《2016秋三年級音樂上冊 第七單元《兒童團放哨歌》說課稿 蘇少版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2016秋三年級音樂上冊 第七單元《兒童團放哨歌》說課稿 蘇少版(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《兒童團放哨歌》
尊敬的各位評委老師,大家好!
小學(xué)音樂是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,是實施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對小學(xué)音樂的理解,現(xiàn)在我來說一下蘇少版三年級上冊第7單元《爺爺故事多》中的《兒童團放哨歌》。
歌曲《兒童團放哨歌》是一首進(jìn)行曲,歌曲節(jié)奏鮮明、格調(diào)明朗,形象生動。歌曲以“X.XXX”的節(jié)奏型貫穿其中,造成一往無前的氣勢,表現(xiàn)了兒童團員機智靈活、堅定勇敢的品格以及向紅軍學(xué)習(xí)的決心。
三年級學(xué)生已經(jīng)較為系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂基礎(chǔ)知識,例如:他們已經(jīng)基本認(rèn)識了音的高低、長短、強 弱,學(xué)習(xí)了很多優(yōu)美、動聽的兒童歌曲,感受了音樂的美,但對于一些較難節(jié)奏和休止符演唱的準(zhǔn)
2、確性掌握欠佳,需要進(jìn)一步系統(tǒng)地練習(xí),同時,三年級學(xué)生是智力發(fā)育、人生觀價值觀樹立的關(guān)鍵時期,在音樂教學(xué)中滲透德育、美育,滲透紅色教育,能夠有效樹立學(xué)生愛國主義情懷。努力使學(xué)生在課堂中得到健康全面發(fā)展。
根據(jù)我對教材和音樂新課標(biāo)理念的理解,以及三年級學(xué)生的心理特點和年齡特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)唱《兒童團放哨歌》,感受音樂的基本情緒,能用自然飽滿的聲音演唱歌曲,了解休止符在音樂中的作用以及進(jìn)行曲的風(fēng)格特點。
2、在音樂游戲活動中,節(jié)奏感得到強化,音樂表現(xiàn)力得到提高。
3、了解兒童團與少先隊的關(guān)系,進(jìn)行思想與音樂文化的傳承教育。
本課的教學(xué)重點為:學(xué)生能自信的演唱歌曲。
3、難點為:掌握后十六音符和休止符節(jié)奏。
為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重難點,我將采用以下教法和學(xué)法:
1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式,借用多媒體,努力創(chuàng)設(shè)與歌曲主題一致的課堂氣氛,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),在體驗中感受和表現(xiàn)音樂,從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。
2、音樂教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難,在本課的較難節(jié)奏的解決中,我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。
3、本課的編創(chuàng)等實踐活動中,我努力做到唱中有創(chuàng),動唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),邊聽邊動。
我設(shè)計了如下的教學(xué)過程,一共四個環(huán)節(jié):
第一模塊:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>
4、因此我采用了影片導(dǎo)入法,直接把學(xué)生帶入影片的情境中去,再設(shè)以一些學(xué)生比較感興趣的問題,如“你知道什么叫‘雞毛信’嗎?”“那時侯他們是通過怎樣的方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)的,你能來模仿一下嗎?”等等,為歌曲的學(xué)習(xí)作了很好的情境鋪墊。
第二模塊:游戲體驗,解決難點
新課標(biāo)要求我們在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此,我在學(xué)生的求知欲被激起以后,采用了游戲體驗的方式來解決歌曲教學(xué)難點。我以穿越“時空隧道”的方式,扮演紅軍大隊長,以發(fā)展兒童團員為目的,設(shè)置任務(wù)給學(xué)生解決,這些任務(wù)就是歌曲中的一些難點節(jié)奏,這樣,學(xué)生在興趣盎然游戲的同時輕輕松松地解決了教學(xué)難點,為下一環(huán)節(jié)歌曲教學(xué)作了良好的鋪墊。
第三
5、模塊:聽覺感知,綜合實踐
馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為是“音樂的耳朵”。根據(jù)課標(biāo)要求音樂課必須遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學(xué)科的特點,因此我在歌曲教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺感官,讓學(xué)生有目的地去聽、去感受,首先我讓學(xué)生在完整聆聽的同時,以踏步的方式來感知歌曲的情緒,從而滲透進(jìn)行曲的概念;接著我讓學(xué)生在復(fù)聽的同時尋找前面游戲中出現(xiàn)的熟悉的暗號節(jié)奏以及操練口號,以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學(xué)重難點,這樣對曲調(diào)的演唱,學(xué)生能很快的掌握,在唱的過程中,我會做適當(dāng)?shù)氖痉?,如(示范),并用手勢提示。在學(xué)生唱的過程中,我會視情況及時指導(dǎo)。
第四模塊:拓展延伸
6、,激發(fā)熱情
在這一模塊中,我仍利用“時空隧道”一詞讓學(xué)生的角色從“兒童團員”轉(zhuǎn)變回來,在多媒體的配合下,用配樂朗誦的方式介紹了由“兒童團”——“少先隊”的發(fā)展歷程,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生的情感體驗上升到了一定的高度,對革命傳統(tǒng)又有了一種全新的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生的情感達(dá)到共鳴時,我以激昂高亢的聲音呼喚同學(xué)們?nèi)w起立,齊唱《中國少年先鋒隊隊歌》,為整堂課劃下圓滿的句號。
由于三年級兒童活潑好動,求知欲強,同時歌曲題材比較傳統(tǒng),因此,我在課堂結(jié)合兩者特點,采用生動的語言啟發(fā)誘導(dǎo),形象的演示點撥指導(dǎo),多彩的內(nèi)容鞏固運用,從而創(chuàng)設(shè)生動愉快的課堂氛圍,使學(xué)生能夠愉快地接受知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
以上所述只是我對本課的一種預(yù)設(shè),很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進(jìn),在實際教學(xué)中可能還有各種問題產(chǎn)生,我會根據(jù)實際情況及時引導(dǎo)和調(diào)整。
我的說課完畢,懇請各位評委老師的批評指正,謝謝!
2