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1、9古詩(shī)三首 元日 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文三下《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)
· 教材分析 ·
《元日》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課《古詩(shī)三首》中的一首古詩(shī)。這一單元圍繞“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化"編排了四篇課文，旨在感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”。本課三首古詩(shī)描繪了春節(jié)、清明、重陽(yáng)節(jié)里人們過(guò)節(jié)時(shí)的情景，表現(xiàn)了相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗?！对铡访鑼懥舜汗?jié)除舊迎新的景象，前兩句緊扣題目，寫出春節(jié)人們放鞭炮，暢飲美酒熱鬧歡樂(lè)的節(jié)日氣氛。后兩句緊接著上兩句的歡樂(lè)氣氛，用早上的太陽(yáng)象征無(wú)限光明的
2、未來(lái)，用“新桃換舊符"的習(xí)俗，表現(xiàn)出萬(wàn)象更新的景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。
· 學(xué)情分析 ·
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)有一定的難度，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言的表達(dá)方式與現(xiàn)代文不同，要理解詩(shī)人透過(guò)詩(shī)句所要傳遞的情感也是難度之一。因此，在教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助注釋和插圖閱讀理解古詩(shī)的方法，還要引導(dǎo)他們?cè)谧x詩(shī)時(shí)將詩(shī)中的畫面與自身生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)理解，從而感受詩(shī)中的歡快氣氛，體會(huì)一系列春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗背后蘊(yùn)含著的人們對(duì)幸福美好的期盼之情。但對(duì)于王安石的執(zhí)政理想，大部分三年級(jí)的學(xué)生還無(wú)法理解，因此，只稍作了解即可。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“屠、蘇”等
3、5個(gè)生字，會(huì)寫“符、欲"等7個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.能借助注釋了解詩(shī)句的意思，描述詩(shī)中的節(jié)日情景。
教學(xué)重難點(diǎn) ·
重點(diǎn)：能借助注釋了解詩(shī)句意思，描述詩(shī)中的節(jié)日情景。
難點(diǎn)：感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課
1.1.音樂(lè)導(dǎo)入，引出春節(jié)。
播放音樂(lè)《恭喜恭喜》。孩子們，上課前老師帶來(lái)了一首歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。那么我們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日的時(shí)候能在大街小巷聽到這首熱鬧喜慶的歌曲呢？
4、2.引出課題，板書課題，齊讀課題。
3.揭示詩(shī)題，理解詩(shī)題。
（1）根據(jù)課文注釋，我們知道元日指農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
（2）出示字典中“元”字義“元"在金文中是一個(gè)側(cè)立的人形，頭部最突出。所以元，本義是人的頭部。頭，位居人體的最高處，而且功能非常重要，因此引申為首要的、第一的。元日就是一年中的第一天。這一天是我們的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。
明確“元”是“開始的"，“第一”的意思，“元日"即新年的第一天。
4.指名介紹詩(shī)人：王安石字介甫，號(hào)半山，今江西臨川人，世稱臨川先生。北宋政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。他主寫散文，是“唐宋八
5、大家”之一。
教師小結(jié)：今天，就讓我們跟隨詩(shī)人王安石的腳步一起去看看七百多年前的宋朝是如何歡度新春佳節(jié)的。
二．初讀詩(shī)文
1.播放視頻，示范朗讀。正音：爆竹bao。聲是后鼻韻。
2.放開聲音，自讀詩(shī)文。
3.指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏和韻味。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生嘗試模仿老師進(jìn)行有節(jié)奏朗讀。
（3）教師出示劃節(jié)奏線的古詩(shī)，學(xué)生練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
（4）指名學(xué)生有節(jié)奏朗讀古詩(shī)。
（5）男女生對(duì)讀古詩(shī)。
（6）師生合作疊讀古詩(shī)。
三．理解詩(shī)文 感受節(jié)
6、日情景
1.“爆竹聲中一歲除"
讀詩(shī)句，可知宋朝的人們過(guò)年時(shí)有什么習(xí)俗？（放爆竹）
引入資料：爆竹起源至今已有2000多年的歷史了。在我國(guó)古代沒(méi)有火藥和紙張時(shí)，人們用火燒竹子，發(fā)出“噼噼叭叭”的響聲，用來(lái)驅(qū)鬼避邪。后來(lái)演變成放鞭炮。
2.春風(fēng)送暖入屠蘇。
（1）認(rèn)識(shí)“屠蘇"兩個(gè)生字。
（2）屠蘇是什么？
屠蘇這里指屠蘇酒，飲屠蘇酒也是古代過(guò)年時(shí)的一種習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，然后用紅布把渣滓包起來(lái)，掛在門框上，用來(lái)“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。
