《【人教版】2017年必修二：第3課《囚綠記》（第2課時）導學課件（含答案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教版】2017年必修二：第3課《囚綠記》（第2課時）導學課件（含答案）（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版文本樣式,,,,,返回導航,第一單元,語文必修②,·,,人教版,單擊此處編輯母版文本樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,語 文,必修②,·,人教版,新課標導學,第一單元,3 囚綠記,,陸 蠡,,第二課時 素質(zhì)提升,1,課前預習,2,課內(nèi)動腦,3,課外認真,課 前 預 習,,2,．解釋下面詞的含義。,,了截：,________
2、____________,,揠苗助長：,_____________________________________________________,,婆娑：,_________________________________________,,抑郁：,___________________________,,蔥蘢：,________________,,猗郁：,______________,明了簡單。,比喻不管事物開展的規(guī)律，強求速成，反而把事物弄糟。揠，拔。,盤旋舞蹈的樣子。,心情憤怒，不能訴說而煩悶。,草木青翠茂盛。,茂盛的樣子。,3,．仿寫句子，補足空白處內(nèi)容。,,朋友，在大自然中你最喜歡
3、什么呢？是藍天上的朵朵白云？是蒼翠的座座山峰？是香味四溢的奇花異草？還是碧波蕩漾的湖水？至于我，我卻要向綠葉獻上一片癡情,——,我愛綠葉！,,我愛綠葉，是因為,______________________________,；,,我愛綠葉，是因為,______________________________,；,,我愛綠葉，是因為,_________________________________,。,她是大自然的最寵愛的兒女,她是生態(tài)環(huán)境最勇敢的維護者,她為人類的生存做出了珍貴的奉獻,課 內(nèi) 動 腦,1．第七段描畫了作者對常春藤生長狀態(tài)的守望，有什么作用？,,我的見解：這里作者用細膩的筆
4、觸、特寫的鏡頭、飽滿的激情、主觀的感受描畫了對常春藤生長狀態(tài)的守望，表達了作者對“綠〞的熱愛，為下文寫“囚綠〞做鋪墊。,,2．文中說“魔念在我心中生長了〞，如何理解這種“魔念〞？,,我的見解：“我〞的“魔念〞是指“我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖那么我惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它〞?！澳瞑暦从沉恕拔舀暤囊环N自私、偏執(zhí)和較為陰暗的心理。,,3．作者最后寫向“綠〞“致誠意的祝福〞，其中有什么深意？為什么這樣說？,,我的見解：作者這句話的深層含意是祝愿天下向往光明和自由的人得到永久幸福。原因：此文寫“綠〞是在一個大的時代背景之中，作者使用的是以小見大、以物喻人的手法，表達其心中的愿望。,4．對
5、“囚綠〞的行為，作者自稱為“自私〞，是一種“魔念〞。有人認為不可理喻，有人認為可以理解，對此你又是如何理解的？,,我的見解：(例如1)作者把綠藤當作他的惟一的“朋友〞，囚綠也是愛綠，是愛綠的一種極端的行為，表達了作者那份對綠的渴望，表現(xiàn)了他對生活的熱愛，對光明的向往。最后，作者被綠那頑強的抗爭性格，永向光明的執(zhí)著精神所感染，不是又釋放了它嗎？擇綠賞綠也好，放綠懷綠也罷，支撐這些行為的巨大的情感動力是作者對綠深沉不變的愛。,,(例如2)這是一種自私之舉，是對綠的施暴之舉，是對生命的一種遏制、一種摧殘。如果真的喜歡這個事物，那就不能囚禁它，要給它自由，讓它在自然中求生存……,,5．閱讀下面三個片斷
6、，思考：三位作家分別是從哪些角度描寫綠的，表達了怎樣的情感？,,(一)朱自清?綠?描寫梅雨潭綠的片斷,,那醉人的綠呀！……這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油〞一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些塵滓，宛然一些溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！,(二)老舍?濟南的冬天?描寫濟南的水綠的片斷,,那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里
