第一章--緒論--《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》課件

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1、第一節(jié)第一節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣活動的產(chǎn)生與歷史演進(jìn)農(nóng)業(yè)推廣活動的產(chǎn)生與歷史演進(jìn) 如果說任何一項事物或新事物的產(chǎn)生都蘊(yùn)涵著人類社會歷史發(fā)展軌如果說任何一項事物或新事物的產(chǎn)生都蘊(yùn)涵著人類社會歷史發(fā)展軌跡的不同結(jié)點(diǎn)的話，那么每個結(jié)點(diǎn)則都會反映當(dāng)時社會事物的發(fā)展需求。跡的不同結(jié)點(diǎn)的話，那么每個結(jié)點(diǎn)則都會反映當(dāng)時社會事物的發(fā)展需求。從事物的發(fā)展演變規(guī)律看，農(nóng)業(yè)推廣是伴隨著農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨從事物的發(fā)展演變規(guī)律看，農(nóng)業(yè)推廣是伴隨著農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展而發(fā)展的為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)的一項社會活動。著農(nóng)業(yè)的發(fā)展而發(fā)展的為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)的一項社會活動。從原始到現(xiàn)代，從被動到主動，從無意識到有意識，從狹義到廣義，

2、都反映了農(nóng)業(yè)推廣隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，其內(nèi)涵與本質(zhì)與時俱進(jìn)的升華。要真正了解農(nóng)業(yè)推廣，就要追本溯源，從發(fā)生起點(diǎn)開始。一、中國古代迄今的農(nóng)業(yè)推廣活動一、中國古代迄今的農(nóng)業(yè)推廣活動 地球上自從有了人類，生存需求就成為人類對自然索取的第一動力。據(jù)考證，人類的出現(xiàn)大約有100萬年之久，但長期采用“食物采集方式。只是到了大約1萬年前，經(jīng)歷了漫長的“采集漁獵”歲月之后，“食物生產(chǎn)”才逐漸取代“食物采集，成為人類獲取食物的主要方式，原始農(nóng)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)時人類的共同勞動和共同社會生活，在與自然的斗爭中所形成的一些技術(shù)、技藝、經(jīng)驗(yàn)等需要傳播和擴(kuò)散，便通過實(shí)踐中的觀察、模仿等方式而世代相傳。通常方式

3、是父傳子、師傳徒等，因此有人將原始農(nóng)業(yè)推廣稱為“模仿推廣”。到了奴隸社會，人類開始進(jìn)入粗放的農(nóng)業(yè)社會。此時已出現(xiàn)諸如使用青銅農(nóng)具進(jìn)行中耕除草，栽培除谷類作物以外的果樹和蔬菜；出現(xiàn)壟作，應(yīng)用除草治蟲技術(shù)等。同時出現(xiàn)了原始畜牧業(yè)生產(chǎn)，另外還發(fā)明了歷法用以指導(dǎo)農(nóng)事活動。有人認(rèn)為，此期的“勸農(nóng)”、“課?！焙汀敖碳凇本褪恰巴茝V”的代名詞。隨著社會發(fā)展，當(dāng)西方進(jìn)入資本主義社會時，我國仍停滯于封建社會，清朝末年洋務(wù)派和維新派開始向歐、美、日學(xué)習(xí)，創(chuàng)建農(nóng)事試驗(yàn)場；開始從美國引進(jìn)陸地棉良種；19世紀(jì)末維新派主張創(chuàng)辦農(nóng)務(wù)學(xué)堂等都是適應(yīng)當(dāng)時需要的農(nóng)業(yè)推廣活動。國民黨政府時期，雖然也從事了一些相關(guān)的法律法規(guī)等制定以及

4、技術(shù)推廣等工作，但由于歷年戰(zhàn)亂不斷，民不聊生，推廣體制混亂，推廣人員少、素質(zhì)差、經(jīng)費(fèi)短缺，推廣工作成效不大，工作進(jìn)展也只是在農(nóng)業(yè)院校和一些零星地區(qū)。新中國成立以后，我國的農(nóng)業(yè)推廣事新中國成立以后，我國的農(nóng)業(yè)推廣事業(yè)重新獲得了發(fā)展機(jī)遇。農(nóng)業(yè)推廣體系業(yè)重新獲得了發(fā)展機(jī)遇。農(nóng)業(yè)推廣體系的發(fā)展主要經(jīng)歷了以下的發(fā)展主要經(jīng)歷了以下3 3個時期或階段，個時期或階段，即即:1:1計劃經(jīng)濟(jì)時期計劃經(jīng)濟(jì)時期 2 2計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡時期計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡時期 3 3市場經(jīng)濟(jì)完善和發(fā)展時期市場經(jīng)濟(jì)完善和發(fā)展時期1 1計劃經(jīng)濟(jì)時期：計劃經(jīng)濟(jì)時期：建國初期，我國農(nóng)業(yè)推廣著重以建國初期，我國農(nóng)業(yè)推廣著重以“農(nóng)業(yè)生

5、產(chǎn)技術(shù)改良與指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)改良與指導(dǎo)”為主要方為主要方向。向。19531953年到改革開放之前，進(jìn)行了年到改革開放之前，進(jìn)行了一些農(nóng)業(yè)推廣政策的制定、經(jīng)驗(yàn)的收一些農(nóng)業(yè)推廣政策的制定、經(jīng)驗(yàn)的收集和積累等工作。集和積累等工作。2 2計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡時期：計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡時期：19781978年黨的十一屆三中全會，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)年黨的十一屆三中全會，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制以后，農(nóng)民生產(chǎn)積極性空前高漲，依靠科技致富已成為農(nóng)民共識。任制以后，農(nóng)民生產(chǎn)積極性空前高漲，依靠科技致富已成為農(nóng)民共識。在這種情況下，農(nóng)民渴求新技術(shù)的推廣應(yīng)用。在這種情況下，農(nóng)民渴求新技

6、術(shù)的推廣應(yīng)用。19801980年中央一號文件決年中央一號文件決定辦好縣一級推廣機(jī)構(gòu)。定辦好縣一級推廣機(jī)構(gòu)。1982 1982年全國各地的一些縣，建立了年全國各地的一些縣，建立了“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心”，縣、鄉(xiāng)，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村級推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)，農(nóng)民專業(yè)技術(shù)協(xié)會、研究會、科技示范（鎮(zhèn)）、村級推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)，農(nóng)民專業(yè)技術(shù)協(xié)會、研究會、科技示范戶、農(nóng)民技術(shù)員的數(shù)量不斷增多。全國基本建成了以戶、農(nóng)民技術(shù)員的數(shù)量不斷增多。全國基本建成了以“縣農(nóng)技推廣中縣農(nóng)技推廣中心為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站為主體，村服務(wù)組織為基礎(chǔ)心為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站為主體，村服務(wù)組織為基礎(chǔ)”的推廣服務(wù)體系。的推廣服務(wù)體系。到了到了20

7、20世紀(jì)世紀(jì)8080年代末期，隨著計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)推廣年代末期，隨著計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)推廣體系又遭受挫折，開始出現(xiàn)體系又遭受挫折，開始出現(xiàn)“斷奶斷奶”、“網(wǎng)破網(wǎng)破”、“線斷線斷”、“人散人散”的局面。的局面。3 3市場經(jīng)濟(jì)完善和發(fā)展時期：市場經(jīng)濟(jì)完善和發(fā)展時期：進(jìn)入進(jìn)入2020世紀(jì)世紀(jì)9090年代以后，黨和政府及時總結(jié)了歷史經(jīng)驗(yàn)，國務(wù)院于年代以后，黨和政府及時總結(jié)了歷史經(jīng)驗(yàn)，國務(wù)院于19911991年下發(fā)了年下發(fā)了國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)的通知國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)的通知。2020世紀(jì)世紀(jì)9090年代以來，不少大專院校、科研院所也加入推廣隊伍

