班組安全管理 課件

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1、 班組安全管理班組安全管理一、事故致因理論一、事故致因理論二、本質(zhì)安全班組的創(chuàng)建二、本質(zhì)安全班組的創(chuàng)建三、班組安全活動的開展三、班組安全活動的開展 班組安全管理一、事故致因理論本質(zhì)安全化本質(zhì)安全化 安全本質(zhì)化管理，使企業(yè)的安全管理體安全本質(zhì)化管理，使企業(yè)的安全管理體系健全、完善，安全管理機制運轉(zhuǎn)正常，人系健全、完善，安全管理機制運轉(zhuǎn)正常，人員安全意識強，設備設施無安全隱患，安全員安全意識強，設備設施無安全隱患，安全工作始終處于可控、能控、在控狀態(tài)，無任工作始終處于可控、能控、在控狀態(tài)，無任何人身、機械、設備、火災等事故的發(fā)生，何人身、機械、設備、火災等事故的發(fā)生，最終實現(xiàn)最終實現(xiàn)“人員無違章、

2、管理無漏洞、系統(tǒng)人員無違章、管理無漏洞、系統(tǒng)無缺陷、設備無隱患、環(huán)境氛圍好無缺陷、設備無隱患、環(huán)境氛圍好“的目標的目標。本質(zhì)安全化 安全本質(zhì)化管理，使企業(yè)的安全管理體系健全、本質(zhì)安全化的實現(xiàn)本質(zhì)安全化的實現(xiàn)人員本質(zhì)安全化人員本質(zhì)安全化設備本質(zhì)安全化設備本質(zhì)安全化生產(chǎn)環(huán)境本質(zhì)安全化生產(chǎn)環(huán)境本質(zhì)安全化管理本質(zhì)安全化管理本質(zhì)安全化本質(zhì)安全化的實現(xiàn)人員本質(zhì)安全化一、事故致因理論一、事故致因理論一、事故致因理論事故致因理論事故致因理論 事故致因理論是從大量典型事故的本質(zhì)原事故致因理論是從大量典型事故的本質(zhì)原因的分析中所提煉出的事故機理和事故模型，因的分析中所提煉出的事故機理和事故模型，用于揭示事故的原因

3、、過程與結(jié)果。致因理論用于揭示事故的原因、過程與結(jié)果。致因理論對事故發(fā)生的一般規(guī)律性認識，是我們在安全對事故發(fā)生的一般規(guī)律性認識，是我們在安全管理中進行危險點的分析、安全性評價、對策管理中進行危險點的分析、安全性評價、對策制定、監(jiān)控管理以及事故調(diào)查分析等的有利工制定、監(jiān)控管理以及事故調(diào)查分析等的有利工具。具。事故致因理論 事故致因理論是從大量典型事故的本質(zhì)人人(Men)(Men)人的不安全行為是事故發(fā)生的人的不安全行為是事故發(fā)生的直接因素直接因素直接因素直接因素；機機(Machine)(Machine)機械的不安全狀態(tài)是事故的機械的不安全狀態(tài)是事故的直接因素直接因素直接因素直接因素；環(huán)境環(huán)境

4、(Medium)(Medium)生產(chǎn)環(huán)境的不良影響人的行為，并對機生產(chǎn)環(huán)境的不良影響人的行為，并對機械設備產(chǎn)生不良的作用，是構(gòu)成事故的械設備產(chǎn)生不良的作用，是構(gòu)成事故的重要因素重要因素重要因素重要因素；管理管理(Management)(Management)管理欠缺是事故發(fā)生的管理欠缺是事故發(fā)生的間接因素間接因素間接因素間接因素，但，但是重要的因素。管理對人、機、環(huán)境都會產(chǎn)生作用。是重要的因素。管理對人、機、環(huán)境都會產(chǎn)生作用。事故模型之事故模型之：（：（1 1）事故系統(tǒng)事故系統(tǒng)“4 4”要素要素人(Men)人的不安全行為是事故發(fā)生的直接因素；事故模型之人的不安全行為人的不安全行為操作人員的不安

