新版[部編教材]《課外古詩詞誦讀》優(yōu)秀課件初中語文2

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1、竹里館竹里館感恩禮敬感恩禮敬 感恩詞感恩詞感恩天地滋養(yǎng)萬物！感恩天地滋養(yǎng)萬物！感恩國家培養(yǎng)護(hù)佑！感恩國家培養(yǎng)護(hù)佑！感恩父母養(yǎng)育之恩！感恩父母養(yǎng)育之恩！感恩圣賢思想引領(lǐng)！感恩圣賢思想引領(lǐng)！感恩老師辛勤教導(dǎo)！感恩老師辛勤教導(dǎo)！感恩同學(xué)關(guān)心幫助！感恩同學(xué)關(guān)心幫助！感恩禮敬 一、詠唱經(jīng)典一、詠唱經(jīng)典 弟子規(guī)弟子規(guī)弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝弟，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學(xué)文。弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝弟，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學(xué)文。父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責(zé)，須順承。父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責(zé)，須順承。冬則溫，夏則凊。晨則省，昏則定。出必告

2、，反必面。居有常，業(yè)無變。冬則溫，夏則凊。晨則省，昏則定。出必告，反必面。居有常，業(yè)無變。事雖小，勿擅為。茍擅為，子道虧。物雖小，勿私藏。茍私藏，親心傷。事雖小，勿擅為。茍擅為，子道虧。物雖小，勿私藏。茍私藏，親心傷。親所好，力為具。親所惡，謹(jǐn)為去。身有傷，貽親憂。德有傷，貽親羞。親所好，力為具。親所惡，謹(jǐn)為去。身有傷，貽親憂。德有傷，貽親羞。親愛我，孝何難。親憎我，孝方賢。親有過，諫使更。怡吾色，柔吾聲。親愛我，孝何難。親憎我，孝方賢。親有過，諫使更。怡吾色，柔吾聲。諫不入，悅復(fù)諫。號(hào)泣隨，撻無怨。親有疾，藥先嘗。晝夜侍，不離床。諫不入，悅復(fù)諫。號(hào)泣隨，撻無怨。親有疾，藥先嘗。晝夜侍，不離床

3、。喪三年，常悲咽。居處變，酒肉絕。喪盡禮，祭盡誠。事死者，如事生。喪三年，常悲咽。居處變，酒肉絕。喪盡禮，祭盡誠。事死者，如事生。兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中。財(cái)物輕，怨何生。言語忍，忿自泯。兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中。財(cái)物輕，怨何生。言語忍，忿自泯。一、詠唱經(jīng)典 吟誦竹里館品王維吟誦竹里館品王維吟誦竹里館品王維比賽規(guī)則：比賽規(guī)則：全班分成孝悌組、謹(jǐn)信組、愛眾組、親仁組、余力組、學(xué)文組六個(gè)小組，每個(gè)小組為一個(gè)隊(duì)。獎(jiǎng)勵(lì)前三名，獲勝的小組將得到一本國學(xué)經(jīng)典名著作為獎(jiǎng)勵(lì)。小組同學(xué)大膽清楚回答問題一次得一分，小組展示也可以得一分，回答不清楚不得分。比賽規(guī)則：全班分成孝悌組、謹(jǐn)信組、愛眾組、親仁組

4、、余力組、學(xué)二、知人論世二、知人論世說說你了解到一個(gè)怎樣的王維？二、知人論世說說你了解到一個(gè)怎樣的王維？鏈接歷史，走進(jìn)王維鏈接歷史，走進(jìn)王維:祁祁(今山西祁縣今山西祁縣)。青年時(shí)期的王維得到張九齡的青年時(shí)期的王維得到張九齡的器重，仕途比較順。安史之亂被捕，后受貶官處器重，仕途比較順。安史之亂被捕，后受貶官處分，仕途不如意。四十多歲時(shí)在藍(lán)田輞川修建了分，仕途不如意。四十多歲時(shí)在藍(lán)田輞川修建了一所別墅，在那修養(yǎng)身心，過著半官半隱的生活。一所別墅，在那修養(yǎng)身心，過著半官半隱的生活。晚年無心仕途，在藍(lán)田輞川過著晚年無心仕途，在藍(lán)田輞川過著悠閑自在的隱居悠閑自在的隱居生活，生活，專誠奉佛，故稱其為專誠奉

