2019-2020年高一音樂 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情-思鄉(xiāng)詩樂欣賞教案.doc

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2019-2020年高一音樂 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情-思鄉(xiāng)詩樂欣賞教案 其余在課余時間自主安排進行。課前在校園網(wǎng)上發(fā)布課程信息，讓學生自主初步欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》和以“思鄉(xiāng)”為主題的詩句，以及馬思聰?shù)男√崆侏氉嗲端监l(xiāng)曲》。分組完成藝術(shù)實踐任務(wù)（建議小組學習以不同角色角度進行實踐活動，如：音樂家，文學家，歷史學家，書畫家，活動策劃家等）。 教學中利用網(wǎng)絡(luò)深入研究臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》及以“思鄉(xiāng)”為主題的詩句、馬思聰?shù)男√崆侏氉嗲端监l(xiāng)曲》，進行藝術(shù)實踐成果交流，課中教師提供一些有關(guān)的資料，與學生學習交流。課后學生按要求完成作業(yè)。 教學年級：高中一年級 課時安排：一課時（45分鐘） 學生課余自主學習課時：1至2周 教學形式：網(wǎng)絡(luò)教學為主 教學環(huán)境、設(shè)備：網(wǎng)絡(luò)多媒體教室（師生人手一機）、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學師生機軟件、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息學習環(huán)境、湘潭縣一中校園網(wǎng)站。 教學目標： 1、在自主探究性的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)欣賞實踐學習與交流中，學生能夠自己搜集、獲取、辨析、處理以思鄉(xiāng)為主題的詩句和（歌）樂曲的相關(guān)資料，初步了解小提琴的發(fā)展史、獨奏的含義，了解《鄉(xiāng)愁》、《思鄉(xiāng)曲》的歷史背景及藝術(shù)價值。并在討論板上進行介紹，與大家一起分享、交流。 2、學生通過聽、誦、唱、思、議、記、看欣賞《鄉(xiāng)愁》（或以“思鄉(xiāng)”為主題的詩句）和《思鄉(xiāng)曲》，能積極動腦、動手、動口，用自己的話分析、對比兩首作品在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處。學生通過網(wǎng)絡(luò)欣賞、探究、實踐、交流等活動，進一步提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息處理能力、自主學習能力、音樂審美能力、藝術(shù)創(chuàng)新能力。 3．學生在藝術(shù)實踐活動中，能認同、喜愛中國優(yōu)秀的音樂文化作品。 重點、難點： 教學重點：《鄉(xiāng)愁》與小提琴獨奏曲《思鄉(xiāng)曲》的藝術(shù)性比較。 教學難點：如何開展自主探究性網(wǎng)絡(luò)學習。 教學手段：引導幫助，實踐法，討論交流。 課堂教學內(nèi)容安排： 1、利用網(wǎng)絡(luò)自主探究藝術(shù)欣賞學習實踐及交流，選擇聆聽以思鄉(xiāng)為主題的詩句、通過聽、誦、唱、思、議、記等方法對它們進行認真的分析，并通過自己的努力找出：①《鄉(xiāng)愁》與《思鄉(xiāng)曲》這兩部作品之間有什么聯(lián)系？②有哪些較高的評價之詞？ 2、在鑒賞中，將重點放在聆聽以“思鄉(xiāng)”為主題的《鄉(xiāng)愁》和樂曲《思鄉(xiāng)曲》，讓學生在網(wǎng)絡(luò)討論板上自主探討《鄉(xiāng)愁》與《思鄉(xiāng)曲》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處及藝術(shù)價值。并在聆聽過程中學會朗誦詩詞和哼唱《思鄉(xiāng)曲》的主題旋律，嘗試理解這兩首作品的風格特點，這樣有助于教師開展提問和幫助學生拓深自身的知識面，并且了解此類作品的風格。 3、各組《鄉(xiāng)愁》與《思鄉(xiāng)曲》的相關(guān)藝術(shù)實踐、創(chuàng)作交流。