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1、人教版三班級語文上冊課程教案5篇
教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的支配，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，下面是我為大家整理的關(guān)于人教版三班級語文上冊課程教案，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
人教版三班級語文上冊課程教案1
《大自然的語言》
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?[同學(xué)回答后老師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降落。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今日學(xué)習(xí)
2、的《大自然的語言》這篇課文，將給人們說明其中的道理。
[板書課題]
(二)通讀全文。
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個字詞。
[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓同學(xué)個別讀，齊讀。]
接下來商量下面幾個問題：
1.這篇課文介紹了什么學(xué)問?
2.“大自然的語言”比方什么?
3.對比注解①，說說看，原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語言》?
[同學(xué)發(fā)表看法后老師歸納]
1.課文介紹了物候?qū)W問，說明白討論物候的重要性。
3、2.“大自然的語言”用來比方無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明白認識它、討論它的重要性。
3.課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比挺直說“物候?qū)W”更簡單吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點。
下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(一至十二)，用5分鐘時間快讀一遍，并思索第一道練習(xí)題中的4個小題，填寫段的序號。
[同學(xué)讀、練后簡要商量。]各小題后括號內(nèi)應(yīng)填的序號為：
第1題(一至三);第2題(四至五);
第3題(六至十);第4題(十
4、一至十二)。
(三)理清層次，剖析條理。
說明文要把事理說明得清清晰楚，讓人讀了簡單理解，就必需講究條理性。請同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要歸納段落大意。
[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)商量，然后歸納]
第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現(xiàn)象的改變說明什么是物候，并進一步說明物候?qū)W和它討論的對象。
第2大段(四至五段)：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。
第3大段(六至十段)：分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第4大段(十一至十二段)：說明討論物候?qū)W的意義。
課文中心明確，條理清楚。請再進一步思索：決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明挨次是怎樣支配的?為什么這樣支配?
[商量后歸納]
說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個方面，也不能任意猜測，而是要以肯定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)陌ご沃痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，是根據(jù)從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時間(十段)的挨次來支配的，并分別用了“首先”、“其次個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。
(四)學(xué)習(xí)編寫讀書
人教版三班級語文上冊課程教案5篇