5、佛，故稱其為“詩佛詩佛”。竹里館竹里館作于王維晚年隱居藍(lán)田輞川時(shí)期，有作于王維晚年隱居藍(lán)田輞川時(shí)期，有輞川集輞川集組詩二十首，這是其中的十七首。組詩二十首，這是其中的十七首。王維（王維（701761），字摩詰，盛唐時(shí)），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩人期的著名詩人,官至尚書右丞，原籍官至尚書右丞，原籍鏈接歷史，走進(jìn)王維:祁(今山西祁縣)。青年時(shí)期的王維得到張九三、吟誦欣賞三、吟誦欣賞自讀欣賞：自讀欣賞：結(jié)合課文注解和工具書自讀欣賞，注意讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏。三、吟誦欣賞自讀欣賞：六、學(xué)習(xí)寫作師 英國作家肖伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西”。不知大家是否贊同

6、?(2)圍繞中心，有主題。寫出自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。(3)想一想，除了“情趣”這條主線之外，還有沒有另外一條線索，這篇文章記述的事件是誰觀察到的?這是否有助于找到另外一條線索?2、那么，現(xiàn)在我們看到黑板上的課題。發(fā)揮你的想象，猜猜這篇課文吧！確鑿zo 菜畦q 攢cun 油蛉 lng 桑椹shn 斑蝥moc.形聲色味俱全，春夏秋冬皆備。2、小白兔擁有月亮的前后賞月的心情一樣嗎？（不一樣）哪些語句和詞語最能反映白兔前后心情的變化和月景的變化？我相信聰明的你們一定可以很快找到。下面我們分組進(jìn)行：一二組的同學(xué)找賞月的部分，三四組的同學(xué)找得月的部分。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維

7、和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。（4）言之成理即可。要求：速讀課文，找出答案。教學(xué)重點(diǎn)：三、吟誦欣賞三、吟誦欣賞 音準(zhǔn)奏清音準(zhǔn)奏清：2/3 竹里館竹里館 王維 獨(dú)坐/幽篁里，彈琴/復(fù)長(zhǎng)嘯。深林/人不知

8、,明月/來相照。六、學(xué)習(xí)寫作三、吟誦欣賞 音準(zhǔn)奏清：2/3三、吟誦欣賞三、吟誦欣賞 音準(zhǔn)奏清音準(zhǔn)奏清：2/1/2，2/2/1 竹里館竹里館王維王維獨(dú)坐獨(dú)坐/幽幽篁篁/里，里，彈琴彈琴/復(fù)復(fù)/長(zhǎng)長(zhǎng)嘯嘯。深林深林/人人/不知不知,明月明月/來來/相照。相照。三、吟誦欣賞 音準(zhǔn)奏清：三、吟誦欣賞三、吟誦欣賞明意悟情：明意悟情：竹里館竹里館 王維王維獨(dú)坐獨(dú)坐/幽篁幽篁/里，里，彈琴彈琴/復(fù)復(fù)/長(zhǎng)嘯。長(zhǎng)嘯。深林深林/人人/不知不知,明月明月/來來/相照。相照。長(zhǎng)嘯：撮口而呼，長(zhǎng)嘯：撮口而呼，吟詠、歌唱。吟詠、歌唱。1.請(qǐng)用自己的語言請(qǐng)用自己的語言描繪描繪詩中的畫詩中的畫面。面。2.請(qǐng)結(jié)合詩中的景物和詩人

