中學體育學科監(jiān)控評價全市反饋

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1、,,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,*,2007,年北京市義務教育階段體育學科八年級學生學業(yè)水平與教育教學質量測試結果反饋,北京教科院基教研中心,,體育教研室,,2008,年,11,月,,,主要內容：,一、監(jiān)控評價的概況,,二、監(jiān)控評價項目研究的過程與方法,,三、,07,年體育學科學業(yè)水平測試的概況,,四、測試的結果與分析,,五、問卷調查的結果與分析,,六、思考與建議,,,,一、監(jiān)控評價工作的概況,（一）背景,,北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心受北京市教委委托，于,2007,年,11,月對北京市義務教育教學質量進行監(jiān)控與評

2、價。體育學科是其中之一。,,,2003,年首次參加，,,,2007,年第二次。,,,（二）目的,義務教育階段：,,5,年級、,8,年級的學生是否達到了課程標準的要求？,,他們達到課程標準要求的程度是怎樣的？,,哪些因素可能影響學生的學業(yè)質量情況？,,如何根據以上情況反饋、指導、改進教學？,,,二、研究的方法與過程,定量研究：,,學業(yè)水平測試,,學生、教師、學校問卷調查,,質性研究：,在教學的自然情景中作出觀察、增加定量研究的豐富性和真實性。,,教學視導（課堂觀察）,,個案訪談,,敘事研究,5,,研究的過程,——,項目整體流程,制定評價方案,/,手冊,根據方案及藍圖命制兩套平行試題,預測試題分析

3、,正式試題甄選,/,形成試卷,抽樣,/,施測,/,閱卷,分結果析及報告撰寫,報告出版及口頭反饋,6,,我們是怎樣做的,——,命題框架,7,,我們是怎樣做的,——,命題藍圖,8,,我們是怎樣做的,——,測試工具的開發(fā),預測試實施,,/,,無紙化閱卷,預測試分析,,試題甄選,試卷,A,試卷,B,保留原題,適當修改,棄用,形成正式試題,符合要求,基本符合要求,不符合要求,,,,,,,根據藍圖命制平行試卷兩份,,,1,、經典測量理論（,CTT,）分析：難度、區(qū)分度、試題內部一致性（工具：,SPSS,）,,2,、項目反應理論（,IRT,）分析：兩試卷等值處理、難度、擬合指數（工具：,WINSTEP,）,

4、共同試題,進步之處：命題技術和分析技術,9,共同題目等值設計,,我們是怎樣做的,——,測試工具的開發(fā),課堂觀察記錄表,10,,我們是怎樣做的,——,數據分析工具,,SPSS:,數據檢查、描述性數據統(tǒng)計,,WINSTEP,：,IRT,分析,,CONQUEST,：,IRT,分析,,HLM,：多水平線性分析,11,,我們的結果形式,——,調研報告,年度,教學質量報告,學業(yè)質量報告,區(qū)縣學業(yè)質量報告,各類問卷調查報告,教學視導報告,教學個案研究報告,教學敘事研究報告,測試卷質量分析報告,2003,年,√,,,√,√,,,,2004,年,√,,,√,√,,,,2005,年,√,,,√,√,,,,2006

5、,年,√,,√,√,√,√,,√,2007,年,√,√,√,√,√,√,√,√,12,,我們的結果形式,——,調研報告,報告名稱,,,報告作用,,,試卷質量分析報告,,,對命題質量的分析,,證明測試工具科學有效,,,,,,,,,學科學業(yè)質量及其影響因素報告,,北京市,2007,年義務教育學科教學質量報告,,,對北京市整體抽測學生及教師的學業(yè)情況和教學情況的分析,,學科教師問卷報告,,,,,,學科學生問卷報告,,,,,,學科教師個案報告,,,,,,學科學生個案報告,,,,,,,,,,,,學科區(qū)縣反饋報告,,,對不同區(qū)縣的學業(yè)質量的分析,,,,,,,進步之處：將學業(yè)質量、教學質量明確區(qū)分，報告功能

6、定位更加準確,13,,三、,07,年體育學科的學業(yè)測試基本情況,（一）體育學科的測試基礎框架的構成依據,,依據,《,全日制義務教育普通高級中學體育（,1,～,6,年級）體育與健康（,7,～,12,年級）課程標準（實驗稿）,》,（簡稱,《,課程標準,》,），按照,《,北京市,2007,年度義務教育教學質量監(jiān)控與評價體育學科學生學業(yè)水平測試方案,》,（簡稱,《,方案,》,）提出的具體評價內容、要求與標準。,,,（二）,目的,是對學生學業(yè)水平達到課程標準的情況進行測查與評價，對影響學生學業(yè)的學生自身因素與教師教學因素進行分析，并在此基礎上提出相應的提高學生學習質量與教師教學質量的建議。,,（三）,基

