《奧伊達(dá)的理想》教案設(shè)計(jì)

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1、 《奧伊達(dá)的理想》教案設(shè)計(jì) 總目標(biāo)：讓學(xué)生明白兒童小說構(gòu)思的特點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞兒童小說的能力，《奧伊達(dá)的理想》教案。 1 、明白本小說的人物性格特點(diǎn)和主題 2 、體味輕諷和夸張?jiān)谛≌f中的作用。 3 、咀嚼本小說的語言。 1 、這篇小說貼近學(xué)生生活，線索清楚，閱讀上不會有大障礙。讓學(xué)生閱讀全文，順手劃出字詞。 2. 、劃分段落，概括大意。 3 、 理解兒童文學(xué)（小說）的特點(diǎn)，分組暢談對奧依達(dá)的印

2、象和理解。 1 、速讀全文。 2 、劃出字詞。注音解釋。 正音 1 、瘸腿（）唬（）舷窗（）狡黠（ ）撅（）煞有介事（） 2 、多音多義字 著陸（ ）一著棋（ ）著火（ ）沿著（ ） 哽咽（ ）咽喉（ ）咽氣（ ） 露出馬腳（ ）露餡兒（ ） 一圈（ ）豬圈（ ） 挑釁（）挑三揀四（ ）

3、 解釋 聲嘶力竭—— 大名鼎鼎—— 連綿起伏—— 煞有介事—— 3 、討論交流 討論交流一 劃分段落，概括大意。 提示：小說以奧伊達(dá)的成長為線索，敘寫故事，展開情節(jié)。 討論歸納： 全文可分為四部分： 第一部分，開端，寫小時(shí)候奧伊達(dá)不用父母取的名字，堅(jiān)持

4、為 自己取名 “奧伊達(dá)”。 第二部分，發(fā)展，（從“奧伊達(dá)上小學(xué)的時(shí)候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。） 寫上小學(xué)時(shí)，奧伊達(dá)不要特權(quán)，堅(jiān)持要父母為自己買電影票，初中三年級語文教案《《奧伊達(dá)的理想》教案》。 第三部分，高潮，（從“以后好長一段時(shí)間”到“男孩奧伊達(dá)的冒險(xiǎn)經(jīng)過”。） 寫奧伊達(dá)混上去瑞典的飛機(jī)，去北極探險(xiǎn)，成功，可在父母、同學(xué)的眼中，成了未來的探險(xiǎn)家。 第四部分，結(jié)局，（從“后來，奧伊達(dá)上了

5、中學(xué)”到結(jié)尾。） 寫奧伊達(dá)在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應(yīng)成為一個(gè)有愛心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。 討論交流二：分組暢談對奧依達(dá)的印象和理解。 提示：兒童小說的特點(diǎn)。兒童小說除了一般小說的特點(diǎn)之外，還有其自己的特點(diǎn)，即反映兒童成長的各個(gè)不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)和性格，兒童小說要?dú)g欣明快，生動形象， 幽默有趣。本小說就符合這樣的特點(diǎn)。本文用輕喜劇的筆法，塑造了奧伊達(dá)這個(gè)兒童形象。 4 、歸納總結(jié)：

6、 奧伊達(dá)，小說的主要人物。他是一個(gè)具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神，但同時(shí)又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法， 生動刻畫了奧伊達(dá)的兒童心理和性格特征。 一、有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神的具體表現(xiàn)：很小的時(shí)候，就堅(jiān)持自己取名；上小學(xué)時(shí)，最大的理想是不要特權(quán)，即堅(jiān)決放棄小孩可以不買票的特權(quán)；之后，又想只身去北極探險(xiǎn)，成為未來的一名探險(xiǎn)家。 二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現(xiàn)：堅(jiān)持為自己取名，可為 什么想出這個(gè)稀奇古怪的名字，他并不知道，為了放棄“特權(quán)”，他 無論如何要父

7、母買電影票，可 __ 一個(gè)似乎成熟的孩子竟然“是坐在 爸爸的膝蓋上看完電影的”；他想盡辦法去北極探險(xiǎn)，這種冒險(xiǎn)行為 竟然發(fā)生在一個(gè)“搞不清楚，到底先有地圖還是先有探險(xiǎn)家”、去北 極探險(xiǎn)“主要是覺得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩” 的孩子 身上。特別是為了給自己買一雙新鞋， 竟然想出了要母親為自己平日 干的零活付勞務(wù)費(fèi)的方法。 這一系列細(xì)節(jié)讓讀者感覺奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來的意識是那么可愛，同時(shí)又是那么真實(shí)、自然、有趣。 這幾件小事在常人看來是很平常的，甚至是可笑的，但卻符合 這個(gè)年齡段的兒童所特有的心理特征，對一個(gè) 成長中的兒童來說也是難能可貴的獨(dú)特的。獨(dú)立、自主、創(chuàng)新的意識和執(zhí)著以及天真、頑皮、好奇、聰慧，奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來的這些心理特征和性格，既是獨(dú)特的，又反映了兒童們普遍的心理和性格，具有一定的典型性。 1 、 課外閱讀一 內(nèi)容僅供參考