幼兒園園本教研記錄三篇 幼兒園班本教研記錄

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1、幼兒園園本教研記錄三篇 幼兒園班本教研記錄 精品文檔，僅供參考 幼兒園園本教研記錄三篇 幼兒園班本教研記錄 幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。本站為大家整理的相關的幼兒園園本教研記錄三篇供大家參考選擇。 幼兒園園本教研記錄一 活動準備：祝曉雋老師執(zhí)教活動 活動過程：一、觀摩三個集體活動 二、現(xiàn)場互動和研討 三、名師談成長經歷 活動記錄 一、觀摩集體活動：小班《雞媽媽和她的寶貝們》 執(zhí)教：祝曉雋 目標：1、了解雞媽媽家發(fā)生的快樂事，知道雞媽媽會生蛋，蛋能孵出

2、小雞。 2、仔細觀察，能根據(jù)畫面中的線索猜測判斷，大膽說說自己的想法。 邵乃濟：(互動研討)我們通常看到的閱讀活動多為借助閱讀書中的內容、圖畫、語言、文字等來提升孩子的經驗，總希望孩子能回答到老師預設的那個點上?？墒墙裉煳覀兺ㄟ^觀摩你的教學活動，卻發(fā)現(xiàn)你在活動過程中并沒有最重視這些內容，而是完全順應著孩子的回答不斷地推進著這個活動。 祝曉雋：因為我在這個活動的目標就是定位在觀察上，我認為閱讀繪本很重要的一個重點就是落在觀察上，尤其是對小年齡的幼兒來說，通過觀察讀圖理解繪本內容比讀文更重要。所以今天我的活動中最重視的是孩子的觀察，我也用到了很多手段來促進孩子觀

3、察，比如說圍兜上的圖案，是一種動態(tài)閱讀，提示孩子要仔細觀察。繪本中蛋寶寶上的裂縫，也是引導孩子通過觀察進行推斷。后面的哪只小雞先捉到蟲子了?也是促進他們的觀察能力。這個活動中包含了很多，有數(shù)數(shù)對應，方位學習，觀察判斷、語言完整，表達清晰等，都在這個閱讀活動中進行了滲透。 邵乃濟：這個活動充滿設計感，活動中并不強求孩子講到什么，而是跟隨孩子的腳步，老師順應著孩子的需要層層推進。整的讓我們感受到了那種潤物細無聲的教育方式。同時，活動除了很好地達成了目標，情感的激發(fā)也也很充分，老師用肢體語言幫助孩子理解，整個活動自然流暢。 邵乃濟：我還有一個問題，你的目標中提到的猜測、判斷，

4、我們一般都會用在大班的集體教育活動的目標中，你怎么會在小班的這樣一個活動中加入這樣的目標呢? 祝曉雋：這個目標也是我在昨天經過反復思考后加進去的，因為我反復研究這個活動，發(fā)現(xiàn)我這個活動中不就是一直在引導孩子通過觀察進行猜測、判斷嗎?為什么不能將這個詞用到目標中呢?這樣可以使我的目標指向性更明確啊。因為通過活動實踐，我們看到小班孩子也能猜測、判斷，要的是我們給予的一個載體，所以我在目標中定的是根據(jù)畫面中的線索進行猜測、判斷。 邵乃濟：通過這個活動，這也讓我很受啟發(fā)。是的，平時我們都已經有了思維的定式，有了條條框框。今天我發(fā)現(xiàn)，這關鍵還是看孩子的經驗，通過我們提供的所有材料

5、，來刺激、推進孩子的發(fā)展才是最重要的。 二、觀摩集體活動：小班《小豬的野餐》 執(zhí)教：錢老師 老師1：(互動研討)今天錢老師的這個活動的切入點與以往我們上這個活動的切入點不同，但是我們還是覺得孩子在活動無法體會到分享的快樂，同時我們覺得活動的時間有些過長了。 錢老師：活動取自于二期課改的學習活動書，所以故事也是按照原先提供的材料來上的，小動物帶來很多好吃的與小豬分享的確比較晚，前面孩子的感受的確也是我要進一步思考調整的。活動的環(huán)節(jié)不斷地在根據(jù)每一次實踐活動的效果進行調整，所以今天的活動有些拖沓了。 邵老師：教孩子說話，用情境的方式能夠達