8、，給農(nóng)年代以來，不少大專院校、科研院所也加入推廣隊伍，給農(nóng)業(yè)推廣帶來了活力，發(fā)揮著巨大作用。業(yè)推廣帶來了活力，發(fā)揮著巨大作用。19931993年年7 7月，我國正式頒布實(shí)施月，我國正式頒布實(shí)施農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法，對推廣工作的原則、推廣體系的職責(zé)、推廣工，對推廣工作的原則、推廣體系的職責(zé)、推廣工作的范圍和國家對推廣工作的保障機(jī)制等重大問題做出了原則規(guī)定，作的范圍和國家對推廣工作的保障機(jī)制等重大問題做出了原則規(guī)定，是我國農(nóng)業(yè)推廣工作事業(yè)的一個里程碑。是我國農(nóng)業(yè)推廣工作事業(yè)的一個里程碑。為了探索農(nóng)業(yè)推廣體系改革的新路子，中國科學(xué)院農(nóng)業(yè)政策研究中為了探索農(nóng)業(yè)推廣體系改革的新路子，中國科學(xué)院農(nóng)

9、業(yè)政策研究中心、農(nóng)業(yè)部全國農(nóng)技推廣服務(wù)中心于心、農(nóng)業(yè)部全國農(nóng)技推廣服務(wù)中心于20022002年年1212月下旬開始，組織部分月下旬開始，組織部分專家對湖北、浙江、廣東、河北、黑龍江、四川與甘肅專家對湖北、浙江、廣東、河北、黑龍江、四川與甘肅7 7省省2828個縣，進(jìn)個縣，進(jìn)行了為期行了為期3 3個月的農(nóng)技推廣體系調(diào)查。綜合各地相關(guān)調(diào)查結(jié)果，制定改個月的農(nóng)技推廣體系調(diào)查。綜合各地相關(guān)調(diào)查結(jié)果，制定改革方案。革方案。2002年之后的10多年來，農(nóng)業(yè)推廣體系改革時刻也沒有停息。從中央1號文件的總體指導(dǎo)到各地區(qū)、各相關(guān)部門的改革探索與實(shí)踐，應(yīng)該說改革始終是正在進(jìn)行時。據(jù)新華網(wǎng)2012年4月24日報道，

10、我國擬修法明確國家農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)的公益性定位，已提請十一屆全國人大常委會首次審議。修正案草案規(guī)定，要確立國家農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)的公益性定位，對公益性推廣和經(jīng)營性推廣進(jìn)行分類管理。二、國外農(nóng)業(yè)推廣活動的產(chǎn)生與發(fā)展二、國外農(nóng)業(yè)推廣活動的產(chǎn)生與發(fā)展 歐、美的農(nóng)業(yè)推廣活動是伴隨著歐、美的農(nóng)業(yè)推廣活動是伴隨著1818世紀(jì)中葉的產(chǎn)業(yè)革命而產(chǎn)生與發(fā)展世紀(jì)中葉的產(chǎn)業(yè)革命而產(chǎn)生與發(fā)展的。的。1919世紀(jì)中葉由馬鈴薯晚疫病引發(fā)的馬鈴薯大饑荒時期，愛爾蘭于世紀(jì)中葉由馬鈴薯晚疫病引發(fā)的馬鈴薯大饑荒時期，愛爾蘭于18471847年成立了農(nóng)業(yè)咨詢和指導(dǎo)性的服務(wù)機(jī)構(gòu)，派出人員到南部和西部，年成立了農(nóng)業(yè)咨詢和指導(dǎo)性的服務(wù)機(jī)構(gòu)，派出人

11、員到南部和西部，對受饑荒最嚴(yán)重的地區(qū)實(shí)施指導(dǎo)工作，這是近代推廣史上的一次重大活對受饑荒最嚴(yán)重的地區(qū)實(shí)施指導(dǎo)工作，這是近代推廣史上的一次重大活動。動。1776年美國獨(dú)立后，隨著農(nóng)業(yè)開發(fā)和農(nóng)業(yè)資本主義經(jīng)濟(jì)的日漸發(fā)達(dá)，特別是西部開發(fā)運(yùn)動對農(nóng)業(yè)教育、農(nóng)業(yè)科學(xué)試驗(yàn)和農(nóng)業(yè)推廣的需求日益迫切，因而相繼通過立法程序，建立農(nóng)業(yè)教育、科研、推廣相結(jié)合的合作推廣制度，使美國的農(nóng)業(yè)推廣事業(yè)迅速興起。近代農(nóng)業(yè)推廣的先驅(qū)者，導(dǎo)源近代農(nóng)業(yè)推廣的先驅(qū)者，導(dǎo)源于于1818世紀(jì)出現(xiàn)在英、法、德等國世紀(jì)出現(xiàn)在英、法、德等國家的各種家的各種“農(nóng)業(yè)團(tuán)體農(nóng)業(yè)團(tuán)體”，而正規(guī)，而正規(guī)農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)和農(nóng)業(yè)推廣教育是農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)和農(nóng)業(yè)推廣教育是1

12、919世紀(jì)中葉在英國產(chǎn)生的。世紀(jì)中葉在英國產(chǎn)生的。歐美的農(nóng)業(yè)推廣思想，農(nóng)業(yè)推廣體制形成以后，迅速擴(kuò)展到世界各國，歐美的農(nóng)業(yè)推廣思想，農(nóng)業(yè)推廣體制形成以后，迅速擴(kuò)展到世界各國，對其他國家產(chǎn)生了廣泛的影響。各國都根據(jù)各自的國情，形成一套適合對其他國家產(chǎn)生了廣泛的影響。各國都根據(jù)各自的國情，形成一套適合本國特點(diǎn)的農(nóng)業(yè)推廣體系，并開展相關(guān)研究。我國的相關(guān)研究起步較晚，本國特點(diǎn)的農(nóng)業(yè)推廣體系，并開展相關(guān)研究。我國的相關(guān)研究起步較晚，同發(fā)達(dá)國家相比要落后三十年左右。我們的任務(wù)是尋求一條適合中國國同發(fā)達(dá)國家相比要落后三十年左右。我們的任務(wù)是尋求一條適合中國國情的情的“農(nóng)業(yè)推廣農(nóng)業(yè)推廣”和和“農(nóng)村發(fā)展農(nóng)村發(fā)展

13、”之路，以促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)之路，以促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。濟(jì)的健康發(fā)展。第二節(jié)第二節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)涵與社會功能農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)涵與社會功能 一般認(rèn)為，一般認(rèn)為，“推廣推廣”一詞的使用，最早起源于前一詞的使用，最早起源于前述的述的18661866年英國劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)的年英國劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)的“大學(xué)推廣大學(xué)推廣”。“推廣教育推廣教育”一詞，是劍橋大學(xué)于一詞，是劍橋大學(xué)于18731873年首先使用的，年首先使用的，用來描述當(dāng)時大學(xué)面向社會，到校外進(jìn)行農(nóng)業(yè)教育活用來描述當(dāng)時大學(xué)面向社會，到校外進(jìn)行農(nóng)業(yè)教育活動的教育創(chuàng)新。后來，動的教育創(chuàng)新。后來，“農(nóng)業(yè)推廣農(nóng)業(yè)推廣”一詞在美國得

14、到一詞在美國得到廣泛使用。廣泛使用。19141914年美國國會通過農(nóng)業(yè)合作推廣的年美國國會通過農(nóng)業(yè)合作推廣的史史密斯密斯-利弗法利弗法，給，給“農(nóng)業(yè)推廣農(nóng)業(yè)推廣”賦予了新的含義。賦予了新的含義。我國現(xiàn)在使用的我國現(xiàn)在使用的“農(nóng)業(yè)推廣農(nóng)業(yè)推廣”一詞是從一詞是從2020世紀(jì)世紀(jì)2020年代開年代開始的。始的。19291929年年1010月，我國歷史上通過第一部農(nóng)業(yè)推廣法律月，我國歷史上通過第一部農(nóng)業(yè)推廣法律農(nóng)業(yè)推廣規(guī)程農(nóng)業(yè)推廣規(guī)程，“農(nóng)業(yè)推廣農(nóng)業(yè)推廣”的特定學(xué)術(shù)含義已為廣的特定學(xué)術(shù)含義已為廣大學(xué)者所接受。大學(xué)者所接受。一、農(nóng)業(yè)推廣的基本概念與內(nèi)涵一、農(nóng)業(yè)推廣的基本概念與內(nèi)涵 依據(jù)世界農(nóng)業(yè)推廣的演變

