【教育學(xué)論文】“教育學(xué)”課程教學(xué)模式改革探索

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1、【教育學(xué)論文】“教育學(xué)”課程教學(xué)模式改革探索 摘要：高校的教育一直是教育領(lǐng)域的重要部分，對于中國人才的培養(yǎng)十分重要。高校中關(guān)于課程教學(xué)模式的改革也隨著中國的發(fā)展一直進行著，不斷的通過實踐和理論的結(jié)合，探索出新的教學(xué)模式。而高校之中“教育學(xué)”也是一門重要的教師教育類課程，關(guān)于“教育學(xué)”教學(xué)模式的改革也從未中斷，它關(guān)系著中國教育領(lǐng)域的發(fā)展和教育行業(yè)人才的培養(yǎng)，因此我們要重視高?！敖逃龑W(xué)”課程教學(xué)模式的改革，不斷的進行教育領(lǐng)域新理論的探索，基于此，本文中筆者針對高?！敖逃龑W(xué)”課程教學(xué)模式的革新進行分析和論述，希望可為相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員提供一定理論指導(dǎo)。 關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；改革；

2、教育學(xué)；學(xué)生 一高?！敖逃龑W(xué)”課程教學(xué)模式現(xiàn)狀 當(dāng)前高?！敖逃龑W(xué)”已經(jīng)被十分的重視，隨著國家對教育行業(yè)的強力支持以及著力強調(diào)對于教學(xué)的培養(yǎng)，高校的“教育學(xué)”課程正同飛速發(fā)展的科技水平一樣，教育模式和教育方式也在飛速的變革中。高?！敖逃龑W(xué)”的重要性從很多方面的可以看出來，只有良好的教師培養(yǎng)模式才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時代適應(yīng)學(xué)生的高素質(zhì)、高能力教師，而高校“教育學(xué)”課程教學(xué)本身也是高校教育、社會教育的重要部分。隨著當(dāng)今高校“教育學(xué)”的重要性不斷的增加，國家教育局對于它的投入力度也是不斷增大。出臺了很多關(guān)于高?！敖逃龑W(xué)”課程教學(xué)的方案：《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于大力推進教

3、師教育課程改革的意見》等。當(dāng)然教學(xué)模式的改革不是僅僅依靠頒布相關(guān)的政策就能夠?qū)崿F(xiàn)的，也不是僅僅通過這些就能夠改善、完善高?！敖逃龑W(xué)”課程教學(xué)模式的更新。時代在發(fā)展技術(shù)在進步，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)平臺、大數(shù)據(jù)、云計算、網(wǎng)絡(luò)視頻和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等的方式不斷的更迭，教育學(xué)必須要站在科技的最前沿，不斷的改變，不斷地適應(yīng)時代的發(fā)展要求。因此，高校“教育學(xué)”課程教學(xué)模式的變革不容停歇，應(yīng)當(dāng)迅速打破當(dāng)前“教育學(xué)”教育的瓶頸，提升教育學(xué)之中與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代觀念的結(jié)合。加強對于新時代教師的綜合能力以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使師范類學(xué)生具有更好的教育新時代學(xué)生的能力。教學(xué)模式的改革勢在必行[1]。 二當(dāng)前高?！敖?/p>

4、育學(xué)”課程教學(xué)模式所存在的迫切性問題 教育學(xué)領(lǐng)域的變革無時無刻都不在更新改進當(dāng)中，隨著二十一世紀(jì)以來信息科技的飛速發(fā)展，教育學(xué)的變革便于時代的發(fā)展產(chǎn)生了一定程度的脫節(jié)，我們要重視這些問題，迅速找到問題所在從而去改變現(xiàn)狀。1.當(dāng)前世界的發(fā)展只能用日新月異來形容，信息模式豐富多彩，傳統(tǒng)的單調(diào)教學(xué)模式給當(dāng)代的學(xué)生帶來極大的枯燥感，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中難以找到學(xué)習(xí)的樂趣所在，因此我們必須要重視這個問題帶來的后果，學(xué)生對學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的“教育學(xué)”教學(xué)是以“一綱一書一案”為教材，每一科的教學(xué)都是在教案的基礎(chǔ)之上按照知識結(jié)構(gòu)來進行的，在授課過程中學(xué)生難以感受到課程中生動靈活的一面，

5、主要是教師按照模板來講解案例，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，難以得到真正的知識和理解，對于學(xué)生主動性和積極性產(chǎn)生了極大的摧殘。這種教學(xué)模式教育出來的學(xué)生看似什么都懂什么都會，其實一旦進行真正的教學(xué)模擬，結(jié)果一塌糊涂，完全沒有表現(xiàn)出的那種從容和生動。當(dāng)教育失去了鮮活和生動的特性，學(xué)生的熱情和對于未來教學(xué)的憧憬就會喪失很大一部分，這是非常重要的一點。2.當(dāng)前的高校“教育學(xué)”[2]課程教學(xué)模式之中，極大的缺乏了講課授課的真實性?！敖逃龑W(xué)”的授課本來就是一個很復(fù)雜很全面的一種授課過程。而當(dāng)前的授課卻十分的單一，只采用了教師按照教案講課的形式，幾乎沒有基礎(chǔ)教育教學(xué)的時間課程，無法把教學(xué)當(dāng)中的最重要的實踐經(jīng)驗體現(xiàn)出

