高考生物大二輪專題復(fù)習(xí)與增分策略 熱點(diǎn)題型建模 模型10 植物激素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究課件.ppt
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模型10 植物激素的相關(guān) 實(shí)驗(yàn)探究,第一篇 熱點(diǎn)題型建模,1.植物激素類實(shí)驗(yàn)的操作流程模板,2.植物激素調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)探究中“對照實(shí)驗(yàn)”的設(shè)置 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆娇奢p松設(shè)置對照實(shí)驗(yàn): (1)要證明兩種激素“各自”的作用,就應(yīng)該將“分別加有兩種激素”的實(shí)驗(yàn)組與“無激素”的空白對照組比較。 (2)要證明兩種激素的“協(xié)同作用”,就應(yīng)該將“同時(shí)加兩種激素”的實(shí)驗(yàn)組與“加單一激素”的實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行對照(此時(shí)仍需設(shè)置“蒸餾水”處理的空白對照組)。,1.有人以豌豆完整植株為材料研究植物側(cè)芽的生長受生長素(IAA)及其他物質(zhì)的共同影響,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn): 實(shí)驗(yàn)一:分組進(jìn)行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后,定時(shí)測定側(cè)芽長度,結(jié)果如圖一所示; 實(shí)驗(yàn)二:用14CO2飼喂葉片,測定去頂8 h時(shí)側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度和IAA含量,結(jié)果如圖二所示。 據(jù)圖分析,下列說法錯(cuò)誤的是( ),1,2,3,A.實(shí)驗(yàn)一中,去頂32 h時(shí)Ⅲ組側(cè)芽長度明顯小于Ⅱ組,原因可能是人工 涂抹的IAA起到抑制作用 B.實(shí)驗(yàn)二中,a、b兩組側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度差異明顯,說明去頂后往 側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增加 C.去頂8 h時(shí)Ⅰ組和Ⅱ組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為Ⅰ組等于Ⅱ組 D.去頂8 h時(shí)Ⅱ組側(cè)芽長度明顯大于Ⅰ組可能的原因是生長素濃度降低, 抑制生長的效果被解除,,解析,√,1,2,3,解析 實(shí)驗(yàn)一中,Ⅲ組涂抹了IAA,32 h時(shí)側(cè)芽長度明顯小于Ⅱ組,應(yīng)是因?yàn)槿斯ね磕ǖ腎AA對其起到了抑制作用,故A正確; 實(shí)驗(yàn)二中,a、b兩組側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度差異明顯,而兩組的唯一差別就是是否去頂,說明去除頂芽后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增加,故B正確; 由實(shí)驗(yàn)二可知,去頂8 h時(shí)Ⅰ組和Ⅱ組側(cè)芽附近的IAA濃度應(yīng)該是Ⅰ組等于Ⅱ組,故C正確; 去頂8 h時(shí)Ⅱ組側(cè)芽長度明顯大于Ⅰ組應(yīng)與光合產(chǎn)物的分配有關(guān),由C可知IAA濃度相等,故D錯(cuò)誤。,1,2,3,2.請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“植物生長素(IAA)促進(jìn)細(xì)胞生長的作用機(jī)理與其能酸化細(xì)胞(或細(xì)胞壁)有關(guān)”。 (一)材料用具:燕麥胚芽鞘若干、中性緩沖液、弱酸性緩沖液、適宜濃度的生長素中性緩沖液、蒸餾水、錐形瓶等其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材。 (二)方法步驟: (1)選取_____________的燕麥胚芽鞘若干,切去尖端,測量并記錄長度,用蒸餾水浸洗胚芽鞘切段,吸干表面水分。 解析 選取的燕麥胚芽鞘應(yīng)是生長狀況一致的,將胚芽鞘切段平均分成3份分別放入3個(gè)錐形瓶中;實(shí)驗(yàn)中無關(guān)變量應(yīng)相同且適宜;該實(shí)驗(yàn)的因變量是胚芽鞘切段的長度變化。,,解析答案,生長狀況一致,1,2,3,(2)取錐形瓶3個(gè),分別編號為A、B、C;把____________________________ _______,分別放入3個(gè)錐形瓶中。 (3)在A瓶中加入中性緩沖液2 mL;B瓶中加入_________________;C瓶中加入_______________________________。分別加蓋,并放在___________的條件下培養(yǎng)。 (4)一段時(shí)間后,_______________________________。 (三)結(jié)果預(yù)測:A組胚芽鞘切段的長度變化不明顯;B組胚芽鞘____________;C組胚芽鞘___________________。