《親近自然魅力睢縣》綜合實踐活動方案

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1、 親近自然，魅力睢縣 ——鄉(xiāng)土文化采風(fēng)綜合實踐活動紀(jì)實 一、活動背景： 中原水城--睢縣，位于商丘、開封、周口三市結(jié)合部，轄8鎮(zhèn)12鄉(xiāng)，總面積926平方千米，人口86萬。是全國平安建設(shè)先進縣、全國科普示范縣、中國著名文化旅游縣、河南省園林城市、河南省歷史文化名城。睢縣歷史悠久，秦時置縣，漢稱襄邑，宋升拱州，金元時期改稱睢州，民國始稱睢縣。睢縣是中華民族和中華文化的發(fā)祥地之一，也是中原文化和龍山文化的核心發(fā)祥地之一，兩千三百年的歷史孕育了豐富的自然景觀和人文景觀，素有“千年古城、百年州府”的美譽。睢縣人杰地靈、文化燦爛，姓氏文化源遠流長，龍山文化綿延于此，境內(nèi)有春秋時期宋襄公墓、

2、唐朝的無憂寺塔、宋代圣壽寺塔、明朝的袁家山、清初湯斌祠等眾多名勝古跡。 “中原水城，靈秀睢縣”。我們睢縣是一片靈秀而神奇的土地，走進中原水城，就仿佛走進了歷史的余蔭，在這里，不僅讓人感受到絲絲清涼的古意，更讓人感受到一種濃濃的文化氣息；在這里，使人感到返樸歸真，忘卻世上煩惱憂愁，我們可以盡情地呼吸新鮮空氣，把自己帶進一個崇高、忘我的境界；在這里，你會循著古城2000多年文化的誘人魅力，在歷史的尋找中去感悟人生，感悟現(xiàn)實，從而充實今日的情感。 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是實踐性很強的課程，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域”。使學(xué)生“初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的

3、語文實踐能力?！边@句話告訴我們，要學(xué)好語文就要重視實踐的功能，而實踐，就是帶領(lǐng)學(xué)生投入到社會生活當(dāng)中去，走進自然，感受鄉(xiāng)土文化的魅力，在生活中尋找語文的素材。因此我們設(shè)計了本次語文綜合實踐活動，讓學(xué)生走進社會，再回到課堂。主動參與、樂于探究、勤于動手，是新一輪課程改革中大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，作為新課改的實踐者，我們盡力在實際教學(xué)中落實這一課程理念。 二、活動目標(biāo)： 1.正確認識語文與生活的源與流的關(guān)系，樹立大語文思想觀。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神和語文綜合實踐活動的參與意識和實踐能力； 3、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高自主獲取新知識的能力和分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的交

4、流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的活動組織能力。 三、活動時間與方式 1 .活動時間 活動時間分為課內(nèi)與課外兩個部分。課外部分可根據(jù)活動內(nèi)容、目的及相關(guān)情況定期或不定期進行，通常在雙休日進行。課內(nèi)部分一般定為活動課進行。具體活動情況及時間安排視活動進程而定，可靈活掌握。 2. 活動方式 分組采集——交流探討——賞析品味——寫作交流——總結(jié)歸納。 四、活動原則 1.參與性原則 生活采風(fēng)應(yīng)具有一個明確的采訪目的，一個寬松和諧的采訪氛圍和一個廣闊的自由空間。我們根據(jù)活動目的制定詳細的采風(fēng)計劃及實施方案，鼓勵廣大學(xué)生深入到生活的海洋中去，用眼睛捕捉生活的精彩，用心靈感悟生命的內(nèi)涵，用文字展現(xiàn)生活中

5、瞬間的美麗，尋找歷史的足跡。 2.探究性原則 在采集材料的基礎(chǔ)上，因時制宜地舉行一些活動，對鄉(xiāng)土文化、時尚文化、校園文化等進行探究，鼓勵學(xué)生多思考、多探討、多品味，鼓勵學(xué)生在交流中開拓眼界，在討論中提高文學(xué)素養(yǎng)，在研思中提升文學(xué)品位。我們根據(jù)具體情況舉行一些文學(xué)賞析講座，邀請本地的文學(xué)名流、社會賢達進行座談授課。 3.集中性原則 不論是活動的初始階段，還是活動的發(fā)展階段；不論是活動的展示階段，還是活動的總結(jié)階段，都應(yīng)秉持集中性原則。要發(fā)揮集體力量，集中群眾智慧，群策群力，使采風(fēng)活動長期化、制度化、規(guī)范化。要努力創(chuàng)造民主的、自由的、輕松的文學(xué)氛圍，為文學(xué)新人的發(fā)展創(chuàng)造有利的外圍條件。