（詩樂作品對比欣賞感受，網(wǎng)絡(luò)信息搜索學習，校園網(wǎng)論壇交流，學生分組表演） 教學資源建議 1、學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解古人“思鄉(xiāng)”佳作，形成一定的感性認識，學生在網(wǎng)絡(luò)上，對課題的知識點進行閱讀式朗讀。教師在展示多媒體課件時，應(yīng)注意盡可能避免出現(xiàn)和課本知識點相同的內(nèi)容。 2、利用學生對音樂、歷史、文化等方面的興趣，鼓勵學生在課余時間搜集與本節(jié)課相關(guān)的資源，搜集中不拘泥于單一的形式（如：文字上可從網(wǎng)絡(luò)中，生活中，游戲中，其余教科書等各個方面上運作）， 3、教師也可從學生對音樂、歷史、文化等方面的興趣上著手進行搜集，課堂資源中應(yīng)當有部分數(shù)量的資源貼近學生的認知程度（如臺灣著名詩人余光中的詩《鄉(xiāng)愁》，以及滿文軍和韓寶儀演唱的《思鄉(xiāng)曲》與馬思聰創(chuàng)作的小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》之間的聯(lián)系等資料。 教學方法與學習指導策略建議 教學方法建議： 本節(jié)教材中應(yīng)注意運用比較的方式來開展教學（如在欣賞以“思鄉(xiāng)”為主題的詩句時，可同時讓學生欣賞兩首不同風格、不同時期的詩歌，且這類作品還與“思鄉(xiāng)曲”有著一定的聯(lián)系，如李白的《靜夜思》、余光中的詩《鄉(xiāng)愁》，以及韓寶儀、 滿文軍演唱的《思鄉(xiāng)曲》等，以便于學生了解詩和樂的關(guān)系，增強學生鑒賞音樂作品的能力。 教師在設(shè)計提問時應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源關(guān)注該問題的可行性、邏輯性，對學生研究性學習的作用。教師有義務(wù)用研究性的學習來提出問題，用問題來貫穿課堂教學的始終。此外，特別需要注意的是，問題與問題的連接與聯(lián)系，要注意首尾呼應(yīng)，有難度的問題可盡可能在上課的前部分中提出，有利于學生的思考和帶著問題聽賞作品。 本節(jié)的教學需要學生掌握相應(yīng)的知識與能力，本節(jié)所選出的詩樂是不同時期具有代表性的作品，但學生還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索到更多關(guān)于“思鄉(xiāng)”的詩句和音樂，并帶著問題通過網(wǎng)絡(luò)自主探究音樂作品，這樣能極大地吸引學生的有意注意，提高其認知趣，調(diào)動其參與教學的積極性，并增強課堂教學的密度，提高教學效果。 關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展。本課最關(guān)鍵的地方就是“各組藝術(shù)實踐、創(chuàng)作交流”的出現(xiàn)，它的意圖在教學中已明確標出。教師在本節(jié)的教學中，應(yīng)結(jié)合自身素質(zhì)和學生水平，有針對性的涉及此模塊。這樣有利于學生對作品風格及特點的進一步加深。 教師在要求學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源聽賞作品的同時，還要盡可能地自彈自唱，加深教師與學生之間的交流。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主平等的教學氛圍，幫助學生學習。在提問中，鼓勵學生回答，并根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整策略。鼓勵學生多思考，多發(fā)言，要使每個學生都享受到聽賞作品的樂趣。 學習指導策略建議 1、學會帶有目的性的聆聽。 2、有意識地提出自己獨立的音樂感受與見解。 教學評價建議 本課采用“網(wǎng)絡(luò)”自主學習評價方式與終結(jié)性評價方式相結(jié)合的手段來開展?！熬W(wǎng)絡(luò)”自主學習評價方式指在整個課堂教學中始終有評價出現(xiàn)，不固定于一個單一的模塊中，學生可以在網(wǎng)絡(luò)討論板上評價教學、評價課本知識、評價教師、評價學生討論結(jié)果等一系列問題。終結(jié)性評價則是在教學最后的統(tǒng)一性評價。具體的方法有：讓學生以短文、短句的形式寫音樂短文，題目不限（例：我心目中的“思鄉(xiāng)曲”、我學到了xxx、身邊的“思鄉(xiāng)曲”等）。 