《口算除法》說課稿

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1、義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊 第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》 《口算除法》說課稿 張家塬中心小學 宋維生 一、說教學內容 《口算除數(shù)》是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時的內容。由于口算在日常生活中有著廣泛應用，同時又是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎。因此，學好本課內容尤為重要。 二、說教學目標。 《新課程標準》指出：數(shù)學教學要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。基于此，我結合教材內容特點及學情，確定了如下三維目標： （一）知識與

2、技能 使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、整百數(shù)、幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行計算。 （二）過程與方法 通過觀察、操作、討論的活動，使學生經歷探究口算方法的全過程。 （三）情感態(tài)度和價值觀 讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。 三、說學情 。 在此之前，學生已經學習了一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算和除數(shù)是一位數(shù)的口算，對口算求商的方法已經比較熟悉，有一定的基礎，這為過渡到本節(jié)內容的學習起著鋪墊的作用。學生對“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應該不是很難，重要的是在教學中充分調動學生的積極主動性，引導學生開展探究式學習。 四、

3、說教學重難點。 教學重點：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算方法。 教學難點：引導學生理解算理，掌握算法。 五、說教法。 《新課程標準》指出：教師的教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流。在這一教育理論支撐下，基于本節(jié)課的特點，我著重采用引導探究、遷移類推的教學方法，展現(xiàn)學生自主學習和合作交流獲取知識和方法的思維過程。 六、說學法。 采用“自主學習與合作交流”的學習方法，引導學生分析、操作、比較，逐步抽象出算理，讓學生在充分感知的基礎上歸納。 七、說教學過程 （一）復習

4、導入 口算 203 ＝ 750＝ 63＝ 205＝ 49＝ 860＝ 　 246＝ 82＝ 123＝ 426＝ 903＝ 30005 ＝ 【設計意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的，通過復習為的是讓學生會運用知識遷移的方法自己探究學習本節(jié)課的內容，為后面的學習做好鋪墊。 （二）創(chuàng)設情境、探究新知 1．教學例1 有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？ 【設計意圖】把教材提供的情境改成分彩旗，以此為情

5、境展開教學，這樣更貼近學生的生活，激起學生學習的興趣，讓枯燥的口算內容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣， （1）提出問題，尋找解決問題的方法。 師：從中你能獲取什么數(shù)學信息？ 師：怎樣解決這個問題？ （2）列式 8020 （3）學生獨立探索口算的方法 師：怎樣算8020呢，請同學們先自己想一想、算一算，再說給同桌聽一聽。 學生匯報： 預設學生可能會有以下兩種口算方法： A．因為204＝80，所以8020＝4 這是想乘算除 B．因為82＝4， 所以8020＝4 這是根據(jù)計數(shù)單位的組成 為什么可以不看這個“0”？ ( 8020可以想“8個十里面有幾個二十？”)

6、 這樣我們就把除數(shù)是整十數(shù)的轉化為我們已經學過的表內除法。 （4）師小結：同學們有的用乘法算除法的，也有用表內除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？ 把你喜歡的方法說給同桌聽。 （5）檢查正誤 師：我們分的結果對不對？請同學們看屏幕（課件演示的結果） 口答。 【設計意圖】先讓學生憑著各自已有經驗感知，再通過同學之間的交流，形成表象，歸納抽象出算理。同時不禁錮學生的思維，能夠用自己的方法正確的算出結果的，教師都予以肯定。 （6）用剛學會的方法再次口算，并與同桌交流你的想法 4020 2010 6030 9030 （7）探究估算的方法 出示：8

7、320≈ 8019≈ 師：你能知道題目要求我們做什么嗎？你怎么知道的？你是怎樣計算的？和同學們交流一下。 生：求83除以20、80除以19大約得多少，從題目中的約等號看出不用精確計算。 師：誰想把你的方法跟大家說一說。 預設：83接近于80,80除以20等于 4，所以83除以20約等于4。 19接近于20,80除以20等于 4，所以80除以19約等于4。 【設計意圖】培養(yǎng)學生估算意識，從而提高口算的正確率。而且設計學生自主探索估算方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 2．教學例2 （1）創(chuàng)設情境引出問題 師：誰會解決這個問題？ 15050 （2）小組討論

8、口算方法 （3）你是怎么這樣快就算出的呢？ A．因為155=3，所以15050=3。 B．因為3個50是150，所以15050=3。 這一題跟剛才分彩旗的口算方法有不同嗎？ 都是運用想乘算除和表內除法這兩種方法來口算的。 師：在解決分彩旗和剛才的問題中，我們共同探討了除法的口算方法，（板題：口算除法）口算時，可以用自己喜歡的方法來口算。 口算練習：15030 24080 30050 54090 3．估算 （1）探討估算的方法 師：你能知道題目要求我們做什么嗎？ 你能估嗎？請先估算，再把你的估算方法與同伴交流，看看能否互相借鑒。 （2）誰想把你的方

9、法跟大家說一說。 （3）總結方法：把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十數(shù)再用口算方法算。 （4）判斷估算是否正確：12260=2 34950≈8 為什么不正確？ （三）知識應用 1.算一算 觀察每道題，怎樣很快說出下面除法算式的商？ 如果估算的話把誰估成多少。 9030= 8040= 14370≈ 63290≈ 36040= 24077≈ 2．算一算、說一說。 （1）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 8040= 2 80040=20 800040=200 除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。 （2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

10、9003=300 90030= 30 900300=3 被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而除以幾。 3．解決問題 一共要寄240本書，每包40本。要捆多少包? 你能找到什么條件、問題。 你會解決嗎？ 【設計意圖】練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，但學生年齡小，如果只是單一的讓學生做口算練習，無法提高學生計算的興趣。于是，我在教學中注意練習形式多樣化。 （四）全課總結 師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？ （五）布置作業(yè)： 練習十二第6、7題 八、板書設計 用四舍五入法把被除數(shù)和除數(shù)都看作與它接近的整十、整百或幾百幾十來估算。