15、軌跡，從基本依據(jù)世界農(nóng)業(yè)推廣的演變軌跡，從基本概念和內(nèi)涵角度，農(nóng)業(yè)推廣一般可劃分為概念和內(nèi)涵角度，農(nóng)業(yè)推廣一般可劃分為如下如下3 3種類型：即狹義農(nóng)業(yè)推廣、廣義農(nóng)種類型：即狹義農(nóng)業(yè)推廣、廣義農(nóng)業(yè)推廣和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣。業(yè)推廣和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣。（一）狹義農(nóng)業(yè)推廣（一）狹義農(nóng)業(yè)推廣 狹義農(nóng)業(yè)推廣，其實(shí)就是起源于英國劍橋的狹義農(nóng)業(yè)推廣，其實(shí)就是起源于英國劍橋的“推廣教育推廣教育”和早期美國和早期美國大學(xué)的大學(xué)的“農(nóng)業(yè)推廣農(nóng)業(yè)推廣”，其基本涵義即：，其基本涵義即：“把大學(xué)和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的研究把大學(xué)和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的研究成果，通過適當(dāng)?shù)姆椒ń榻B給農(nóng)民，使農(nóng)民獲得新的知識和技能，并且成果，通過適當(dāng)?shù)姆椒ń榻B給農(nóng)民

16、，使農(nóng)民獲得新的知識和技能，并且在生產(chǎn)中采用，從而提高產(chǎn)量，增加其經(jīng)濟(jì)收入。在生產(chǎn)中采用，從而提高產(chǎn)量，增加其經(jīng)濟(jì)收入?！焙喲灾M義農(nóng)業(yè)推廣就是通過一定的方式，單純以改良（改善和提簡言之，狹義農(nóng)業(yè)推廣就是通過一定的方式，單純以改良（改善和提高）生產(chǎn)者（目標(biāo)群體）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為手段，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平為目高）生產(chǎn)者（目標(biāo)群體）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為手段，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平為目標(biāo)的、以技術(shù)指導(dǎo)為核心內(nèi)容的一種社會活動。標(biāo)的、以技術(shù)指導(dǎo)為核心內(nèi)容的一種社會活動。狹義農(nóng)業(yè)推廣的工作業(yè)務(wù)范圍大都以種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)為主，針對各地狹義農(nóng)業(yè)推廣的工作業(yè)務(wù)范圍大都以種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)為主，針對各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的技術(shù)問題，著重

17、推廣農(nóng)業(yè)改良的技術(shù)和進(jìn)行技術(shù)的擴(kuò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的技術(shù)問題，著重推廣農(nóng)業(yè)改良的技術(shù)和進(jìn)行技術(shù)的擴(kuò)散。狹義農(nóng)業(yè)推廣活動來源于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)階段，生產(chǎn)或發(fā)展的背景是：生散。狹義農(nóng)業(yè)推廣活動來源于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)階段，生產(chǎn)或發(fā)展的背景是：生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)手段落后，農(nóng)業(yè)商品不發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)技術(shù)是生產(chǎn)發(fā)展的主要產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)手段落后，農(nóng)業(yè)商品不發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)技術(shù)是生產(chǎn)發(fā)展的主要限制因素。限制因素。狹義農(nóng)業(yè)推廣的主要特征是：技術(shù)指導(dǎo)狹義農(nóng)業(yè)推廣的主要特征是：技術(shù)指導(dǎo) 。目前世界上一些發(fā)展中國家和欠發(fā)達(dá)國家的農(nóng)業(yè)推廣工作內(nèi)容基本屬目前世界上一些發(fā)展中國家和欠發(fā)達(dá)國家的農(nóng)業(yè)推廣工作內(nèi)容基本屬于這種類型。長期以來，我國沿用的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣概

18、念的含義，也屬于于這種類型。長期以來，我國沿用的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣概念的含義，也屬于此范疇。此范疇。（二）廣義農(nóng)業(yè)推廣二）廣義農(nóng)業(yè)推廣 廣義農(nóng)業(yè)推廣是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展到一定廣義農(nóng)業(yè)推廣是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展到一定水平，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量已滿足或已過剩，市場水平，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量已滿足或已過剩，市場因素成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村發(fā)展主導(dǎo)因素以因素成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村發(fā)展主導(dǎo)因素以及提高生活質(zhì)量成為人們追求目標(biāo)的背景及提高生活質(zhì)量成為人們追求目標(biāo)的背景下的產(chǎn)物。它已不單純地指推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，下的產(chǎn)物。它已不單純地指推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，還包括教育農(nóng)民、組織農(nóng)民以及改善農(nóng)民還包括教育農(nóng)民、組織農(nóng)民以及改善農(nóng)民實(shí)際生活等內(nèi)涵。實(shí)際生活等內(nèi)涵。廣義農(nóng)業(yè)推

19、廣的基本內(nèi)涵可以概括為，廣義農(nóng)業(yè)推廣的基本內(nèi)涵可以概括為，在農(nóng)業(yè)技術(shù)相對普及，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平相對在農(nóng)業(yè)技術(shù)相對普及，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平相對較高，市場經(jīng)濟(jì)各因素在農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較高，市場經(jīng)濟(jì)各因素在農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占主導(dǎo)因素的情況下，以提高農(nóng)民發(fā)展中占主導(dǎo)因素的情況下，以提高農(nóng)民綜合素質(zhì)和改善生活水平為目的，通過咨綜合素質(zhì)和改善生活水平為目的，通過咨詢、培訓(xùn)等手段啟發(fā)、教育農(nóng)民，幫助和詢、培訓(xùn)等手段啟發(fā)、教育農(nóng)民，幫助和組織農(nóng)民的一種社會服務(wù)活動。組織農(nóng)民的一種社會服務(wù)活動。廣義農(nóng)業(yè)推廣產(chǎn)生的背景是市場經(jīng)濟(jì)的建立和日趨完善。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)已不是或不是主要的農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制因素；而是許多非技術(shù)問題，諸如市

20、場、政策、信貸、保險、營銷、儲藏、運(yùn)輸、加工、家政、經(jīng)營管理、生活科技以及農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)等等，需要通過一系列教育與培訓(xùn)等活動來解決問題。廣義農(nóng)業(yè)推廣的主要特征是：教育。廣義農(nóng)業(yè)推廣的主要特征是：教育。是改善和提高農(nóng)民（生產(chǎn)者、目標(biāo)是改善和提高農(nóng)民（生產(chǎn)者、目標(biāo)群體）生產(chǎn)水平、生活水平和綜合教群體）生產(chǎn)水平、生活水平和綜合教育素質(zhì)水平的農(nóng)村社會教育活動。育素質(zhì)水平的農(nóng)村社會教育活動。（三）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣（三）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣 進(jìn)入進(jìn)入2121世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場國際化以及信息化時代的到來，世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場國際化以及信息化時代的到來，信息技術(shù)的發(fā)展賦予農(nóng)業(yè)推廣的含義及手段更為豐富和先進(jìn)。

21、推廣已不信息技術(shù)的發(fā)展賦予農(nóng)業(yè)推廣的含義及手段更為豐富和先進(jìn)。推廣已不僅僅是農(nóng)業(yè)技術(shù)內(nèi)容以及隨著僅僅是農(nóng)業(yè)技術(shù)內(nèi)容以及隨著“技術(shù)轉(zhuǎn)讓技術(shù)轉(zhuǎn)讓”所需要提供的教育培訓(xùn)過程，所需要提供的教育培訓(xùn)過程，而更加側(cè)重于在信息傳播、傳訊所形成的不斷為三農(nóng)提供信息咨詢與服而更加側(cè)重于在信息傳播、傳訊所形成的不斷為三農(nóng)提供信息咨詢與服務(wù)平臺的動態(tài)過程。務(wù)平臺的動態(tài)過程。在西方一些發(fā)達(dá)國家，農(nóng)業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。在這一背景下，從在西方一些發(fā)達(dá)國家，農(nóng)業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。在這一背景下，從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的目標(biāo)群體在文化素質(zhì)和科技知識水平方面已得到普遍事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的目標(biāo)群體在文化素質(zhì)和科技知識水平方面已得到普遍提高，

