小學漢語知識樹

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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,小學漢語知識樹,小學漢語知識樹,課程目標,編寫特點,內容解析與整合,課程資源的,開發(fā)與利用,內容標準,教學建議,評價建議,編寫體例,小學,漢,語,說課標,說教材,說建議,課程目標,編寫特點,內容解析與整合,課程資源的,開發(fā)與利用,教學建議,評價建議,編寫體例,小學,漢,語,說課標,說教材,說建議,內容標準,說課標,課程總目標,突破,課

2、程目標,義務教育階段漢語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的漢語應用能力，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。漢語應用能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了漢語課程首要性質是工具性，同時兼具人文性的基本特點。,漢語應用能力的形成，建立在學生的語言知識、語言技能、文化意識、學習策略和情感態(tài)度五個方面綜合發(fā)展的基礎之上。其中，語言知識和語言技能是形成漢語應用能力的基礎；文化意識是實現(xiàn)得體交際的前提；學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證；情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。這五個方面相互作用，共同促進學生漢語應用能力的形成與發(fā)展。,學段目標,第一學段（一至二年級）,能用漢語交換簡單的個人信息，圍繞學習用品、生活用品

3、、學校設施等話題展開會話。,掌握問候、告別、感謝、道歉等最基本的日常交際表達方式。,能在教師的指導下做簡單的語言游戲。能唱簡單的漢語歌曲。,能借助拼音認讀漢字。能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事、兒歌。,能掌握基本書寫規(guī)則，初步養(yǎng)成正確的寫字習慣。,能根據(jù)圖片或者提示寫簡單的句子。,能把所學的詞匯和句式在學習中進行應用。,對學習中涉及到的文化因素感興趣，樂于了解中華文化。,能在學習中主動請教，勇于、勤于開口說漢語。,對漢語學習有興趣，樂于學習，積極合作。,第二學段（三至四年級）,能用漢語交換學習方面的信息，能簡單介紹家庭成員，能簡單談論興趣愛好、衣食住行等方面的話題。,能用漢語提出簡單的請求，表

4、達簡單的祝賀與贊揚。,能在教師的指導下參與扮演角色的學習活動。,能讀懂并講述簡單的小故事。,能借助圖片寫出簡單的一段話。能寫簡單的便條和賀卡。,能把所學的簡單的詞匯和句式在學習和生活中進行應用。,能初步意識到中華文化的豐富多彩。,能初步運用認知策略和調控策略，改善自己的學習。,對漢語學習表現(xiàn)出積極性和一定的自信心，能在學習中積極與他人合作，實現(xiàn)互助學習。,第三學段（五至六年級）,能用漢語交換家庭生活、學校生活方面的常見信息，簡單談論關于自然、社會等方面的話題。,能在教師的指導下編演簡單的課本劇。,能讀懂簡單的多種形式的語言材料。,能讀簡單古詩。,能夠正確、熟練地書寫所學漢字。,能書寫簡單的書信

5、和日記。,能綜合運用聽說讀寫各種技能在日常生活中進行語言實踐。,能在學習中樂于了解中華文化，初步了解民族間文化的交流與融合。,加深對中華文化的理解，關心家鄉(xiāng)和祖國的變化，在學習中加深對祖國的認識。,能初步運用交際策略，提高漢語交際能力。,返回,內容標準,語言知識,語言技能,文化意識,情感態(tài)度,小學漢語,學習策略,語音,漢字,詞匯,語法,聽,說,讀,寫,文化,知識,文化,理解,認知,調控,交際,資源,興趣與動機,自信與意志,合作,精神,民族團結意識,祖國,意識,語 音,能讀準聲母、韻母、聲調，正確認讀音節(jié)。認識大寫字母。,能借助漢語拼音認讀漢字、學習詞語。,掌握“一”“不”變調，初步了解三聲變調

6、。,掌握句子的基本語調。,能用比較標準的語音、語調朗讀課文。,漢 字,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能 按筆順規(guī)則正確書寫漢字。,掌握音序檢字法和部首檢字法，能夠獨立識字。,認識現(xiàn)代漢語常用字,2000,個左右，掌握其中的,1500,個左右。,詞 匯,理解詞語的意義。了解近義詞、反義詞和詞語的感情色彩。,認識現(xiàn)代漢語常用詞,4000,條左右，掌握其中的,3000,條左右，并能正確地理解和運用。,語 法,了解主要詞類及其基本功能。,掌握常用虛詞的基本用法。,了解漢語在語序和句子結構上的特點。,了解陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句的基本用法。,聽,能聽懂課堂提問。,能聽懂課堂活動中的指令并做出適當

7、反應。,能聽懂接近正常語速、話題熟悉的語段。,能辨別陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句的不同語調和感情色彩。,說,能說日常用語，表達基本正確。,能就學校生活和日常生活中熟悉的話題做多回合的問答。,能借助非語言提示，簡單描述自己熟悉的事，語音、語調基本正確。,讀,能用正常語速正確、流利地朗讀課文。,了解默讀和略讀的方法。,能借助字典、詞典、日常積累或民族語言文字，理解詞語和課文的意思。,能聯(lián)系上下文，理解課文中關鍵詞語的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。,能初步把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑問。,能讀簡單古詩，在讀過程中了解作品的內容。,能積累閱讀中

8、的優(yōu)美詞語、精彩句段，背誦,60,篇（段）。,能借助工具書獨立閱讀課外讀物，課外閱讀總量不少于,30,萬字。,寫,能模仿或看圖寫一二百字的語段。要求內容比較具體、清楚、連貫，語句基本符合漢語的表達習慣。,能寫日記、留言條、請假條、通知等。,書寫要清楚工整，不寫錯別字。,掌握逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號的用法。,第一、第二學段可適當安排課內寫話，第三學段課內寫話每學年不少于,16,次。,文化意識,了解漢字演變的歷史。,了解傳統(tǒng)節(jié)日及習俗。,了解常見稱謂。,了解敬語和謙語的用法。,了解學習中遇到的常見的成語、慣用語的含義。,根據(jù)需要，課前進行預習，課后進行復習。,在學習中集中注意力。,在學

9、習中積極思考，善于利用圖畫、實,物等幫助學習。,主動向老師或他人請教。,認知策略,調控策略,制定簡單的學習計劃。,積極參加各種學習活動，學習其他同學長處。,交際策略,在課內外學習活動和日常生活中，積極尋找機會用漢語與他人交流。,在交際中，把注意力集中在意思的表達上，不過多地顧慮詞語運用是否準確。,必要時借助手勢、表情等進行交流。,資源策略,使用音像資料等學習漢語。,使用工具書學習漢語。,注意身邊的漢語，在生活中隨時學習漢語。,積極參與學習資源的開發(fā)。,興趣與動機,有學習漢語、了解社會的愿望，并將這種興趣和愿望遷移到主動學習漢語上來。,能體會學習漢語的樂趣，樂于參加各項漢語實踐活動，樂于接觸多樣的漢語材料。,自信與意志,能在漢語學習活動中克服害怕心理，能大膽模仿，敢于用漢語表達，樹立學好漢語的信心。,能通過學習漢語，克服困難，磨煉自己的意志。,合作精神,能在教師的指導下，與他人合作完成學習活動。,民族團結意識和祖國意識,通過學習漢語，了解中華文化，熱愛祖國，具有民族團結意識。,謝謝,