5、全行為是事故的重要原因。包括：操作人員的不安全行為是事故的重要原因。包括：操作人員的不安全行為是事故的重要原因。包括：操作人員的不安全行為是事故的重要原因。包括：（1 1 1 1）未經(jīng)許可進行操作，忽視安全，忽視警告；）未經(jīng)許可進行操作，忽視安全，忽視警告；）未經(jīng)許可進行操作，忽視安全，忽視警告；）未經(jīng)許可進行操作，忽視安全，忽視警告；（2 2 2 2）危險作業(yè)或高速操作；）危險作業(yè)或高速操作；）危險作業(yè)或高速操作；）危險作業(yè)或高速操作；（3 3 3 3）人為地使安全裝置失效；）人為地使安全裝置失效；）人為地使安全裝置失效；）人為地使安全裝置失效；（4 4 4 4）使用不安全設備，或用手代替工

6、具操作；）使用不安全設備，或用手代替工具操作；）使用不安全設備，或用手代替工具操作；）使用不安全設備，或用手代替工具操作；（5 5 5 5）冒險進入危險場所；）冒險進入危險場所；）冒險進入危險場所；）冒險進入危險場所；（6 6 6 6）采取不安全的作業(yè)姿勢或方位；）采取不安全的作業(yè)姿勢或方位；）采取不安全的作業(yè)姿勢或方位；）采取不安全的作業(yè)姿勢或方位；（7 7 7 7）在必須使用防護用品的作業(yè)場所，忽視其使用。）在必須使用防護用品的作業(yè)場所，忽視其使用。）在必須使用防護用品的作業(yè)場所，忽視其使用。）在必須使用防護用品的作業(yè)場所，忽視其使用。管理人員的不安全行為：違章指揮、強令冒險作業(yè)。管理人員

7、的不安全行為：違章指揮、強令冒險作業(yè)。管理人員的不安全行為：違章指揮、強令冒險作業(yè)。管理人員的不安全行為：違章指揮、強令冒險作業(yè)。人的不安全行為物的不安全狀態(tài)物的不安全狀態(tài) 所謂物包括原料、燃料、設備、工具、成品等。物的所謂物包括原料、燃料、設備、工具、成品等。物的所謂物包括原料、燃料、設備、工具、成品等。物的所謂物包括原料、燃料、設備、工具、成品等。物的不安全狀態(tài)有以下各種：不安全狀態(tài)有以下各種：不安全狀態(tài)有以下各種：不安全狀態(tài)有以下各種：（1 1 1 1）設備結(jié)構(gòu)不良，材料強度不夠，零件磨損和老化；）設備結(jié)構(gòu)不良，材料強度不夠，零件磨損和老化；）設備結(jié)構(gòu)不良，材料強度不夠，零件磨損和老化；

8、）設備結(jié)構(gòu)不良，材料強度不夠，零件磨損和老化；（2 2 2 2）設備帶）設備帶）設備帶）設備帶“病病病病”運行，或超負荷運轉(zhuǎn)；運行，或超負荷運轉(zhuǎn)；運行，或超負荷運轉(zhuǎn)；運行，或超負荷運轉(zhuǎn)；（3 3 3 3）工作場所面積狹小，物品堆放不當；）工作場所面積狹小，物品堆放不當；）工作場所面積狹小，物品堆放不當；）工作場所面積狹小，物品堆放不當；（4 4 4 4）安全裝置缺乏或有缺陷；）安全裝置缺乏或有缺陷；）安全裝置缺乏或有缺陷；）安全裝置缺乏或有缺陷；（5 5 5 5）缺乏防護用品或防護用品有缺陷；）缺乏防護用品或防護用品有缺陷；）缺乏防護用品或防護用品有缺陷；）缺乏防護用品或防護用品有缺陷；（6