22、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大幅增加，他們面臨的主要問題是如何在較高生產(chǎn)水提高，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大幅增加，他們面臨的主要問題是如何在較高生產(chǎn)水平及生產(chǎn)過剩的情況下，提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和經(jīng)營效益。因此，新形勢平及生產(chǎn)過剩的情況下，提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和經(jīng)營效益。因此，新形勢下，推廣人員僅僅給以生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營知識指導(dǎo)，已不能滿足目標(biāo)群體下，推廣人員僅僅給以生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營知識指導(dǎo)，已不能滿足目標(biāo)群體與時俱進(jìn)的現(xiàn)實(shí)需求。他們更需要提供科技、市場、金融等多方面信息與時俱進(jìn)的現(xiàn)實(shí)需求。他們更需要提供科技、市場、金融等多方面信息溝通和咨詢服務(wù)。因此，學(xué)術(shù)界的研究者們提出溝通和咨詢服務(wù)。因此，學(xué)術(shù)界的研究者們提出“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣

23、”的概的概念是符合時代要求的。念是符合時代要求的?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)涵我們可以理解為：在發(fā)達(dá)國家或某一國家的發(fā)達(dá)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)涵我們可以理解為：在發(fā)達(dá)國家或某一國家的發(fā)達(dá)地區(qū)，在生產(chǎn)者滿足了生產(chǎn)和經(jīng)營知識的一般性指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，為滿足地區(qū)，在生產(chǎn)者滿足了生產(chǎn)和經(jīng)營知識的一般性指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，為滿足生產(chǎn)者對市場、金融、保險、農(nóng)業(yè)政策、高科技及產(chǎn)業(yè)開發(fā)等方面更高生產(chǎn)者對市場、金融、保險、農(nóng)業(yè)政策、高科技及產(chǎn)業(yè)開發(fā)等方面更高層次的信息溝通和咨詢服務(wù)的需求，通過有意識地信息傳遞交流、咨詢層次的信息溝通和咨詢服務(wù)的需求，通過有意識地信息傳遞交流、咨詢與溝通等形式，幫助目標(biāo)群體獲得必要的知識，形成正確的觀念，

24、以做與溝通等形式，幫助目標(biāo)群體獲得必要的知識，形成正確的觀念，以做出最佳決策的過程。這一過程既包含了教育過程，又包括了信息傳播與出最佳決策的過程。這一過程既包含了教育過程，又包括了信息傳播與溝通過程。因此，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的主要特征是：咨詢與溝通溝通過程。因此，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的主要特征是：咨詢與溝通 二、農(nóng)業(yè)推廣的社會功能二、農(nóng)業(yè)推廣的社會功能 從前面對農(nóng)業(yè)推廣從前面對農(nóng)業(yè)推廣3 3種類型內(nèi)涵的討論，我們可以將農(nóng)業(yè)推廣工作種類型內(nèi)涵的討論，我們可以將農(nóng)業(yè)推廣工作的特性理解為是一項具有教育性、公益性、服務(wù)性以及在某種意義上的特性理解為是一項具有教育性、公益性、服務(wù)性以及在某種意義上的經(jīng)營性等綜合特性，

25、比較復(fù)雜的社會性工作。因此，農(nóng)業(yè)推廣的社的經(jīng)營性等綜合特性，比較復(fù)雜的社會性工作。因此，農(nóng)業(yè)推廣的社會功能就包涵有多個方面。概括起來主要有如下會功能就包涵有多個方面。概括起來主要有如下6 6項：項：1 1、發(fā)展農(nóng)村社會教育、發(fā)展農(nóng)村社會教育 農(nóng)業(yè)推廣的本質(zhì)屬性就是教育。因此農(nóng)業(yè)推廣的首要屬性就是發(fā)展農(nóng)農(nóng)業(yè)推廣的本質(zhì)屬性就是教育。因此農(nóng)業(yè)推廣的首要屬性就是發(fā)展農(nóng)村社會教育。村社會教育。2.2.加速農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，提高目標(biāo)群體的生產(chǎn)加速農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，提高目標(biāo)群體的生產(chǎn)技術(shù)水平技術(shù)水平農(nóng)業(yè)推廣使農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果由潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，并使其完善農(nóng)業(yè)推廣使農(nóng)

26、業(yè)創(chuàng)新成果由潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，并使其完善和再創(chuàng)新。和再創(chuàng)新。3.3.提高目標(biāo)群體的生活技能提高目標(biāo)群體的生活技能 如前所述，廣義農(nóng)業(yè)推廣工作的內(nèi)容十分廣泛，已由狹義層面單純的如前所述，廣義農(nóng)業(yè)推廣工作的內(nèi)容十分廣泛，已由狹義層面單純的生產(chǎn)領(lǐng)域擴(kuò)展到生活領(lǐng)域。這是農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的必然趨勢。因此，通過生產(chǎn)領(lǐng)域擴(kuò)展到生活領(lǐng)域。這是農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的必然趨勢。因此，通過推廣教育和傳播，可以針對農(nóng)村老年、婦女、青少年等不同對象提供相推廣教育和傳播，可以針對農(nóng)村老年、婦女、青少年等不同對象提供相應(yīng)的咨詢服務(wù)，提高生活技能，從而提高農(nóng)村居民適應(yīng)社會變革及現(xiàn)代應(yīng)的咨詢服務(wù)，提高生活技能，從而提高農(nóng)村居民適

27、應(yīng)社會變革及現(xiàn)代生活的能力。生活的能力。4.4.改變目標(biāo)群體的價值觀念，轉(zhuǎn)變態(tài)度和行為改變目標(biāo)群體的價值觀念，轉(zhuǎn)變態(tài)度和行為農(nóng)業(yè)推廣教育、咨詢活動可以引導(dǎo)目標(biāo)群體學(xué)習(xí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)推廣教育、咨詢活動可以引導(dǎo)目標(biāo)群體學(xué)習(xí)現(xiàn)代社會的價值觀念、態(tài)度和行為方式，這使得目標(biāo)代社會的價值觀念、態(tài)度和行為方式，這使得目標(biāo)群體在觀念上也能適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的變遷。群體在觀念上也能適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的變遷。5.5.提高目標(biāo)群體的自我組織與決策能力提高目標(biāo)群體的自我組織與決策能力農(nóng)業(yè)推廣運(yùn)用參與式理論與原理激發(fā)農(nóng)民自主、自農(nóng)業(yè)推廣運(yùn)用參與式理論與原理激發(fā)農(nóng)民自主、自立與自助。立與自助。6.6.在農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，發(fā)揮媒介

28、、橋梁、紐在農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，發(fā)揮媒介、橋梁、紐帶和助推器的作用帶和助推器的作用農(nóng)業(yè)推廣主體在深入農(nóng)村，服務(wù)三農(nóng)的過程中，擔(dān)農(nóng)業(yè)推廣主體在深入農(nóng)村，服務(wù)三農(nóng)的過程中，擔(dān)當(dāng)了聯(lián)系農(nóng)業(yè)科研、農(nóng)業(yè)教育和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的紐帶的當(dāng)了聯(lián)系農(nóng)業(yè)科研、農(nóng)業(yè)教育和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的紐帶的角色，同時也是政府和目標(biāo)群體對話的中介人。角色，同時也是政府和目標(biāo)群體對話的中介人。三、農(nóng)業(yè)推廣工作的基本方針三、農(nóng)業(yè)推廣工作的基本方針 不同歷史時期、不同農(nóng)業(yè)發(fā)展階段、不同歷史時期、不同農(nóng)業(yè)發(fā)展階段、不同生產(chǎn)關(guān)系及不同生產(chǎn)力水平，農(nóng)不同生產(chǎn)關(guān)系及不同生產(chǎn)力水平，農(nóng)業(yè)推廣工作方針不同。從當(dāng)前國內(nèi)外業(yè)推廣工作方針不同。從當(dāng)前國內(nèi)外農(nóng)業(yè)與農(nóng)村

