2021-2022高中語文必修四蘇教版課件：3.10 聲　聲　慢 (共26張PPT)

《2021-2022高中語文必修四蘇教版課件：3.10 聲　聲　慢 (共26張PPT)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022高中語文必修四蘇教版課件：3.10 聲　聲　慢 (共26張PPT)（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、聲聲慢 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理建炎三年(1129),李清照的丈夫趙明誠因病去世,當時李清照46歲。金兵入侵浙東、浙西,李清照把丈夫安葬以后,追隨流亡中的朝廷由建康(今南京)到浙東,飽嘗顛沛流離之苦。避難奔走途中,夫妻半生收藏的金石文物丟失殆盡。紹興二年(1132),李清照再嫁張汝舟,遇人不淑,旋即離異。李清照無兒女,晚年孑然一身,寄人籬下,孤寂而死。亡國之恨,喪夫之哀,孀居之苦,凝聚心頭,無法排遣,她和著血淚寫下了千古絕唱聲聲慢。 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理李清照(1084約1151),號易安居士,齊州章丘(今屬山東)人。宋代詞人。早期生活優(yōu)裕,與夫趙明誠共同致力于金石書畫的搜集整理。

2、建炎三年(1129),夫卒。李清照流寓越州、杭州,晚居金華。其詞前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法,自辟途徑,語言清麗。論詞強調(diào)協(xié)律,崇尚典雅、情致,提倡“詞別是一家”之說。有易安居士文集易安詞,已散佚。后人有漱玉詞輯本。今人有李清照集 校注。 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理3.積名句(1)梧桐更兼細雨,到黃昏、點點滴滴。這次第,怎一個愁字了得!(2015浙江卷、2014江西卷)(2)滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘? 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 每課一法【目標一】 感受詞的意象及

3、意境,理解思想情感1.詞人為寫“愁”,主要選取了哪些意象?這些意象又是如何體現(xiàn)出“愁”的?提示意象:秋風(fēng),淡酒,雁,黃花,梧桐,細雨。這些意象都具有季節(jié)特征。秋風(fēng):刺骨,天寒心冷。淡酒:無法消愁。雁:相思,丈夫已逝。黃花:無心賞。梧桐、細雨渲染愁思。2.聯(lián)系時代背景與詞人遭遇,思考聲聲慢中“怎一個愁字了得”中“愁”字的內(nèi)涵。提示國愁,家愁,情愁;亡國之恨,喪夫之哀,孀居之苦,孤苦無告。 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 每課一法【目標二】 品味疊詞的妙用,賞析作品的藝術(shù)手法1.賞析“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”的藝術(shù)手法和作用。提示疊詞藝術(shù)。為全詞奠定凄慘愁苦的情感基調(diào)?！皩ひ捯挕?動作描

4、寫。詞人尋覓什么?往日歡笑?太平生活?丈夫的溫馨愛情?這些都已成空。“冷冷清清”,既指環(huán)境寂寞冷清,也指心境凄涼?！捌嗥鄳K慘戚戚”,心理描寫,透出內(nèi)心的哀婉凄涼。十四字無一愁字,卻字字含愁,聲聲是愁。節(jié)奏由疏轉(zhuǎn)密,有如泣如訴的音韻效果,表現(xiàn)出女主人公孤獨寂寞、茫然無措的情態(tài)和凄苦無言的心境。 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 每課一法2.賞析“乍暖還寒時候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風(fēng)急”句中“淡”字的表達作用。提示酒是“愁”的象征,“淡酒”并不是酒淡,而是愁情太重,酒力壓不住愁情,自然覺得酒味淡,這是作者的主觀感受,一個“淡”字表明作者晚年是何等凄涼慘淡。3.梳理一下本詞的藝術(shù)手法。提