6、到更好的效果。活動中很值得贊賞的是老師通過小動物大膽贊美自己喜歡的食物的方法，讓孩子學會夸獎，大膽表達自己對事物的喜愛之情，是以人為本，給予孩子正面的啟示。同時，關于活動的時間把握上，我建議可以削枝強干，可以把5種食物調整為3至4種，或者在后面的請孩子模仿對話環(huán)節(jié)進行調整，不要每一種動物都的對話都用一種形式來進行重復，可以將后面幾個小動物與小豬對話的情景以圖片的形式來呈現(xiàn)，讓孩子自由選擇自己扮演什么小動物，到圖片前去模仿對話，自主練習之后才請個別幼兒上臺來演示，這樣既讓每個孩子都有了練習的機會，也可以解決時間過長的問題。 三、觀摩集體活動：小班《樣樣都愛吃》 執(zhí)教：祝曉

7、雋 目標：1、理解兩只小熊比賽的經歷，知道樣樣都愛吃身體才會幫。 2、學著一頁一頁翻看小圖書，并愿意說說畫面的內容。 四、名師談成長經歷 祝曉雋：作為一名老師，感到既辛苦又快樂，是一個職業(yè)，更是一份責任。在我的成長過程中，有三個關鍵的事情對我的影響巨大，讓我深深感到作為一名好老師并非嘴上說說，一定要用自己的行動去實現(xiàn)，只有把孩子的發(fā)展放在第一位，你才能更實在地從中體味到許多精彩的瞬間。 活動反思 這兩個活動充滿了設計感，活動中并不強求孩子講到什么，而是跟隨孩子的腳步，老師順應著孩子的需要層層推進。由此，真正讓我們感受到了那種潤物細無聲

8、的教育方式。 我們的老師們要不斷學習祝老師的這種教育理念，真正地做到利用所提供的材料來推動、刺激幼兒的發(fā)展。 幼兒園園本教研記錄二 一、指導思想 以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導，有針對性和實效性地開展學前教研活動，實現(xiàn)學前教育科學保教。著力抓好教 育教學行為的規(guī)范化建設，引領學前教育先進理念，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，防止和 糾正幼兒園教育小學化傾向，促進保教質量和辦園水平的進一步提高。繼續(xù)加強園本培訓與研究，以深化特色教育教學為核心，不斷更新教育觀念，提升教師專 業(yè)素質，

9、促進教師專業(yè)化成長，全面提升幼兒園的保教質量。 二、工作重點 1、通過各類業(yè)務活動，進行全員培訓，提高教師的專業(yè)素質，促進教師專業(yè)化成長。 2、加強教育教學常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學質量。 3、以園本教研為載體，開展園本課程及薄弱學科的研究，推進我園教學改革的深入發(fā)展。 4、堅持科學引領，加強課題研究，提高科研實效及教科研水平。 5、充分利用自身資源，發(fā)揮示范幼兒園的輻射作用，開展傳、幫、帶教學研討等活動。促進片區(qū)幼兒園的發(fā)展。 三、具體措施 (一)加強學習，提高教師專業(yè)素質 1、為教師創(chuàng)設

10、外出觀摩學習機會，有計劃地組織教師到優(yōu)秀的幼兒園參觀學習，傳達新信息，擴大新經驗，提高教師對目前幼兒教育的進一步認識。 2、提供理論學習的機會，定期開展園本培訓活動，通過同伴互助、交流切磋使教師在學習活動中共同進步，共同發(fā)展。 3、組織教師開展讀書活動，所有教師都要把自覺學習作為一種習慣，向書本學習，向同伴學習、向大家學習、向網(wǎng)絡學習。不斷給自己以新鮮信息的滋潤，要求每學期學習一本教育著作，每周撰寫一篇讀書筆記。 (二)加強教育教學常規(guī)管理，提高教育教學質量 1、細抓教育常規(guī)管理，嚴格按幼兒園作息時間和各項安排開展活動，每個活動要抓細抓實，確保各

11、項教育教學工作規(guī)范有序的進行，幼兒園隨機督查每個班級的落實情況，并做好檢查記錄。 2、園領導加強隨堂聽課，及時了解教師制定計劃，組織教學活動、游戲活動，開展體育游戲鍛煉等情況。對教師組織的活動進行具體的、直接的指導，提高教師的教育能力。 3、 各班要常抓幼兒的養(yǎng)成教育、禮儀教育，使幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生學習習慣，同時還要培養(yǎng)幼兒樂以探索、善于合作、主動交往、學會分享的良好品行及健康、 活潑、開朗的良好個性。各班要根據(jù)幼兒的特點和存在的問題確定本學期的培養(yǎng)目標，頂出具體培養(yǎng)措施并落實在一日生活的教育中。 4、創(chuàng)設體現(xiàn)班級特色的主題環(huán)境，要重視環(huán)境隨教學內容的