29、經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢看，新時期，農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢看，新時期，我國農(nóng)業(yè)推廣工作主要應(yīng)遵循以下我國農(nóng)業(yè)推廣工作主要應(yīng)遵循以下4 4項項基本方針：基本方針：1 1、以目標(biāo)群體需求為導(dǎo)向、以目標(biāo)群體需求為導(dǎo)向農(nóng)民是農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的主體。他們的生產(chǎn)及生活需求是農(nóng)業(yè)農(nóng)民是農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的主體。他們的生產(chǎn)及生活需求是農(nóng)業(yè)推廣的根本依據(jù)。推廣的根本依據(jù)。在推廣方式上，理念上應(yīng)考慮農(nóng)民的心理與行為特點(diǎn)，必須在推廣方式上，理念上應(yīng)考慮農(nóng)民的心理與行為特點(diǎn)，必須“自愿而為自愿而為”，而不能，而不能“強(qiáng)制而為強(qiáng)制而為”，這樣推廣才有成效。，這樣推廣才有成效。2 2、兼顧、兼顧“三大效益三大效益”并重并重經(jīng)濟(jì)、社會和生態(tài)

30、三大效益是相互聯(lián)系，相互制約，處于矛盾經(jīng)濟(jì)、社會和生態(tài)三大效益是相互聯(lián)系，相互制約，處于矛盾的統(tǒng)一體中。推廣一項創(chuàng)新成果，必須注意的統(tǒng)一體中。推廣一項創(chuàng)新成果，必須注意“三效并重三效并重”，共，共同提高。同提高。3 3、職責(zé)明晰，合作推廣、職責(zé)明晰，合作推廣 前已述及，我國擬修法明確國家農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)的公益性定位，前已述及，我國擬修法明確國家農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)的公益性定位，對公對公益性推廣和經(jīng)營性推廣進(jìn)行分類管理。農(nóng)業(yè)推廣主體的多元性在給農(nóng)業(yè)益性推廣和經(jīng)營性推廣進(jìn)行分類管理。農(nóng)業(yè)推廣主體的多元性在給農(nóng)業(yè)推廣帶來活力的同時，如何加強(qiáng)合作也是應(yīng)遵照的基本原則，目前常見推廣帶來活力的同時，如何加強(qiáng)合作也是應(yīng)

31、遵照的基本原則，目前常見的主要有三種方式：（的主要有三種方式：（1 1）國家、集體和個體三種所有制形式的合作；）國家、集體和個體三種所有制形式的合作；（2 2）社會各有關(guān)部門合作，諸如生產(chǎn)資料供銷，銀行信貸，交通運(yùn)輸，）社會各有關(guān)部門合作，諸如生產(chǎn)資料供銷，銀行信貸，交通運(yùn)輸，農(nóng)業(yè)保險，農(nóng)產(chǎn)品儲藏加工等等；（農(nóng)業(yè)保險，農(nóng)產(chǎn)品儲藏加工等等；（3 3）農(nóng)業(yè)教育，農(nóng)業(yè)科研和農(nóng)業(yè)推）農(nóng)業(yè)教育，農(nóng)業(yè)科研和農(nóng)業(yè)推廣部門的合作。廣部門的合作。4 4、信息導(dǎo)向，全程服務(wù)、信息導(dǎo)向，全程服務(wù) 現(xiàn)代條件下，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不現(xiàn)代條件下，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟和完善，促進(jìn)了農(nóng)村信息化的迅速斷成熟和完善，促

32、進(jìn)了農(nóng)村信息化的迅速發(fā)展。目標(biāo)群體的信息需求是多方面的，發(fā)展。目標(biāo)群體的信息需求是多方面的，生產(chǎn)、生活、家政、理財、政策、保險、生產(chǎn)、生活、家政、理財、政策、保險、教育等等?，F(xiàn)代條件下，農(nóng)業(yè)推廣應(yīng)能為教育等等?，F(xiàn)代條件下，農(nóng)業(yè)推廣應(yīng)能為目標(biāo)群體提供全方位的服務(wù)，以滿足目標(biāo)目標(biāo)群體提供全方位的服務(wù)，以滿足目標(biāo)群體的多元需求。群體的多元需求。第三節(jié)第三節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的形成及農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的形成及農(nóng)業(yè)推廣理論的發(fā)展過程農(nóng)業(yè)推廣理論的發(fā)展過程 雖然農(nóng)業(yè)推廣的實(shí)踐活動亙雖然農(nóng)業(yè)推廣的實(shí)踐活動亙古即有，但真正以農(nóng)業(yè)推廣作古即有，但真正以農(nóng)業(yè)推廣作為學(xué)科及其理論研究則始于為學(xué)科及其理論研究則始于2020世紀(jì)。世

33、紀(jì)。一、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的形成過程一、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的形成過程 農(nóng)業(yè)推廣活動雖然早在我國堯舜時代就已開始，但限于當(dāng)時的歷史農(nóng)業(yè)推廣活動雖然早在我國堯舜時代就已開始，但限于當(dāng)時的歷史條件，基本都停留在經(jīng)驗(yàn)推廣階段。真正對農(nóng)業(yè)推廣進(jìn)行研究，使之逐條件，基本都停留在經(jīng)驗(yàn)推廣階段。真正對農(nóng)業(yè)推廣進(jìn)行研究，使之逐步走上科學(xué)指導(dǎo)階段，是始于步走上科學(xué)指導(dǎo)階段，是始于1919世紀(jì)世紀(jì)6060年代的美國。年代的美國。2020世紀(jì)世紀(jì)5050年代，美國為了解決戰(zhàn)后農(nóng)業(yè)發(fā)展問題，把農(nóng)業(yè)推廣研究方年代，美國為了解決戰(zhàn)后農(nóng)業(yè)發(fā)展問題，把農(nóng)業(yè)推廣研究方向的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向農(nóng)村青少年四健教育和成年農(nóng)民教育。向的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向農(nóng)村青少年四健教育和

34、成年農(nóng)民教育。推廣教育的內(nèi)容推廣教育的內(nèi)容*對成年農(nóng)民的農(nóng)事指導(dǎo)；對成年農(nóng)民的農(nóng)事指導(dǎo)；*對農(nóng)家婦女的家政指導(dǎo)；對農(nóng)家婦女的家政指導(dǎo)；*對農(nóng)村青年的四健對農(nóng)村青年的四健“4H4H”教育：手（教育：手（HandsHands）、腦（）、腦（HeadHead）、身）、身（HealthHealth）、心（）、心（HeartHeart）。）。20 20世紀(jì)世紀(jì)5050年代末到年代末到6060年代，美國農(nóng)業(yè)年代，美國農(nóng)業(yè)推廣研究逐漸向管理學(xué)、鄉(xiāng)村社會學(xué)、社推廣研究逐漸向管理學(xué)、鄉(xiāng)村社會學(xué)、社會心理學(xué)及行為科學(xué)等方面發(fā)展。在農(nóng)業(yè)會心理學(xué)及行為科學(xué)等方面發(fā)展。在農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究中不斷引進(jìn)教育學(xué)、心理學(xué)、推廣學(xué)

35、的研究中不斷引進(jìn)教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、社會學(xué)及行為科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的傳播學(xué)、社會學(xué)及行為科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論與概念，對后來農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論發(fā)理論與概念，對后來農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論發(fā)展有著重要的影響。展有著重要的影響。我國對農(nóng)業(yè)推廣理論與實(shí)踐的研究始于我國對農(nóng)業(yè)推廣理論與實(shí)踐的研究始于2020世紀(jì)世紀(jì)3030年代和年代和4040年代。最年代。最早介紹農(nóng)業(yè)推廣專門知識的書是早介紹農(nóng)業(yè)推廣專門知識的書是19351935年南京金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院章之汶、李年南京金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院章之汶、李醒愚合著的醒愚合著的農(nóng)業(yè)推廣農(nóng)業(yè)推廣，同年孫希復(fù)編寫的，同年孫希復(fù)編寫的農(nóng)業(yè)推廣方法農(nóng)業(yè)推廣方法以及以及19471947年宋希庠

36、編寫的年宋希庠編寫的中國歷代勸農(nóng)考中國歷代勸農(nóng)考等書，都是當(dāng)時受寵且具有一等書，都是當(dāng)時受寵且具有一定影響力的推廣學(xué)文獻(xiàn)。定影響力的推廣學(xué)文獻(xiàn)。進(jìn)入進(jìn)入2121世紀(jì)，作為全國高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)推廣研究生和本科生的統(tǒng)編世紀(jì)，作為全國高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)推廣研究生和本科生的統(tǒng)編教材有教材有20012001年湯錦如主編的年湯錦如主編的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)(現(xiàn)已第三版現(xiàn)已第三版)和和20022002年王慧年王慧軍主編的軍主編的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)(現(xiàn)已待出版第二版現(xiàn)已待出版第二版)，還有，還有20032003年高啟杰主編年高啟杰主編的普通高等教育國家級規(guī)劃教材的普通高等教育國家級規(guī)劃教材農(nóng)業(yè)推廣學(xué)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)

