不清晰作業(yè)PPT課件

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1、 1、甲圖景觀的形成突出反映了BA地殼的水平運動B地殼的垂直運動C強烈的侵蝕作用D劇烈的火山活動2、乙圖中構造形成及出露形成景觀的主要原因是AA巖層受擠壓后被侵蝕B巖層受擠壓后經(jīng)沉積C巖層受張裂后被搬運D巖層受張裂后經(jīng)沉積 讀下面景觀圖片，回答12題。 8 解 析 解 析 8 A 2典型例題 例4(2011年高考全國大綱卷l2題)讀圖4，完成下列問題。 (1)組成該山體巖石的礦物直接來自 ( ) A地表 B地殼上部 c地殼下部 D地幔 (2)在巖石圈物質循環(huán)過程中，該山體巖石在地球表層可轉化為( ) A噴出巖 8侵入巖 C沉積巖 D變質巖 解析：圖中所示為火山景觀，而且正在經(jīng)歷火山噴發(fā)的地質過

2、程，由此可知組成該山體巖石的礦物來自于地幔，而且噴出巖在經(jīng)歷地質循環(huán)的過程中可轉化為沉積巖，答案：(1)D；(2)C。 地質學基礎巖漿是在地殼深處或上地幔天然形成的、富含揮發(fā)組分的高溫黏稠的硅酸鹽熔漿流體，它是形成各種巖漿巖和巖漿礦床的母體。此題選C 和 D 2典型例題 例1(2011年高考全國新課標卷第11題)圖1顯示青藏鐵路從拉薩向北上坡段某處的景觀。其中T是為保護鐵路而建的工程設施。據(jù)此完成9ll題。 9據(jù)圖文信息可以推斷 A該段鐵路沿等高線布線 B該段河流冬季結冰 C鐵路沿P箭頭指示向拉薩延伸 DP箭頭指示北方 10M、N間的堆積物來源于 A坡 B河流 C溝 D原地 11T設施的主要作

3、用是 A防御坡部位崩塌對鐵路的危害 B防御溝部位洪水及泥沙對鐵路的危害 C防御河流洪水對鐵路的危害 D方便野生動物穿越鐵路線 答案：B C B 解析：從圖中T設施的形態(tài)結構來看，其主要功能應是防御自然災害對鐵路的影響，該設施遠離河道且位于溝口位置，判斷其主要是為了防御溝部位洪水及泥沙對鐵路的危害。 【典題賞析】 （2012年高考江蘇地理卷第9題） 圖5是某地地形剖面及其地下同一沉積巖層埋藏深度示意圖。巖層的埋藏深度(巖層距離地面的垂直距離)可以用來幫助恢復巖層的形態(tài)。讀圖回答910題。 9.屬于背斜谷的地方是 D A. B. C. D. 10.處發(fā)生的地殼運動是 C A.褶曲隆起 B.褶曲凹陷

4、 C.斷裂下降 D.斷裂上升 圖5 第一，材料新穎，情境真實 第二，該題有野外考察資料還原的風味，思想上滲透了對學生地理專業(yè)素養(yǎng)和對生活中有用地理的考查。 第三，該題要正確解答，必須繪圖，即添加輔助線畫出巖層的實際形態(tài)，從地理技能上考查學生的圖文轉換、繪圖等學科基本能力。 【賞析】情境新穎，構圖精巧，地理專業(yè)性強，對考生解題能力要求高。 這道題給出新名詞“巖層的埋藏深度”，呈現(xiàn)地形剖面及其地下同一沉積巖層埋藏深度示意圖，涉及地質構造判讀，考生思考量較大，需要細致分析題意，避開陷阱。該題通過新的情境，綜合考查了學生地理專業(yè)素養(yǎng)和學科能力。 第一，材料新穎，情境真實。解答該組題的突破口是理解新術語

5、“巖層的埋藏深度”，圖中各處同一沉積巖層的埋藏深度不是相對于同一水平面而言，而是相對于圖中各地的地面（即圖中的地形剖面線）而言，不可直接把埋藏深度曲線當做巖層的形態(tài)來判斷地質構造。 第二，該題有野外考察資料還原的風味，思想上滲透了對學生地理專業(yè)素養(yǎng)和對生活中有用地理的考查。依據(jù)地形剖面圖及其地下各巖層的埋藏深度繪制地質構造剖面圖，是地質工作者通過地質考察研究地質構造的基本途徑，所以本組試題也深度考查了考生運用地理科學方法研究地理問題的素養(yǎng)和能力。 第三，該題要正確解答，必須繪圖，即添加輔助線畫出巖層的實際形態(tài)，從地理技能上考查學生的圖文轉換、繪圖等學科基本能力。根據(jù)題目所給“巖層的埋藏深度為巖

