部編版一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

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1、教 學(xué) 計(jì) 劃 一、學(xué)生基本情況分析： 本班共有學(xué)生49名，通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項(xiàng)作業(yè)，平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。而且從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。 二、教材分析： 一年級(jí)下冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元，識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。

2、在全書最后，安排了幾個(gè)附表：識(shí)字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示/ 我的發(fā)現(xiàn)/展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀。 三、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求： 一年級(jí)下冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元，識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個(gè)附表：識(shí)字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示/ 我的發(fā)現(xiàn)/展示臺(tái)、日積月累、和大

3、人一起讀。 三、教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排）： 1.識(shí)字寫字： (1) 認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來看，文字學(xué)上有“六書”之說。其中的象形、會(huì)意與形聲較容易為學(xué)生理解，教材對(duì)此作了相應(yīng)的安排。一年級(jí)上冊(cè)的《日月水火》《日月明》展示象形、會(huì)意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。 (2) 開拓多種識(shí)字渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。 (3) 以趣味性知識(shí)(主要是事物歸類)和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。 (4) 認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典

4、。 (4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。 (5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 2.閱讀： (1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，重視朗讀的指導(dǎo)。 (2)用普通話正確、流利地朗讀課文。 (3)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。 （4）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 (5)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 (6)對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 (7)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，

5、感受語言的優(yōu)美。 (8)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。 （9）重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。 3.口語交際： (1)學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 (2)能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 (3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。 (4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 (5)有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際。 （6）重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。 （7）重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)。 四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)： 1、繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

6、 2、培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。 3、準(zhǔn)確認(rèn)讀400個(gè)生字。能按筆順正確書寫、默寫生字200個(gè)。 4、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。 5、朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。 難點(diǎn)： 五、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)： 1、能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。 2、能

7、按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。 3、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。 4、正確地復(fù)述課文，語句連貫。 5、能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 六、教學(xué)措施： 1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課，做好教學(xué)的六認(rèn)真工作。 2、加強(qiáng)非智力

8、因素的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 3、在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解能力。根據(jù)當(dāng)前教改形勢(shì)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。 4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。 5、注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢(shì)，并且培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣，同時(shí)也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。

9、 6、關(guān)注班級(jí)中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和 幫助。 教 學(xué) 進(jìn) 度 第一周 2.26—3.2 1.春夏秋冬2.姓氏歌 3.小青蛙 第二周 3.5—3.9 4.猜字謎、口語交際、語文園地一、 第三周 3.12—3.16 快樂讀書吧1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 第四周 3.19—3.23 3.我多想去看看4.四個(gè)太陽語文園地二 第五周 3.26—3.30 5.小公雞和6.樹和喜鵲7.怎么都快樂 第六周 （清明節(jié)）4.2—4.6 口語交際、語文園地三8.靜夜思 第七周 4.9—4.13 9.夜

10、色 10.端午粽 11.彩虹 第八周 4.16—4.20 語文園地四 5.動(dòng)物兒歌6.古對(duì)今 第九周 4.23—4.27 7.操場(chǎng)上 8.人之初 第十周 （勞動(dòng)節(jié)）4.30—5.4 口語交際 語文園地五 第十一 5.7—5.11 12.古詩兩首 13.荷葉圓圓 第十二周 5.14—5.18 14.要下雨了 語文園地六 第十三周 5.21—5.25 15.文具的家 16.一分鐘 第十四周 5.28—6.1 17.動(dòng)物王國開大會(huì) 18.小猴子下山 第十五周 6.4—6.8 口語交際 語文園地七 第十六周 6.11—6.15 19.棉花姑20.咕咚 第十七周 （端午節(jié)）6.18—6.22 21.小壁虎借尾巴 語文園地八 第十八周 6、25—6、29 期末復(fù)習(xí)