9、的請(qǐng)結(jié)合詩中的景物和詩人的活活動(dòng)來談一談你讀出了一個(gè)動(dòng)來談一談你讀出了一個(gè)怎樣的王維？怎樣的王維？3.試從修辭的角度賞析三、四兩試從修辭的角度賞析三、四兩句詩。句詩。三、吟誦欣賞明意悟情：1.請(qǐng)用自己的語言描繪詩中的畫面。三、吟誦欣賞三、吟誦欣賞1、獨(dú)獨(dú)自自坐坐在在幽幽深深的的竹竹林林里里，時(shí)時(shí)而而彈彈琴琴時(shí)時(shí)而而長(zhǎng)長(zhǎng)嘯嘯一一聲聲。幽幽深深寧寧靜靜的的竹竹林林沒沒有有人人知知道道我我在在這這里里，只只有一輪明月靜靜的映照與我相伴。有一輪明月靜靜的映照與我相伴。2、全全詩詩通通過過寫寫景景物物幽幽篁篁、深深林林、明明月月和和人人的的活活動(dòng)動(dòng)獨(dú)獨(dú)坐坐、彈彈琴琴、長(zhǎng)長(zhǎng)嘯嘯，描描繪繪出出清清幽幽寧寧靜

10、靜的的月月夜夜幽幽林林的的意意境境，表表達(dá)達(dá)了了詩詩人人淡淡泊泊、閑閑適適的的心心態(tài)態(tài)和和對(duì)對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)離離世世俗俗紛紛擾擾、清清幽幽寧寧靜靜的的隱隱居居生生活活的的喜喜愛愛之之情。情。3、三三、四四句句用用了了擬擬人人化化的的手手法法，詩詩人人把把傾傾灑灑著著銀銀輝輝的的一一輪輪明明月月當(dāng)當(dāng)成成心心心心相相印印的的知知己己朋朋友友，顯顯示示出詩人新穎而獨(dú)特的想象力。出詩人新穎而獨(dú)特的想象力。明意悟情：明意悟情：三、吟誦欣賞1、獨(dú)自坐在幽深的竹林里，時(shí)而彈琴時(shí)而長(zhǎng)嘯一聲。冥想意境：冥想意境：冥想意境：異口同聲：形容很多人說同樣的話。生 要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度。行動(dòng)笨：10歲，父母才把

11、他送去上學(xué)，大家都稱他為“笨家伙”，大家都不愿意和他交朋友。這是他的第三個(gè)煩惱。月的陰晴圓缺各具風(fēng)韻面面相覷（qu4）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。（2）注意屏幕上劃?rùn)M線字的讀音?！菊n堂教學(xué)過程中活動(dòng)設(shè)計(jì)】本文是作者1926年寫的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文，是作者少年時(shí)代的生活戀歌。文章通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)出作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛。教學(xué)本文，課先分別品讀作者在百草園和三味書屋的生活板塊，然后分析兩部分之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解本文主旨，把握課文的結(jié)果技巧。2、找出你認(rèn)為精彩的景物描寫，體會(huì)一下這些語句好在哪里。參考：起碼有三點(diǎn)好處。第一，以孩子的視

12、角來觀察生活，可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的重真。第二，以孩子的口吻來描述生活，使作品的語言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第三，以孩子為敘述者組織材料，結(jié)構(gòu)的自由度更大。因?yàn)樽x者不會(huì)苛求一個(gè)孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美，只要大體合順敘就可以了師：所以，我們的主人公作了一個(gè)明智的決定。放棄了月亮?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)】請(qǐng)認(rèn)真體會(huì)作者的情感，暢談讀此段的感受。感情基調(diào)：清幽寧靜，淡泊閑適讀出詩情：讀出詩情：竹里館竹里館王維獨(dú)坐獨(dú)坐/幽篁幽篁/里，里，彈琴彈琴/復(fù)復(fù)/長(zhǎng)嘯。長(zhǎng)嘯。深林深林/人人/不知不知,明月明月/來來/相照。相照。三、吟誦欣賞三、吟誦欣賞異口同聲：形容很多人說同樣的話。感