6、層距離地面的垂直距離”，用地形剖面線上各點的海拔減去其地下垂直對應的已知沉積巖層埋藏深度，即為剖面線沿該沉積巖層頂部的實際海拔高度，依此畫出輔助線（如圖2），即得到該巖層在剖面圖上的實際位置及形態(tài)，這是解題的關鍵。然后根據(jù)所繪巖層海拔高度的變化（即巖層形態(tài)）判斷：處和處的巖層向上彎曲，為背斜；處的巖層向下彎曲，為向斜；處巖層斷裂并錯開，為斷層。從地形上看，四處都是谷地，所以處為背斜谷，處為向斜谷，處為斷層谷。 9解 析 解 析 9 D (2010年浙江） 圖4是某地地形圖，MN、PQ是地形剖面線。、是水庫，若從中選擇一個作為自來水廠的水源地，其條件是自流引水且工程建設費用最小。完成78題。 M

7、N、PQ對應的地形剖面圖和應選擇的水庫分別是C A甲、乙； B乙、甲； C甲、乙； D乙、甲； Z村擬建一座玻璃溫室大棚和一家污水處理廠，應依次布局在D A B C D 地質作用與地貌-釋疑解惑或典型例題講解 湖 北 省 應 城 市 教 學 研 究 室 易 群 進 地質與地貌內容貼近生活，接近實際，能很好地體現(xiàn)生活中的地理，有用的地理的新課標理念；同時該內容為學科主干知識，能考查學生學科思維與地理品質，因此經(jīng)常成為高考的高頻考點。 一、情景生活化，材料接地氣 “意料之外”但又盡在“情理之中”的新情境，形成新思路、構成新問題。高考試題情境新穎多樣，熱點化、生活化、實用性、探究性、文學性、歷史感突

8、出。 【典題賞析】 （2013年高考福建文綜卷第9-10題）圖4為雅魯藏布江中游寬谷的爬升沙丘，讀圖完成910題。 9.該沙丘位于A. 沖積扇 B. 洪積平原 C. 三角洲 D. 河漫灘 10. 正確示意沙丘剖面及其外力作用主要方向的是 A. B. C. D. 【典題賞析】 情境源于生活，設題精巧，體現(xiàn)了“學習對生活中有用的地理”這一課程理念，學科能力要求相對較高?？疾榱撕恿鞯孛驳陌l(fā)育和河谷風沙地貌的形態(tài)及形成動力。 第一，情境設置的生活化。 試題選材一改往?？菰锏牡刭|剖面圖或示意圖，從一幅百度中可以搜到而又美麗的景觀圖入手，利用“雅魯藏布江中游寬谷的爬升沙丘”的圖文資料創(chuàng)設情境，挖掘出其中蘊

9、含的地理元素，打造一組意味深長的試題，引導學生觀察生活，注意學以致用。 真實情境：雅魯藏布江中下游強風口地段，秋末至春末期間勁風如颶，河床上因枯水期而露頭的河沙，隨強風運動，遇河漫灘阻攔，堆積而成沙丘，沙丘在風力作用下移動，沿岸邊山坡上升形成移動沙丘，經(jīng)年復一年地塑造便形成了這一獨特的地貌景觀。 第二、理論與現(xiàn)實的撞擊。 通常情況下，沙丘景觀是干旱或半干旱氣候區(qū)的特殊地貌景觀，它是由于風力堆積作用而形成的，而該題呈現(xiàn)的情境材料中的沙丘位于河流中游，形成河谷風沙地貌。該地貌是指發(fā)育在河谷環(huán)境疊加于河流地貌之上，受風力作用并受水力作用影響的風城地貌。理論與現(xiàn)實不一致.可能會引起很多考生解題的疑惑，

