語文教學課件怎么做

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1、語文教學課件怎么做 語文教學課件怎么做 　　一、導語 　　隨著現代教育技術的發(fā)展，多媒體作為一種全新的教學手段，越來越多地走進了課堂。它集圖像、文字、聲音、動畫于一體，以其直觀、生動、高效的特點，多角度地調動起學生的興趣、情緒和注意力，給課堂教學注入了新的生機與活力。它在新課程改革中所起的作用是不言而喻的。 　　語文，是百科之母。我們新世紀的學生也希望能有一種新的教學方法來讓我們能更好地學好這課。新課改語文教學大綱都對現代教學手段的開發(fā)和利用做了很明確規(guī)定。由此可見，運用多媒體課件進行語文教學，將逐漸成為語文教師的一項基本功。 　　下面就制作中學語文課件為例，談談語文課件的制

2、作。 　　二、語文課件所需軟件及分類 　　根據語文課件的制作難度不同，分為高、中、低三檔。低難度語文課件一般用Powerpoint等簡單制作工具完成，僅包括少量圖片及文字，適用于配合演講、口語交際等單一情節(jié)；中難度語文課件一般也用簡單制作工具完成，包括大量圖片、文字、少量錄像及聲音，適用于一般教學需求。高難度語文課件一般用Authorware、Flash等專用工具完成，包括大量圖片、文字、錄像、聲音、二維動畫、三維動畫等，適用于重點課程教學。 　　根據語文課件的表現內容不同，分為記述型、說教型、情議型。記述型語文課件適用于帶情節(jié)的故事、歷史、事件，表現手段多選用照片、文字、錄像等再現情節(jié)

3、，盡量少用動畫，以體現出真實感；說教型語文課件適用于描述原理、成因等抽象內容，多用動畫、文字，以描述其組成、機制;情議型語文課件適用于散文、議論文，多使用圖片作底圖，突出運用文字效果，以達到引人思考的目的。 　　在語文課件制作前應根據自己的實際需要及能力，確定語文課件的難度及類型，以選擇合適的表現形式。確定語文課件難度時不應一味求難求高，能夠滿足自己需要的就是最好的。為了滿足普通上課的需要，我們通常選擇用簡單軟件制作中等難度的語文課件，這樣既可節(jié)省時間，也便于修改。只要運用得當，像Powerpoint這樣的軟件完全可以作出令人炫目的效果。只有在語文課件中需要大量動畫效果的情況下，我們才考慮制

4、作一個高難度的語文課件。 　　三、語文課件制作的一般步驟 　　有經驗的制作者可能會直接在計算機上開始自己的工作，但一個高質量高水平的語文課件必須進行充分的設計和準備，并遵循以下步驟： 　　第一步：準備教案 　　第二步：編制腳本 　　第三步：選擇素材 　　第四步：素材處理 　　第五步：制作課件 　　第六步：打包執(zhí)行 　　1．準備教案 　　合理設計教學清節(jié)。語文課件是配合教學、為教學服務的，沒有好的教案、好的創(chuàng)意、就沒有整體教學效果可言。 　　2.編制語文課件腳本 　　腳本如同劇本，是語文課件的靈魂，體現出教學者對教學情節(jié)的設計。腳本中應按教學情節(jié)先后逐一排列，每一情節(jié)內容

5、應包括:教師的講話內容、設想中課件顯示的文字、配音、 　　配圖、底圖、動畫、錄像等。 　　3.選擇語文課件的素材 　　腳本是對語文課件提出要求，選擇素材則是實現這種要求，素材可以是課文插圖、背景資料、錄像帶、VCD,照片、聲音等。素材的選擇必須緊扣腳本，根據腳本不同情節(jié)選擇合適的表現手段，再根據表現手段尋找、取舍素材。 　　4.對語文課件素材進行處理 　　圖片需要進行掃描、處理、存儲;錄像、VCD需要采集、編輯、合成;聲音需要錄音、處理。素材處理過程也需要按腳本需求，同時考慮到后期制作時格式、大小的要求。 　　5.制作語文課件 　　根據語文課件難度、形式的要求，選擇合適的制作工具

6、，綜合運用多種手段突出表現效果。 　　6.語文課件打包或制成可執(zhí)行文件 　　這樣可以脫離編輯環(huán)境，方便在不同機器上使用。 　　在上述步驟中第二步和第三步最為關鍵，而對不同情節(jié)表現手段的選取則是難點。 　　四、在PowerPoint2003軟件環(huán)境中制作幻燈片 　　對語文來說，PowerPoint無疑是最簡便最實用的軟件，利用它可以制作出包含文字、圖片、聲音、視頻、動畫等多種媒體的多媒體教學課件。據調查，我國目前制作語文教學課件絕大多數都是用PowerPoint制作的，這是由硬件設備決定了的　　1．創(chuàng)意美 　　課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現，它顯現出制作者對教育、教學、教材改