（3）為什么新年有飲屠蘇酒的習(xí)俗？
7、 這句詩(shī)描繪了和暖的春風(fēng)送來(lái)了新年，人們歡樂(lè)地暢飲屠蘇酒的場(chǎng)面。寄托著人們美好的愿望，希望一家人在新的一年里沒(méi)有瘟疫，健健康康。
3.千門萬(wàn)戶曈曈日
（1）瞳瞳：指太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候光輝燦爛的樣子。
（2）句意：新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照耀著千家萬(wàn)戶。給人們帶來(lái)了濃濃的春意。
4.總把新桃換舊符。
（1）“新桃"“舊符”，是什么？
資料：就是新的桃符和舊的桃符。桃符指畫有神荼、郁壘兩個(gè)神像或?qū)懹羞@兩個(gè)神像名字的桃木板，正月初一清晨掛在門上，以求“避邪"。這也是古代民間的一種習(xí)俗。
（2）了解掛桃符的習(xí)俗演變。
8、 現(xiàn)在的人們不再掛桃符，而是把尉遲敬德秦叔寶，關(guān)羽張飛的畫像貼在門口以求平安，這就做“貼門神”。人們還會(huì)把吉祥的話語(yǔ)寫成對(duì)聯(lián)貼在門上，叫做貼春聯(lián)。
（4）學(xué)寫生字“符"。
4.欣賞詩(shī)文吟誦，再現(xiàn)過(guò)年時(shí)喜慶熱鬧的場(chǎng)景。
四．介紹背景 感受情懷
1.王安石筆下的元日，可不僅僅是在寫過(guò)年。他也在用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的政治抱負(fù)、哲學(xué)觀點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，他剛剛被任命為宰相，大刀闊斧地進(jìn)行改革，就是歷史上有名的——“王安石變法”。變法的推進(jìn)非常不易， 但是，當(dāng)王安石看到家家忙著準(zhǔn)備過(guò)春節(jié)，到處都是新氣象時(shí)，他很有感觸。
“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
9、"舊的一年已經(jīng)過(guò)去，新的一年來(lái)到了，新法不正如“春風(fēng)送暖”那樣充滿生機(jī)嗎？“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?在王安石的眼中，桃符的更換不僅是過(guò)年的辭舊迎新，更預(yù)示著變法的順利推行，同時(shí)揭示出新生事物總是要取代沒(méi)落事物這一規(guī)律。
詩(shī)言志，讓我們?cè)賮?lái)一起齊誦元日，感受作者的情懷吧！
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)意境。
教師配樂(lè)引讀：此時(shí)，你就是王安石，你走在大街上
聽到爆竹聲劈里啪啦不絕于耳——爆竹聲中一歲除；
看到一家老小迎著春風(fēng)飲屠蘇——春風(fēng)送暖入屠蘇；
看到一輪新日照耀著千家萬(wàn)戶——千門萬(wàn)戶曈曈日；
看到人們?cè)诔抗忪湮?/p>
10、中換春聯(lián)——總把新桃換舊符。
五．拓展延伸
1.圍繞元日，作者選取了宋朝人過(guò)春節(jié)的典型習(xí)俗：燃放爆竹，飲屠蘇酒，掛桃符。這些習(xí)俗歷經(jīng)千年一代代流傳下來(lái)。這習(xí)俗里蘊(yùn)含著中國(guó)人對(duì)美好生活的向往。期盼國(guó)泰民安，合家團(tuán)圓；期盼風(fēng)調(diào)雨順，健康幸福。這些年俗，滿滿的儀式感，她是我們中國(guó)人特有的文化符號(hào)，是中國(guó)人的根！
2.我們還有很多傳統(tǒng)節(jié)日，比如：清明，端午，中秋，重陽(yáng)。這些節(jié)日分別在哪一天？有怎樣的文化內(nèi)涵和獨(dú)特習(xí)俗呢？請(qǐng)同學(xué)們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)！
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?！星锕?jié)
天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?/p>
11、。——七夕節(jié)
節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原?！宋绻?jié)
誰(shuí)家見月能閑坐，何處聞燈不看來(lái)?！?jié)六．作業(yè)布置
1.結(jié)合詩(shī)句，邊想象畫面邊試著用自己的話說(shuō)說(shuō)宋朝人過(guò)春節(jié)的情景。
2.調(diào)查采訪，你的家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)有哪些習(xí)俗，寫一寫《家鄉(xiāng)的春節(jié)》。
【設(shè)計(jì)意圖】第一項(xiàng)是必做作業(yè)，第二項(xiàng)是選做作業(yè)。不同層次的作業(yè)能幫助不同能力的學(xué)生得到相應(yīng)的訓(xùn)練。必做作業(yè)是借助傳統(tǒng)節(jié)日古詩(shī)這一載體，遷移運(yùn)用課上所學(xué)方法，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力。選做作業(yè)則是結(jié)合本單元綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)布置的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生搜集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，并制作成節(jié)日小報(bào)，這樣不僅能有效指導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且能讓學(xué)生在搜集整理資料的過(guò)程中，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)提升了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
9古詩(shī)三首 元日 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
