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1、
最新冀教版品生二下《我能行》教案
教學設計思路
本課活動先通過“小故事：我是小小男子漢”的學習 , 使同學們懂得了在遇到困
難或者膽怯時 , 一定要相信自己能行 , 擁有克服困難和膽怯心理的自信和勇氣 , 就能戰(zhàn)
勝困難和膽怯。還通過讓同學們欣賞音頻、圖片等形式進行榜樣教育 , 加深對這方面
知識的理解；然后以“說一說”的活動形式 , 給大家提供了一個展示自我的鍛煉機會 ,
通過了解學生中一些勇敢者的故事 , 為他們樹立了學習的榜樣；最后 , 通過“游戲：擊
鼓傳花”活動 , 培養(yǎng)了學生們的自信心 , 鍛煉
2、了學生們的膽量。
本課活動學習的最終目的 , 就是為了培養(yǎng)學生“我能行”的自信心和挑戰(zhàn)自我的
勇氣。
教學目標
（一）知識目標
知道不膽小是勇敢的表現(xiàn)。
（二）能力目標
在日常生活和學習中 , 做到不嬌氣 , 不膽怯 , 敢于把自己的故事講給大家聽。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生的自信心和勇敢精神。
教學重點
讓學生知道怎樣做才是勇敢 , 不膽怯 , 不嬌氣。
教學難點
為什么要勇敢 , 不膽怯 , 不嬌氣。
教學方法
討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受、游戲教學媒體
多媒
3、體、投影儀等
課時安排
2～ 3 個課時
教學結(jié)構與過程
【課前準備 】
1 / 3
1．準備一個“擊鼓傳花”用的小鼓或其它代替器具。
2．通過網(wǎng)絡或其他途徑 , 搜集一些有關勇敢的故事資料。
【導入新課 】
老師：同學們 , 大家晚上敢獨自睡覺 , 獨自一個人在家嗎？
學生：（略）
老師：要是爸爸媽媽都有事 , 我們又該怎么辦呢？
學生：（略）
老師：我們下面看看小軍是怎樣做的呢？（過渡）
【講授新課 】
一、小故事：我是小小男子漢（板書）
老師：同學們 ,
4、 打開課本第五十二頁 , 我們認真看一看書上的四幅圖 , 說了一個什么故事？然后給同學們說一說。
學生：（略）
老師：大家現(xiàn)在想一想這幾個問題：小軍自己在家還怕嗎？他告訴媽媽說沒問題
時, 是怎么想的呢？他用哪些辦法克服膽怯的呢？大家可以討論一下 , 然后說一說。
學生：（略）
老師：小軍自己在家他也害怕 , 但是他在“自己長大了 , 是一個男子漢”的信念下 ,
通過采用把房間里的燈打開、看電視、聽音樂等辦法 , 克服了自己的不安情緒。為什
么有的同學晚上不敢獨自睡覺 , 獨自一個人在家呢？
學生：（略）
老師：有的同學說怕黑、怕壞人 ,
5、還有的說怕鬼 , 我們來聽一個故事。
（讓同學們欣賞音頻“怕黑的小姑娘”。）
老師：這回大家是不是明白了一些??！害怕有時就是自己嚇自己 , 只要我們鼓起勇氣 , 相信自己 , 就能克服膽怯的心理 , 大家說是不是呢？
學生：（略）
（還可讓同學們欣賞音頻“膽小先生”、“小小男子漢”等；欣賞圖片“我不怕
打針”、“走夜路 , 我?guī)ш牎?、“勇敢孩子的運動”等。）
老師：可見 , 只要我們自信了 , 勇敢了 , 膽小就會遠離我們 , 我們向成功就跨進了一
步。在日常生活中 , 同學們又是怎么做的呢？讓我們來說一說。（過渡）
二、說一說（板書）
6、
老師：我們打開課本第五十三頁 , 認真看一看圖中的同學在做什么？然后說一
說。
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學生：（略）
老師：同學們是不是也有好多精彩故事呢？說給同學們聽 , 好嗎？下面大家可以自由結(jié)組 , 把自己精彩的故事 , 講給同學們聽。
學生：（略）
（ 還 可 讓 同 學 們 欣 賞 圖 片 “ 不 懼 身 殘 ” 、 “ 摔 倒 了 爬 起 來 ” 、 “ 我 能 行
（二）”、“我行（三）”、“坦然面對”等；聽音頻“我選我”；或給同學們講
“我能行（一）”、“我能行（二）”、“不被困難嚇倒”等故事 , 詳見文本資
7、
源。）
老師：下面我們來做一個游戲“擊鼓傳花” , 花傳到誰手里 , 可要講故事呀?。ㄟ^
渡）
三、游戲：擊鼓傳花（板書）
老師：游戲前 , 我們先欣賞一個動畫片和幾幅圖片。
（讓同學們欣賞視頻“小馬過河”；圖片“我能行（一）”、“我行”系列、
“踴躍回答問題”等。）
老師：大家看完這些后有什么感想呢？
學生：（略）
老師：下面大家打開課本第五十四頁 , 大家認真看一看 , 然后我們也像他們那樣坐成一個圓周 , 來進行游戲 , 花傳到誰手里 , 可要講故事 , 準備好了嗎？
學生：（略）
（進行游戲 , 在教學中教師要注意多關注性格較為內(nèi)向和語言表述能力欠缺的學生, 要給他們創(chuàng)造展示自己的機會 , 使他們能夠感覺到自己能行。）
【課堂小結(jié) 】
通過這節(jié)課的學習 , 大家知道了不膽小是勇敢的表現(xiàn) , 敢于把自己的故事講給同學們聽 , 培養(yǎng)了學生“我能行”的自信心和挑戰(zhàn)自我的勇氣。
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冀教版品生二下《我能行》教案