5、示(1)巧用疊字,渲染情緒。(2)不加雕琢,語句清新。(3)融情入景,情景交融。 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 每課一法聲聲慢是李清照晚年的名作,歷來為人們所稱道,尤其是作者那哀婉的凄苦情,不知感動過多少人。讀了這首詞,你感受到了什么?提示題干問的是“感受”,因此答題角度并不唯一,可以是對詩歌內(nèi)容層面的感受,也可以是表達技巧層面的感受,只要能自圓其說即可。 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 每課一法參考答案觀點一:本詞以明白如話的語言風(fēng)格和錯落和諧的韻律節(jié)奏營造了一種化不開、驅(qū)不散的孤獨失落氛圍。讀著它,我們似乎聽得見階前滴雨,長天孤雁,看得見梧桐落葉,昏黃孤燈。無疑,這是一種凄厲的美。觀點二:這

6、首詞成功地表現(xiàn)了李清照晚年的精神面貌,是她晚年生活的一幅縮影。全詞歸結(jié)到“愁”字上,的確,“愁”字是李清照晚年生活的一個核心,支配著她的思想生活。詞中作者運用樸素自然的藝術(shù)手法,通過景物的描寫和生活感受的敘述,充分展示了她所處的環(huán)境氣氛及其內(nèi)心世界。觀點三:詞中通過描寫對秋天景色的生活感受,抒發(fā)了作者飽經(jīng)國破家亡夫死的離亂、憂患的哀愁。雖然作者寫的是她個人的遭遇,但這遭遇是深深地植根于當時的現(xiàn)實土壤之中的,因而還具有 一定的社會意義。 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 每課一法 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 每課一法如何賞析詩歌語言賞析詩歌語言,是古詩詞鑒賞的一個考點,這個考點的一般考查方式是:分

7、析古詩詞中生動、典型的字詞。斟酌字詞,我們可以通過區(qū)分詞性,品味其妙處。1.動詞“仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟”這兩句詩中的“送”字一針見血地點出了詩的主題。2.形容詞“今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗”中的“暖”字一現(xiàn)即沖淡了逼人的寒意,讓人覺得天地間頓時掠過一絲暖意,“新”字蘊含著久盼寒去春來的人初聽春之聲的那種新鮮、歡愉的感覺。 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 每課一法3.數(shù)詞“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”中的“百”和“萬”都是表示大的數(shù)字,用這種數(shù)字突出表現(xiàn)了邊塞環(huán)境的苦寒。4.名詞“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”中的“圓”“缺”寫出了月在變化過程中的兩種狀態(tài),暗含了對人生起起伏伏要坦然面對的

8、樂觀態(tài)度。5.副詞“白頭搔更短,渾欲不勝簪”中的“更”字間接地突出了詩人的愁緒不斷增多。 問題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 每課一法6.特殊詞(1)疊詞:一是音節(jié)美,增強語言的音樂美、修辭美;二是起強調(diào)作用,可以使描寫更加生動形象,思想感情的表達更加綿密曲折。(2)擬聲詞:一是給讀者以聽覺上的感受,使詩文更生動形象;二是引發(fā)視覺、觸覺的感受,使人如聞其聲,如見其景,如臨其境。(3)表顏色的詞:顏色一般表現(xiàn)心情,增強描寫的色彩感和畫面感,渲染氣氛。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作一剪梅李清照紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳,獨上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時,月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思,兩處閑

9、愁。此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作思維訓(xùn)練1.“花自飄零水自流”一句寫的是所見之景,請仔細品味“自”字,談?wù)劥俗值谋磉_作用。參考答案移情于景(借景抒情),抒發(fā)了韶光易逝的感慨和難以排遣的傷感。2.“此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭”三句歷來為人稱道,請試作分析。參考答案詞人以逼近口語的詞句,描述自己不僅無法暫時排遣相思之情,反而陷入更深的思念境地?！安畔旅碱^,卻上心頭”兩句,使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子,從而領(lǐng)會到她內(nèi)心的綿綿痛苦的情感。兩個副詞“才”“卻”的使用,真切形象地表現(xiàn)了詞人揮之又來、無計可消除的相思之情。 類文悅讀 美文品讀 素材開