7、照個影兒呢！,,(三)陸蠡?囚綠記?描寫窗前的綠的片斷,,……它(綠藤)伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝，看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細欣賞它纖細的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。,,被幽囚的“綠友〞時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向……,,我的見解：,(,一,),描寫梅雨潭綠：由遠到近，連用比喻，從各個角度去寫：裙幅,——,靜態(tài)；處女的心跳動,——,動態(tài)；明油,——,亮度；蛋清,——,質(zhì)地；碧玉,——,色澤，從不同角度寫出了梅雨潭醉人的綠和醉人的美，也寄寓了作者的熱愛之情。,,(,二,),描寫
8、濟南水的綠：作者通過描寫綠萍、水藻、水面柳影的綠，襯托水的綠。寫出水的溫暖多情，富于生機，贊揚了濟南冬天里綠的精神、綠的生命，同時表達了作者對濟南的喜愛、贊美之情。,,(,三,),陸蠡筆下的綠：攀住繩索頑強生長著，被囚后總朝著窗外的方向。贊揚綠具有堅貞、執(zhí)著、頑強不屈、向往自由、光明的可貴精神。,課 外 認 真,麥浪，在繚繞的魂夢中經(jīng)常出現(xiàn)這種綠色的波浪，這種波浪的翻滾能使人感到平和、安靜。麥浪不是海浪，沒有拍岸的驚濤，沒有隆隆的響聲，沒有海水的咸腥，只有一種細微的沙沙聲，大概是麥葉和麥葉相互碰撞。有陣陣野花的香味，卻看不見花在什么地方，聽得見云雀的叫聲，卻看不見云雀的身影，她箭似的從麥
9、壟間直插蒼穹，飛鳴歡唱一陣之后，又箭似的射入麥浪之間。,,人平躺著，眼迷蒙著，溫暖的陽光像一條溫暖的、無形的被，躺在這綠色的巨床上，是醒著，是睡著，是夢境還是記憶？,,那不是夢，那是半個世紀前的景象。家鄉(xiāng)的田野上幾乎看不見村莊，遠眺村莊都是些黑壓壓的林帶，十分整齊地排列在綠色的田野上。如果一個村莊上沒有樹，沒有參天的樹，而使低矮的房屋裸露在外面，行路的人就會說：“那是一個窮地方。〞連叫花子都不會進那個村莊。,,小時候，祖母老是跟我講一個故事，說我家屋后那棵兩個孩子都抱不過來的大葉楊，當年只有孩子的手臂那么粗。那年鬧春荒，缺草也缺糧，她拿著斧頭去砍那棵小樹，砍了兩下沒有舍得，情愿餓著肚子到蘆葦灘
10、里去劃草葉。,,我們的村莊家家都有很多樹，大多種在門前小河兩岸，有些柳樹和桃樹長大以后就斜蓋在河面上，兩岸的樹像一條綠色的天篷，沿著村莊逶迤而上，這天篷下的小河就成了兒童的樂園。農(nóng)村里沒有幼兒園，都是大孩子帶著小孩子，天天在這種綠色的樂園轉(zhuǎn)悠，摸蝦、捉魚、采果實、掏鳥窩、放野火，說是燒過的野草明年會長得更好、更綠。,,每逢暮色蒼茫，村莊上時不時傳來鋒利、悠長、焦急、慈祥的聲音，那是母親在呼喚孩子，那拖得很長的呼喚聲，能把一里路之內(nèi)的孩子從綠色的天地里召回來，洗臉、吃飯，然后便進入夢鄉(xiāng)。那夢當然也是綠色的，能使人沒齒難忘。,,村莊除了樹還有竹。我家沒有竹園，這是祖父的一大憾事，可我就讀的私塾卻在
11、大片竹園的旁邊，那個村莊家家戶戶有竹園，一家一家連成片，綿延二三里。讀私塾是很寂寞的，整天坐在長板凳上搖頭晃腦，念書，寫字，動彈不得。八九歲的頑童難以做到這一點，便找各種借口，跑到竹園里去，每次去兩三個人，大家輪流，不被老師發(fā)現(xiàn)。其實老師也知道，只是睜只眼閉只眼罷了。,,竹園是小小蒙童的迪斯尼樂園。迪斯尼樂園是大人們造好了給孩子們看，給孩子們玩的。竹園卻是大自然給孩子們的恩賜，讓孩子們自己動手，自己去尋找游樂的天地。最有趣的是夏天，教室里悶熱，老師也熱得受不了，同意學生們把課桌搬到竹園里去學習。十幾個蒙童散坐在幽篁里，有的玩耍，有的和老師一起打瞌睡，有的用野藤做吊床。躺在那種悠悠蕩蕩的吊床上，
12、很快便能熟睡，直到大風吹動竹葉，發(fā)出松濤、海濤似的響聲，才能把你驚醒，暴風雨來了！,,,綠色的夢又悄悄地來到枕邊，帶來了葉的響聲，帶來了野花的香氣，似乎還有竹濤的沙沙，還有云雀的唧唧……突然間一陣轟鳴，好似天崩地裂！一輛裝著鋼筋的大卡車急馳而過，把好夢驚醒，那摹仿蟲叫的電子鐘正報早晨六點。,,這也是一種天地，是城市的天地，在這個天地里長大的孩子，他們將來的夢可能是灰色的，白色的，五顏六色的，不是綠色的。可在所有的顏色之中，綠色最具有生命力。,【名師點評】題目“綠色的夢〞有深刻的含義，用語精練，引人聯(lián)想。綠色表達了生態(tài)平衡，象征著財富；夢中的土地、村莊是柔和的、充滿活力的；夢中的童年生活是無憂無
13、慮的。,,文章選取麥浪、野花、云雀這些富有特征的事物，從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度表現(xiàn)了綠色的田園之夢的美好；運用了比照(比較的手法)、排比、比喻等修辭手法，把綠色的夢寫得平和、寧靜、富有詩情畫意，令人魂牽夢縈。在繁華都市里長大的孩子們，思想成熟的比較早，但是缺乏對大自然的認知，享受不到原始的自然美，因此這篇文章的思想意義就顯得發(fā)人深思。,,1. 巴金回憶一位作家時說，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心〞，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了〞。多好的人！他就是一位很有才華的青年散文作家和翻譯家——陸蠡。他是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。,,2. ?囚綠記?