13、情基調(diào)：讀出詩情：三、吟誦三、吟誦欣賞三、吟誦欣賞古調(diào)吟誦：古調(diào)吟誦：竹里館竹里館王維王維獨(dú)坐獨(dú)坐幽篁幽篁里，里，彈琴彈琴復(fù)復(fù)長(zhǎng)嘯。長(zhǎng)嘯。深林深林人人不知不知,明月明月來來相照。相照。三、吟誦欣賞古調(diào)吟誦：竹里館 王維茶姑調(diào)吟唱：茶姑調(diào)吟唱：竹里館竹里館王維獨(dú)坐獨(dú)坐幽篁幽篁里，里，彈琴彈琴復(fù)復(fù)長(zhǎng)嘯。長(zhǎng)嘯。深林深林人人不知不知,明月明月來來相照。相照。三、吟誦欣賞三、吟誦欣賞 茶姑調(diào)吟唱：竹里館 王維三、吟誦欣賞古詩文吟頌竹里館：古詩文吟頌竹里館：616 232 115 616獨(dú)獨(dú)坐坐幽幽篁篁里，里，616 232 252 353彈彈琴琴復(fù)復(fù)長(zhǎng)長(zhǎng)嘯。嘯。353 616 331 232深深林林人人

14、不不知，知，616 232 553 516明明月月來來相相照。照。.D.古詩文吟頌竹里館：6 1 6 2 3 2 1 1背誦竹里館：背誦竹里館：背誦竹里館：四、拓展延伸四、拓展延伸 詠懷八十二首詠懷八十二首其一其一魏晉魏晉阮籍阮籍夜中不能寐，起坐彈鳴琴。夜中不能寐，起坐彈鳴琴。薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟。薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟。孤鴻號(hào)外野，翔鳥鳴北林。孤鴻號(hào)外野，翔鳥鳴北林。徘徊將何見？憂思獨(dú)傷心。徘徊將何見？憂思獨(dú)傷心。景：景：人：人：情：情：竹里館竹里館唐唐王維王維獨(dú)坐獨(dú)坐幽篁幽篁里，里，彈琴彈琴復(fù)復(fù)長(zhǎng)嘯長(zhǎng)嘯。深林深林人不知人不知,明月明月來相照。來相照。景：景：幽篁、深林、明月幽篁、深林、明

15、月人：人：獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯情：情：淡泊、愜意、閑適淡泊、愜意、閑適對(duì)比賞析：對(duì)比賞析：四、拓展延伸 詠懷八十二首其一 竹里館 對(duì)比賞析(3)想一想，除了“情趣”這條主線之外，還有沒有另外一條線索，這篇文章記述的事件是誰觀察到的?這是否有助于找到另外一條線索?2討論哪些是詳寫?為什么要詳寫?一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究的興趣 （出示圖片1）2、初讀課文，整體感知，理清思路。生 還運(yùn)用了對(duì)比，刻畫出了白兔面對(duì)月亮的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。生 我現(xiàn)在能理解“得到了心愛的東西”有時(shí)不一定就是好事。師 我和大家也有一樣的疑問。看來，肖伯納這句名言真有問題?也許這只可愛的白兔和月亮的故事能幫

16、我們找到答案。今天我們學(xué)習(xí)第八課。著名哲學(xué)家周國平先生的人生寓言白免和月亮。2、小白兔擁有月亮的前后賞月的心情一樣嗎？（不一樣）哪些語句和詞語最能反映白兔前后心情的變化和月景的變化？我相信聰明的你們一定可以很快找到。下面我們分組進(jìn)行：一二組的同學(xué)找賞月的部分，三四組的同學(xué)找得月的部分。師 大家知道的可真不少，看來平時(shí)積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎?3.學(xué)生需要教師指導(dǎo)解決什么：中國人從北坡攀登珠峰，在世界登山史上是一件大事，但學(xué)生對(duì)此理解不多。教師可以預(yù)先布置學(xué)生在課外設(shè)法了解一些有關(guān)的背景材料，以使本課的學(xué)習(xí)更有歷史和文化內(nèi)涵，把課內(nèi)外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。教學(xué)本文仍訓(xùn)練鞏固學(xué)生的快速默讀既概括

