教科版九上《電路》教案

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1、 最新教科版九上《電路》教案 一、教學設計思想： 采用探究式的合作教學 ,師生共同創(chuàng)建科學氛圍 ,通過一系列的探究活動 ,要學生動手、動 腦、主動探究 ,讓學生體驗科學探究過程、失敗的教訓、成功的喜悅以及小組合作的樂趣。 二、教學目標： （一）認知目標 1、知道電路的基本組成 ,能說出各組成部分的作用。 2、能判斷電路的三種狀態(tài)：通路、開路、短路。 3、會畫電路符號 ,能用電路符號畫出一個簡單電路圖。 4、初步識別簡單的串、并聯(lián)電路。 （二）能力目標 培養(yǎng)學生的動手操作、觀察實驗和分析解決問

2、題的能力。 （三）情感目標 激發(fā)學生熱愛科學、勇于探究的精神 ,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和與人合作的精神。 三、教學重點、難點 教學重點： 1、電路的組成、狀態(tài)和連接。 2、實物圖轉換為電路圖。 教學難點：短路的概念及規(guī)范正確地畫出電路圖。 四、教學方法 實驗探究 ,小組合作。 五、教具準備 教師：多媒體課件、電路演示板 學生：干電池 1 節(jié)、開關 1 個、小燈泡 1 個、導線若干、 探究活動單。 六、教學過程設計 [新課導入 ] 投影：江心嶼夜景。提問：是什么讓夜晚的江心嶼如此美麗？ 生答：燈光。 師：燈泡發(fā)

3、光要依賴于什么？ 生：電 師：展開想象的翅膀 ,如果沒有電 ,我們的生活會怎樣？ 1 / 4 生答：略 過渡：由此可見電非常的重要。 19 世紀 30 年代 ,英國著名物理學家法拉第發(fā)明了世界上第一臺發(fā)電機 ,從此 ,世界邁進了一個新的時代 ------- 電氣時代。今天就讓我們一起進行一次電路探秘 [新課展開 ] 師：現(xiàn)在請同學們兩人一組 ,利用桌上的器材讓一個小燈泡亮起來 ,看哪一組又快又好。 活動一：讓一個小燈泡亮起來！比一比 ,看誰做得快！ 要求：學生利用桌上已給的器材 ,自己設計實驗 ,并

4、連接電路 選擇有代表性的兩組學生上臺演示。 （引導學生對兩組演示進行分析比較。歸納出有開關的電路使用方便。） 提問：要使燈泡發(fā)光并可以控制 ,哪些元件是必不可少的呢？（引出電路的組成并板書。） 展示：電路實物圖 師：我們接好的就是一個最簡單的電路。在這個電路中提供電能的裝置是？（電池） 電池有正負兩個接線柱 ,兩個或更多的電池組合在一起 ,我們稱之為電池組。 問：教師里燈泡的發(fā)光也是靠電池來提供電能的嗎？（不是）那是靠什么？（發(fā)電 廠） 展示：發(fā)電站 師：實際上靠發(fā)電站的發(fā)電機來提供電能的。我們把像電池、發(fā)電機等能提供電能的裝置稱為電

5、源。 師：這個電路上還要有能控制電路的開關。開關有兩個狀態(tài)：斷開和閉合。我們在連接電路的時候 ,開關應怎樣？（斷開） 師：如果我們把小燈泡換成電鈴 ,會怎么樣？ 生：電鈴響起 講解：小燈泡、電鈴等用電設備稱為用電器。找一找 ,我們的教室里有哪些用電器？ 生：電腦、電燈、投影機、電風扇。。。。。。 投影：請同學們區(qū)分哪些是電源、用電器和開關 問：要讓用電器工作起來 ,還需要什么？（導線）導線的作用是什么？（輸送電能） 小結：現(xiàn)在你能否總結什么叫電路？ 2 / 4 生：把電源、用電器、開關用導線

6、連接起來組成的電流路徑 ,叫做電路。 2、電路的狀態(tài) 投影：通路圖。 師：要讓這個電路工作 ,還要？（閉合開關） 講解：當開關閉合后 ,電路中會產生電流 ,燈泡發(fā)亮 ,這種處處連通的電路 ,稱為通路 ,也叫 閉合電路。 思考：你有什么方法讓燈泡熄滅？ 生：開關斷開、把燈泡擰下來、把導線扯下來 ?? 問：這些方法的共同點是什么？（使電路某處斷開） 講解：當開關斷開 ,或電路中某處斷開 , 電路中不再有電流 ,燈泡不亮 ,這樣的電路叫做斷 路或開路。 過渡：還有什么方法也可以使燈泡熄滅呢？ 演示：用一根導線講電池正負兩極相連

7、 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？（燈泡熄滅了）說明有沒有電 流經過燈泡？（沒有）電流直接從電源的正極流向負極 ,稱為電源短路。 活動二：用導線將一節(jié)電池正負極連接起來 ,用手觸摸導線 ,導線是否發(fā)熱？？ 追問：如果電流更大些 ,可能會怎樣？（損壞電源 ,嚴重時會造成火災） 短路帶來的危害（圖片： 2007 年 12 月 12 日 ,溫富大廈。） 活動三：把你們設計的電路畫出來 ,展示給大家看。比一比 ,看誰畫的又快又好又易懂。 限時 30 秒 學生成果展示 ,學生互評。 教師歸納：實物圖比較直觀 ,但畫起來太復雜、有些復雜的電路圖根本無法表示。為了 方

8、便表述 ,科學上規(guī)定了表示每種元件特定的圖形符號。猜猜下 ,下列元件符號分別表示什么 元件。 學生：畫出探究活動單中常見的電路元件符號。 介紹：電路圖：用元件符號代替實物表示電路連接的圖。 動手做：畫出你們設計的電路的電路圖 , 看誰畫得最好?。▽φ兆雷由系膶嵨锂嫞? 學生：畫出電路圖。教師：展示學生電路圖 ,并進行評價。 歸納：畫電路圖要注意：元件分布均勻 ,位置合理 ,導線橫平豎直呈矩形 ,使圖形美觀。 活動四：設計電路圖讓兩個小燈泡一起亮起來！ 3 / 4 （電路元件：小燈泡 2 個、 開關

9、1 個、電池組 1 個、導線若干。） 學生匯報：有代表性兩組上臺演示。學生討論：兩圖的異同（可用實驗）。 投影：串并聯(lián)電路圖。 歸納：串聯(lián)電路：電路元件逐個順次連接起來的電路 ,電流流過的路徑只有 1 條。 并聯(lián)電路：用電器并列連接起來的電路 ,電流路經有多條（有干路和支路）。 學生：分組畫串并聯(lián)電路圖。教師：投影電路圖 ,供學生自評。 [復習小結 ] 今天你收獲了多少？ 學生小結。 [ 鞏固練習 ] [布置作業(yè) ] 4 / 4