37、（現(xiàn)正在修訂第三版）（現(xiàn)正在修訂第三版）以及全國不少農(nóng)業(yè)院校從事農(nóng)業(yè)推廣教學(xué)與科研的一些老師，也都競相以及全國不少農(nóng)業(yè)院校從事農(nóng)業(yè)推廣教學(xué)與科研的一些老師，也都競相出版各種不同版本的出版各種不同版本的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)，以上這些都表明，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研，以上這些都表明，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究在中國各地已進(jìn)入了一個新的歷史發(fā)展時期。究在中國各地已進(jìn)入了一個新的歷史發(fā)展時期。二、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)理論體系的形成與發(fā)展二、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)理論體系的形成與發(fā)展對某一學(xué)科理論研究的重要性其實(shí)不言而喻。理論來源于實(shí)踐，而理論的完善、發(fā)展和創(chuàng)新又用于指導(dǎo)隨社會發(fā)展著的實(shí)踐。綜觀國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)及農(nóng)業(yè)推廣研究成果，目前世界上具有代表性

38、的推廣學(xué)理論主要有以下幾種：1.1.早期的農(nóng)業(yè)推廣早期的農(nóng)業(yè)推廣“技術(shù)傳輸技術(shù)傳輸”理論理論 該理論認(rèn)為：農(nóng)業(yè)推廣工該理論認(rèn)為：農(nóng)業(yè)推廣工作者與目標(biāo)客戶（農(nóng)民）之間的關(guān)系是簡單的技術(shù)傳輸關(guān)系。推廣工作者與目標(biāo)客戶（農(nóng)民）之間的關(guān)系是簡單的技術(shù)傳輸關(guān)系。推廣工作被看做是一種簡單的干預(yù)手段，像作被看做是一種簡單的干預(yù)手段，像“標(biāo)槍標(biāo)槍”一樣，把知識和動力投一樣，把知識和動力投向目標(biāo)客戶，以此來傳輸知識。向目標(biāo)客戶，以此來傳輸知識。2.2.“雙向溝通雙向溝通”理論理論 該理論認(rèn)為：雙向溝通中的該理論認(rèn)為：雙向溝通中的“信息信息”與與“方方法法 是推廣過程中的兩大要素，并且是推廣過程中的兩大要素，并且

39、“方法方法”比比“信息信息”更重要。雙方更重要。雙方知己知彼，供需明晰，推廣才能取得成效。知己知彼，供需明晰，推廣才能取得成效。3 3“創(chuàng)新擴(kuò)散創(chuàng)新擴(kuò)散”理論理論 又稱又稱“革新傳播革新傳播”理論。是理論。是20 20 世紀(jì)世紀(jì)8080年代，年代，美國斯坦福大學(xué)教授羅杰斯美國斯坦福大學(xué)教授羅杰斯(F(FE ERogers)Rogers)在研究、總結(jié)瑞安和格魯在研究、總結(jié)瑞安和格魯斯斯“采用過程采用過程”研究的基礎(chǔ)上提出的。由此推論提出了創(chuàng)新擴(kuò)散的研究的基礎(chǔ)上提出的。由此推論提出了創(chuàng)新擴(kuò)散的“進(jìn)步農(nóng)民策略進(jìn)步農(nóng)民策略。這一理論的提出促進(jìn)了推廣學(xué)理論研究的進(jìn)一步發(fā)展，。這一理論的提出促進(jìn)了推廣學(xué)理

40、論研究的進(jìn)一步發(fā)展，并成為農(nóng)業(yè)推廣學(xué)理論的核心部分。并成為農(nóng)業(yè)推廣學(xué)理論的核心部分。“創(chuàng)新擴(kuò)散”理論，對目標(biāo)群體進(jìn)行分類研究（將在第二章討論）4.4.“目標(biāo)團(tuán)體目標(biāo)團(tuán)體 理論理論 該理論認(rèn)為，農(nóng)業(yè)推廣應(yīng)該將似乎是同一群體中該理論認(rèn)為，農(nóng)業(yè)推廣應(yīng)該將似乎是同一群體中的人根據(jù)各種因素分成有著不同特征的不同群體，而在每一個相對較小的人根據(jù)各種因素分成有著不同特征的不同群體，而在每一個相對較小的群體中人們之間是相同或相似的，然后將這些不同的群體以不同的的群體中人們之間是相同或相似的，然后將這些不同的群體以不同的“目標(biāo)團(tuán)體目標(biāo)團(tuán)體”作為推廣目標(biāo)，由此提出了作為推廣目標(biāo)，由此提出了“用戶導(dǎo)向用戶導(dǎo)向”式推

41、廣模式，這就式推廣模式，這就要求農(nóng)業(yè)研究和推廣人員要有計劃、有目的地認(rèn)真設(shè)計自己的農(nóng)業(yè)科技要求農(nóng)業(yè)研究和推廣人員要有計劃、有目的地認(rèn)真設(shè)計自己的農(nóng)業(yè)科技成果來適應(yīng)所指定的目標(biāo)團(tuán)體，才能有的放矢。成果來適應(yīng)所指定的目標(biāo)團(tuán)體，才能有的放矢。5.5.“農(nóng)業(yè)知識與信息系統(tǒng)農(nóng)業(yè)知識與信息系統(tǒng) 理論理論 該理論該理論認(rèn)為，在農(nóng)業(yè)推廣工作中，研究、推廣和認(rèn)為，在農(nóng)業(yè)推廣工作中，研究、推廣和目標(biāo)團(tuán)體應(yīng)被視為一個系統(tǒng)內(nèi)的連鎖因素，目標(biāo)團(tuán)體應(yīng)被視為一個系統(tǒng)內(nèi)的連鎖因素，形成了研究亞系統(tǒng)形成了研究亞系統(tǒng)-推廣亞系統(tǒng)推廣亞系統(tǒng)-用戶亞系用戶亞系統(tǒng)這樣一個相互作用、相互聯(lián)系的農(nóng)業(yè)知統(tǒng)這樣一個相互作用、相互聯(lián)系的農(nóng)業(yè)知識

42、和信息系統(tǒng)。識和信息系統(tǒng)。6.6.“混合體混合體”理論理論 該理論認(rèn)為：農(nóng)業(yè)該理論認(rèn)為：農(nóng)業(yè)推廣并不是促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的唯一因素，除推廣并不是促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的唯一因素，除此之外，還有科學(xué)研究、農(nóng)民的地位及積此之外，還有科學(xué)研究、農(nóng)民的地位及積極性、農(nóng)業(yè)投入的供給、價格、市場、信極性、農(nóng)業(yè)投入的供給、價格、市場、信貸、土地、勞力、資本、教育、可用資源貸、土地、勞力、資本、教育、可用資源的占有以及其他有關(guān)支持服務(wù)系統(tǒng)等。這的占有以及其他有關(guān)支持服務(wù)系統(tǒng)等。這些因素共同形成一個些因素共同形成一個“混合體混合體”，共同影，共同影響和推動農(nóng)業(yè)推廣工作的開展。響和推動農(nóng)業(yè)推廣工作的開展。7.7.“農(nóng)業(yè)推廣框架農(nóng)

43、業(yè)推廣框架 理論理論 這是德國著名農(nóng)業(yè)推廣專家剛布列奇特這是德國著名農(nóng)業(yè)推廣專家剛布列奇特(H(HAlbrecht)Albrecht)提出的。該理論認(rèn)為：在農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐工作中，存在著一個提出的。該理論認(rèn)為：在農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐工作中，存在著一個有組織的有組織的“農(nóng)業(yè)推廣框架農(nóng)業(yè)推廣框架”。這個框架包括農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)系統(tǒng)（指農(nóng)業(yè)。這個框架包括農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)系統(tǒng)（指農(nóng)業(yè)推廣員、推廣機(jī)構(gòu)及所處的生存空間）和目標(biāo)團(tuán)體系統(tǒng)（指農(nóng)民、農(nóng)民推廣員、推廣機(jī)構(gòu)及所處的生存空間）和目標(biāo)團(tuán)體系統(tǒng)（指農(nóng)民、農(nóng)民家庭及所處的生存空間）。而溝通與互動是這兩個系統(tǒng)的聯(lián)系方式，使家庭及所處的生存空間）。而溝通與互動是這兩個系統(tǒng)的聯(lián)系方