17、能力。(生速讀白兔與月亮，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。)（3）符合情理即可。注：精彩片段可反復(fù)朗讀欣賞；四、拓展延伸四、拓展延伸 詠懷八十二首詠懷八十二首其一其一魏晉魏晉阮籍阮籍夜中夜中不能寐不能寐，起坐彈鳴琴。起坐彈鳴琴。薄帷薄帷鑒鑒明月，清風(fēng)明月，清風(fēng)吹我襟。吹我襟。孤鴻孤鴻號(hào)號(hào)外野，翔鳥外野，翔鳥鳴鳴北林北林。徘徊徘徊將何見？將何見？憂思獨(dú)傷心。憂思獨(dú)傷心。景景：薄帷、明月、清風(fēng)、孤：薄帷、明月、清風(fēng)、孤鴻、外野、翔鳥、北林鴻、外野、翔鳥、北林人人：不能寐、起坐、彈明琴、：不能寐、起坐、彈明琴、徘徊、憂思、獨(dú)傷心徘徊、憂思、獨(dú)傷心情情：孤獨(dú)、憂思、傷心：孤獨(dú)、憂思、傷心竹里館竹里

18、館唐唐王維王維獨(dú)坐獨(dú)坐幽篁幽篁里，里，彈琴彈琴復(fù)復(fù)長(zhǎng)嘯長(zhǎng)嘯。深林深林人不知人不知,明月明月來相照。來相照。景景：幽篁、深林、明月：幽篁、深林、明月人人：獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯：獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯情情：淡泊、愜意、閑適淡泊、愜意、閑適對(duì)比賞析：對(duì)比賞析：(3)想一想，除了“情趣”這條主線之外，還有沒有另外一條線四、四、拓展延伸拓展延伸詠月飛花：詠月飛花：規(guī)則：規(guī)則：以以“月月”字為飛花令，在三分鐘內(nèi)字為飛花令，在三分鐘內(nèi)輪流背誦一句帶月字的詩句。超過輪流背誦一句帶月字的詩句。超過三秒背不出不得分，背錯(cuò)不得分，三秒背不出不得分，背錯(cuò)不得分，背重復(fù)不得分。背重復(fù)不得分。四、拓展延伸 詠月飛花：五、總結(jié)寄語五

19、、總結(jié)寄語主題思想：主題思想：竹里館通過對(duì)竹里館通過對(duì)清幽寧靜清幽寧靜的竹林的描繪，的竹林的描繪，表達(dá)了詩人表達(dá)了詩人淡泊、閑適淡泊、閑適的心境和對(duì)的心境和對(duì)遠(yuǎn)離世俗紛擾、清幽遠(yuǎn)離世俗紛擾、清幽寧靜寧靜的的隱居生活隱居生活的的喜愛喜愛之情。之情。賞析方法：賞析方法：古詩詞可以從古詩詞可以從詩人生平、寫作背景、感情基詩人生平、寫作背景、感情基調(diào)、詩句意思、主旨調(diào)、詩句意思、主旨和和名句名句幾個(gè)方面去賞析，抓住幾個(gè)方面去賞析，抓住關(guān)鍵關(guān)鍵詞詞欣賞詩的意境，品悟詩人抒發(fā)的感情。欣賞詩的意境，品悟詩人抒發(fā)的感情。五、總結(jié)寄語主題思想：竹里館通過對(duì)清幽寧靜的竹林的描繪，布置作業(yè)：布置作業(yè)：1、背誦、默寫全詩；、背誦、默寫全詩；2、用楷書抄寫、用楷書抄寫竹里館竹里館；3、用學(xué)到的方法誦讀賞析、用學(xué)到的方法誦讀賞析山居秋暝山居秋暝并做讀書筆并做讀書筆記。記。布置作業(yè)：教師寄語：教師寄語：中國文化博大精深，中國詩詞韻味中國文化博大精深，中國詩詞韻味無窮，讓我們多讀國學(xué)經(jīng)典名著，學(xué)習(xí)、無窮，讓我們多讀國學(xué)經(jīng)典名著，學(xué)習(xí)、繼承好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華優(yōu)秀繼承好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界，讓我們的經(jīng)典詠流傳統(tǒng)文化走向世界，讓我們的經(jīng)典詠流傳！傳！教師寄語：謝 謝謝 謝25