9、6 6 6）工藝過程不合理，作業(yè)方法不安全。）工藝過程不合理，作業(yè)方法不安全。）工藝過程不合理，作業(yè)方法不安全。）工藝過程不合理，作業(yè)方法不安全。物的不安全狀態(tài)是構(gòu)成事故的物質(zhì)基礎，是生產(chǎn)中的物的不安全狀態(tài)是構(gòu)成事故的物質(zhì)基礎，是生產(chǎn)中的物的不安全狀態(tài)是構(gòu)成事故的物質(zhì)基礎，是生產(chǎn)中的物的不安全狀態(tài)是構(gòu)成事故的物質(zhì)基礎，是生產(chǎn)中的隱患和危險源。隱患和危險源。隱患和危險源。隱患和危險源。物的不安全狀態(tài)環(huán)境不良環(huán)境不良（1 1 1 1）照明不適宜；）照明不適宜；）照明不適宜；）照明不適宜；（2 2 2 2）作業(yè)場所通風不良，煙、霧、塵彌漫；）作業(yè)場所通風不良，煙、霧、塵彌漫；）作業(yè)場所通風不良，煙、

10、霧、塵彌漫；）作業(yè)場所通風不良，煙、霧、塵彌漫；（3 3 3 3）瓦斯超限；）瓦斯超限；）瓦斯超限；）瓦斯超限；（4 4 4 4）環(huán)境溫度、濕度不當；）環(huán)境溫度、濕度不當；）環(huán)境溫度、濕度不當；）環(huán)境溫度、濕度不當；（5 5 5 5）噪聲、振動超標。）噪聲、振動超標。）噪聲、振動超標。）噪聲、振動超標。環(huán)境不良班組安全管理 課件事故原因分析（1）該公司生產(chǎn)車間起重設備不符合國家規(guī)定，按照煉鋼安全規(guī)程的規(guī)定，起吊鋼水包應采用冶金專用的鑄造起重機，而該公司卻擅自使用一般用途的普通起重機。（2）設備日常維護不善，如起重機上用于固定鋼絲繩的壓板螺栓松動未及時進行維護。（3）作業(yè)現(xiàn)場管理混亂，廠房內(nèi)設備

11、和材料放置雜亂、作業(yè)空間狹窄、人員安全通道不符合要求。（4）違章設置班前會地點，該車間長期在距鋼水鑄錠點僅5米的真空爐下方小屋內(nèi)開班前會，鋼水包傾覆后造成人員無法及時撤離。事故原因分析事故教訓（1）設備設施的選型應符合國家相關規(guī)定，并加強日常的維護管理。（2）加強現(xiàn)場安全管理。（3）危險區(qū)域避免人員過度集中。事故教訓現(xiàn)場安全點檢時要注意：現(xiàn)場安全點檢時要注意：明確點檢的對象根據(jù)點檢對象確認點檢頻度確認點檢人員進行點檢記錄，并作出必要的文字報告提出整改對策現(xiàn)場安全點檢時要注意：明確點檢的對象異常狀態(tài)的形式機械設備、機器、安全裝置發(fā)生故障或破損造成性能下降，運行不順防護蓋、圍欄、結(jié)構(gòu)支架燈缺損、碰

12、撞、變形，破壞了其原儀表類的指針發(fā)生異常擺動設備在操作、調(diào)整中，儀表、旋鈕失靈報警器、安全閥動作工具、用具損壞和異常磨損通風換氣裝置的性能下降作業(yè)環(huán)境的變化（異常的氣味、煙霧、粉塵等）其他不安全狀態(tài)有的功能設備運行中機械的聲音，震動，、發(fā)熱和速度發(fā)現(xiàn)異常計量異常狀態(tài)的形式機械設備、機器、安全裝置發(fā)生故障或破損造成性能作業(yè)者不安全行為方面的異常表現(xiàn)不用設備附帶的安全裝置，嫌麻煩，或把這些裝置調(diào)整到“固定狀態(tài)”下運行在作業(yè)的指揮者、主要負責人或監(jiān)護人不在現(xiàn)場的情況下，擅自進行作業(yè)設備在運行過程中，不專心操作或者干其他不相關的事以錯誤的姿勢和站立操作設備應使用卻不使用必要的防護用具進行作業(yè)心神不定，

