2021人民教育版 高一 語(yǔ)文 第二冊(cè) 教案模板

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1、人民教育版 高一 語(yǔ)文 第二冊(cè) 教案模板 這是一個(gè)很有教育意義的童話，以一種獨(dú)特的方式講述了國(guó)王選擇繼承人的故事：誰(shuí)能培育出最美麗的有種子的花朵，誰(shuí)就是他的繼承人，到了約定的日子，捧著空花盆的雄天就成了他的繼承人。我們來(lái)看看人教版一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教案！歡迎查看！ 人民教育出版社，高一，語(yǔ)文，第二冊(cè)，第一冊(cè)，教案一 教學(xué)目標(biāo)： 1.確認(rèn)閱讀14個(gè)新單詞 2.正確、流利、感性地閱讀課文，理解故事的內(nèi)容和寓意。 3.通過(guò)閱讀，我知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，我愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀14個(gè)新單詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 動(dòng)情地讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.多媒體課件 2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文

2、 課程表： 兩個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一節(jié)課 一、興趣的引入 1.情況介紹 2，板書(shū)，看題目，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 二，初讀課文與課文素養(yǎng) 1.導(dǎo)讀和提示閱讀要求 2.根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式閱讀 3.引導(dǎo)閱讀課文 第三，再讀一遍課文 1.自己讀課文，準(zhǔn)確讀出發(fā)音 2.提出閱讀過(guò)程中的難點(diǎn)單詞。全班交流幫助識(shí)字的好方法 3.同桌，認(rèn)生詞，互相教。 4.當(dāng)一個(gè)小老師讀新單詞時(shí)， 5.游戲：《花盆》 6.四人小組閱讀 7.說(shuō)出每個(gè)小組的名字并閱讀課文，以反映獨(dú)立合作和獨(dú)立素養(yǎng) 探索細(xì)節(jié)，讀重點(diǎn)段落，引導(dǎo)體驗(yàn)，讀好重點(diǎn)段落 ？第三段使用了“有人說(shuō)，

3、有人說(shuō)，有人說(shuō)”的句式 引導(dǎo)想象孩子們?cè)谡務(wù)撌裁础? ？第四段引出想象國(guó)王在想什么。手里拿著空花盆的孩子在想什么？ ？第五段指導(dǎo)閱讀3 "！"句子體驗(yàn)，感受，朗讀，想象，說(shuō)話，豐富故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀時(shí)的想象能力 小組合作講故事指導(dǎo)與評(píng)價(jià)1。小組合作講故事 培養(yǎng)學(xué)生把主要思想和精彩情節(jié)按名稱(chēng)復(fù)述的能力。 總結(jié)鏡頭引導(dǎo)的文字含義，談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法？通過(guò)對(duì)話了解道德 黑板設(shè)計(jì)： 誠(chéng)實(shí)的 手里拿著空花盆的孩子 第二節(jié)課 教學(xué)目標(biāo)： 1.鞏固并閱讀14個(gè)新單詞。 2.學(xué)會(huì)掌握7個(gè)新單詞和生詞。 3.指導(dǎo)寫(xiě)8個(gè)新單詞。 4.繼續(xù)召開(kāi)故事會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 指導(dǎo)性

4、寫(xiě)作 課前準(zhǔn)備： 1.新人物卡和田字格卡 2.練習(xí)講好故事 教學(xué)過(guò)程： 首先，復(fù)習(xí)全文，帶著感情大聲朗讀。 第二，復(fù)習(xí)生詞 1.使用新單詞卡閱讀新單詞 2.生詞和開(kāi)花小組游戲 第三，引導(dǎo)寫(xiě)作 重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的“倒”字 左右結(jié)構(gòu)的“挑”字 第四，開(kāi)一個(gè)故事會(huì) 1.故事自由交流 2.命名故事大王 人民教育出版社，高一，語(yǔ)文，第二冊(cè)，教案二 教學(xué)目標(biāo)： 1.確認(rèn)閱讀12個(gè)新單詞并理解單詞。 2.正確、流利、感性地閱讀課文，理解故事的內(nèi)容和寓意。 3.通過(guò)讀書(shū)明白誠(chéng)實(shí)是一種美德，立志做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)12個(gè)新單詞。情緒化的讀課文。 教學(xué)