14、 序,,我羨慕兩種人。,,一種賦有豐富的想象，充分的熱情，敏銳的感覺，率真的天性。他們往往是理想者，預言者，白晝夢者。他們游息于美麗的幻境中，他們生活在理想之國里。他們有無窮盡的明日和春天。他們是幸福的。,,另一種具有冷靜的思維，不移的理智，明察的分析，堅強的意志。他們往往是實行者，工作者，實事求是的人。他們墾辟自己的園地，他們的生活從不離開現(xiàn)實。他們有無止境的樂趣和成就，他們是幸福的。,,,前者是詩人的性格，后者是科學家的典型。,,前者是感情的師傅，后者是理智的主人。,,我羨慕這兩種性格。,,反觀我自己？,,兩者都不接近。,,我是感情的奴役，也是理智的仆隸。,,我沒有到達感情和理智的諧和，卻
15、身受二者的沖突，我沒有得到感情和理智的匡扶，而受著它們的軋轢；我沒有求得感情和理智的平衡，而得到這兩者的軒輊。我如同一個楔子，嵌在感情和理智的中間，受雙方的擠壓。我歡喜夢想，我愛做夢，而我未失去動物的本能，我不能扮演糊涂，假作惺忪。我愛松弛靈魂的約束，讓它遨游空際，而我肉身生根在地上，足底覺觸到地土的堅實。我構(gòu)設(shè)許多崇高的理想，卻不能游說自己，使之信服，我描擬許多美麗的方案，仍不能勸誘自己，安排自己。我和我自己為難。我不愿自己任情，又不能使之冷靜；我想學習聰明，結(jié)果是弄巧反拙。我棄去我所喜悅的我所珍貴的，而保存住我所應(yīng)當忘去的應(yīng)當屏除的；我有時接受理智的勸告，有時又聽從感情的慫恿；理智不能逼感
16、情讓步，感情不能使理智低頭。這矛盾和轇轕，把我苦了。,,?。∥沂且粋€不幸的賣藝者。當命運的意志命我雙手擎住一端是理智一端是感情的沙袋擔子，強我緣走窄小的生命的繩索，我是多么戰(zhàn)兢??！為了不使自己傾跌，我竭力保持兩端的平衡。在每次失去平衡的時候便移動腳步，取得一個新立足點，或那么是每次移動腳步時，要重新求得一次平衡。,,就是在這時刻變換的將失未失的平衡中，在這矛盾和轇轕中，我聽到我內(nèi)心抱怨的聲音。有時我想把它記錄下來，這心靈起伏的痕跡。我用文字的彩衣給它穿扮起來，猶如人們用美麗的衣服裝扮一個靈魂；而從衣服上面并不能窺見靈魂，我借重文采的衣裳來逃避穿透我的評判者的銳利的眼睛。我永遠是膽小的孩子，說出
17、心事來總有幾分羞怯。,,,這集子就是我的一些吞吐的內(nèi)心的呼聲，都是,1938,年秋至,1940,年春季間寫的。在這時期內(nèi)敢于把它編成集子問世，是基于對讀者的寬容的信賴的。,,至今還不曾替自己的集子寫序。寫這序的，是自白的意思，也是告罪的意思。以后，不想寫什么了。,一、文本名句,,我漸漸不能原諒我自己的過失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi)；我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖那么我惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它。,,二、寫綠的名句,,1．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(唐·白居易?憶江南?),,2．最愛湖東行缺乏，綠楊陰里白沙堤。(唐·白居易?錢塘湖春行?),,3．千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。(唐·杜牧?江南春絕句?),,4．春風又綠江南岸，明月何時照我還。(宋·王安石?泊船瓜洲?),,5．一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。(宋·王安石?書湖陰先生壁?),,6．一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(宋·蘇軾?冬景?),,7．知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！(宋·李清照?如夢令?),
【人教版】2017年必修二：第3課《囚綠記》（第2課時）導學課件（含答案）