課前準備（背景音樂）： 音樂知識學習準備工作，師生電腦網(wǎng)絡(luò)啟動。（網(wǎng)絡(luò)、電腦、軟件啟動） 教師：網(wǎng)絡(luò)多媒體教學師生機啟動，虛擬電子琴軟件啟動，電子投影、電子幻燈課件、話筒、音樂播放器等啟動。登陸校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。 學生：網(wǎng)絡(luò)多媒體教學學生機，話筒、耳機開啟，登陸湘潭縣一中網(wǎng)站（網(wǎng)頁及音樂學習資源庫）/登陸國際互聯(lián)網(wǎng)。 組織教學（8分鐘）： 1．上課問好。 2．學習情境導入激發(fā)。 教師：鄉(xiāng)愁是中國詩歌一個歷久常新的普遍的主題，這其中不乏千古傳誦的名篇，在每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學機討論板上出示臺灣著名詩人余光中的一首《鄉(xiāng)愁》。 教師在討論板上布置作業(yè)：請同學們自由朗讀，體會這首詩的情感意境。 教師設(shè)問：“假如現(xiàn)在請你配樂詩朗誦，你會選擇什么樣的音樂？” 學生在討論板上答： “抒情柔美的旋律比較適合”“略帶憂傷的旋律”“思鄉(xiāng)之情嘛，應(yīng)該選擇速度較為緩慢一些的樂曲”“思鄉(xiāng)一般都是游子單獨在外，感覺孤單的時候產(chǎn)生的感情，所以我認為音樂應(yīng)該選擇安靜些的，最好是獨奏曲，而不是合奏。” 教師評價：“很有道理！那么你們認為由什么樂器演奏的音樂更合適呢？” 學生答“鋼琴”“小提琴”“二胡！”同學們七嘴八舌地爭論著。 音樂片段欣賞： A、鋼琴獨奏曲《童年的回憶》，B、小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》。 教師問：“猜一猜你現(xiàn)在聽到的是什么樂器？你認為哪一段更適合為這首《鄉(xiāng)愁》配樂？” 每個學生一邊聚精會神地看著論壇題板，一邊靜靜地聆聽，輕輕地朗讀。在自主體驗、分析比較后馬上爭先恐后地舉手?！皟墒锥伎梢?！”“小提琴更合適！” 教師問：“為什么呢？” 學生答：“小提琴拉奏時弦發(fā)出的聲音是那么的纏綿、哀怨，與人心底的思鄉(xiāng)之情最為吻合” 教師評價：“說得好！……” 教師：“鄉(xiāng)愁是綿延于游子心中永遠的痛，更是詩人筆下歷久不衰的主題。同樣，音樂家馬思聰借助小提琴特有的柔美、纏綿的音色特點，用小提琴獨奏這一形式，來表現(xiàn)他的思鄉(xiāng)之情。” 好!今天我們繼續(xù)中國音樂文化欣賞之旅，利用網(wǎng)絡(luò)欣賞以“思鄉(xiāng)”為主題的詩樂藝術(shù)作品——臺灣著名詩人余光中的詩《鄉(xiāng)愁》、馬思聰?shù)男√崆侏氉嗲端监l(xiāng)曲》，下面請看大屏幕： 學習任務(wù)：（課件） 1、利用網(wǎng)絡(luò)自主探究藝術(shù)欣賞學習實踐及交流，研究詩樂《鄉(xiāng)愁》與《思鄉(xiāng)曲》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處,了解《鄉(xiāng)愁》與《思鄉(xiāng)曲》的藝術(shù)價值。（詩樂作品對比欣賞感受，網(wǎng)絡(luò)信息搜索學習，校園網(wǎng)論壇交流） 2、利用網(wǎng)絡(luò)自主探究藝術(shù)欣賞學習實踐及交流，認真分析臺灣著名詩人余光中的詩《鄉(xiāng)愁》、馬思聰?shù)男√崆侏氉嗲端监l(xiāng)曲》這兩部作品之間有什么聯(lián)系？有哪些較高的評價之詞？他們在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么異同之處？請對其進行比較？ 3、各組《鄉(xiāng)愁》與《思鄉(xiāng)曲》的相關(guān)藝術(shù)實踐、創(chuàng)作交流。 學生網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)欣賞探究實踐（22分鐘）： 1、學生根據(jù)學習任務(wù)自主或協(xié)助學習。 2、教師實時引導幫助。 3、詩《鄉(xiāng)愁》、小提琴獨奏曲《思鄉(xiāng)曲》欣賞評價交流在校藝術(shù)論壇討論板上即時發(fā)表、保存。在整個探索研究實踐過程中充分讓學生進行自主學習，學生人人戴好耳機各取所需進行藝術(shù)欣賞學習實踐。