5、難點(diǎn)： 讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)童話的教育意義：誠(chéng)信是最可貴的品質(zhì)。 課前準(zhǔn)備： 新單詞卡片和課件 課程表： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一節(jié)課 首先，談進(jìn)口 1.今天我們要去見(jiàn)一個(gè)孩子。 2.請(qǐng)看黑板，仔細(xì)觀察老師是如何寫(xiě)“孩子”這個(gè)詞的。 3.你有什么要提醒我們把“孩子”這個(gè)詞寫(xiě)好嗎？(在子詞旁邊打叉) 4.拿起你的小手，讓我們一起寫(xiě)。 5.學(xué)生在課本上練習(xí)寫(xiě)作。輕聲讀“孩子”“孩子”。 6.這孩子是誰(shuí)？讓我們學(xué)習(xí)新課文。按名字讀題目(注意：筆和盆的發(fā)音)，然后一起讀。這個(gè)抱著空花盆的孩子是誰(shuí)？快把課本打開(kāi) 上課的時(shí)候，我沒(méi)有直接問(wèn)孩子是誰(shuí)，而是問(wèn)：“你看完題目有什么問(wèn)題要

6、問(wèn)嗎？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這孩子是誰(shuí)？”我評(píng)論道：“你的問(wèn)題真的很有價(jià)值。還有誰(shuí)能問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“這孩子為什么拿著一個(gè)空花盆？”另一個(gè)孩子問(wèn)了一些他對(duì)課文的理解：“雄日為什么不拿著空花盆，而拿著別的孩子呢？”我評(píng)論道：“你的問(wèn)題解決了學(xué)生的問(wèn)題。這個(gè)孩子叫——”，黑板是當(dāng)天寫(xiě)的。過(guò)度：請(qǐng)舉起書(shū)本，自己在書(shū)中尋找答案，在文中問(wèn)雄日?！? 二、第一閱讀知覺(jué) 1.學(xué)生可以自由朗讀課文。 自學(xué)要求：讀單詞的讀音，通讀課文，圈出難讀的地方，多看幾遍。 2.我看的很用心！快速標(biāo)注自然段落號(hào)，用手勢(shì)表達(dá)。快速展示你的閱讀成績(jī)。誰(shuí)來(lái)讀第一段？ 在閱讀過(guò)程中依次滲透關(guān)鍵詞和句子。 (1)學(xué)習(xí)第

7、一個(gè)自然段落 關(guān)鍵詞 繼承人：“生育”后的鼻音；老師：你知道國(guó)王的繼承人以后會(huì)怎么做嗎？健康：繼承人是未來(lái)的國(guó)王。 花籽：互換位置后這兩個(gè)字怎么讀？種花和字是復(fù)調(diào)字。 讀長(zhǎng)句，提示停頓。 國(guó)王命令大臣們\給這個(gè)國(guó)家的每個(gè)孩子分發(fā)一些花種，并宣布誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花朵，誰(shuí)就是他的繼承人。 (2)學(xué)習(xí)第二自然段 (1)讀好變調(diào) 老師：有這么一句話。仔細(xì)聽(tīng)老師讀一句話，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)?！八焯炜窗】?，種子就是不發(fā)芽。”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 健康：啊，別讀了。 老師：你聽(tīng)得很仔細(xì)。你能像老師一樣閱讀嗎？(跟著讀，單獨(dú)讀，一起讀) (3)學(xué)習(xí)第三段：(長(zhǎng)句停頓練習(xí))我們剛剛練習(xí)了長(zhǎng)

8、句停頓。你能這樣讀嗎？ “許多孩子在街上捧著盛開(kāi)的花盆” (4)學(xué)習(xí)第四自然段：練習(xí)閱讀長(zhǎng)句(自由閱讀，然后同桌互考)。 國(guó)王說(shuō)：“我送你的花都熟了。這樣的種子能培育出美麗的花朵嗎？” 3.現(xiàn)在你知道拿著空花盆的孩子是誰(shuí)了嗎？出示：男日的卡 過(guò)來(lái)一起叫他的名字。 三、近距離閱讀體驗(yàn) 1.簡(jiǎn)介：雄日怎么了？ 從前，有一個(gè)國(guó)王，他想選擇一個(gè)繼承人。國(guó)王的選拔方式很特別。我們來(lái)看看。 2.出示第一段第二句話。 國(guó)王在這里做了兩件事。可以用這個(gè)句型來(lái)說(shuō)嗎？ “國(guó)王先——3354，再——3354” (2)導(dǎo)致“命令和公告”。 現(xiàn)在你是國(guó)王，誰(shuí)來(lái)指揮我當(dāng)大臣？(實(shí)踐說(shuō)，師生合作。