13、過度疲勞等身心異常狀態(tài)其他不安全行為作業(yè)者不安全行為方面的異常表現(xiàn)不用設備附帶的安全裝置，嫌麻煩現(xiàn)場安全點檢時要注意：現(xiàn)場安全點檢時要注意：明確點檢的對象根據(jù)點檢對象確認點檢頻度確認點檢人員進行點檢記錄，并作出必要的文字報告提出整改對策現(xiàn)場安全點檢時要注意：明確點檢的對象異常狀態(tài)的形式機械設備、機器、安全裝置發(fā)生故障或破損造成性能下降，運行不順防護蓋、圍欄、結(jié)構(gòu)支架燈缺損、碰撞、變形，破壞了其原儀表類的指針發(fā)生異常擺動設備在操作、調(diào)整中，儀表、旋鈕失靈報警器、安全閥動作工具、用具損壞和異常磨損通風換氣裝置的性能下降作業(yè)環(huán)境的變化（異常的氣味、煙霧、粉塵等）其他不安全狀態(tài)有的功能設備運行中機械的

14、聲音，震動，、發(fā)熱和速度發(fā)現(xiàn)異常計量異常狀態(tài)的形式機械設備、機器、安全裝置發(fā)生故障或破損造成性能作業(yè)者不安全行為方面的異常表現(xiàn)不用設備附帶的安全裝置，嫌麻煩，或把這些裝置調(diào)整到“固定狀態(tài)”下運行在作業(yè)的指揮者、主要負責人或監(jiān)護人不在現(xiàn)場的情況下，擅自進行作業(yè)設備在運行過程中，不專心操作或者干其他不相關的事以錯誤的姿勢和站立操作設備應使用卻不使用必要的防護用具進行作業(yè)心神不定，過度疲勞等身心異常狀態(tài)其他不安全行為作業(yè)者不安全行為方面的異常表現(xiàn)不用設備附帶的安全裝置，嫌麻煩事故的發(fā)生是有規(guī)律可循的，是可以預防的（2）事故模型之：薄板漏洞理論）事故模型之：薄板漏洞理論事故的發(fā)生是有規(guī)律可循的，是可以

15、預防的（2）事故模型之：薄板海因里希法則海因里希法則無 傷 害輕微傷害嚴重傷害啟示啟示 偶然損失原則偶然損失原則告訴我們，反復發(fā)告訴我們，反復發(fā)生的同類事故，并生的同類事故，并不一定產(chǎn)生完全相不一定產(chǎn)生完全相同的結(jié)果同的結(jié)果海因里希法則無 傷 害輕微傷害嚴重傷害300291啟示 班組安全管理 課件二、本質(zhì)安全班組的創(chuàng)建二、本質(zhì)安全班組的創(chuàng)建二、本質(zhì)安全班組的創(chuàng)建不同層級的管理人員安全所需技能的要求不同層級的管理人員安全所需技能的要求47%35%18%27%42%31%18%35%47%技術技能人際技能概念技能嚴格執(zhí)行，按程序辦務實把事做正確務虛做正確的事定位基層管理人員中層管理人員(安全科長)

16、高層管理人員(最高管理者、管理者代表)技能管理層級不同層級的管理人員安全所需技能的要求47%35%18%27%實現(xiàn)實現(xiàn)“要我安全要我安全”到到“我要安全我要安全”、我會安全、我會安全”的轉(zhuǎn)變。的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”、我會安全”的 三個主動：三個主動：主動發(fā)現(xiàn)問題主動發(fā)現(xiàn)問題 主動解決問題主動解決問題 主動思考問題主動思考問題主動的基礎條件：主動的基礎條件：K K知識知識 S S技能技能 A A態(tài)度態(tài)度 H H習慣習慣 三個主動：主動的基礎條件：班組長的安全管理能力的核心班組長的安全管理能力的核心實現(xiàn)：實現(xiàn)：管好自己管好自己 管好成員管好成員 管好班組管好班組班組長的安全管理能力

