魯教版品社三下第一單元第1課《我們是一個集體》教案

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1、 最新魯教版品社三下第一單元第 1 課《我們是一個集體》 教案 山東人民版小學三年級品德與社會下冊 活動過程設計： 第一課時《我們的班集體》 一、創(chuàng)設情境 , 導入新課。 1． 教師引導 ：同學們 , 我們在校園里已經度過了兩年的學習生活 , 成為一 名三年級的學生了。在我們的學習生活中有很多精彩的瞬間 , 老師抓住了那一刻 刻用相機記錄了下來 , 現在就讓我們一起來欣賞這些滿載美好回憶的照片。 （課件出示：展示班里的集體照、生活照??） 老師提問：同學們

2、 , 看到這些照片 , 你想說什么呢？ 學生說自己的感受。 【 設計意圖：通過照片展示 , 回顧集體生活 , 感受到班級是一個集體 , 自己是集體中的一員。】 2．過渡 ：這一幅幅照片 , 一個個溫馨的畫面展示的都是我們學習生活中的 一個個難忘的瞬間 , 我們快樂地生活在一起多像一個大家庭呀！這就是我們的班 集體！班集體是我們的另一個家。同學們親如兄弟姐妹 , 共同分享健康成長和成 功的喜悅。接下來就讓我們走進這溫暖如家的班集體。 板書課題：我們的班集體 二、交流 合作探究 （一）感知班集體 3、同學們 , 你能說一說我們的班集體由哪

3、些成員組成的？各自有什么樣的分 工 ? 學生在小組內交流后發(fā)言： 1 / 6 例如：班集體有班長 , 輔助班主任做好班級工作；有體育委員負責班級 體育活動；文娛委員負責班級文娛活動；還有班里的同學們?? 班集體由班里的學生分成的許多小組組成：有學習小組、衛(wèi)生小組?? 學生可能意識不到班主任是班集體的一員 , 教師啟發(fā)引導：在我們的家里 , 父 母是我們的家長 , 那么在班集體這個大家庭里 , 誰又充當著家長的角色？（班主 任）它為班級做哪些事情？ 4、教師根據學生的發(fā)言進行總結：我們的班集體是由班主任

4、老師和幾十名 同學組成。老師關心我們的成長 , 指導我們的學習。同學們互相幫助 , 互相學習 , 就像兄弟姐妹一樣。大家共同維護集體的榮譽。 【 設計意圖：從學生熟悉的班級入手 , 自主了解班集體成員的組成及分工 , 對班集體進行深入、全面的了解?！? 5、我們這個集體就象這一棵大樹 , 我們 23 個活潑可愛的同學就象生長在這棵 大樹上的一片片綠葉 , 有了綠葉 , 這棵樹就變得更茂盛 , 更有生命力了 , 正是因為有了你們 , 我們的班集體才會更快樂 , 更有活力。我們就象這一片片小綠葉一樣 , 都是集體的一員。現在就讓我們拿出手中的一片小綠葉 , 寫上你

5、的名字 , 貼到這棵班級樹上 , 讓我們三年級的班級之樹更加茂盛 , 更加美麗。 學生把寫有自己名字的樹葉貼到班級樹上。 【 設計意圖：通過學生自己去美化班級樹 , 把學生的視線拉得更近 , 更貼近學生生活 , 從自己的行動、觀察中進一步了解班集體 , 真切體會到班級中的每個人都是集體的一員?！? （二）理解什么是集體 看, 我們這 23 個同學組成了一個班集體 , 班里的同學又分成了許多小組 , 每小組都有小組長 , 這一個個小組就是一個小集體。 在班集體中 , 我們是班級的一員 , 在小組內 , 我們是小組的一員 , 在學校里呢？ 那相對于其他學校來說呢

6、, 我們哪些人又組成了一個集體？（我們全校的師生）所以說我們北辛路小學 ------ 學生接著回答（也是一個集體）我們都是集體的一員。 2 / 6 （三）集體概念的延伸 生活中 , 像這樣的集體有很多 , 你能舉個例子說一下嗎？ 學生舉例說明：我們的爸爸、媽媽在工作單位里 , 又和那里的叔叔阿姨組成了一個集體。 在家里 , 我們和爸爸媽媽、爺爺奶奶也組成了一個集體。 我們所有的人也組成了一個集體。 ?? 教師小結 ： 我們班級是一個集體 , 我們的家也是一個集體 , 我們的祖國更 是一個大集體 , 我們每個