10、發(fā) 微寫作亂世中的美神(節(jié)選)梁衡“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”,一種凄冷的美,成就了李清照詞作獨特的魅力。當我們穿過歷史的塵煙走進她滿腔愁緒的時候,才發(fā)現(xiàn)在三千年的中國古代文學(xué)史中,她永遠如一尊清麗的雕像,屹立在風(fēng)雨之中。而對她的解讀,又“怎一個愁字了得”!李清照在尋覓什么呢?是對愛情婚姻的悵惘,是對國破家亡的悲傷,還是對人生直抵命運內(nèi)核式的冥思苦想?李清照的一生,是甜美,是華麗,是坎坷,是崎嶇,更是傳奇。有春和景明的宜人色彩,有狂風(fēng)暴雨的激蕩湍流,有月明千里的醉人相思,更有刻骨銘心的癡情絕戀。人的一生,誰又何嘗不是在尋覓之中?李清照對幸福愛情、美滿婚姻的追求,得到卻又痛失,心里是莫大

11、的悲涼與無奈。這是其尋覓之一,在趙明誠死后,她的愛情之花就逐漸枯萎了。以后的漫 漫長路,她尋覓他的身影,然而一切卻物是人非。在沒有愛情的歲月里,她尋覓,卻是隨著歲月的更替而不斷加深自己的愁苦。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作她尋覓圣明的君主,和平安寧的國家,幸福自由的民族,然而,現(xiàn)實總是一次又一次把她的夢幻揉碎。宋王朝一直處于外敵的侵擾之中,國家沒有長久的安寧。逃亡,流浪,風(fēng)雨飄搖,國家的命運和自己的命運竟然有著驚人類似的軌跡。李清照是一個詞人,但又不止于詞人。亂世之中,家園成為廢墟,靜謐美好的生活蕩然無存,就連一方僻靜的安身之所,也是那么破敗而不穩(wěn)定。對君主的失望,對國家的擔(dān)憂,對民族

12、命運的思索,和自己勞頓奔波、永無寧日的生活,交織在一起,又如何不叫人摧肝斷腸般的悲切。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作比破敗的家園、流浪漂泊的生活更摧殘人心的,是她作為封建時代的偉大詞人,那種不被理解,甚至被無情嘲弄、唾棄的巨大孤獨和悲哀。那是一幅巨大的凝重而壓抑的背景,是李清照逃離不了、必須背負的枷鎖。她處在動蕩的旋渦里,看到了許多別人看不到的事情,追求著許多人不追求的境界,這就難免有孤獨的悲哀。本來,三千年封建社會,來來往往有多少人都是心安理得、隨波逐流地生活。就連南渡后的宋王朝,也是在軟弱、退讓中茍延殘喘了152年。朝中的大人們照樣做官,照樣花天酒地,很多人都抱著及時行樂的心理,哪

13、管它風(fēng)雨滄桑、戰(zhàn)亂殺戮。李清照卻不,她以平民之身,思公卿之責(zé),念國家大事;以女人之身,求人格平等,愛情之尊。無論對待政事、學(xué)業(yè)還是愛情、婚姻,她決不隨波逐流,決不湊合,這就有了超越時空的孤獨和無法解脫的悲哀。她背著沉重的十字架,集國難、家難于一身,凡封建專制制度所造成的 政治、文化、道德、婚姻、人格方面的沖突、磨難都折射在她那如黃花般瘦弱的身子上。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作李清照是傳奇,是瑰麗的異彩,從她整個一生來看,她既是偉大的藝術(shù)家,卻又是一首永恒的哀歌。從骨子里講,李清照除追求民族氣節(jié)和政治上的堅定外,還追求人格的超俗。她總是清醒地持著一種做人標準,頑強地守著自己的節(jié)操。在未