17、的核心實現(xiàn)：班組長抓安全生產(chǎn)的領導方法班組長抓安全生產(chǎn)的領導方法1 1、以身作則，做好表率、以身作則，做好表率2 2、要貫徹依靠群眾的原則、要貫徹依靠群眾的原則3 3、要貫徹法治的原則、要貫徹法治的原則4 4、班組安全、班組安全“嚴字嚴字”當頭當頭5 5、獎罰分明、獎罰分明6 6、實行民主管理、實行民主管理7 7、開展各種形式的安全競賽、開展各種形式的安全競賽8 8、號召骨干起模范帶頭作用、號召骨干起模范帶頭作用9 9、搞好與組員的團結(jié)、搞好與組員的團結(jié)班組長抓安全生產(chǎn)的領導方法1、以身作則，做好表率現(xiàn)場安全互動的方法現(xiàn)場安全互動的方法險肇事故預防活動險肇事故預防活動事故案例研究事故案例研究Q

18、C 小組活動小組活動現(xiàn)場現(xiàn)場5S活動活動安全員輪班制度安全員輪班制度班前會制度班前會制度危險預知活動（危險預知活動（KYT活動）活動）現(xiàn)場安全互動的方法班組安全工作班組安全工作“五五”看法看法1.1.點名看情緒點名看情緒2.2.交接班看程序交接班看程序3.3.班中看作業(yè)班中看作業(yè)4.4.班后看效果班后看效果5.5.全程看控制全程看控制班組安全工作“五”看法點名看情緒班前會的做法班前會的做法班前會的做法1）班前會是在每天接班和開工前，）班前會是在每天接班和開工前，結(jié)合運行方式或工作任務做好危險因結(jié)合運行方式或工作任務做好危險因素分析，布置相應安全措施，交代注素分析，布置相應安全措施，交代注意事項

19、并做好記錄。意事項并做好記錄。2）班后會應總結(jié)講評當班工作的安）班后會應總結(jié)講評當班工作的安全情況，表揚好人好事，批評忽視安全情況，表揚好人好事，批評忽視安全、違章作業(yè)等不良現(xiàn)象，并做好記全、違章作業(yè)等不良現(xiàn)象，并做好記錄。錄。1、開好班前會、開好班前會/班后會班后會1）班前會是在每天接班和開工前，結(jié)合運行方式或工作任務做好危 “感謝你們的最有意義的方式是能夠每天安全、健康地送你們回家，就像你們來到公司一樣。在博思格，安全不是停留在口號上的，它是我們事業(yè)的必須，是我們的文化。因為每起事故都會涉及痛苦、對員工的傷害和對客戶的影響。我們相信唯一的可接受的目標是零傷害”。員工手冊 “感謝你們的最有意

20、義的方式是能夠每天安全、健康地所有暴露的運轉(zhuǎn)部分都是可以保護的。所有暴露的運轉(zhuǎn)部分都是可以保護的?！肮ぞ呦涔ぞ呦洹睍h會議我們相信唯一的可接受的目標是我們相信唯一的可接受的目標是零傷害零傷害”?！鞍踩巳擞胸煟税踩乙藏撠煱踩巳擞胸?，他人安全我也負責”“那天我本來可以挽救一命那天我本來可以挽救一命”所有暴露的運轉(zhuǎn)部分都是可以保護的?！肮ぞ呦洹睍h我們相信唯一點名看情緒點名看情緒觀察職工與心理變化觀察職工與心理變化視頻：微表情視頻：微表情點名看情緒視頻：微表情“安全上最觸動我的一件事、安全對我意味著、我對領導的期待、希望同事提醒我”4個話題“安全上最觸動我的一件事、安全對我意味著、我對領導