6、五、活動流程 內(nèi)容：1. 在人民群眾中口耳相傳的事件。 2. 情節(jié)完整，有神異色彩，有教育意義，有趣味性的故事，以古代居多。 3. 有的是生活故事，有的是歷史故事，有的是神話鬼怪故事，有的是智慧故事，有的是笑話故事。有的是關(guān)于某人的，有的是關(guān)于某事的，有的是關(guān)于某地的。 方法： 1.鄉(xiāng)村采風(fēng): 鄉(xiāng)村是語文學(xué)習(xí)的一個無限廣闊、無限豐富的天地，它為文學(xué)愛好者提供了取之不盡的創(chuàng)作源泉。清新的空氣，廣袤的原野，曲徑通幽的公園，清澈的河流，裊裊的炊煙，這些都是我們一路看不完的畫，賞不完的景。在鄉(xiāng)村采風(fēng)，可賞自然美景，察風(fēng)俗人情，聽民間故事，感受那種淳樸厚重的人文精神。在活動中，可根據(jù)不同的采風(fēng)需要

7、自由活動，每一個小組設(shè)置一個文學(xué)組長，成員八九人左右，提議大家回家后詢問家長，采訪附近擅長“講古”的老人。把搜集到的故事整理出來，寫到作文本上。 2、勝景采風(fēng): 睢縣歷史悠久、人杰地靈、文化燦爛，姓氏文化源遠流長，龍山文化綿延于此，境內(nèi)有春秋時期宋襄公墓、唐朝的無憂寺塔、宋代圣壽寺塔、明朝的袁家山、清初湯斌祠等眾多名勝古跡，讓人留連忘返。鼓勵學(xué)生行千里路，讀萬卷書，去與家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光進行一次親密接觸。 3、網(wǎng)上采風(fēng): 愛我睢縣，愛我校園。緊密聯(lián)系實際，鼓勵學(xué)生瀏覽睢縣網(wǎng)，搜索網(wǎng)站，登陸中原水城網(wǎng)收集家鄉(xiāng)的名人軼事、詩詞歌賦等，還可在課外利用科學(xué)技術(shù)進行整合，制成電子相冊、電子展板、電子網(wǎng)

8、頁等。 六、 佳作展示。 1. 小組內(nèi)展示：把自己整理的故事念出來，每小組推選寫得好的民間故事1-3則，修改，用方格稿紙謄寫。 2. 班上展示：從各組推選上送的稿件中挑6-10篇，在班上念出來，并請大家評點。 3、輯錄成冊：優(yōu)秀文章編入校本教材《魅力睢縣》。 七、活動反思 鄉(xiāng)土人文資源是一種低成本，社會關(guān)注度較高，學(xué)生較熟悉的可持續(xù)利用的再生資源，它充分挖掘本鄉(xiāng)土內(nèi)在的，不易被人發(fā)現(xiàn)的人文精華所在，這樣有利于學(xué)校文化建設(shè)，有利于學(xué)生了解社會，適應(yīng)社會，服務(wù)社會，更有利于縮短城鄉(xiāng)之間資源建設(shè)與開放等的差距。但我們無不清醒地認識到，農(nóng)村學(xué)校開展綜合性活動，特別社會實踐活動存在很多問

9、題與困難，它將制約著新課程的實施、發(fā)展與完善，如教師角色轉(zhuǎn)換與生源素質(zhì)問題，社會、家長局限思維與新課程開放性之間的矛盾，活動組織形式、內(nèi)容與目的、效益之間的矛盾，活動時空問題與未成年人安全責(zé)任之間的矛盾，可利用資源的開放，包括網(wǎng)絡(luò)信息資源、社會資源等，與諸多資源欠缺與未完善之間的矛盾。 總之，正如新課標(biāo)所說的“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探索，團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑應(yīng)該積極提倡。”而在活動中，關(guān)注鄉(xiāng)土人文資源的建設(shè)與使用，必將產(chǎn)生良好的社會效益，可引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)良好的氛圍，同時對地方、校本資源的開發(fā)與建設(shè)都是相當(dāng)有利的。因此，是否可以這樣說，那種對自己家鄉(xiāng)或國家人文一無所知的人，怎指望他們對自己家鄉(xiāng)或國家產(chǎn)生深厚感情，并為之服務(wù)、建設(shè)、改變呢？ 附：佳作輯錄（略） 5