9、) 叫我這樣面對(duì)面做一件事，叫——“訂單”。(一起讀。) 王叉是如何宣布的？ 老師：請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，尋找國(guó)王宣布的內(nèi)容，并用筆畫(huà)出來(lái)。 老師：當(dāng)好國(guó)王不容易。老師給你一點(diǎn)提示，現(xiàn)在你是國(guó)王，所以這里的“他”字應(yīng)該改成“我”。 老師：面對(duì)這么多像他這樣的人，說(shuō)出你的決定叫——公告。 老師：我們一起做國(guó)王吧。全體起立。讓我們宣布一件事。 老師：全國(guó)的小朋友們，聽(tīng)完國(guó)王的公告，你們?cè)趺纯?？?lái)說(shuō)說(shuō)吧。 健康：我真的想當(dāng)國(guó)王。 健康：我很高興有機(jī)會(huì)成為國(guó)王。 3.出示第二段。 (1)雄日的想法和你一樣，所以小心翼翼的帶著花回家。他是怎么培養(yǎng)他們的？ 自由閱讀，找出他是怎么培育花種

10、的，用筆畫(huà)出來(lái)。(按名字交換。) (2)教師先合作讀句子。 老師：是的，是早上的黎明。雄日一起床就來(lái)到院子——。健康：“在種子上撒點(diǎn)肥料，倒點(diǎn)水。” 老師：中午，雄日剛吃了一頓好飯，趕緊跑到院子里給——同學(xué)：“給種子撒點(diǎn)肥，倒點(diǎn)水?！? 老師：到了晚上，當(dāng)所有的人都甜甜睡著的時(shí)候，雄日還是不放心，又來(lái)到院子里?！耍?給種子施肥并澆些水。" (3)雄日你還會(huì)做什么培育花種？健康交流。 老師：你說(shuō)了很多。好像他在培育花種上投入了那么多的汗水和精力。 文中使用了一個(gè)詞(小心翼翼地展示) (4)但他非常小心地培育花種。怎么回事？——指導(dǎo)大聲朗讀《花盆里的種子不發(fā)芽》。 一天過(guò)去了

11、，他在種子上撒了一些肥料，倒了一些水。怎么回事？——大聲朗讀“花盆里的種子不發(fā)芽” 十天過(guò)去了，發(fā)生了什么？——大聲朗讀“花盆里的種子不發(fā)芽”。 雄日依舊沒(méi)有放棄，堅(jiān)持——“天天看，看，種子就是不發(fā)芽”。 看著這個(gè)空花盆，這一刻你想說(shuō)什么？ 健康：哪里出了問(wèn)題。 健康：我一定不是國(guó)王。 健康：那么辛苦培育花種為什么不發(fā)芽？ …… (5)雄日似乎真的很擔(dān)心，很苦惱，但他心里還是存著希望，因?yàn)樗卫斡涀×藝?guó)王宣布的事情。讓我們?cè)僮x一遍這句話。 (6)雄日很用心的記著國(guó)王的公告，很用心的培育花種，所以我們很用心的讀第二段自然段，讀出我們的感受。(分?jǐn)?shù)閱讀。) 4.國(guó)王規(guī)定的日子很

12、快就到了。雄日最后選擇拿著空花盆走上街頭。沒(méi)想到，國(guó)王高興地拉著他的手說(shuō)，——學(xué)生念：“你是我的繼承人！” 總結(jié)：國(guó)王最終選擇雄日為繼承人。為什么？老師看到許多孩子臉上困惑的表情。這個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課吧。 第四，文字再現(xiàn)鞏固 課文里有很多難的單詞，寶貝。請(qǐng)大家正確閱讀，自由閱讀，請(qǐng)小老師和大家一起閱讀。 動(dòng)詞（verb的縮寫(xiě)）寫(xiě)作指導(dǎo) 練習(xí)：是，不是，不是 第二節(jié)課 首先復(fù)習(xí)生詞和生詞。 1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)誰(shuí)？ 2.展示單詞：誰(shuí)愿意用你喜歡的方式閱讀？ 3.“趕火車(chē)”讀生詞。 第二，學(xué)習(xí)自然段3到6。 1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了國(guó)王的規(guī)定，看到雄日雖然那么努力，但是