21、的期待、希出班前出班前“五想五不干五想五不干”班前現(xiàn)場作業(yè)安全班前現(xiàn)場作業(yè)安全“五想五不干五想五不干”的要求，即的要求，即“一想安全風險，不清一想安全風險，不清楚不干；二想安全措施，不完善不楚不干；二想安全措施，不完善不干；三想安全工具，未配備不干；干；三想安全工具，未配備不干；四想安全環(huán)境，不合格不干；五想四想安全環(huán)境，不合格不干；五想安全技能，不具備不干安全技能，不具備不干”出班前“五想五不干”班前現(xiàn)場作業(yè)安全“五想五不干”的要求，出班前出班前“五想五不干五想五不干”班前現(xiàn)場作業(yè)安全班前現(xiàn)場作業(yè)安全“五想五不干五想五不干”的要求，即的要求，即“一想安全風險，不清一想安全風險，不清楚不干；二

22、想安全措施，不完善不楚不干；二想安全措施，不完善不干；三想安全工具，未配備不干；干；三想安全工具，未配備不干；四想安全環(huán)境，不合格不干；五想四想安全環(huán)境，不合格不干；五想安全技能，不具備不干安全技能，不具備不干”出班前“五想五不干”班前現(xiàn)場作業(yè)安全“五想五不干”的要求，鴨媽媽的遺憾勿再踏進勿再踏進“違章違章”這條河這條河孫永勝“927”起重傷害事故，深有感觸：獨自站在0.9米高的腳手架上手扶管線的王某怎么也不會想到死神就是放在2.4米高的管托上的管線！由于起吊速度較快，管子重心下移，造成管體擺動，管子東頭向北偏移,從管托中脫出，將管子東側(cè)站在腳手架上手扶管子的王某刮倒，管線砸中頭部，搶救無效死

23、亡。我們在為這起生命的悲劇痛心的同時一定要痛定思痛。由于習慣性的違章操作，未嚴格執(zhí)行起重作業(yè)安全管理規(guī)定，吊裝作業(yè)時要與吊裝物保持安全距離，這最起碼的常識卻被忽視。如果管子在管托上用鐵絲固定住而不是用人來扶住，悲劇就不會發(fā)生。為什么總是有人踏進“違章”這條河呢？我們在日常生活中，經(jīng)?？吹接行┤藘H僅是為了少走一步路，綠化帶里的花草被踩倒，久之便成了一條小路。如果我們在工作中老想著圖省勁、走捷徑，視安全規(guī)章為羈絆，很有可能給自己和家人帶來永遠無法彌補的痛苦。這起慘痛的事故為我們敲響了警鐘：別再踏進“違章”這條河，去重復別人傷心的往事。在工作中只有老老實實地按規(guī)章制度辦事，認真做好安全管理的每一個細

24、節(jié)，堅決杜絕“三違”現(xiàn)象，才是唯一正確和明智的選擇。勿再踏進“違章”這條河孫永勝安全五步法（安全五步法（Take 5）安全五步法（Take 5）第一步停下我以前做我以前做過這個工作個工作嗎？工作條件和工作工作條件和工作場所與以前相比所與以前相比發(fā)生改生改變了了嗎？第一步停下我以前做過這個工作嗎？第二步 思考會出會出現(xiàn)哪些哪些錯誤？自己或自己或別人會受到人會受到傷害害嗎？會有人會有人發(fā)生生墜落、滑倒、跌倒、扭落、滑倒、跌倒、扭傷，或被，或被墜落物落物擊打打嗎？使用的工具或使用的工具或設備會會傷到人到人嗎？會出會出現(xiàn)泄漏和泄漏和污染染嗎？工作區(qū)域安全工作區(qū)域安全嗎？或者被？或者被鎖定了定了嗎？需要

25、使？需要使用用圍欄或腳手架或腳手架嗎？第二步 思考會出現(xiàn)哪些錯誤？第三步 識別 通通過仔仔細觀察工作區(qū)域來察工作區(qū)域來識別存存在的危害，并用第二步所涉及在的危害，并用第二步所涉及的的問題來確定所來確定所識別危害將危害將產(chǎn)生的影響。生的影響。第三步 識別 通過仔細觀察工作區(qū)域來識別存在的危害，并 在開始工作前，要采取必在開始工作前，要采取必要的防范措施。確定要安全要的防范措施。確定要安全完成本工作所需要的合適的完成本工作所需要的合適的工具、設備、防護用品及其工具、設備、防護用品及其它所需要的物品。它所需要的物品。第四步第四步 計劃計劃 在開始工作前，要采取必要的防范措施。確定要安全完 一旦以上問

