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1、
寫 作
感悟自然
一、本次寫作的內(nèi)容
感悟自然
二、本次寫作的目的
1．引導學生關(guān)注自然、關(guān)注生命，思考自然、思考生命。這其中有兩個層
面的意義：
其一，可使學生從相對單一、枯燥的書本中走出來，把他們的目光導向已被
自己淡忘或被漠視的鮮活的自然萬物、豐富的大千世界。使其從中吸吮鮮活的精
神養(yǎng)料，陶冶自己的情操，升華自己的情感。
其二，讓學生到自然的懷抱中，去體會，去傾聽自己心靈的聲音，去領(lǐng)悟自
然和生命的真諦，去發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)生活，從而解決學生作文苦于無源的問題。
2．寫作上，要在敘述、描寫、抒情的基礎(chǔ)上，練習綜合運用多種寫作手法，
寫出有一定思想深度
2、的文章。
三、如何指導本次寫作
1．本次作文“感悟自然”，文題已含有敘述、抒情、議論相結(jié)合而偏重議論
之意。旨在讓學生學完課文之后，實踐一下偏重議論的散文的寫作。要說明的是，
教師可根據(jù)自己教學班的實際情況，包括區(qū)域特點、學生生活環(huán)境特點等，另擬
作文范圍。只要讓學生能有所感悟，真正能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，激活學生的生活
積累，使學生確實有感，真正去悟即可。也可以將題目設(shè)計得更開放些，寫成“感
悟……”的形式，使每個學生有更個性的選擇，更有話可寫。
2．鼓勵學生積極運用比喻和象征的手法。但是，要注意，嫻熟而恰切地使
用比喻和象征的修辭方法，形象、生動地傳達自己的思想認識，并非一朝一夕的
工夫。因而，我們建議教師在評改本次作文時，要以鼓勵為原則，點燃學生們思
考的激情，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。對于有個性但不成熟的比喻和象征，也要給予肯
1
2
2
定。教師如能在作文指導時，做一篇“感悟……”的下海文則更好。
3．如有的教學班目前做此文不十分合適，也可將本次作文，改成一次以“感
悟自然”或“感悟……”的美文欣賞活動。教師可組織學生將搜集到的若干精美
散文，組織到一起，搞一次主題式的欣賞活動。然后，每個學生寫一篇有關(guān)這次
欣賞活動的日記或讀后感，也不失為一次好的學科活動。
四川省2016年春九年級語文下冊 寫作（一）教案 語文版