44、式，使它們相互作用、相互滲透，缺一不可，形成了農(nóng)業(yè)推廣的工作范圍。生它們相互作用、相互滲透，缺一不可，形成了農(nóng)業(yè)推廣的工作范圍。生存空間就是兩個系統(tǒng)外部的宏觀環(huán)境，包括政治法律環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、存空間就是兩個系統(tǒng)外部的宏觀環(huán)境，包括政治法律環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會文化環(huán)境以及農(nóng)村區(qū)域環(huán)境等。這些環(huán)境因素都直接或間接影響兩社會文化環(huán)境以及農(nóng)村區(qū)域環(huán)境等。這些環(huán)境因素都直接或間接影響兩個系統(tǒng)的運(yùn)行。個系統(tǒng)的運(yùn)行。除了上述這除了上述這7 7個公認(rèn)的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)理論個公認(rèn)的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)理論之外，在不同農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教學(xué)與研究文獻(xiàn)之外，在不同農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教學(xué)與研究文獻(xiàn)中還有其他幾個常見的理論，包括中還有其他幾個常見的理

45、論，包括“農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化理論科技成果轉(zhuǎn)化理論”、“農(nóng)民行為改變理農(nóng)民行為改變理論論”及及“源源-流流-庫理論庫理論”等等。等等。第四節(jié)第四節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣及農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科的相關(guān)問題農(nóng)業(yè)推廣及農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科的相關(guān)問題 一、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的學(xué)科性質(zhì)一、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的學(xué)科性質(zhì) 從前述的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的形成及農(nóng)業(yè)推廣理論的發(fā)展過程來看，一般從前述的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的形成及農(nóng)業(yè)推廣理論的發(fā)展過程來看，一般認(rèn)為，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是在農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、推廣研究成果及相關(guān)學(xué)科理認(rèn)為，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是在農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、推廣研究成果及相關(guān)學(xué)科理論滲透的基礎(chǔ)上而形成的一門邊緣性、交叉性和綜合性學(xué)科。是一門注論滲透的基礎(chǔ)上而形成的一門邊緣性、

46、交叉性和綜合性學(xué)科。是一門注重實(shí)際應(yīng)用的社會科學(xué)。農(nóng)業(yè)推廣學(xué)具有集自然科學(xué)與社會科學(xué)綜合理重實(shí)際應(yīng)用的社會科學(xué)。農(nóng)業(yè)推廣學(xué)具有集自然科學(xué)與社會科學(xué)綜合理論與知識點(diǎn)的邊緣、交叉和綜合特性的學(xué)科特點(diǎn)。論與知識點(diǎn)的邊緣、交叉和綜合特性的學(xué)科特點(diǎn)。二、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對象二、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對象任何一門學(xué)科，都應(yīng)有其特定的、不能被其他學(xué)科所取代的核心研究對象，否則便不能成為一門單獨(dú)的學(xué)科。農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對象可以概括如下：農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是研究農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果擴(kuò)散、傳播原理與規(guī)律；目標(biāo)群體（農(nóng)民）在推廣溝通過程中接受、采納所推廣的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新內(nèi)容的心理與行為特征、行為變化的影響因素，以及誘導(dǎo)目標(biāo)群體自愿改變行為的規(guī)

47、律及其方法論的一門社會應(yīng)用科學(xué)。通俗講，就是研究如何向農(nóng)村區(qū)域傳播通俗講，就是研究如何向農(nóng)村區(qū)域傳播和擴(kuò)散新信息、新成果和新知識；如何采和擴(kuò)散新信息、新成果和新知識；如何采用教育、溝通、干預(yù)等方法促使目標(biāo)群體用教育、溝通、干預(yù)等方法促使目標(biāo)群體自覺采用創(chuàng)新成果；轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)，自覺采用創(chuàng)新成果；轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)，改變行為；如何使農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展盡快走改變行為；如何使農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展盡快走上依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)軌道上上依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)軌道上來這一目標(biāo)的一門學(xué)科。來這一目標(biāo)的一門學(xué)科。三、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究內(nèi)容三、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究內(nèi)容 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門建立在多種學(xué)科基礎(chǔ)上的綜合

48、學(xué)科，它的研究領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門建立在多種學(xué)科基礎(chǔ)上的綜合學(xué)科，它的研究領(lǐng)域?qū)拸V，內(nèi)容豐富，其主要內(nèi)容涵蓋包括技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的作物學(xué)、栽培學(xué)、寬廣，內(nèi)容豐富，其主要內(nèi)容涵蓋包括技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的作物學(xué)、栽培學(xué)、植保學(xué)、土壤肥料學(xué)、畜牧學(xué)等農(nóng)牧業(yè)技術(shù)性科學(xué)；農(nóng)村社會學(xué)、教育植保學(xué)、土壤肥料學(xué)、畜牧學(xué)等農(nóng)牧業(yè)技術(shù)性科學(xué)；農(nóng)村社會學(xué)、教育心理學(xué)、行政組織學(xué)、傳播學(xué)等社會學(xué)和行為科學(xué)；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)、心理學(xué)、行政組織學(xué)、傳播學(xué)等社會學(xué)和行為科學(xué)；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)、市場營銷學(xué)等經(jīng)濟(jì)科學(xué)，從教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容來看，主要有以下幾個方面：市場營銷學(xué)等經(jīng)濟(jì)科學(xué)，從教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容來看，主要有以下幾個方面：1 1農(nóng)業(yè)推廣的原

49、理農(nóng)業(yè)推廣的原理 包括農(nóng)業(yè)創(chuàng)新包括農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴(kuò)散，科技成果轉(zhuǎn)化，推廣心理，推擴(kuò)散，科技成果轉(zhuǎn)化，推廣心理，推廣行為，推廣溝通，推廣教育，推廣廣行為，推廣溝通，推廣教育，推廣組織等。組織等。2 2農(nóng)業(yè)推廣的方式與方法農(nóng)業(yè)推廣的方式與方法 包括集包括集體指導(dǎo)方法，個別指導(dǎo)方法，大眾媒體指導(dǎo)方法，個別指導(dǎo)方法，大眾媒體宣傳方法等。體宣傳方法等。3農(nóng)業(yè)推廣的技能 主要包括試驗(yàn)與示范，信息服務(wù)，項目管理，經(jīng)營服務(wù)，農(nóng)業(yè)推廣策略，語言與演講，推廣工作評價等4農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究方法 包括理論研究方法，案例研究方法，社會調(diào)查方法等。四、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系四、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的

50、邊緣性、交叉性和綜合性決定了他要與許多自然和社農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的邊緣性、交叉性和綜合性決定了他要與許多自然和社會學(xué)科相關(guān)聯(lián)，其中關(guān)系最為密切的主要有農(nóng)村社會學(xué)、教育心理學(xué)、會學(xué)科相關(guān)聯(lián)，其中關(guān)系最為密切的主要有農(nóng)村社會學(xué)、教育心理學(xué)、社會心理學(xué)、行政組織學(xué)、行為科學(xué)等學(xué)科。社會心理學(xué)、行政組織學(xué)、行為科學(xué)等學(xué)科。隨著各學(xué)科的發(fā)展，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)與相關(guān)學(xué)科會相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充。隨著各學(xué)科的發(fā)展，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)與相關(guān)學(xué)科會相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充。在這一過程中農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論也會不斷的完善和創(chuàng)新，以適應(yīng)時代在這一過程中農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論也會不斷的完善和創(chuàng)新，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。發(fā)展的需要。五、未來的農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展趨勢分