10、甚至走進答題誤區(qū)。疑惑的產(chǎn)生源于平時的教學教條化、學生答題模式化、思維僵化。這其實是傳統(tǒng)教學理念與新課程理念的碰撞，這啟示我們在平時教學中必須轉變教學理念，改進教學方式，聯(lián)系實際生活，運用生活中鮮活材料創(chuàng)設情境試題，充分體現(xiàn)“學習對生活有用的地理”這一新理念。 第三，凸顯地理學科能力立意。 獲取和解地理信息：文字信息和圖中信息。文字信息：中游寬谷、爬升。 調動和運用地理知識。沖擊扇和洪積平原一般是河流出山口處，由于水流減緩，泥沙在山前淤積而成；三角洲一般是在河口附近河道變寬，水流變緩，泥沙淤積而成；河漫灘平原一般在河流中下游地區(qū)，在凸岸堆積，河床寬廣。 第（9）題根據(jù)文字信息中游寬谷，所以為河

11、漫灘 第（10）題，調動知識，沙丘形成主要受風力影響，它的迎風坡沙粒在頂部附近堆積，坡度較緩，背風坡沙粒在頂部附近堆積，坡度較緩，背風坡形成較陡峭的滑落面，丘體兩坡不對稱，迎風坡凸而平緩，背風坡凹而較陡。 文字信息爬升暗示其受外力方向。 第四，意猶未盡。 本組試題又一亮點還在于給人留下很多遐想空間和思考余地。如該河段河流的流向、爬升沙丘出現(xiàn)在雅魯藏布江的南岸還是北岸、沙丘顆粒由坡腳向丘頂是否有粗細變化以及如何變化、岸邊山體上的植被隨高度有無變化等。這些問題的提出與解答使本題猶如開啟知識之門，讓人余味無窮。 二、情景意料之外，還原考察成果 “意料之外”但又盡在“情理之中”的新情境，形成新思路、構

12、成新問題。高考試題情境新穎多樣，熱點化、生活化、實用性、探究性、文學性、歷史感突出。 【典題賞析】 （2012年高考江蘇地理卷第9題） 圖5是某地地形剖面及其地下同一沉積巖層埋藏深度示意圖。巖層的埋藏深度(巖層距離地面的垂直距離)可以用來幫助恢復巖層的形態(tài)。讀圖回答910題。 9.屬于背斜谷的地方是 D A. B. C. D. 10.處發(fā)生的地殼運動是 C A.褶曲隆起 B.褶曲凹陷 C.斷裂下降 D.斷裂上升 圖5 第一，材料新穎，情境真實 第二，該題有野外考察資料還原的風味，思想上滲透了對學生地理專業(yè)素養(yǎng)和對生活中有用地理的考查。 第三，該題要正確解答，必須繪圖，即添加輔助線畫出巖層的實際

13、形態(tài)，從地理技能上考查學生的圖文轉換、繪圖等學科基本能力?！镜漕}賞析】 【賞析】情境新穎，構圖精巧，地理專業(yè)性強，對考生解題能力要求高。 這道題給出新名詞“巖層的埋藏深度”，呈現(xiàn)地形剖面及其地下同一沉積巖層埋藏深度示意圖，涉及地質構造判讀，考生思考量較大，需要細致分析題意，避開陷阱。該題通過新的情境，綜合考查了學生地理專業(yè)素養(yǎng)和學科能力。 第一，材料新穎，情境真實。解答該組題的突破口是理解新術語“巖層的埋藏深度”，圖中各處同一沉積巖層的埋藏深度不是相對于同一水平面而言，而是相對于圖中各地的地面（即圖中的地形剖面線）而言，不可直接把埋藏深度曲線當做巖層的形態(tài)來判斷地質構造。 第二，該題有野外考察

14、資料還原的風味，思想上滲透了對學生地理專業(yè)素養(yǎng)和對生活中有用地理的考查。依據(jù)地形剖面圖及其地下各巖層的埋藏深度繪制地質構造剖面圖，是地質工作者通過地質考察研究地質構造的基本途徑，所以本組試題也深度考查了考生運用地理科學方法研究地理問題的素養(yǎng)和能力。 第三，該題要正確解答，必須繪圖，即添加輔助線畫出巖層的實際形態(tài)，從地理技能上考查學生的圖文轉換、繪圖等學科基本能力。根據(jù)題目所給“巖層的埋藏深度為巖層距離地面的垂直距離”，用地形剖面線上各點的海拔減去其地下垂直對應的已知沉積巖層埋藏深度，即為剖面線沿該沉積巖層頂部的實際海拔高度，依此畫出輔助線（如圖2），即得到該巖層在剖面圖上的實際位置及形態(tài)，這是