26、題都得到滿意一旦以上問題都得到滿意的處理，可以小心地開始操作的處理，可以小心地開始操作第五步第五步 行動行動 一旦以上問題都得到滿意的處理，可以小心地開始操.危險預知訓練危險預知訓練應該應該“知道知道”，應該，應該“會做會做”，但，但為什么為什么“沒做沒做”？.危險預知訓練應該“知道”，應該“會做”，但為什么“沒做”？開展充實的開展充實的“危險預知小組行動危險預知小組行動”為了在生產(chǎn)一線防止人為錯誤導致的事故發(fā)生，為了在生產(chǎn)一線防止人為錯誤導致的事故發(fā)生，確保每一天、每一時刻的安全生產(chǎn)，需要以班組確保每一天、每一時刻的安全生產(chǎn)，需要以班組長為中心，在碰頭會上自主地發(fā)現(xiàn)、掌握、解決長為中心，在碰

27、頭會上自主地發(fā)現(xiàn)、掌握、解決工作崗位和作業(yè)中潛藏的危險，開展充實的工作崗位和作業(yè)中潛藏的危險，開展充實的“危危險預知小組行動險預知小組行動”，以提高每一名作業(yè)人員對危以提高每一名作業(yè)人員對危險的險的感知力、注意力和解決問題的能力以及付諸感知力、注意力和解決問題的能力以及付諸實踐的熱情。實踐的熱情。開展充實的“危險預知小組行動”為了在生產(chǎn)一線防止人為1.危險預知訓練危險預知訓練概念概念“危險預知訓練危險預知訓練”是由是由“工作崗位的所有人工作崗位的所有人員員”或或“一個人一個人”在在“短時間短時間”內(nèi)進行內(nèi)進行“解決問題（危險）的訓練解決問題（危險）的訓練”，即為了，即為了“安安全衛(wèi)生的預防全衛(wèi)

28、生的預防”而開展的。而開展的。1.危險預知訓練概念“危險預知訓練”是由“工作崗位的所有2、危險預知訓練（1）不安全行為原因分析不安全行為知識不足（不知道）能力不足（不會）會且有能力但不去做沒教給我沒記住忘了這項工作太難了技術不成熟只是這會兒不會大家都這么做應該沒事吧看錯了聽錯了人的失誤（不注意）不 負 責 任的行為暫時忘了麻煩無意識的動作不留神 精神恍惚只是一點點2、危險預知訓練（1）不安全行為原因分析不知識不足能力不其理由可能有以下其理由可能有以下3種情況：種情況：1.沒有感到那是危險沒有感到那是危險2.沒留神沒留神,精神恍惚精神恍惚3.沒有干勁沒有干勁其理由可能有以下3種情況：1.沒有感到

29、那是危險3.危險預知訓練危險預知訓練解決解決不安全行為的方法不安全行為的方法1）感知能力遲鈍，沒有認為那是危險，因此沒做。）感知能力遲鈍，沒有認為那是危險，因此沒做。提高感知的敏銳程度提高感知的敏銳程度2）不知不覺中沒有留神，恍恍惚惚的沒做。）不知不覺中沒有留神，恍恍惚惚的沒做。提高注意力提高注意力3）從開始就）從開始就“不想干不想干”，因此沒做。，因此沒做。加強付諸實踐的熱情加強付諸實踐的熱情3.危險預知訓練解決不安全行為的方法1）感知能力遲鈍4.危險預知訓練危險預知訓練（4）活動內(nèi)容）活動內(nèi)容構(gòu)成構(gòu)成現(xiàn)場的實際工作是由每一位作業(yè)人員完成的，為了防止人為錯誤導現(xiàn)場的實際工作是由每一位作業(yè)人員