7、人都生活在集體之中 ,個人離不開集體 ,就像魚兒離不開 水一樣 ,我們要時刻把集體放在心中。 三、模擬活動 , 感受集體有力量 1. 教師引領 : 班級是我們學習、生活的園地 , 同學們一起學習 , 互相幫助 , 這是一件多么開心的事?。? 老師這兒有一張?zhí)貏e沉重的桌子 , 要從這邊搬到那邊 , 誰能幫幫我？找一名力氣大的學生試著搬（很吃力） 采訪搬桌子的同學： 剛才老師看到你臉都漲紅了 , 感覺怎么樣？咱們再請一名同學幫幫你。師接著采訪：現在有了同學的幫助 , 你感覺怎么樣？ （輕松多了）看來 , 兩個人的力量就比一個人的要大。我們再請兩個人來幫忙 , 又會

8、有什么感覺呢？ 幾個同學合作搬桌子 , 輕松完成任務。 同學們 , 通過剛才的游戲 , 你想說些什么呢？ 生自由談感受。 師小結：兩個人的力量比一個人大 , 四個人的力量比兩個人大 , 看來 , 在一個集體中 , 人多了力量才會更強大。 【設計意圖：新課程理念下的課堂不再是教師的舞臺 , 學生作為重要的參與 者 , 帶著自己的思考、興趣參與課程活動 , 從而使課堂教學呈現出精彩活潑的課堂氣氛?！鞍嶙雷印庇螒?, 通過先讓一個同學搬桌子 , 再請幾個同學合作搬桌子 , 3 / 6 然后讓學生說說自己的體

9、會。目的在于讓學生親身體驗人越多搬起來越輕松 , 由 此順水推舟人多力量大。 】 2、師講述集體力量大的事例 多媒體出示： 在為 2008 年的汶川大地震的捐款活動中 ,我們學校的每位老 師、每個同學都獻出了自己的一份愛心。現在來現場算一下“如果每位同學平 均捐五元錢”整個班級捐 210 元,整個學校捐 1260 元,整個捐款 1200 萬元 3、從這些數據你有什么發(fā)現？學生根據自己的理解談感受 是呀 , 集體越大 , 力量越大！送的愛心也越多！ 【 設計意圖：通過親自算一算愛心捐款的數額 , 能夠進一步意識和感受到集體的溫暖和力量?！?

10、 3、教師引領 ：在剛才的活動中 , 我們確實感受到人多力量大這句話是個真理 , 那么單單人多就力量大嗎？我們現在來聽一首歌《三個和尚》： （同時出示歌詞：一 個和尚挑呀嘛挑水喝 ,兩個呀和尚抬呀嘛抬水喝 ,三個呀 和尚沒呀沒水喝 ,你說這是為什么 ,為呀為什么 ,為什么那和尚越來越多?? ） 聽了這首歌 , 你想說什么？為什么和尚越多越沒有水喝呢？ 2、學生暢所欲言。 看來還真的并不是人多力量就大呢 , 要想力量大 , 還必須得勁往一處使 , 大家 往一塊努力才行。 師總結： 對呀 , 看來集體的力量是由個人的力量匯聚而成的 , 我們

11、要勁往一 處使 , 心往一處想 , 才會發(fā)揮出集體最大的作用 , 這就是團結。 【 設計意圖： “人多力量大 ”和 “人多力量未必大 ” 兩個看似矛盾的話題引發(fā)學生的道德思考 , 讓學生體悟集體力量大 , 團結合作的重要性。通過這樣的活動 , 把學習探究活動與學生的生活結合起來 , 使得這種交流學習更加貼近學生生活實際 , 同時這種切身體會會更深刻】 四、游戲體驗 , 深化認識。 4 / 6 教師引領 ：在我們的小組內 , 在我們班 , 在我們的生活中 , 其實也有許許多多 體現集體力量大的事例 , 能

12、說說你身邊的故事嗎？ 1、學生講述身邊的例子 運動會上?? 大掃除時?? 辦黑板報時?? 2、拼圖比賽：是呀 , 大家說的都很好 , 說到不如做到 , 老師這里有幾幅拼圖 , 下面我們進行一個拼圖比賽 , 小組內的同學分工合作 , 看哪個小組拼的又快又好。 學生分組比賽 , 教師評價。 采訪優(yōu)勝小組：你們是怎么做的？ 學生說說拼圖過程中的做法 教師總結：看來 , 在集體活動中 , 合作才可以集中大家的智慧和力量 , 才能在活動中取得更好的成績。 六、總結拓展 現在我們知道了人多力量大 , 團結力量大 , 我們的集體就象一個

13、大家庭 , 作為集體的一員 , 我們要愛自己的集體 , 這樣我們的集體才會結出更多的開心果。讓我們一起念兒歌： 我愛我們班集體 , 集體生活樂無比。 心中裝著他和你 , 天天幸福在一起。 【 設計意圖：總結本課內容再次說明集體的重要性 , 激發(fā)學生熱愛集體的責任感 , 同時也是對所學知識的鞏固、拓展?！? 七、板書設計 我們的班集體 個人 集體 5 / 6 集體力量大 6 / 6