教科版思想品德八年級上冊第3課《有朋友的感覺》(第2課時)教案

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1、 最新教科版思想品德八年級上冊第 3 課《有朋友的感 覺》（第 2 課時）教案 第 2 課時 友誼 , 與成長同行；跨越障礙 , 尋求友誼 【教材分析】 本部分內(nèi)容包括兩個層次。 第一層次：友誼 , 與成長同行 強調(diào)友誼對于個人發(fā)展的“積極性” , 友誼時刻伴隨學(xué)生成長的過程。教材以一首小詩 作為“引子” , 用一篇學(xué)生習(xí)作 , 說明個人發(fā)展需要友誼的支持 , 再通過活動加深這一體驗。 本部分教科書作了簡潔的處理 , 主要通過一系列活動讓學(xué)生感受和體驗友誼在其成長過程中 的重要作用。 第

2、二層次：跨越障礙 , 尋求友誼 說明學(xué)生日常生活中存在的交流和溝通問題 , 特別是與同學(xué)、朋友之間溝通障礙。分析 解決交往問題的方式或途徑 , 強調(diào)真誠培育、努力付出是跨越障礙和獲得友誼的基礎(chǔ)或基本 途徑。這一部分的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題尋找“途徑”。 【教學(xué)目標(biāo)】 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的 人際關(guān)系現(xiàn)狀 , 愿意改變自己 , 主動悅納他人 , 培養(yǎng)開朗活潑的性格。 能力目標(biāo)：能夠運用交友原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往 , 恰當(dāng)?shù)亟鉀Q交友過程中的困惑； 通過事例分析 , 培養(yǎng)自我反思、換位

3、思考的能力 , 學(xué)會主動與人交往。 知識目標(biāo)：通過活動幫助學(xué)生理解友誼對個人成長的作用；了解青春期心理閉鎖現(xiàn)象 及其危害。 【教學(xué)重點難點】 “如何交朋友”既是本課的教學(xué)重點又是教學(xué)難點。進(jìn)入青春期后 , 由于自我意識和獨 立性的迅速發(fā)展 , 學(xué)生對父母和教師的依賴逐步減少 , 生活和活動范圍日益擴大 , 交往活動的廣度和深度有了明顯發(fā)展。一方面 , 少年學(xué)生對于友誼的向往、追求和需要使友誼的的重要 性得到彰顯 , 他們渴望交到朋友；另一方面 , 他們又擔(dān)心遇到挫折 , 害怕與他人交往 , 把自己 封閉起來 , 從而影響到交友。這樣 , 生活中引導(dǎo)學(xué)

4、生如何交朋友就成為一個迫切需要得到解 決的實際問題 , 因此“如何交朋友”既是本課的教學(xué)重點又是教學(xué)難點。 1 / 3 【教學(xué)過程】 1．導(dǎo)入： 方式一：多媒體播放歌曲《朋友》 , 并展示《朋友》的歌詞 , 讓學(xué)生在歌聲中仔細(xì)體會 友誼。教師導(dǎo)入新課：在人生的旅途中 , 朋友不僅帶給我們溫暖、支持和力量 , 讓我們感受 到生活的美好 , 朋友還會伴我們同行 , 用友誼照亮我們的成長之路。從而導(dǎo)入新課。 通過讓 學(xué)生仔細(xì)品味這首歌曲 ,讓其產(chǎn)生共鳴 ,引導(dǎo)他們明白 ,在成長道路上 ,朋友伴隨自己成長。

5、 方式二 : 讓學(xué)生朗誦教科書上的小詩并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：小詩中列舉的情形你是否遇到過？你認(rèn)為友誼對于個人發(fā)展有什么積極性？通過引導(dǎo)學(xué)生列舉個人成長中遇到各種問 題時友誼總是發(fā)揮著重要作用 , 強調(diào)友誼對于個人發(fā)展的積極性。 這一活動旨在簡單證明： 友誼時刻伴隨學(xué)生成長的過程。 2．第一層次 ：友誼 , 與成長同行 方式一：暢談自我感受：同學(xué)們 , 每個人的一生都不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順?；叵胍幌伦约? 的經(jīng)歷 , 你遇到過哪些挫折？遇到挫折時你的心情如何？你希望從朋友處得到什么樣的幫 助？ 這一活動的設(shè)置以學(xué)生自我感受和討論為主 ,著重啟發(fā)學(xué)生深入探討：友

6、誼在自己成長 過程中發(fā)揮的重要作用。 方式二：我有好朋友 ：學(xué)生運用角色扮演的方法 , 表現(xiàn)自己與好朋友之間發(fā)生的故事 , 可以是令人難過的一件事、快樂的一件事等。對表演優(yōu)秀的小組 , 教師給予獎勵。 運用角 色扮演的方法 ,激發(fā)學(xué)生興趣 ,體會友誼帶來的快樂 ,讓學(xué)生懂得珍惜友誼。 3．第二層次：跨越障礙 , 尋求友誼 方式一：我的人際圈 。請學(xué)生在一張白紙上畫幾個大小不同的同心圓 , 描繪出自己的 交往狀況 , 由外向內(nèi)分為一般交往的朋友、較好的朋友、密友等幾個層次。教師引導(dǎo)學(xué)生在 繪圓的同時思考問題：如何讓自己的朋友更多。 引導(dǎo)學(xué)

7、生反思自己的人際關(guān)系情況 ,理解友 誼對于個人成長和發(fā)展的意義 ,明白封閉只會讓自己陷入孤立 ,從而引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉 ,積極 交往 ,在交往中學(xué)會與他人建立真摯的友誼。 方式二：幫幫方平。學(xué)生閱讀教科書第 31 頁方平的故事并思考交流以下幾個問題： （ 1）方平遇到了什么煩惱？（ 2）假如你是方平 , 你會怎么做？通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：封 閉自己 , 會使我們陷入孤立；保持開放的心態(tài), 會被更多的人接納。 該活動旨在引導(dǎo)學(xué)生明 2 / 3 確：以積極開放的心態(tài)接納他人是獲得友誼的重要

8、途徑。 方式三：續(xù)編故事。運用角色扮演的方法 , 請學(xué)生續(xù)編方平的故事：方平有朋友了嗎？ 有朋友后方平的生活發(fā)生了什么樣的變化？ 運用角色扮演的方法 ,讓學(xué)生體會良好的人際關(guān) 系是相互選擇的結(jié)果 ,引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉 ,積極交往 ,在交往中學(xué)會與他人建立真摯的友誼。 【教學(xué)反思】 3 / 3