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1、
課題
一切都在運(yùn)動(dòng)中
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
個(gè)性修改
能根據(jù)不同參照物描述物體的相對運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止
狀態(tài)。
科學(xué)知識
1. 知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體參照物的位置的變
化。
2.
知道選擇不同的參照物,判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)
論也不同。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
意識到物體之間的相對性,能運(yùn)用辯證的眼光看問
題。
教學(xué)重點(diǎn)
能根據(jù)不同參照物描述物體的相對運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止
狀態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)
知道選擇不同的參照物,判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論
也不同。
教學(xué)準(zhǔn)
2、備
插圖
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示研究問題
1.
板書課題:一切都在運(yùn)動(dòng)中
2.
談話:上一單元我們認(rèn)識了身體的運(yùn)動(dòng)和骨骼、
關(guān)節(jié)、肌肉之間的重要關(guān)系,可是運(yùn)動(dòng)不光是在動(dòng)
物身上發(fā)生,其實(shí)一切都在運(yùn)動(dòng)中。
二、學(xué)會判斷物體運(yùn)動(dòng)的方法
1.
引導(dǎo)觀圖:這圖中有哪些物體是運(yùn)動(dòng)的?
2.
小組討論,師巡視,參與討論。
3.
全班交流:騎車的人、天空中的老鷹、水里的鴨
子汽車等等。
4.
小組討論:你怎么知道它們運(yùn)動(dòng)了?
5.
全班交流,師小結(jié):之所以說它們運(yùn)動(dòng)了,是因
為它們相
3、對于其他物體來說,位置發(fā)生了變化。那
么選定的這個(gè)物體就是參照物。
6.
自讀第 26 頁下方的文字介紹。
7.
鞏固練習(xí),加深認(rèn)識。(師從教室一邊走到令一邊,
請學(xué)生說師的運(yùn)動(dòng)情況,他們的運(yùn)動(dòng)情況,強(qiáng)調(diào)說
出“相對于” 。)
三、認(rèn)識參照物的改變后的情況
1. 引導(dǎo)觀第 26 頁的圖,請學(xué)生說其中的運(yùn)動(dòng)情況。
2. 為什么會有樹倒退的感覺?此時(shí),以什么為參照物?
學(xué)生的觀點(diǎn)可能很多。教師可以不急與給予評價(jià),讓學(xué)生大膽發(fā)言,傾聽學(xué)生的意見可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生原本的知識構(gòu)成。
3. 模擬實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動(dòng)。
提問:你們
4、覺得誰在動(dòng)?怎么動(dòng)?學(xué)生回答是因?yàn)楹推渌矬w相比,他的位置發(fā)生了變化。
(教師可以設(shè)定其他參照物,如坐著的同學(xué)、黑板
等,讓滑板車上的學(xué)生體驗(yàn)出自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 )
提問,現(xiàn)在你覺得誰在運(yùn)動(dòng)?為什么?
提出問題:如果參照物選滑板車本身呢?
提問在滑板車上的學(xué)生:你和滑板車比較,你在運(yùn)
動(dòng)嗎?
教師:為什么?
(學(xué)生回答,因?yàn)楹退啾?,我自己的位置沒有發(fā)
生變化。)
如果再有一輛滑板車和他同時(shí)同方向同速度前進(jìn)
呢?在實(shí)際操作中, 幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這個(gè)問題。
教師可以進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng):讓學(xué)生三人或者四人一個(gè)
小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態(tài)
(學(xué)生可以用各種方式來運(yùn)動(dòng))
四、認(rèn)識到世界上沒有絕對不運(yùn)動(dòng)的物體
1. 原處的大樹在運(yùn)動(dòng)嗎?你的根據(jù)是什么?
2. 你們的參照物是什么?
3. 如果給你們機(jī)會到宇宙中去,你還能看見這課樹的話,你覺得它是在運(yùn)動(dòng)嗎?
(在運(yùn)動(dòng)因?yàn)榈厍虮旧碓谵D(zhuǎn)動(dòng)。 )
4. 你有什么想法?
得出結(jié)論:世界上沒有絕對靜止的物體。五、布置作業(yè)
回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運(yùn)動(dòng)?
并舉出例子。
板書設(shè)計(jì) 一切都在運(yùn)動(dòng)中
(絕對)運(yùn)動(dòng) 參照物
教學(xué)后記