生物人教版八年級(jí)下冊(cè)《遺傳和變異現(xiàn)象》

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1、《遺傳和變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象； 2、能力目標(biāo)：通過猜謎語、欣賞漫畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、識(shí)圖能力；能舉例說出動(dòng)物、植物和人的 不同性狀及相對(duì)性狀。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)辨證思維能力及尊重科學(xué)、熱 愛自然、珍愛生命情感。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：區(qū)別性狀和相對(duì)性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。 2、難點(diǎn)： 理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。 三、學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)于生物的遺傳和變異現(xiàn)象，一般都有著比較濃厚的興趣，且在生活中具有一定的生物性狀、相 對(duì)性

2、狀、生物的遺傳、變異等相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠比較容易尋找和發(fā)現(xiàn)周圍存在的遺傳和變異現(xiàn)象，但 是還沒有形成理論知識(shí)，不能對(duì)相關(guān)的現(xiàn)象作出正確的解釋。 四、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 課件展示一組圖片，師：同學(xué)們仔細(xì)觀察她們，你注意到： 1、他們像嗎？ 2、他們哪些特征相似？ 3、 他們哪些特征不相同？學(xué)生就會(huì)展開討論，順利進(jìn)入主題，這就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的遺傳和變異現(xiàn)象。 （二）組織學(xué)生開展幾個(gè)活動(dòng) 活動(dòng)1:連連看——學(xué)習(xí)生物的性狀 師：很多同學(xué)都去過動(dòng)物園或者在書本或電視上看過很多的動(dòng)物，這 些動(dòng)物你們都熟悉嗎？生回答。 師：老師這里出了幾道謎語現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫我連連看：

3、 謎語一耳朵像蒲扇， 身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。 ——大象。是馬不拉車，叫馬也不錯(cuò)， 滿身黑道道， 聽聲就奔 跑。一一斑馬。一種動(dòng)物名叫鹿，鹿角不長(zhǎng)脖子長(zhǎng)。 一一長(zhǎng)頸鹿。形狀象耗子，生活像猴子，爬在樹枝上， 忙著摘果子。 一一松鼠。教師提問：恭喜你們都猜對(duì)了，你們?yōu)槭裁茨懿鲁鲞@些語句描述的是什么動(dòng)物 呢？學(xué)生：根據(jù)他們的形態(tài)特征。 師：很好大家都抓住了動(dòng)物的重要特征。像剛才描述耳朵像蒲扇，鼻子 長(zhǎng)等都是生物體的形態(tài)特征。同學(xué)們能說說其他生物的形態(tài)特征嗎 ？生：樹葉是綠色的，柿子是橘紅色的， 樹干粗壯……還有說話的聲音。 師：那么聲音、動(dòng)作是形態(tài)特征嗎？ 生：不是。師：這些是

4、生命活動(dòng)中 表現(xiàn)出來的特征是生物的生理特性。比如人的色覺正常與否，血型、嗓音等都是生理特性。 師：給出性狀 的概念，生物的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學(xué)上稱為性狀。 師：那么什么是相對(duì)性狀呢？請(qǐng)同學(xué)們看這幾 幅圖片。思考圖片內(nèi)容說明了什么？ 生觀察圖片討論發(fā)言。 師：通過剛才的觀察我們知道了生物的同一 性狀有不同的表現(xiàn)類型。所以同一生物的同一性狀不同表現(xiàn)類型稱為相對(duì)性狀。通過例子強(qiáng)調(diào)同一生物， 同一性狀。 活動(dòng)2:個(gè)體間性狀的比較。 指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生辨別 8種性狀。指導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)體間性狀的比較。 完成書本討論題。 師：通過剛才的檢查，最后沒有人站立，這說明什么？根據(jù)這個(gè)活動(dòng)結(jié)果推

5、測(cè)世界上兩 個(gè)人性狀完全相同的可能性有多大？ （小組討論，組內(nèi)代表發(fā)表見解，普遍能夠歸納出在同學(xué)當(dāng)中，同一 種性狀表現(xiàn)的特征當(dāng)中，有的性狀表現(xiàn)相同，有的性狀表現(xiàn)不同。個(gè)體之間各種性狀完全相同的可能性幾 乎為0。） 活動(dòng)3:照片連連看 師：大家在做性狀自我檢查中，發(fā)現(xiàn)自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一樣？有哪些不同？ （請(qǐng)2~3個(gè)學(xué)生談?wù)劊?師；剛才我們聽到的這 3個(gè)同學(xué)都談到自己有很多地方跟父親或者跟母親是一樣 的，也有不同的地方，那我們下面來做一個(gè)小游戲：比眼力！ （教師利用多媒體展示課前學(xué)生提供的一些 家庭照片，讓大家來猜究竟是哪個(gè)同學(xué)的父親或母親。大家興致勃勃，大多數(shù)能很快猜出來，部分讓

