《立足壁畫綜合性審視高校美術(shù)教學相關(guān)問題分析研究教育教學專業(yè)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《立足壁畫綜合性審視高校美術(shù)教學相關(guān)問題分析研究教育教學專業(yè)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、立足壁畫綜合性審視高校美術(shù)教學相關(guān)問題
摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，高校在發(fā)展的過程中加強了對美術(shù)專業(yè)知識的教學。壁畫作為一種綜合性強的美術(shù)類型，是眾多藝術(shù)融合發(fā)展的成果，壁畫作品對創(chuàng)造者的綜合素質(zhì)有著很大的考驗，作者不但需要擁有扎實的繪畫功底，同時還需要有崇高的社會責任感。本文將立足于壁畫綜合性的角度，分析高校在美術(shù)教學過程中存在的相關(guān)問題，從而不斷提升高校美術(shù)教學整體水平。
關(guān)鍵詞：壁畫；綜合性；美術(shù)教學；問題
高校隨著教育改革的推進，美術(shù)專業(yè)在教學水平有了很大的提升，但在教學的過程中仍存在諸多的問題，需要在未來的發(fā)展過程中加以解決。壁畫在創(chuàng)作的過程中對選題、構(gòu)思以及創(chuàng)作符號的選擇
2、上具有靈活多變的特征，需要對諸多的因素進行考量，確保壁畫的完成能夠達到預期的效果[1]。壁畫的成功創(chuàng)作離不開高校的日常美術(shù)教學工作的開展，在教學的過程中對美術(shù)專業(yè)的學生在實踐中進行正確的指導，確保學生整體的繪畫水平，逐步提升壁畫的質(zhì)量。
一、壁畫的基本特征
壁畫是美術(shù)的一種表達形式，具有繪畫的基本特點，在創(chuàng)作上綜合性和交叉性非常強。隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，逐漸呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，在風格和形式上對壁畫的要求有所提高。現(xiàn)階段，壁畫突破了傳統(tǒng)的泥墻瀝粉的形式，手繪、雕刻、壁毯等工藝形式得到了良好的發(fā)展。壁畫存在的基本特征對創(chuàng)作者有了更高的要求，需要在壁畫創(chuàng)造的過程中具有扎實的繪畫基礎(chǔ)，同時要掌握
3、壁畫創(chuàng)作的各種材料性能，此外，確保自身能夠熟練運用壁畫創(chuàng)作的各項技巧[2]。因此，壁畫在創(chuàng)作的過程中對不同藝術(shù)成果進行了最大限度的包容，給創(chuàng)作者帶來技術(shù)挑戰(zhàn)的同時，也帶來了創(chuàng)造的機遇。
壁畫的基本特征可綜合性地歸納為工藝型、雕刻型、功能型、純裝飾型、寫實型以及抽象型等幾種形式。工藝型壁畫需要將材料和工藝進行結(jié)合，首先由設(shè)計師進行圖稿的設(shè)計，再通過人工制作的方式，選擇相應的材料進行壁畫的完成，這種壁畫類型具有很強的團隊協(xié)作力。雕刻型壁畫對空間有著較高的要求，裝飾感非常強烈。功能型的壁畫主要是針對于家庭裝飾，有很強的裝飾性。純裝飾型壁畫在整體造型上的要求很高，在創(chuàng)作的過程中需要添加時尚的元素，能
4、夠?qū)θ说母星楫a(chǎn)生直接的影響。寫實型壁畫是將現(xiàn)實中的植物帶入到藝術(shù)創(chuàng)作中去，能夠縮短人和自然之間的距離[3]。抽象型壁畫運用點與面結(jié)合的形式，將生活節(jié)奏展現(xiàn)出來，體現(xiàn)出強大的審美功能。
二、高校美術(shù)教學中的相關(guān)問題
（一）學生壁畫創(chuàng)作整體水平不高
在壁畫創(chuàng)作領(lǐng)域，創(chuàng)作者需要具備良好的專業(yè)素質(zhì)和社會責任感。壁畫從某種程度上來看，屬于一種公眾藝術(shù)，是裝飾內(nèi)外環(huán)境的有效方法。因此，壁畫在創(chuàng)作的過程中需要結(jié)合市場發(fā)展的狀況，根據(jù)建筑的具體特征來確定壁畫的創(chuàng)作形式，從而選擇適當?shù)牟牧稀⒐に囶愋瓦M行藝術(shù)創(chuàng)作。通常情況下，壁畫在創(chuàng)作的過程中需要耗費很高的成本，然而在現(xiàn)實的創(chuàng)作中，由于壁畫專業(yè)學生