51、析五、未來的農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展趨勢分析從農(nóng)業(yè)推廣活動的發(fā)生和發(fā)展歷史，我們不難看出，隨著社會經(jīng)濟(jì)從農(nóng)業(yè)推廣活動的發(fā)生和發(fā)展歷史，我們不難看出，隨著社會經(jīng)濟(jì)由低級向高級發(fā)展，農(nóng)業(yè)推廣工作已由單純的生產(chǎn)技術(shù)型逐漸轉(zhuǎn)向教由低級向高級發(fā)展，農(nóng)業(yè)推廣工作已由單純的生產(chǎn)技術(shù)型逐漸轉(zhuǎn)向教育型和現(xiàn)代型；由單純生產(chǎn)型向生活型、生態(tài)型及文化型轉(zhuǎn)變。隨著育型和現(xiàn)代型；由單純生產(chǎn)型向生活型、生態(tài)型及文化型轉(zhuǎn)變。隨著人類社會的快速發(fā)展，未來的農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展軌跡一定是由狹義、廣義人類社會的快速發(fā)展，未來的農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展軌跡一定是由狹義、廣義朝著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的方向發(fā)展。無論是中國農(nóng)業(yè)還是世界農(nóng)業(yè)都是如朝著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的方向發(fā)展。無論

52、是中國農(nóng)業(yè)還是世界農(nóng)業(yè)都是如此。此。第五節(jié)第五節(jié) 學(xué)習(xí)與研究農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的目的、意義和方法學(xué)習(xí)與研究農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的目的、意義和方法一、學(xué)習(xí)與研究農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的目的、意義一、學(xué)習(xí)與研究農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的目的、意義 通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)理解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣基本理論、通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)理解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣基本理論、相關(guān)知識點(diǎn)與研究方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握有關(guān)農(nóng)業(yè)推廣的實(shí)相關(guān)知識點(diǎn)與研究方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握有關(guān)農(nóng)業(yè)推廣的實(shí)際操作技能，掌握農(nóng)業(yè)推廣（農(nóng)村發(fā)展）的從業(yè)本領(lǐng)，為將來從事農(nóng)際操作技能，掌握農(nóng)業(yè)推廣（農(nóng)村發(fā)展）的從業(yè)本領(lǐng)，為將來從事農(nóng)業(yè)推廣及其相關(guān)工作奠定一定的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

53、在學(xué)習(xí)過程中，主業(yè)推廣及其相關(guān)工作奠定一定的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，主要應(yīng)把握如下要應(yīng)把握如下4 4個方面：個方面：1 1、認(rèn)識和掌握農(nóng)業(yè)推廣的本質(zhì)、原理和規(guī)律、認(rèn)識和掌握農(nóng)業(yè)推廣的本質(zhì)、原理和規(guī)律只有在正確的農(nóng)業(yè)推廣理論指導(dǎo)下的推廣實(shí)踐，工作才有成效，才能取只有在正確的農(nóng)業(yè)推廣理論指導(dǎo)下的推廣實(shí)踐，工作才有成效，才能取得成功。得成功。2 2、學(xué)會運(yùn)用農(nóng)業(yè)推廣理論指導(dǎo)農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐、學(xué)會運(yùn)用農(nóng)業(yè)推廣理論指導(dǎo)農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐理論掌握了，如何用來指導(dǎo)實(shí)踐，即是理論與實(shí)踐的結(jié)合問題。沒有理理論掌握了，如何用來指導(dǎo)實(shí)踐，即是理論與實(shí)踐的結(jié)合問題。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐，是盲目的、低效的甚至是無效的、失敗的

54、實(shí)踐。論指導(dǎo)的實(shí)踐，是盲目的、低效的甚至是無效的、失敗的實(shí)踐。3 3、要有深入研究農(nóng)業(yè)推廣理論體系、要有深入研究農(nóng)業(yè)推廣理論體系、并能將理論，實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)融會貫通、并能將理論，實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)融會貫通、改革創(chuàng)新的能力。一個合格或稱職的改革創(chuàng)新的能力。一個合格或稱職的農(nóng)業(yè)推廣工作者應(yīng)該具備這種能力。農(nóng)業(yè)推廣工作者應(yīng)該具備這種能力。4 4、提高農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的推廣素質(zhì)與技能、提高農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的推廣素質(zhì)與技能 我國的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科創(chuàng)立較晚，有些農(nóng)業(yè)院校的一些涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)我國的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科創(chuàng)立較晚，有些農(nóng)業(yè)院校的一些涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過農(nóng)業(yè)推廣理論與方法。在現(xiàn)代條件下，隨著現(xiàn)代農(nóng)生沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過農(nóng)業(yè)推

55、廣理論與方法。在現(xiàn)代條件下，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)步伐的加快，涉農(nóng)工作大多與推廣有著直接或間接的聯(lián)系。畢業(yè)業(yè)建設(shè)步伐的加快，涉農(nóng)工作大多與推廣有著直接或間接的聯(lián)系。畢業(yè)從事涉農(nóng)工作總有一個不適應(yīng)期，給工作帶來不便。學(xué)習(xí)和掌握一定的從事涉農(nóng)工作總有一個不適應(yīng)期，給工作帶來不便。學(xué)習(xí)和掌握一定的農(nóng)業(yè)推廣理論知識，可以為將來相關(guān)工作奠定一定的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)推廣理論知識，可以為將來相關(guān)工作奠定一定的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。二、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究方法二、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究方法 從哲學(xué)角度看，學(xué)科研究方法的基礎(chǔ)是辯證唯物主義和歷史唯物主從哲學(xué)角度看，學(xué)科研究方法的基礎(chǔ)是辯證唯物主義和歷史唯物主義。歸納起來，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)

56、的研究方法包括如下義。歸納起來，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究方法包括如下4 4個層級：個層級：第一層級，農(nóng)業(yè)推廣理論研究方法論第一層級，農(nóng)業(yè)推廣理論研究方法論 所謂方法論，就是方法的所謂方法論，就是方法的原則，研究工作的指導(dǎo)思想。諸如歷史唯物論、系統(tǒng)論、宏觀微觀結(jié)原則，研究工作的指導(dǎo)思想。諸如歷史唯物論、系統(tǒng)論、宏觀微觀結(jié)合、理論與應(yīng)用結(jié)合，類比、演繹、歸納及實(shí)證研究方法等。歷史唯合、理論與應(yīng)用結(jié)合，類比、演繹、歸納及實(shí)證研究方法等。歷史唯物主義是我們研究農(nóng)業(yè)推廣學(xué)問題的根本方法。物主義是我們研究農(nóng)業(yè)推廣學(xué)問題的根本方法。第二層級，農(nóng)業(yè)推廣研究基本方法第二層級，農(nóng)業(yè)推廣研究基本方法 所謂基本方法，即是農(nóng)業(yè)

57、推廣研究的所謂基本方法，即是農(nóng)業(yè)推廣研究的常規(guī)專用方法，各種具體的研究方法。常規(guī)專用方法，各種具體的研究方法。諸如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法、問卷諸如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法、問卷法、文獻(xiàn)法及案例研究法等。法、文獻(xiàn)法及案例研究法等。第三層級，農(nóng)業(yè)推廣研究技術(shù)，諸第三層級，農(nóng)業(yè)推廣研究技術(shù)，諸如調(diào)查技術(shù)、抽樣技術(shù)、統(tǒng)計分析技如調(diào)查技術(shù)、抽樣技術(shù)、統(tǒng)計分析技術(shù)，計算機(jī)操作應(yīng)用技術(shù)及試驗(yàn)示范術(shù)，計算機(jī)操作應(yīng)用技術(shù)及試驗(yàn)示范技術(shù)等。技術(shù)等。第四層級，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究程序第四層級，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究程序 所謂研究程序，是指使農(nóng)業(yè)推所謂研究程序，是指使農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究順利進(jìn)行，取得預(yù)期結(jié)果的一種研究工作序列或步驟。包括選廣學(xué)研究順利進(jìn)行，取得預(yù)期結(jié)果的一種研究工作序列或步驟。包括選題階段、制訂計劃階段、實(shí)施階段及分析總結(jié)等題階段、制訂計劃階段、實(shí)施階段及分析總結(jié)等4 4個階段。這個階段。這4 4個階段應(yīng)個階段應(yīng)按計劃、有條不紊地進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的工作目標(biāo)。按計劃、有條不紊地進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的工作目標(biāo)。掌握了上述原則和研究方法，就找到了解決問題的方法和途徑。就掌握了上述原則和研究方法，就找到了解決問題的方法和途徑。就可以用盡可能少的成本投入來換取最大的研究工作效益?？梢杂帽M可能少的成本投入來換取最大的研究工作效益。