,,答案,(浸洗過的燕麥)胚芽鞘切段平均,分成3份,1,2,3,(1)細(xì)胞分裂素是一種植物激素。 它是由植物體的特定部位_____, 再被運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?,對植物?生長發(fā)育起_____作用的_____有 機(jī)物。 解析 植物激素是由植物體特定 部位產(chǎn)生的,能從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?,對植物的生長發(fā)育起顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物。,3.為研究細(xì)胞分裂素的生理作用,研究者將菜豆幼苗制成的插條 插入蒸餾水中(圖1)。對插條的處理方法及結(jié)果見圖2。,,解析答案,產(chǎn)生,調(diào)節(jié),微量,1,2,3,(2)制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是___________________; 插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是______________________ _______________。 解析 細(xì)胞分裂素一般產(chǎn)生于根尖,分布在分裂旺盛的部位,如幼芽等。該實(shí)驗(yàn)通過用植物激素處理葉片來研究激素的作用,為了避免內(nèi)源激素的干擾,制備插條時(shí)要除去根系和幼芽。同時(shí)為了避免營養(yǎng)液中的營養(yǎng)物質(zhì)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,把插條插在蒸餾水中。,減少內(nèi)源激素的干擾,結(jié)果造成的干擾,排除外來營養(yǎng)物質(zhì)對實(shí)驗(yàn),,解析答案,1,2,3,(3)從圖2中可知,對插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理包括________________________ ___________________________________。 解析 通過對圖2的分析可知: 實(shí)驗(yàn)Ⅰ用細(xì)胞分裂素對A葉進(jìn)行了處理。 而實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ對葉片B進(jìn)行了處理; 實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的區(qū)別在于A葉數(shù)量的 多少。,,解析答案,用細(xì)胞分裂素分別處理A、,B葉片;不同插條上去除不同數(shù)目的A葉,1,2,3,(4)在實(shí)驗(yàn)Ⅰ中,對A葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理,導(dǎo)致B葉__________。該實(shí)驗(yàn)的對照處理是____________________。 解析 在實(shí)驗(yàn)Ⅰ中,實(shí)驗(yàn)組的處理為對 A葉噴灑細(xì)胞分裂素,作為對照組的處理 應(yīng)該是用蒸餾水同樣處理A葉,從而使兩 組之間形成對照;通過對實(shí)驗(yàn)Ⅰ的分析 可知:對A葉進(jìn)行處理的實(shí)驗(yàn)組中B葉面 積相對值比對照組要小,所以可推導(dǎo)出 噴灑細(xì)胞分裂素會使B葉的生長受到抑制。,生長受抑制,用蒸餾水同樣處理A葉,,解析答案,1,2,3,(5)實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明,B葉的生長與A葉的關(guān)系是_____________ ____________。 解析 通過對實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的比較可知, A葉越多,B葉的生長越快;反之亦然。,B葉生長越慢,,解析答案,A葉數(shù)量越少,,1,2,3,(6)研究者推測“細(xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運(yùn)輸”。為證明此推測,用圖1所示插條去除B葉后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇的操作最少包括__________(填選項(xiàng)前的符號)。 a.用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉 b.用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉 c.用14C-淀粉溶液涂抹A1葉 d.用14C-淀粉溶液涂抹A2葉 e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉 f.用14C-細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉 g.檢測A1葉的放射性強(qiáng)度,a、e、g,,答案,解析,1,2,3,解析 在A2葉上涂抹14C-氨基酸,在A1葉上涂抹細(xì)胞分裂素,如果在A1葉上檢測到放射性物質(zhì)即可證明假設(shè)成立。,1,2,3,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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