5、整體水平不高，經(jīng)常在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中出現(xiàn)紕漏，給人力、物力帶來重大損失，不利于社會經(jīng)濟的整體發(fā)展，同時也阻礙了壁畫技術(shù)的進步。
（二）學校課程設(shè)置不合理
壁畫創(chuàng)作對創(chuàng)作者的繪畫專業(yè)水平有著很高的要求，壁畫自身具有很強的綜合性與包容性。然而高校在教學的過程中課程設(shè)置上仍是以傳統(tǒng)的教學模式為主，采用繪畫材料與工具的形式來對專業(yè)進行區(qū)分，造成學生學習過程中容易產(chǎn)生畫種的偏向[4]。高校美術(shù)教學中對學生繪畫技能的培養(yǎng)模式仍處于相對較低的水平，需要引起高校美術(shù)教學的關(guān)注，在長期的發(fā)展過程中將會形成美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量低下的局面。此外，高校美術(shù)課程設(shè)置上的不合理，使得專業(yè)學生綜合素質(zhì)不高，很難在未來發(fā)展中順
6、利就業(yè)，滿足不了市場發(fā)展的要求。
（三）教學方式落后
高校教學發(fā)展的現(xiàn)階段，部分高校在美術(shù)專業(yè)教學的過程中存在著諸多的問題，教學方式的落后是存在的重要原因。在日常的美術(shù)教學中，由于教師在教學方式上的落后，學生在進行繪畫創(chuàng)作時形式單一，缺乏靈活性[5]。傳統(tǒng)教學方式影響下美術(shù)專業(yè)學生的創(chuàng)造能力發(fā)展受到了嚴重的限制，導致學生在完成作業(yè)時習慣性進行他人作品的抄襲，作品本身缺少明確的主體，在整體內(nèi)容呈現(xiàn)出混亂的局面。因此，高校在美術(shù)教學過程中需要引起對教學形式的重視，從而不斷提升壁畫的整體質(zhì)量。
結(jié)語：
總而言之，立足于壁畫綜合性因素，壁畫的整體效果上與創(chuàng)作者的綜合素質(zhì)是密不可分的，這
7、不但是壁畫創(chuàng)作者本身的問題，同時也與高校的整體美術(shù)教學效果有關(guān)，要想提高壁畫的創(chuàng)作效果，高校需要加強對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，采取有效的繪畫方式對學生專業(yè)繪畫功底進行鞏固。因此，高校只有進行有效美術(shù)教學方法的開展才能夠提升學生的綜合素質(zhì)，從而確保學生在走入社會時能夠適應市場的發(fā)展狀況，保持自身正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會不斷創(chuàng)造出高質(zhì)量的壁畫。
參考文獻：
[1]劉偉冬.圖像學與中國宗教美術(shù)研究[J].新美術(shù),2015,03:94-117.
[2]楊波.關(guān)于壁畫教學的思考與探索之我見[J/OL].當代教育實踐與教學研究, 2016(02). 2016.0323.html
[3]張宇輝.對美術(shù)教學課程整合與美術(shù)教材開放性、可塑性的思考[J].美術(shù)大觀,2014,07:152-153.
[4]楊清泉,王巖松.危機與機遇并存——創(chuàng)造性人才培養(yǎng)語境下的“美術(shù)”觀[J].美術(shù)研究,2014,03:102-103.
[5]吳長江.切實加強學術(shù)引領(lǐng)不斷提升創(chuàng)作水平進一步推動社會主義美術(shù)大發(fā)展大繁榮——在2012年中國美術(shù)家協(xié)會藝術(shù)委員會工作會議上的報告[J].美術(shù), 2012,10:8-13.
立足壁畫綜合性審視高校美術(shù)教學相關(guān)問題分析研究教育教學專業(yè)