14、遭大難、生活還比較穩(wěn)定時,已見出她高標準的人格追求。當年趙明誠在萊州做官,她去探親,見室中讀書不多,竟大不悅,作詩曰:“寒窗敗幾無書吏,公路生平竟如此?！币院笫朗录姅_,她更超群拔俗,出污泥而不染。她是站在世紀的高閣之上,穿越時空,俯視眾生的,所以有一種特殊的寂寞。品讀提示李清照一生坎坷不平,漂泊無定。她曾經(jīng)沉浮塵世之情海,得失盡是淚,又歷經(jīng)國家政權(quán)更迭。所以,她的作品與其人生 經(jīng)歷無不息息相關(guān)。在作者飽含深情的詠嘆中,我們眼前分明看到了一個栩栩如生的傳奇詞人形象。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作(1)李清照是宋代杰出的愛國女詞人,在中國古代文學(xué)史上,李清照的詩、詞、文,特別是詞,享有很高

15、的聲譽。李清照本以寫閨閣情怨、離愁別恨見長,是繼秦觀之后的“婉約派”的代表人物。后來,金兵入侵、國破家亡,南渡以后,李清照思念故鄉(xiāng);家國的情感日益強烈,殘酷的現(xiàn)實和流離的生活擴大了她的創(chuàng)作視野,激起了她心中熾熱的愛國情懷,她以詩、詞、文為載體,把對祖國大好河山的熱愛和對故國家園的思念源源不斷地表達出來,因而她的作品的社會意義也明顯增強,愛國主義情感也顯現(xiàn)出來。運用方向誰說女子不如男;愛國;如何面對生死;環(huán)境與成長。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 (2)李清照對中國文學(xué)的貢獻,不僅在于她為后世留下了傳世佳作,還在于她開創(chuàng)了一枝詞壇奇葩易安體。李清照青年時期,寫過一篇著名的詞論,該文不僅毫

16、無顧忌地對她的前輩大家李璟、李煜、柳永、張先、晏殊等評點優(yōu)劣,還提出了“詞別是一家”的主張。她的詞,多用白話和家常語,喜白描鋪敘,別具一格又保持著詞之為詞的特質(zhì)。另外,她的詞都是真情的流露,不模仿他人,不人云亦云,也不怕別人非議。正是因為多方面的創(chuàng)新,她的詞作才會那么精巧,渾然天成,情真意摯而又婉美颯爽。這種詞體風(fēng)格始自李清照而又獨屬于李清照的,這就是“易安體”,是李清照對詞壇的又一重大貢獻。運用方向創(chuàng)新;保持自我;做自己。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作李清照的成長,與她所處的生活環(huán)境是分不開的。晏子春秋上曾有“南橘北枳”一語,比喻同樣的東西會因環(huán)境的不同而產(chǎn)生不同的結(jié)果。那么你對環(huán)境

17、影響人這一問題有怎樣的認識?請就此寫一段不少于200字的文字。寫作示例俗話說:“環(huán)境塑造人。”關(guān)于環(huán)境教育,教育家墨子以“染于蒼則蒼,染于黃則黃,所入者變,其色也變”來比喻環(huán)境對人的潛移默化的作用;荀子則說:“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑。”可見,環(huán)境的影響不可小視。環(huán)境對教育的影響首先是家庭環(huán)境,父母做的主要教育就是引導(dǎo)孩子學(xué)什么,父母的素質(zhì)決定孩子的未來發(fā)展。父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣,激勵孩子獨立思考的興趣,培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的獨立 思考能力。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作學(xué)校教育的影響也是至關(guān)重要的。良好的班風(fēng)和校風(fēng),能夠形成健康向上、積極進取的教育導(dǎo)向,在耳濡目染中,好比潤物細無聲的春雨,滋潤學(xué)生的心田,使學(xué)生不知不覺地受到感化,養(yǎng)成與班風(fēng)、校風(fēng)相協(xié)調(diào)的良好的行為習(xí)慣。社會環(huán)境的影響也不容忽視。我國古代孟母三遷的故事說明,古人對社會環(huán)境非常重視?！敖煺叱?近墨者黑”這一成語從一個方面說明了社會環(huán)境對人的巨大作用。良好的社會環(huán)境有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的社會生活習(xí)慣,形成健康科學(xué)的社會觀、人生觀和價值觀,而不良的社會環(huán)境則會把意志薄弱的學(xué)生引入歧途。我們要努力營造良好的教育管理環(huán)境,使學(xué)生在校外的環(huán)境得到凈化。