教師在教師機上通過系統(tǒng)可看到每一位學生的學習操作情況，教師可巡回于各學生機前，幫助、指導學生學習過程中所遇到的一些問題，如上網(wǎng)搜索查找相關(guān)資料，如何綜合判斷，使用相關(guān)音樂軟件，如何從不同角度對作品進行評價；教師也運用課件及網(wǎng)絡(luò)討論工具與學生進行交流。 教師：同學們，今天這節(jié)課是利用網(wǎng)絡(luò)自主探究學習音樂知識的實踐課，首先我們要先做兩件事，一是利用網(wǎng)絡(luò)自主欣賞詩樂作品，二是用快速的搜索引擎搜索余光中的詩《鄉(xiāng)愁》和以思鄉(xiāng)為主題的詩句、以及小提琴獨奏曲《思鄉(xiāng)曲》等有關(guān)資料進行對比學習研究。 教師：意境是藝術(shù)中一種情景交融的境界，是藝術(shù)中主客觀因素的有機統(tǒng)一。意境中既有來自藝術(shù)家主觀的"情"，又有來自客觀現(xiàn)實升華的"境"，這種"情"和"境"不是分離的，而是有機地融合在一起，境中有情，情中有境。這兩部作品的意境實在是太美了。 教師：同學們，欣賞《思鄉(xiāng)曲》音樂別忘了對照樂譜看看。教師：同學們，誰在課前預(yù)習知道了什么是獨奏？小提琴的發(fā)展史？請將答案告訴大家，讓我們一起來分享好嗎？ 教師：同學們，藝術(shù)學習貴在實踐、體驗、創(chuàng)作，你們可以根據(jù)自己的愛好利用相關(guān)軟件進行唱、奏、誦、畫等。（演奏的相關(guān)軟件有：音樂大師、Adobe Audition 2.0、Cakewalk9.0等） 主要學習內(nèi)容有： 1．詩樂作品欣賞： 查找湘潭縣一中網(wǎng)站/音樂資源庫——詩《鄉(xiāng)愁》、《思鄉(xiāng)曲》樂譜（五線譜、簡譜）、詩樂解析等資料。 2．網(wǎng)絡(luò)信息搜索學習及論壇交流： 運用搜索引擎查找資料：如 文學欣賞——《鄉(xiāng)愁》 馬思聰簡介 xn.xxy.net/424248/index.asp?xAction=xSmallclass&bigclassid=16&smallclassid=0 搜索以思鄉(xiāng)為主題的唐詩 3.upweb.net/peradmin/htmlfile/zxmqzh1126/xx08281026535402051.htm teacherblog.cn/blog/4675/archives/xx/80571.html 游子思鄉(xiāng)詩句 hi.baidu/ma2%B8%E7dewangzhan/blog/item/3321a3cd0bcead520eb34541.html 劉半農(nóng)詞趙元任曲《叫我如何不想他》 hi.baidu/zkyqt/blog/item/d2d8c01f5a08e7f1e0fe0b38.html tudou/programs/view/ePaFzVw91BA/ 韓寶儀演唱的歌曲視頻《另一種鄉(xiāng)愁》 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讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀同學們藝術(shù)實踐表演的成功。同學們，今天的學習是在積極主動、互相協(xié)作、實踐創(chuàng)新、交流的氛圍中進行的，大家從臺灣著名作家余光中的詩《鄉(xiāng)愁》和我國著名音樂作曲家、小提琴演奏家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》作品中感受到詩含樂韻，樂融詩情的音樂文化特點。也更加認識到中國音樂特有的韻律美，濃厚的歷史文化價值、及中國音樂的博大精深，老師今天也受益菲淺。對于小提琴演奏家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》，對于中國音樂，值得我們學習研究的還有很多，希望同學們課余的音樂學習總結(jié)能夠更加成功（電子投影）， 學生課余學習安排： 1． 將網(wǎng)絡(luò)音樂自主學習所得擬一主題寫成一篇短文。 2． 以詩《鄉(xiāng)愁》、小提琴獨奏曲《思鄉(xiāng)曲》為素材，創(chuàng)作一首小型歌曲或一幅美術(shù)作品。 思鄉(xiāng)是人之常情，是千千萬萬個旅居海外、他鄉(xiāng)的中國人的一個歷久常新的普遍的主題，但是，隨著社會的進步，信息時代的飛速發(fā)展，思鄉(xiāng)與鄉(xiāng)愁漸漸離我們遠去，讓我們展望未來，一起唱著《少年少年祖國的春天》去迎接美好燦爛的明天。齊唱《少年少年祖國的春天》結(jié)束全課。