6、來，沒有生動形象的教學(xué)實例進行演示，學(xué)生很難想象出真是的情景和形象。當(dāng)然目前大多數(shù)高校對于“教育學(xué)”的課時安排很少，限于課時安排的時間短、場景單一，教師也只能進行單一的教學(xué)模式，盡力去給學(xué)生們示范真實的情況，去給學(xué)生傳授真實的教學(xué)經(jīng)驗。但是著不僅僅是不能達到教學(xué)的真正目的，而且也極大的浪費了學(xué)生對于教育事業(yè)的積極性，形成了教育上的各種浪費的同時也偏離了真正的教學(xué)目的。 三對于高?！敖逃龑W(xué)”課程教學(xué)模式不足的改進方案 教育學(xué)的改革是中國教育領(lǐng)域的重中之重，不能出差錯也不能隨意采取方案。要不斷的實踐和改良，依托真實的案例和真實的依據(jù)去解決改進方案的更新。首先要結(jié)合時

7、代發(fā)展，將具體教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，將學(xué)生的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)作為核心，從整體出發(fā)，完成教學(xué)模式的變革。1.采用靈活生動的授課模式，把教育事業(yè)的偉大性體現(xiàn)出來的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生對于教學(xué)方式靈活獨特性的理解。高?！敖逃龑W(xué)”專業(yè)的學(xué)生在是一名學(xué)生的同時，也是未來教師的儲備，因此要求學(xué)生不僅僅是去作為一名學(xué)生去學(xué)習(xí)，還要把自己帶入一名教師的身份去理解自己教師的課程特色和教學(xué)技巧，當(dāng)自己成為一名教師時形成自己特色的教學(xué)特點。不能單一的去作為一名學(xué)生去學(xué)習(xí)老師的教學(xué)內(nèi)容[3]，這之間的平衡需要老師很好的去把握從而引起“學(xué)生”的共鳴，有學(xué)生和老師身份的未來教育領(lǐng)域的人的提升。2.引導(dǎo)學(xué)生有自己的思

8、考，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要學(xué)習(xí)的不僅僅是老師教授的內(nèi)容，更要思考老師教學(xué)過程所使用的技巧，用什么方式去提升學(xué)生的積極性和主動性，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，總結(jié)出屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)體系。老師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留下一些能夠引導(dǎo)學(xué)生思考的選題，學(xué)生不僅僅從在做題的過程中鍛煉自己的思考能力，也能很好的形成自己的教學(xué)理念，每個人的教學(xué)理念的行程都是十分重要的，在于同學(xué)的交流與老師的討論之中，完善自己的教學(xué)概念[4]。3.督促學(xué)生參加實踐活動，豐富的實踐經(jīng)驗可以很好的幫助“教育學(xué)”專業(yè)學(xué)生形成自己的教學(xué)體系。學(xué)生可以在教學(xué)實踐之中同課堂上學(xué)到的知識進行對比領(lǐng)悟，加深對于知識的理解和感悟，同時也能增

9、強學(xué)生的執(zhí)行能力，處理課堂各種情況的能力。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)在這一塊增加課時，給學(xué)生更多的實習(xí)時間，去完成對于自己學(xué)到的知識的驗證。對于學(xué)生的排課，盡量集中實踐課程的時間。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)去主動創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情景，增加真實場景的學(xué)習(xí)和實踐，為學(xué)生精心選擇含有豐富知識和學(xué)術(shù)信息的案例，讓學(xué)生去更好的在好的實踐環(huán)境之中得以更好的提升[5]。4.給學(xué)生更加自由和有趣的學(xué)術(shù)作業(yè)。這不僅能夠吸引學(xué)生對于作業(yè)的認(rèn)可程度，更主動積極的完成作業(yè)，同時也能夠潛移默化的應(yīng)到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生全面自主的發(fā)展提升。充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，形成多樣式的交流模式，增加學(xué)生在學(xué)業(yè)完成過程中同其他學(xué)友之間的交流和討論，提升學(xué)生使用現(xiàn)

10、代媒體技術(shù)的能力，幫助學(xué)生提升對于現(xiàn)代教育模式的理解。 四結(jié)語 教育對于社會發(fā)展的作用亙古以來一直是非常重要的，那么對于教育從事者的培養(yǎng)更加是重中之重，對于高校“教育學(xué)”課程教學(xué)模式的改革勢不可擋。但是改革的內(nèi)容要慎而又慎，要不斷的實踐，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，將實踐同理論結(jié)合不斷的推動教學(xué)模式的改進。 參考文獻 [1]孫成林,楊甲睿.普通高校體育專業(yè)理論課程教學(xué)模式改革探索[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2017,(05):88-96. [2]曾必好,鮑秀梅.高校轉(zhuǎn)型背景下的教師教育課程教學(xué)模式改革探索——以“英語學(xué)科教育學(xué)”課程為例[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報,2017,(05):123-127. [3]鮑淼芳.高職院?！敖逃龑W(xué)”課程教學(xué)模式改革探索[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2014,(02):11-13+24. [4]李娟,王東輝.工學(xué)結(jié)合模式下的高職學(xué)前教育學(xué)課程改革探索[J].職業(yè),2014,(02):80-81.