12、變化而隨時調整，讓環(huán)境體現(xiàn)幼兒的學習過程，使環(huán)境始終起到引導幼兒發(fā)展的作用，各班積極收集整理好每一次的主題環(huán)境創(chuàng)設材料。 5、創(chuàng)設普通話語言環(huán)境，一日活動中利用多種鼓勵手段，激發(fā)幼兒用普通話表達意愿及培養(yǎng)良好的傾聽習慣。 6、園、級組、班級組織豐富多彩的活動。讓幼兒得到快樂體驗。如春游、三八為媽媽做的一件事、春季運動會、故事會、幼小銜接走進小學等活動。 (三)以園本教研為載體，開展各種教研活動，促進教師專業(yè)成長。 1、開展數(shù)學研討活動 以省級課題《關于幼兒數(shù)學操作性教學的途徑與方法等的策略性研究》為契機，組織教師開展數(shù)學聽課、評課活動

13、。 2、開展青年教師說課、賽課活動。 3、進一步深化園本課程的建設。 4、加強園本特色課程的研究。 5、開展園際交流活動 進一步通過與縣實驗園結對，開展送課、執(zhí)教、園際交流等活動形式，實現(xiàn)教育優(yōu)勢互補，園所教育資源、教學經驗共享、共同發(fā)展的目標。 (四)加強課題研究、調高科研實效及教科研水平 1、省級課題 以 十二五山東省教育科學規(guī)劃幼兒數(shù)學操作性學習研究的子課題《關于幼兒數(shù)學操作性教學的途徑與方法等的策略性研究》為契機，開展有針對性的教研活 動，實現(xiàn)教學活動的高效性，保證在有限的時間內達到教育價值

14、最大化，讓幼兒獲得健康快樂發(fā)展。加強集體教學活動，以加強主題教育教學研究為重點，主要是在 教學主題的確定、目標的完成、資源利用、各領域內容的整合等方面進行研討，以突出主題教學的帶動作用。 2、不斷豐富教師個人成長檔案的內容。 3、組織開展好教研活動，借助教研活動開展探討、觀摩、對話等多種形式的學習，并做好詳細的記錄。 4、要求教師每學期上交一篇較高質量的源于自己教學實踐的教育敘事故事。 5、做好研究資料(特別是研究過程性資料)的積累、整理、歸檔工作，形成系統(tǒng)的課題研究、檔案、真實的記錄保教人員的成長軌跡。切實反映幼兒園的課題研究歷程。

15、 (五)發(fā)揮示范幼兒園的輻射作用，促進村辦幼兒園的發(fā)展 1、繼續(xù)發(fā)揮我園的示范作用，定期開展與結對園的園本教研交流活動。 2、為創(chuàng)建等級的村辦幼兒園提供指導和幫助。 四、具體工作安排: 二月份: 1、做好開學前準備工作: 2、制定幼兒園學期工作計劃，班級學期工作計劃; 3、制定幼兒園教研活動計劃，各年級組根據(jù)教研活動計劃安排制定詳細的實施方案; 4、制定早教工作計劃; 三月份: 1、教研活動有序開展; 2、開展三八節(jié)教職工慶?；顒?拔河，跳繩、廣場舞;

16、 3、開展三八節(jié)幼兒為媽媽做一件有意義的活動:洗腳、捶背、洗襪子等，(要求每位孩子帶回一張有意義的活動照片); 4、做好新學期環(huán)境創(chuàng)設工作，月底進行班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動; 四月份: 1、開展青年教師說課、評課活動; 2、開展春季小小運動會; 3、開展棋類游戲大比拼活動; 4、開展建構積木大比拼活動; 五月份: 1、教研活動有序開展; 2、組織青年教師師德演講比賽; 3、組織幼兒開展慶五一節(jié)日活動; 4、做好慶六一活動的準備工作; 5、開展慶六一之幼兒我

17、是故事大王比賽活動; 6、開展慶六一之幼兒百米繪畫比賽活動; 7、開展慶六一之幼兒折紙比賽活動; 六月份: 1、幼兒園慶六一活動; 2、教研活動有序開展; 3、開展幼兒能力發(fā)展評估活動; 4、畢業(yè)班畢業(yè)典禮活動; 5、家長半天觀摩活動; 七月份: 1、做好幼兒園、班級學期總結工作; 2、做好教研工作工作總結，早教工作總結。 幼兒園園本教研記錄三 ●教研活動時間：20XX年XX月XX日 ●教研活動地點：幼兒園辦公室室