15、解題的關鍵。然后根據(jù)所繪巖層海拔高度的變化（即巖層形態(tài)）判斷：處和處的巖層向上彎曲，為背斜；處的巖層向下彎曲，為向斜；處巖層斷裂并錯開，為斷層。從地形上看，四處都是谷地，所以處為背斜谷，處為向斜谷，處為斷層谷。 【典題賞析】(2011年高考全國新課標卷第11題)圖1顯示青藏鐵路從拉薩向北上坡段某處的景觀。其中T是為保護鐵路而建的工程設施。據(jù)此完成9ll題。三.地理景觀圖，還原真實地理過程 9據(jù)圖文信息可以推斷 A該段鐵路沿等高線布線 B該段河流冬季結冰 C鐵路沿P箭頭指示向拉薩延伸 DP箭頭指示北方 10M、N間的堆積物來源于 A坡 B河流 C溝 D原地 11T設施的主要作用是 A防御坡部位崩

16、塌對鐵路的危害 B防御溝部位洪水及泥沙對鐵路的危害 C防御河流洪水對鐵路的危害 D方便野生動物穿越鐵路線 答案：B C B 從圖中T設施的形態(tài)結構來看，其主要功能應是防御自然災害對鐵路的影響，該設施遠離河道且位于溝口位置，判斷其主要是為了防御溝部位洪水及泥沙對鐵路的危害?！镜漕}賞析】 判讀區(qū)域地理過程 考查內容 地理過程不斷影響和改變著地理景觀的形態(tài)、特征和功能，因此，地理景觀可以間接地反映出動態(tài)的地理過程。不同地理區(qū)域的自然和人文地理過程存在著差異性，因此，我們可以根據(jù)不同區(qū)域地理景觀的類別、形態(tài)及功能的差異推測其地理過程。區(qū)域地理過程的判讀考查了學生的地理觀察、地理想象及邏輯推理能力，是地

17、理景觀圖題的常見考查內容之一。 (2011年高考全國大綱卷l2題)讀圖4，完成下列問題。 【典題賞析】 (1)組成該山體巖石的礦物直接來自 ( ) A地表 B地殼上部 c地殼下部 D地幔 (2)在巖石圈物質循環(huán)過程中，該山體巖石在地球表層可轉化為( ) A噴出巖 8侵入巖 C沉積巖 D變質巖 圖中所示為火山景觀，而且正在經(jīng)歷火山噴發(fā)的地質過程，由此可知組成該山體巖石的礦物來自于地幔，而且噴出巖在經(jīng)歷地質循環(huán)的過程中可轉化為沉積巖，答案：(1)D；(2)C?！镜漕}賞析】 地質學基礎巖漿是在地殼深處或上地幔天然形成的、富含揮發(fā)組分的高溫黏稠的硅酸鹽熔漿流體，它是形成各種巖漿巖和巖漿礦床的母體。此題

18、選C 和 D 解題方法 解答此類試題可應用以下方法。一是根據(jù)地理景觀的類別判讀區(qū)域地理過程。例如，地質地貌景觀必然要經(jīng)歷地質循環(huán)過程；水文景觀必然要參與水循環(huán)過程；城市景觀肯定經(jīng)歷了城市化過程等等。二是根據(jù)地理景觀的形態(tài)變化判讀區(qū)域地理過程。例如，三角洲形態(tài)的變化過程就是河流泥沙的堆積過程；滄海桑田的變化過程就是地球內外力共同作用的過程等等。三是根據(jù)地理景觀的功能變化判讀區(qū)域地理過程。例如，北京四合院由居住功能轉變?yōu)槁糜喂δ苁浅鞘谢^程的結果。 姓名易群進手機1 3 6 3 5 8 2 3 6 6 9工作單位湖北省應城市教研室身份證422202198108053412銀行卡6222021812