13、——種子就是不發(fā)芽?，F(xiàn)在，當(dāng)國(guó)王規(guī)定的那一天到來(lái)時(shí)，會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)閱讀課文的第三段。你看到國(guó)王的表情有什么變化？ 2.學(xué)生報(bào)告。 3.給我看那句話：國(guó)王走在孩子們面前，看著一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有任何高興的表情。 通讀句子。讀句子。 (1)理解句子中“絲”的含義。 (1)孩子，一般用什么痕跡來(lái)形容？ 對(duì)，“一絲”幾乎看不見(jiàn)，那么“沒(méi)有一絲幸福”是——？ (2):那天，很多孩子在街上捧著盛開(kāi)的花盆。這不是國(guó)王點(diǎn)的菜嗎？國(guó)王為什么不高興？ (3)我送你的花都熟了。這樣的種子能培育出美麗的花朵嗎？ 從這句話你明白了什么？國(guó)王的意圖，孩子們的不誠(chéng)實(shí)。) (4)總結(jié)：孩子們，雖然這些花很

14、漂亮，但每一個(gè)盛開(kāi)的花盆似乎都在告訴國(guó)王，這些孩子不老實(shí)。這樣的人如果是繼承人，國(guó)王怎么放心繼承王位，治理國(guó)家？這就是你不開(kāi)心的原因！ (5)引導(dǎo)讀出國(guó)王的不快。 4.但是為什么國(guó)王變得快樂(lè)了呢？出示：后，國(guó)王高興地握住他的手說(shuō)：“你是我的繼承人。” (1)學(xué)生可以自由說(shuō)出原因。 (2)除了看到空花盆，國(guó)王還聽(tīng)了雄日的話。秀：雄天，給大王講花籽不發(fā)芽的故事。 (3)現(xiàn)在，你就是雄天。請(qǐng)用自己的話告訴國(guó)王種花的事。(重復(fù)第2段。) (4)雄日為——(作為繼承人)精心種花。當(dāng)繼承人時(shí)，他必須用這些種子培育出最美麗的花朵。如果他手里拿著一個(gè)空花盆會(huì)怎么樣？ (5)那他為什么帶著一個(gè)空花

15、盆去見(jiàn)國(guó)王？雄日，雄日，你心里在想什么？(學(xué)生暢所欲言) (6)總結(jié)：雖然雄日焦慮、難過(guò)、傷心，希望自己能成為國(guó)王的繼承人，但雄日還是做了一個(gè)空花盆。2這是抱著空花盆的孩子。他寧愿不做繼承人，也選擇做老實(shí)人(板書(shū)：老實(shí))。這份坦誠(chéng)是多么珍貴！ (7)再讀一遍快樂(lè)的句子。 第三，作業(yè) 寫(xiě)一次：點(diǎn)，選擇，位。 人民教育出版社，高一語(yǔ)文，第二冊(cè)，第三冊(cè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解單詞，積累詞匯；理解省略的作用。 2.正確、流利、情緒化地閱讀課文，理解課文中人物的情緒，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 3.要知道誠(chéng)實(shí)是做人的基礎(chǔ)，要學(xué)習(xí)喬治w華盛頓那種勇于犯錯(cuò)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。

16、 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件和錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 首先，檢查導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師知道大家都掌握了這節(jié)課的生詞和短語(yǔ)，也對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。然后，回頭看看，誰(shuí)能告訴我們你認(rèn)為華盛頓是一個(gè)什么樣的人？ (出示華盛頓的照片)看，這是華盛頓。他將成為美國(guó)未來(lái)的第一任總統(tǒng)。因?yàn)樗麨槊绹?guó)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，被美國(guó)人民稱(chēng)為“國(guó)父”。到現(xiàn)在，每次華盛頓過(guò)生日，人們都會(huì)進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，包括吃櫻桃餡餅和玩小紙斧。你知道為什么嗎？這跟他小時(shí)候的一個(gè)故事有關(guān)！ 第二，閱讀理解 我從整體上感受到了父親的變化 1.請(qǐng)自由閱讀課文，邊讀邊想：課文講的是什么故事？ 2.你能用課文中的一個(gè)詞概括爸爸

