have some fun. Look ,what’s this? Tongue twister. 生：繞口令。 師：Now let’s challenge them. First , I will make a challenge by myself. Am I good? Now, it’s your turn

25、. Choose the one you like, you may practice for 2 minutes. Raise your hand and show me you if you finish. 設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為語(yǔ)音教學(xué)中繞口令的作用很重要，它能夠更好地讓學(xué)生把拼讀規(guī)則內(nèi)化，運(yùn)用起來(lái)。而且，挑戰(zhàn)繞口令的方式學(xué)生們也很喜歡，這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)孩子們個(gè)人語(yǔ)音能力的一種培養(yǎng)，日積月累，為學(xué)生以后的無(wú)障礙閱讀打好基礎(chǔ)。 4、Listen ,read or act 教師用故事獎(jiǎng)勵(lì)孩子們的表現(xiàn)，讓故事的呈現(xiàn)更有意義。通過(guò)對(duì)圖片的討論，將學(xué)生引入故事，提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生更加濃厚

26、的興趣。 師：I like your sentences. I have a story to award you. Do you like stories? Me too, I really like your show every time. Today ‘s story is about a rabbit. Look , what is his name? Where does he work? Is it an easy job? Let ‘s watch and find out. 師：Is it an easy job to work in the chicken and f

27、ish shop? 生：No. Because he shuts the shop. 師：Is it good for Ron to do that? 生：No, every beginning is difficult. 師：Yeah, because we had better never do things in halves. Only practice can make perfect. 師：Boys and girls, now it’s your time. Time for reading. You may work in groups ,try to read

28、 this story ,if you do want to act ,you may act in groups, you have 5 minutes to practice. Clear? Now it’s the show time. 生小組合作5分鐘，然后教師請(qǐng)小組上臺(tái)閱讀或者表演故事。 設(shè)計(jì)意圖： 本班學(xué)生非常喜歡故事表演，結(jié)合他們的性格特點(diǎn)，我尋找了一個(gè)跟課本內(nèi)容相結(jié)合的繪本故事。首先通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生們更好地去理解故事。最后給出閱讀任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的方式閱讀或表演繪本故事，實(shí)現(xiàn)將拼讀融合于閱讀的初衷。 5、 Ending and

29、 homework 復(fù)習(xí)本課知識(shí)點(diǎn)，給出作業(yè)。 師：Boys and girls , time flies.Do you remember the combinations we learned today? What do they sound? Good ,let’s see today’s homework, 1）、Read the words on Page 26 3 times. 2）、Find more words with ch and sh , try to write 2 or 3 sentences on your notebooks. 師點(diǎn)評(píng)小組，選出最佳小組，

30、進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 師: All of you have a good job today. Thank you for your coorpration. Let’s see ,which group get the most combinations, you must be the winner. Here is my prize ! 設(shè)計(jì)意圖： 1）、再次帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，引出作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了造句訓(xùn)練，這與本學(xué)時(shí)期總體的教學(xué)目標(biāo)相一致，培養(yǎng)孩子們的組句、造句能力，為后期學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。 2）、小組獎(jiǎng)勵(lì)，表?yè)P(yáng)最佳組，更好地保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)反思：

31、本課上完后，我積極尋問(wèn)了在場(chǎng)聽(tīng)課教師的感受，結(jié)合自己的感悟，對(duì)于這節(jié)課反思有以下幾點(diǎn)： 第一，本課值得肯定的地方在于，設(shè)計(jì)比較流暢，學(xué)生表現(xiàn)熱情、積極，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生的思維比較活躍，與教師互動(dòng)良好。 第二，通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于小學(xué)語(yǔ)音課型的理解還不夠深入，教材鉆研得還不夠。具體表現(xiàn)在，后面的繪本閱讀設(shè)計(jì)沒(méi)有更好地突出它的作用，雖然學(xué)生表演得很熱情、生動(dòng)，但是就其本身的語(yǔ)言材料而言，關(guān)于ch和sh的單詞量出現(xiàn)了5個(gè)，如果能夠更多一點(diǎn)，會(huì)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合得更加緊密。 第三，超時(shí)了4分鐘。產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因在于，我將課本的8個(gè)單詞編成了一個(gè)故事，希望通過(guò)故事自然導(dǎo)入新知，并在這個(gè)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和思維上的互動(dòng)，同時(shí)，8個(gè)單詞中還加入了一些文化知識(shí)，但是正因?yàn)檫@個(gè)語(yǔ)言的互動(dòng)，時(shí)間沒(méi)有掌控好，所以比預(yù)計(jì)教學(xué)多花了4分鐘。 第四，關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的策略方面，我主要是通過(guò)提問(wèn)與激勵(lì)的方式，這種方式較為單一，我覺(jué)得還可以做得更細(xì)致一點(diǎn)，做更多的嘗試，實(shí)現(xiàn)在情境中、在教學(xué)互動(dòng)中讓學(xué)生自然習(xí)得的目的。 9 / 9