7、革方向的把握，對課堂教學的理解，對現代教育技術的領悟。為了達到創(chuàng)意美，在制作課件之前要進行大量的圖片、墻紙的搜索，從中選出與本課件相關的圖片、墻紙；甚至還要拍攝與本課件相關的照片以及錄像片段運用到課件中去，使課堂板書無法表現的東西能形象再現于課堂，以達到使課堂效果更加生動。制作多媒體課件前必須進行精心準備，制作者要認真鉆研教材，突出重點，突破難點，做到源于書本，高于書本，切不可將書本簡單地電子化。這樣才能做出高質量的課件。在制作過程中老師本身就像一名導演，怎樣把“演員”（即素材）放到適合的位置，并使它表演得出色，全部依賴于導演的水平，因此教師在設計課件時一定要吃透教學內容，設計出符合教學的方案

8、用于課件。 　　例如講授小說、劇本時,為了訓練學生的.概括故事情節(jié)的能力,就可采用形象、直觀的方法,利用視覺形象加深學生對情節(jié)的印象?！读纸填^風雪山神廟》這篇課文就可以設計六幅圖片讓學生概括情節(jié)：1.滄州遇舊交,2.密謀害林沖,3.好言勸教頭,4.草場交接,5.出門沽酒,6.刺殺仇敵。講授說明文時,也可把說明過程依次制作為一個個形象的幻燈片。寫景、敘事的散文、詩歌同樣可用此思路。如《沁園春.長沙》這首詞,在讓學生充分想象、感知詞句內容的基礎 　　上,可以顯示九幅圖片,使學生印象更深,理解更具體。圖畫可據以下寫景句子設定：1.湘江北去2.橘子洲頭3.萬山紅遍4.層林盡染5.漫江碧透6.百舸爭

9、流7.鷹擊長空8.魚翔淺底9.到中流擊水,浪遏飛舟。另外像散文《故都的秋》,劇本《雷雨》等很多課文都可仿照這種思路去制作圖片,添加到課件中。 　　2．畫面美 　　一個完整的多媒體課件，一般由三個部分組成：片頭、主體內容和片尾。通常情況下，片頭部分應包含背景圖片、課件主題和作者信息。由于片頭是課件帶給觀眾的第一印象，所以它的制作往往更需要精雕細琢，才能引人入勝。如《赤壁懷古》語文課件中，片頭我選取有波浪，有暗礁的大江作背景畫面，氣勢恢弘，一下就給人以“大江東去”之感覺；片尾則選用微波泛漪的江面作“再見”背景，這樣既首尾照應，畫面又壯美！主題內容我多選用帶有或古香古色，或白底素邊的背景，這樣使

10、整個畫面既清新淡雅，又富有歷史的凝重，給人一種和諧美。 　　注：課件制作中色彩搭配的方法 　　在課件制作中，色彩的選擇與搭配應該是課件制作者首先要考慮的問題。最基本的要求主要有兩點： 　　第一，它不應使課堂沉悶、乏味，使學生感覺沉悶壓抑；同時又不過分熱烈，使學生過度興奮而導致注意力分散、視覺疲勞和心理恐慌。 　　第二，應充分考慮文字的明暗程度和清晰可讀性，使距屏幕較遠的學生也能看清屏幕上的內容。 　　基于上述兩點基本要求，課件制作者可以從以下三個方面考慮課件制作中色彩搭配的方法。 　　1．不同的教學對象對色彩搭配的偏好 　　4～15歲的兒童，也就是小學到初中的學生，偏愛純度高的鮮

11、艷的色彩，如：純粹的紅色、黃色、藍色、綠色等；15～20的青少年，即高中的學生則喜愛低純度的色彩，也稱為復色，像橙色、粉紅色、藍紫色、黃綠色等經過調和的色彩。 　　2．利用色彩搭配創(chuàng)設教學氛圍 　　色彩能喚起各種情緒，借以表達情感，甚至可以影響人們正常的生理感受，可以根據教學氛圍的需要來進行色彩搭配。 　?。?）歡樂與悲傷教學氛圍的創(chuàng)設 　　紅、黃、粉紅、粉藍、淺紫等純色或淺色系色彩明快鮮艷，純度、明度高，使人產生快樂、身心愉悅的情感。組合色調明快鮮艷，富有朝氣。這類搭配的適用面較廣，沒有明顯的感情色彩偏向的教學環(huán)境都可以用這種搭配來創(chuàng)設活潑、有激情的教學氛圍。 　　與歡快的色彩相反

12、，灰色、冷色、暗色會使人感到悲傷，或是痛徹心扉或是淡淡憂傷，或喚起記憶，或引發(fā)聯(lián)想。組合色調色彩對比弱、低調。 　?。?）興奮與安靜教學氛圍的創(chuàng)設 　　橙、黃等艷麗、純度高的色彩容易刺激人的視覺神經，引起激動、興奮的情感。組合色調色彩對比強烈明艷，醒目突出。這類搭配可以有效地調動起學生的熱情，激發(fā)創(chuàng)造力，藍、綠等一些中性色易使人安靜，情緒平緩。 　　在課件設計中對色彩的選擇應該是設計一開始就必須考慮的問題。一個課件應該有一種主色調，其他的色調只起補充陪襯作用。一個課件所具有的統(tǒng)一色調，對于統(tǒng)一課件的整體風格，保持學習者～致的穩(wěn)定的學習情緒是十分必要、也是十分重要的。在一個課件中或某一頁面中，應將課件色彩選擇控制在三到四種色彩之內，盡量避免使用過多的顏色。使用過多的顏色有時會適得其反，給人以紛繁雜亂的感覺。