19、000452570開戶行中國工商銀行開戶名易群進郵編432400 9.屬于背斜谷的地方是 D A. B. C. D. 10.處發(fā)生的地殼運動是 C A.褶曲隆起 B.褶曲凹陷 C.斷裂下降 D.斷裂上升 圖5 【典題賞析】 情境源于生活，設題精巧，體現(xiàn)了“學習對生活中有用的地理”這一課程理念，學科能力要求相對較高?？疾榱撕恿鞯孛驳陌l(fā)育和河谷風沙地貌的形態(tài)及形成動力。 第一，情境設置的生活化。 試題選材一改往常枯燥的地質剖面圖或示意圖，從一幅百度中可以搜到而又美麗的景觀圖入手，利用“雅魯藏布江中游寬谷的爬升沙丘”的圖文資料創(chuàng)設情境，挖掘出其中蘊含的地理元素，打造一組意味深長的試題，引導學生觀察生

20、活，注意學以致用。 真實情境：雅魯藏布江中下游強風口地段，秋末至春末期間勁風如颶，河床上因枯水期而露頭的河沙，隨強風運動，遇河漫灘阻攔，堆積而成沙丘，沙丘在風力作用下移動，沿岸邊山坡上升形成移動沙丘，經(jīng)年復一年地塑造便形成了這一獨特的地貌景觀。 第三，凸顯地理學科能力立意。 獲取和解地理信息：文字信息和圖中信息。文字信息：中游寬谷、爬升。 調動和運用地理知識。沖擊扇和洪積平原一般是河流出山口處，由于水流減緩，泥沙在山前淤積而成；三角洲一般是在河口附近河道變寬，水流變緩，泥沙淤積而成；河漫灘平原一般在河流中下游地區(qū)，在凸岸堆積，河床寬廣。 第（9）題根據(jù)文字信息中游寬谷，所以為河漫灘 第（10）

21、題，調動知識，沙丘形成主要受風力影響，它的迎風坡沙粒在頂部附近堆積，坡度較緩，背風坡沙粒在頂部附近堆積，坡度較緩，背風坡形成較陡峭的滑落面，丘體兩坡不對稱，迎風坡凸而平緩，背風坡凹而較陡。 文字信息爬升暗示其受外力方向。 第四，意猶未盡。 本組試題又一亮點還在于給人留下很多遐想空間和思考余地。如該河段河流的流向、爬升沙丘出現(xiàn)在雅魯藏布江的南岸還是北岸、沙丘顆粒由坡腳向丘頂是否有粗細變化以及如何變化、岸邊山體上的植被隨高度有無變化等。這些問題的提出與解答使本題猶如開啟知識之門，讓人余味無窮。 二、情景意料之外，還原考察成果 “意料之外”但又盡在“情理之中”的新情境，形成新思路、構成新問題。高考試

22、題情境新穎多樣，熱點化、生活化、實用性、探究性、文學性、歷史感突出。 第二，該題有野外考察資料還原的風味，思想上滲透了對學生地理專業(yè)素養(yǎng)和對生活中有用地理的考查。依據(jù)地形剖面圖及其地下各巖層的埋藏深度繪制地質構造剖面圖，是地質工作者通過地質考察研究地質構造的基本途徑，所以本組試題也深度考查了考生運用地理科學方法研究地理問題的素養(yǎng)和能力。 判讀區(qū)域地理過程 考查內容 地理過程不斷影響和改變著地理景觀的形態(tài)、特征和功能，因此，地理景觀可以間接地反映出動態(tài)的地理過程。不同地理區(qū)域的自然和人文地理過程存在著差異性，因此，我們可以根據(jù)不同區(qū)域地理景觀的類別、形態(tài)及功能的差異推測其地理過程。區(qū)域地理過程的判讀考查了學生的地理觀察、地理想象及邏輯推理能力，是地理景觀圖題的常見考查內容之一。 解題方法 解答此類試題可應用以下方法。一是根據(jù)地理景觀的類別判讀區(qū)域地理過程。例如，地質地貌景觀必然要經(jīng)歷地質循環(huán)過程；水文景觀必然要參與水循環(huán)過程；城市景觀肯定經(jīng)歷了城市化過程等等。二是根據(jù)地理景觀的形態(tài)變化判讀區(qū)域地理過程。例如，三角洲形態(tài)的變化過程就是河流泥沙的堆積過程；滄海桑田的變化過程就是地球內外力共同作用的過程等等。三是根據(jù)地理景觀的功能變化判讀區(qū)域地理過程。例如，北京四合院由居住功能轉變?yōu)槁糜喂δ苁浅鞘谢^程的結果。