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1、依托現(xiàn)代教育技術，改革大學英語教學模式
摘 要：基于網(wǎng)絡的多媒體教學模式論文可以打破外語教學的傳統(tǒng)格局，突破課堂教學和規(guī)定教材的局限，使教師及時準確地獲取學生的反饋
2、信息，從而對學生學習情況及教學過程進行有效的監(jiān)控。多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)還以其隨機性、靈活性、信息多維性和立體化的方式把語言文化知識形象地呈現(xiàn)給學生，使學生更加積極主動地參與到整個英語教學過程之中。 關鍵詞：大學英語；模式；多媒體 一、大學英語教學模式改革的內(nèi)容及實施辦法 1.按照教育部“大學英語課程教學要求”，確定具有地方院校特點的大學英語教學目標，制定適合學校實際的大學英語課程教學體系(教學大綱)，指導教學實踐，提高學生英語綜合應用能力。 2.借鑒重點院校如浙江大學、華中科技大學、華南理工大學和華南師范大學的大學英語改革方案以及他們的課程教學大綱，結(jié)合本校的實際情況，設計
3、具有地方院校特點的大學英語教學模式。 3.設計新的教學方案，突出教學重點，將原來的以講授語法、詞匯為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月?、說、為主，特別是加強聽說訓練，提高學生口頭和書面的交流能力。 4.改變教與學的模式，變老師講、學生聽的單一形式為綜合運用的個性化、主動式學習，使二分之一的課時由學生自主學習聽力和口語(網(wǎng)絡環(huán)境的多媒體教室)，教師小組檢查、輔導、答疑；豐富教學手段，變傳統(tǒng)的只依靠課本、粉筆、黑板的教學方式為基于計算機(網(wǎng)絡)、教學軟件與課堂教學相結(jié)合的教學方式。 5.變小班授課為部分課程大班集中授課，或采取自主學習的形式，如聽力。部分課程保留教師面授的方式，例如閱讀、翻譯和等。 6.
4、首先在2004級經(jīng)濟管理、工學和環(huán)境工程三個學院的五個專業(yè)300名學生中試點，實施改革方案：采取基于網(wǎng)絡和多媒體的大班授課、自主學習和小組輔導(占總學時50％)、教師的小班授課(占總學時50％)。試點班側(cè)重學生英語綜合應用能力的培養(yǎng)，特別是聽說能力，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)。 7.改革學習成績評價方式，實行過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式，評價的依據(jù)是課堂活動和課外活動的記錄、網(wǎng)上自學記錄、學習檔案記錄、期末課程考試和能力水平考試的成績等。 8.學校為大學英語教學改革提供技術支持。佛山科技學院擁有先進的教學基礎設施、良好的教學環(huán)境和豐富的教學資源，有建筑面積約8
5、600平方米的信息教學大樓，約3700平方米的電化教學大樓，設備資產(chǎn)達2000多萬元；還擁有設備先進的利用高速網(wǎng)絡連接的計算機開放實驗室視臺，其中有計算機開放實驗室10個(其中高、中檔計算機600多臺)，多媒體綜合教室15間和網(wǎng)絡型CAI課室2間，兼具衛(wèi)星接收系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、教育電視臺演播編輯系統(tǒng)等，可以進行計算機和網(wǎng)絡、多媒體、幻燈、投影、錄音、錄像、微格教學、攝影等多方面的專業(yè)化教學、培訓與軟件開發(fā)。適應大學英語課程改革的需要，學校特別安裝了一間使用網(wǎng)絡版教材的教室，設置服務器一臺，專供大學英語學生使用，可同時容納108名學生。 二、實踐的初步成效 1.基于網(wǎng)絡的大
6、學英語教學模式逐漸為教師所接受。學校由2004年的4位教師、9個自然班合成4個大班使用網(wǎng)絡化教室已發(fā)展到今天的有13位教師和15個教學大班在網(wǎng)絡化教室上課，使用網(wǎng)絡教室的學生人數(shù)也由起初的300人增加到現(xiàn)在的1050人。 2.試點班學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力得到提高。佛山科技學院2004級有50個大學英語課程自然班。進校摸底考試時，網(wǎng)絡學習中大學英語課程的9個班中有2個班成績低于年級平均分。而在經(jīng)過網(wǎng)絡教學試點后的兩個學期的期末考試中，9個班的考試分數(shù)均高于年級平均分，其中的5個班的年級排名有明顯進步。 3.減少了教師周學時，緩解了師資不足的矛盾。由于網(wǎng)絡教室是大班授課形式，