30、完成的，為了防止人為錯誤導致事故的發(fā)生，需要針對工作中的每一個重點，在不同的時間，不致事故的發(fā)生，需要針對工作中的每一個重點，在不同的時間，不同的場合利用同的場合利用“手指口述手指口述”確認危險重點及安全。為此將手指齊呼確認危險重點及安全。為此將手指齊呼和手指口唱列入危險預知訓練，作為一個整體的訓練內(nèi)容。和手指口唱列入危險預知訓練，作為一個整體的訓練內(nèi)容。危險預知訓練手指口述崗位的小組長危險預知活動短時間碰頭會4.危險預知訓練（4）活動內(nèi)容構(gòu)成現(xiàn)場的實際工作是由每一5.危險預知訓練危險預知訓練四階段實施方法四階段實施方法 階段階段 危險預知訓練危險預知訓練 的的4個階段個階段 危險預知訓練的進

31、行方法危險預知訓練的進行方法 1R 潛藏著什么危險大家一起尋找圖例的狀態(tài)中潛藏的危險，設想危險要素及該要素可能引發(fā)的現(xiàn)象，討論并共享。2R 這是危險重點在發(fā)現(xiàn)的危險中，我認為是重要的條目標上，之后集中大家的意見進一步縮小重點范圍，將“危險重點”標上 和下劃線，用手指齊呼進行確認。3R 如果是你該怎么做要解決標有的危險重點，應該怎么做？大家一起思考并討論出具體對策。4R 我們這樣做從大家討論的對策中選出大家都認可的“重點實施項目”，標上，作為付諸實踐的“小組行動目標”，用手指齊呼進行確認。5.危險預知訓練四階段實施方法 階段 三、班組安全活動的開展三、班組安全活動的開展三、班組安全活動的開展“3

32、33990”安全管理模型3三嚴：嚴明的紀律；嚴肅的制度；嚴格的考核3三到位：思想意識到位；管理責任到位；四項措施到位（管理措施、技術措施、經(jīng)濟措施、組織措施）3三落實：管理落實到班足；責任落實到崗位；考核落實到個人9九查：查精神狀態(tài)；查勞動紀律；查勞保穿戴；查規(guī)程落實；查定置管理和現(xiàn)場文明生產(chǎn)；查吊具索具；查電氣隱患；查跑、冒、滴、漏；查安全裝置9九防：防觸電；放噴濺；放氧槍墜落；防起重傷害；防灼燙；放易燃油液著火；防煤氣中毒；防引錠桿下滑；防爆炸0早班足開展“0”目標活動：違規(guī)違制為0；現(xiàn)場隱患為0；傷害事故為0；從而實現(xiàn)安全生產(chǎn)的目的。“333990”安全管理模型3三嚴：嚴明的紀律；嚴肅的

33、制“111345”安全管理模式1每會一題：每次組織班組長會時學習一條安全生產(chǎn)知識1每周一次活動：每周三工段開展安全自查、文明生產(chǎn)日活動1班前一句話：班前會上班組長總結(jié)、概括、宣講一句安全警句，送給班組職工3三先：預先考慮；預先分析；預先防范4四多：多想一事；多走一步；多看一眼；多說一句5五防：上、下、來、轉(zhuǎn)、電“111345”安全管理模式1每會一題：每次組織班組長會“113358”安全管理模式1班組每周組織一次課題學習，工段每月組織考試一次。1工段的每月組織針對全體成員安全教育3落實好三個職責：工段長職責、班組長職責、崗位工職責3扎實做好三項工作：安全教育、安全檢查、安全責任落實與考核5做好危險預知五防范：嚴防皮帶傷害、防料場車輛撞傷、防高空墜物砸傷、防轉(zhuǎn)部位擠傷、防各崗位吊裝孔、看料孔、料倉口、上下扶梯摔傷8明確責任做好安全八檢查：查職工勞保穿戴、查現(xiàn)場隱患；查職工精神狀態(tài)；查安全防護裝置、查定置管理、查案安規(guī)技規(guī)執(zhí)行情況、查電鈴信號聯(lián)系的執(zhí)行、查非標準化作業(yè)的行為“113358”安全管理模式1班組每周組織一次課題學習，