17、的變化嗎？(化憤怒為快樂(lè)) 3.爸爸為什么又氣又開(kāi)心？ 學(xué)習(xí)課文的第三個(gè)自然段落 1.你從哪里看出爸爸真的生氣了？請(qǐng)看課文，邊看邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)一張圖。 報(bào)告： (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解：他們生氣，發(fā)脾氣，臉色發(fā)青，嘴唇顫抖 爸爸的：省略號(hào)，省略了什么？爸爸想要什么？ 2.指導(dǎo)學(xué)生帶著憤怒、憤懣和憤怒閱讀第三自然段。 指讀書(shū)，男生讀書(shū) 學(xué)習(xí)課文的第四個(gè)自然段落 1.看到爸爸那么生氣，腦子那么沒(méi)臉生氣，小華盛頓這個(gè)時(shí)候心理會(huì)怎么想？ 2.指導(dǎo)學(xué)生帶著矛盾的情緒朗讀 3.華盛頓所說(shuō)的：音調(diào)要輕，速度要慢 4.引導(dǎo)學(xué)生理解喬治華盛頓講話后的省略號(hào)。為什么不省略呢？想

18、想他后來(lái)怎么樣了。 5.理解“窒息”，理解華盛頓此時(shí)的心情是怎樣的。然后通過(guò)換詞來(lái)理解“羞恥” 6.指導(dǎo)學(xué)生帶著羞愧和內(nèi)疚大聲朗讀 學(xué)習(xí)課文的第五個(gè)自然段落 1.父親聽(tīng)了喬治華盛頓的話，原本很生氣的父親變成了高興(課件演示)。他怎么會(huì)突然改變？用課文中的一句話說(shuō)出來(lái)。 2.閱讀并展示你父親的話(課件展示) 3.爸爸的話是什么意思？同桌的兩個(gè)人用自己的話說(shuō)。 報(bào)告和交流： 爸爸在華盛頓看到了更有價(jià)值的東西——誠(chéng)實(shí)，這比櫻桃樹(shù)更有價(jià)值 4.總結(jié)：沒(méi)有誠(chéng)實(shí)就沒(méi)有偉大。正是因?yàn)樾∪A盛頓小時(shí)候那么老實(shí)。 有了這樣優(yōu)秀的品質(zhì)，他將來(lái)會(huì)成為一代偉人。 5.指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和喜悅的心情再

19、讀一遍爸爸的話。 6.分角色朗讀(評(píng)分) 第三，展開(kāi)總結(jié) 1.生活中你們都經(jīng)歷過(guò)小華盛頓這樣的事情，那你們是怎么做到的呢？ 2.爺爺最近推出了“八榮八恥”，其中有一條“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以忘義為恥”(板書(shū)) 的確，“誠(chéng)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們以此為榮。 讓誠(chéng)實(shí)之花在我們心中開(kāi)放， 讓我們用心靈呼喚誠(chéng)實(shí)， 讓我們真誠(chéng)期待美好的明天！ 第四，特色經(jīng)營(yíng) 收集名人名言、格言、短篇小說(shuō)等。關(guān)于“誠(chéng)信”，準(zhǔn)備召開(kāi)“誠(chéng)信在心中綻放”的交流會(huì)。 最新人民教育版一年級(jí)語(yǔ)文教案模板 人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案模板 人教版高一語(yǔ)文第二冊(cè)教案 一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教案范文 語(yǔ)文一年級(jí)第二冊(cè)教案模板 人民教育版一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元教案模板 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案第二冊(cè)優(yōu)秀范文綜述 人民教育版一年級(jí)語(yǔ)文第二卷期末復(fù)習(xí)教案模板 教育部一年級(jí)第二冊(cè)中國(guó)園林教案模板 最新人民教育版第一卷語(yǔ)文教案