6、學(xué)生 很猶豫，猜錯(cuò)了。教師接著引導(dǎo)大家分析為什么有的很容易猜對(duì)，有的猜錯(cuò)了） 生：有的照片跟某某同學(xué) 非常的相似，他們有很多性狀是一樣的，一看就能看出來是一家子。有的差異很大，所以猜不準(zhǔn)。 師：這 說明什么呢？ t#大家閱讀 100頁的第一段文字。并對(duì)重點(diǎn)字句圈點(diǎn)出來。 （學(xué)生快速閱讀，掌握遺傳和變 異的概念 遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現(xiàn)象。 變異：子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀存在差 異的現(xiàn)象。）師：（用多媒體展示遺傳和變異的概念） 活動(dòng)4:欣賞漫畫，并回答書本問題。 師：（多媒體展示法國著名漫畫家奧諾 .杜米拉的漫畫《新鼻子》和 《舊磚上剝落的碎片》）下面我們來欣賞19

7、世紀(jì)的兩幅漫畫。（引導(dǎo)學(xué)生在小組間討論三個(gè)問題： 1、漫畫 中表達(dá)了什么生物學(xué)現(xiàn)象？ 2、《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同？ 3、 漫畫里哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的 /哪種不可能？為什么） 學(xué)生討論，各小組代表陳述觀點(diǎn)，對(duì)遺傳和變異的 概念進(jìn)一步加深理解。 師：這里有些諺語大家來說說其中有哪些是遺傳現(xiàn)象，哪些是變異現(xiàn)象？ （生基 本能說遺傳和變異現(xiàn)象） 師：這說明遺傳和變異是生物界里普遍存在的現(xiàn)象。在自然科學(xué)中，探究遺傳和 變異規(guī)律的科學(xué)就是遺傳學(xué)。我們看到這些特征，你能辨別出哪些是相對(duì)性狀嗎？（教師打出一根據(jù)錄像 內(nèi)容編寫的練習(xí)題：山羊的白毛跟花貍鼠的黃毛；鴛

8、鴦的游泳和鴛鴦的彩色羽毛；黑色小兔和灰色小兔。 ） 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)性狀和相對(duì)性狀，遺傳和變異的概念有多了解，你還能說出生物界中的那 些遺傳和變異的現(xiàn)象？在遺傳學(xué)的領(lǐng)域中，大家想了解一些什么問題呢？拿出我們的 問號(hào)記錄本”，把它 寫下來，課余我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，查找資料想辦法解答它，或者在后面的學(xué)習(xí)中你可以找到答案。 作業(yè)： 參考100頁思考與練習(xí)”第三題的性狀調(diào)查表，可以自行設(shè)計(jì)，根據(jù)自己的喜好，對(duì)家庭成員的性狀進(jìn)行 調(diào)查，建議大家用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，或者圖示、表格等辦法給大家呈現(xiàn)你的調(diào)查結(jié)果。 （三）、課堂小結(jié) 1、正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概念； 2、舉例生物的相對(duì)性狀； 五、布置作業(yè) 六、教學(xué)反思 遺傳和變異的現(xiàn)象是自然界中普遍存在的。這一 節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單。如果照本宣科把幾個(gè)概念告訴學(xué)生，舉幾個(gè)例子，相信學(xué)生也能理解。但學(xué)生 學(xué)習(xí)的熱情與興趣也許就會(huì)被扼殺了。 對(duì)后面性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”、性狀遺傳有一定的規(guī)律性”等抽象內(nèi) 容的學(xué)習(xí)就會(huì)造 七、板書設(shè)計(jì)： 第1節(jié)遺傳和變異現(xiàn)象 一、性狀和相對(duì)性狀 1、性狀：生物體的形態(tài)特征和生理特性。 2、相對(duì)性狀：同種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。 二、生物性狀的遺傳和變異現(xiàn)象 1、遺傳現(xiàn)象：性狀從親代傳給子代的現(xiàn)象。 2、變異現(xiàn)象：親子之間性狀表現(xiàn)差異的現(xiàn)象。