18、●教研活動主持人：姜治平 ●參加對象：小班組全體成員 ●活動實錄： 主持人： 我給大家呈現(xiàn)了一個老師，請你幫幫我?的教育案例，這也是我們在實際工作中每個老師都遇到的實際問題，為什么此刻孩子越來越活躍了，而生活獨立潛力卻越來越疲軟了，這天我們就以孩子的生活行為習慣這個話題為例開展互動研討，期望大家能各抒己見，將自我的想法和做法與大家進行交流和溝通。 教師互動研討： 計老師： 首先我覺得，對于小班的孩子，生活行為習慣的培養(yǎng)不是靠一次兩次就能到達教師預期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓孩子排隊這個環(huán)節(jié)，為了讓幼兒養(yǎng)成

19、有序排隊的習慣，我就在一日活動中進行練習，上廁所練習、戶外活動練習、吃飯練習，每一次老師都要不斷重復排隊的要求，幼兒才能一個跟著一個排隊。 崔老師： 確實，對小班孩子的生活行為習慣的培養(yǎng)是件難事。有的時候，在我們成人看來是很簡單的一個要求，然而要在孩子身上達成的話，老師要付出很多的努力。就如剛才計老師提到的幼兒排隊練習，我也在班上訓練了很多次，但是效果總是不明顯，我讓孩子排一條直線，也就是縱向排隊，孩子要么那里斷開來了、要么那里擠在一齊了、要么那里彎曲了、要么那里有幾排了，真的是很費時間，很費精力。 主持人： 剛才兩位老師結合了自我工作的實踐，談

20、到了自我的困惑孩子的排隊練習，老師要讓孩子排成一個直線的隊形，我就在想，孩子理解什么是直線嗎?如果孩子還沒有直線的概念，那么我們老師是否首先要讓孩子理解直線的概念呢?有了概念的內化，孩子才可能在行動上得以體現(xiàn)。 孫老師： 這倒是個問題的關鍵所在，孩子還沒有直線和曲線的概念之分，所以往往在排隊的時候，排不整齊。 主持人： 對于小班的孩子，他們離開家庭，來到幼兒園，要適應群眾生活，是需要一個過程的。剛才張老師講到了利用孩子的一日活動的各個環(huán)節(jié)進行練習，這是一個不錯的策略，雖然排隊這是個簡單的規(guī)則，但是，我們也是要讓孩子在有興趣的情感氛圍下自然理解規(guī)則

21、意識，讓孩子主動獲得，而不是教師的灌輸。老師們還有其它的策略嗎? 樸老師： 我覺得，孩子來到幼兒園，首先必須要讓孩子有規(guī)則意識：這是孩子適應群眾生活，開始有序活動的第一步，記得以前我總覺得孩子剛上幼兒園還小，情緒還不穩(wěn)定，所以不大在意孩子行為習慣的習得，也覺得只要孩子不哭不鬧，慢慢來吧，不著急的，但之后我覺得自我的這種想法不可齲因為我發(fā)現(xiàn)，在我組織孩子群眾活動時，總有孩子進進出出的，一會兒要小便，一會兒要喝水，一會兒要我抱，這個時候，我就發(fā)現(xiàn)，問題的嚴重性了，班級常規(guī)有問題了。這是我工作第一年的感受，所以工作第二年開始，我就在班級常規(guī)方面做了很大的實踐，比如我要讓孩子養(yǎng)

22、成舉手的習慣，那我就有時候一個星期就抓孩子的舉手問題，一個星期不行，那就兩個星期，堅持了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)，效果還是蠻好的。 張老師： 剛才樸老師說的方法我感覺也很有一番道理，班級常規(guī)必須要抓好，不抓好，老師的活動多半是很無效的，有了一些不要聽的孩子，或者是有的孩子課堂常規(guī)不好，會影響其他孩子的傾聽，我覺得教師在培養(yǎng)孩子課堂常規(guī)時，采用恰當?shù)囊龑Х绞绞呛苤匾模乙话阋哉嬉龑橹?，我以班上上課認真的孩子為榜樣，挖掘孩子身上的閃光點，比如有的孩子上課眼睛亮亮的，就引導其他孩子效仿;比如有的孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)的，我會及時表揚他;比如有的孩子上課舉手用心，我也會引發(fā)其他孩子給予響亮的掌聲，孩子是喜歡聽好話的，也很想被老師表揚，所以這些方法還是滿可行的。