7、所以利用網(wǎng)絡教室上課的教師的周學時由過去的12節(jié)減為后來的8-10節(jié)，但授課的學生人數(shù)沒有變。 4.學生利用網(wǎng)絡環(huán)境進行自主學習和協(xié)作學習，開發(fā)和利用網(wǎng)上教學資源，完善了大學英語學習網(wǎng)站，為全校學生提供了英語學習和各種考試資源。
8、 三、新型大學英語教學模式的特點 1.構(gòu)建新型大學英語教學模式的主要目的是依托現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設符合大學英語教學要求的語境，創(chuàng)造模擬仿真的語言情景，將學生直接引入語言活動之中，激發(fā)學生學習的興趣和主動性，使學生打下扎實的語言基礎。同時，培養(yǎng)他們較強的實際應用能力，尤其是聽說寫的能力，保證學生在整個大學期間的英語語言水平穩(wěn)步提高。 2.基于網(wǎng)絡的多媒體教學模式使大學英語教學朝著個性化學習、不
9、受時間和地點限制的學習、主動式學習的方向發(fā)展，并正在實現(xiàn)學習重心從知識傳承、知識積累向知識探究的方向轉(zhuǎn)化，進而促使學生從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化。與此同時，教師也在英語教學中充分發(fā)揮了組織者、管理者、鼓勵者、合作者和引導者的作用。 3.發(fā)揮學生的主體作用。在多媒體網(wǎng)絡教學進程中，學生可以根據(jù)教學要求，在計算機上進行聽力、詞匯、語法、閱讀和訓練。由于網(wǎng)絡提供的資源比較豐富，學生可以根據(jù)自己的興趣和實際水平，選擇適合的學習內(nèi)容和學習策略，在情境中自己確定問題，自己尋找解決問題的途徑，在問題解決的過程中自己進行具有創(chuàng)新意義的能力建構(gòu)。 4.消除學生學習的焦慮心理。根據(jù)第二語言習得理論，
10、學習者的情感焦慮往往影響語言的輸入。在網(wǎng)絡多媒體教室里，學生和機器交流，傳統(tǒng)課堂上的那種緊張心理得以消除，回答問題可以從容不迫，輕松的學習環(huán)境有利于學生的學習積極性的培養(yǎng)。此外，軟件和網(wǎng)上資源的集成性和生動性使學生學習興趣大增。試驗班課間休息或下課時學生都不愿離開教室，學習熱情較高。 本課題研究經(jīng)過實踐，證明是可行的，也具有較強的可操作性。但是，應該承認，基于網(wǎng)絡的多媒體大學英語教學模式的改革畢竟還剛剛起步，所以還需要進一步的完善。 1.學生和教師的信息素養(yǎng)有待提高。信息素養(yǎng)不僅包括熟練運用當代信息技術獲取和識別信息、加工處理信息以及傳遞創(chuàng)造信息的基本技能，而且更重要的是，在當代信息技
11、術所創(chuàng)造的新環(huán)境下，必須要有獨立自主學習的態(tài)度和方法、批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識。教師應該具備基本的信息技術技能，以及信息化條件下的教學設計的技術與技能。目前，部分學生運用多媒體的技能還比較差，更缺乏獨立自主學習的能力。唯有加強這方面的學習和鍛煉，教師才可能使學生自覺利用網(wǎng)絡學習，增強檢索、評價和應用信息的本領。 2.網(wǎng)絡與軟件的突發(fā)性問題與障礙需引起關注。在上課時，網(wǎng)絡或軟件系統(tǒng)會突然有問題，如應用軟件甚至整個系統(tǒng)不能正常工作，即使有CAI教室管理員在場，突發(fā)性問題也難以馬上解決，會使課堂學習中斷。因此，應采取各種措施，嚴防“病毒”進網(wǎng)。教室內(nèi)各計算機(教師機、學生機)應使用
12、正版軟件，禁止將外來軟盤、光盤等帶入教室，同時經(jīng)常備份和更新服務器常用軟件系統(tǒng)。網(wǎng)上成績評價系統(tǒng)也有待完善。目前，教師在網(wǎng)上檢查學生的成績時會出現(xiàn)各類問題，如學生成績不能及時上傳等。 3.對使用網(wǎng)絡版的教師的培訓相對薄弱。近年來，盡管外語教學研究出版社在暑期對使用該出版社教材的教師進行了培訓，但是，這些培訓都沒有涉及到網(wǎng)絡版范圍。 4.教師必須高度重視在網(wǎng)絡教學環(huán)境下對學生自主學習的指導。學生在網(wǎng)上學習、瀏覽、查詢時容易被網(wǎng)上一些其他信息所吸引，還有可能訪問一些不良網(wǎng)站。在網(wǎng)絡教室教學時，學生也有可能因為各自的計算機分心。這些，都應該引起注意，需要教師及時巡視和指導。 參考文獻： 〔1〕高文.教學模式論〔M〕.上海：上海教育出版社，2002． 〔2〕教育部.大學英語課程教學要求〔S〕.北京：清華大學出版社，2004． 〔3〕皮亞杰.結(jié)構(gòu)主義〔M〕.倪連生、王琳，譯．北京：商務印書館，1985． 〔4〕桑新民.步入信息時代的學習理論與實踐〔M〕．北京：中央廣播電視大學出版社，2000．
依托現(xiàn)代教育技術改革大學英語教學模式
