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1、17 漁夫和金魚的故事
（略讀運用質(zhì)疑的常規(guī)教學）
知識目標：認識八個生字，了解新詞的意思。
能力目標：讀懂童話詩，并能通過質(zhì)疑解疑、評議、朗讀、表演等方式把詩中人物的特點表現(xiàn)出來，理解詩中人物形象的象征意義。
情感目標：認識真善美，憎恨假丑惡，啟示美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。
教學重難點：體會是詩人對貪婪的批判。
教學時間：一課時
教學設計：
一 回憶內(nèi)容 把握主體
1 17課進行了自學，請大家快速回憶這首長詩，主要講了一個什么故事？（提示：不記得或
一時說不上來，可翻看課本或過關本。）
2 指名說（起因 從前，一位漁夫從海里捕到了一條會說話的金魚，金魚懇
2、求漁夫放了它，并承諾幫助漁夫實現(xiàn)愿望。經(jīng)過 漁夫的妻子逼丈夫向金魚索要木盆子——木房子——要做貴婦人——女皇，要求越來越高。結果 最后當漁夫的妻子要求做海上的女霸王時，金魚收回了一切，漁夫的妻子最后一無所得。）回扣過關本上的“主要內(nèi)容”一項。
二 小組全班 多方解疑
1 小組交流過關本上的“我有疑問”。
2 解決不了或有較大紛爭，全班交流。
如：為什么漁夫的妻子這樣貪婪？
為什么漁夫這樣讓著妻子？
為什么金魚不滿足漁夫的妻子做女霸王的這個愿望？
為什么詩中有括號，并在括號內(nèi)做了有關海水變化的注解？
3 關于“海水”一問，組織全
3、班討論。
① 海水有什么變化？（輕微地起著波浪——海水發(fā)渾——海水不安靜——變陰暗——起了黑色大風浪，激怒地波濤翻動、奔騰、狂吼。）
② 說明什么？（“海水”雖然沒說一句話，但它的變化卻代表正義的人們的態(tài)度變化。老太婆提出的要求一次比一次高，這樣蠻橫無理，貪得無厭，金魚姑娘和一切正義的人們也一次比一次更加厭惡她。）
三 整體評議 把握人物
1 默讀課文，想想：你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？
2 指名評點人物。
老太婆 要求越來越高：要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王 貪得無厭
態(tài)度越來越惡劣：指著老頭就罵——罵得更
4、厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個耳光——脾氣發(fā)的更厲害——鞭打奴仆，揪頭發(fā)
兇狠殘暴
漁夫 心地善良 放了金魚，并不求回報。
過分軟弱 一味遷就，替老太婆向金魚不斷索要財物、權勢。
金魚 言而有信 知恩圖報 一次次安慰老頭并滿足要求。
善惡分明 當看到老太婆貪婪至極，無法滿足，就果斷收回給予老太婆的一切，懲治邪惡，不留后患。
四 自由組合 朗讀表演
1 自由組合，分配角色，朗讀或表演。
要求：無論讀或演，都要盡可能表現(xiàn)人物特點。
提倡：展開想象，自己設計語言、動作、神態(tài)，補充情節(jié)。
2 評議效果。
五 回扣預習
1 “表達特點”如：童話詩，想象豐富，語言精煉，每節(jié)間隔，詩句重疊表現(xiàn)，感情不斷上升，括號內(nèi)注解說明……
2 “相關資料”a 同類童話
b 有關“普希金”（“俄羅斯詩歌的太陽”，“從他開始，才有俄文學”，是俄文學的創(chuàng)始人，表達個人情感，悲歡離合，喜怒哀樂，追求自由，反對暴政，出身貴族，心系民間，語言典雅又通俗，影響深遠。）
17《漁夫和金魚的故事》