7、礎框架,,,,（四）學業(yè)成就水平描述,處于優(yōu)秀水平的八年級學生應當能夠根據日常作息時間合理地安排運動的時間，初步形成體育鍛煉的習慣，在運動中能夠根據自己的體能狀況和體育水平設置合適的體育目標，選擇適宜的鍛煉方式，較好地應用所學運動技術、技能進行安全的體育活動，并能夠用脈搏測試法監(jiān)控和調節(jié)自己的運動負荷。運用多種身體練習發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏素質，達到九年義務教育體育與健康課程標準水平四的優(yōu)秀水平標準。在有組織的野外活動中能運用野外活動技能和知識。,,處于優(yōu)秀水平的八年級學生能夠在體育運動中，根據運動的負荷和運動項目選擇適合運動需要的食品，在體育活動中表現出較強的自信心，有意識地采用一些體育活

8、動的方法調節(jié)生活和學習中自己的不良情緒，保持良好的心理狀態(tài)。在運動中能夠與同伴積極合作，正確認識運動角色，表現出較強的社會適應性，能夠運用所學的知識、技能、方法評價媒體中的體育與健康信息，具有自己的觀點和思想。,,處于良好水平的八年級學生能夠掌握五個內容領域中的基礎知識、技術、技能及方法，主動觀賞體育比賽和參加討論，并能感受到體育比賽的樂趣。,,處于良好水平的學生能較好地掌握所學田徑、體操、球類、武術、舞蹈、韻律體操等運動項目的技術、戰(zhàn)術和動作套路；速度、有氧耐力、靈敏素質應達到九年義務教育體育與健康課程標準水平四的良好水平標準；在運動中沒有粗野動作；掌握和應用游泳、自行車等一兩種野外活動方法

9、。,,處于良好水平的八年級學生能夠在生活中根據自己的需要和合理的膳食常識選擇有利于健康的營養(yǎng)食品， 能夠積極參加課外的體育活動，在體育活動中增強自信心，學會調節(jié)情緒的方法，能夠與同伴有意識地進行合作，關注體育文化和體育與健康的知識與信息。,,處于合格水平的八年級學生能夠理解五個內容領域中的基礎知識和方法，能夠參加體育與健康課的學習，能基本掌握田徑、體操、球類、武術、舞蹈、韻律體操等運動項目的部分運動技術、技能，速度、有氧耐力、靈敏等素質應達到九年義務教育體育課程標準水平四的合格水平標準；在運動中能夠辨別安全與不安全的運動行為；了解野外活動的一般知識與方法。,,處于合格水平的學生應了解體育活動對

10、身體形態(tài)、機能發(fā)展的影響；了解營養(yǎng)與健康的關系；了解心理健康對身體健康的影響；能夠在教師的指導和幫助下正確評價自己的運動能力，在教學活動和比賽中，能夠與同伴合作，讓別人了解自己。,,（五）實施,,學科測試卷：,,中學體育八年級測試卷滿分值為,100,分，共包括,20,道測試題，主要采用紙筆測試和運動實踐測試兩種測試形式。紙筆測試部分包括體育基礎知識和健康基礎知識，題目類型有選擇題、填空題和簡答題，共,40,分，占總分數的,40%,。運動實踐部分包括體能、運動技能和綜合體育能力，即：耐久跑、立定跳遠、雙杠，共,60,分，占總分數的,60%,。,,調查問卷,,主要就可能影響體育教學質量的學生因素、

11、教師因素進行調查。學生因素除學生基本情況外，主要包括中學體育學科的學習態(tài)度、師生關系、學習方式、學習能力、學習評價以及學科學習對學生情感態(tài)度與價值觀的影響等。教師因素除基本情況外，主要包括體育教師教學態(tài)度、師生關系、教學基本能力和教學中存在的困難和問題等。,,,組織：,北京市,2007,年八年級體育學科學生學業(yè)水平測試于,2007,年,12,月進行，主要采用紙筆測試和運動實踐測試兩種測試形式。紙筆測試測試時間為,25,分鐘，運動實踐測試半天為一個單元，,9,個區(qū)縣各占一個測試單元。調查問卷實施時間為,30,分鐘。對學生進行學業(yè)水平測試與問卷調查的同時，對抽測班級的體育教師進行學科問卷調查。,,

12、抽樣：,本次學業(yè)水平測試主要采用多階段隨機抽樣與分層整群抽樣相結合的方式抽取測試學生樣本 。,,首先，將北京市所有區(qū)縣按照地域特征分成兩層,——,城區(qū)與郊區(qū)，采用簡單隨機方式抽取,9,個區(qū)縣；然后，在所抽到的每個區(qū)縣，按照學校辦學條件情況分類，在每一層采用,PPS,系統(tǒng)抽樣法抽取相應數量的學校；最后，在所抽取的學校中再簡單隨機抽取,1,個八年級班作為測試班級。,,,本次學業(yè)水平測試抽取的學生樣本人數為,3282,，占北京市中學八年級總人數的,3.61%,，分別來自西城、宣武、海淀、大興、順義、密云、平谷、房山、通州等區(qū)縣的,89,所中學。,,主要內容：,一、監(jiān)控評價的概況,,二、監(jiān)控評價項目研

13、究的過程與方法,,三、,07,年體育學科學業(yè)水平測試的概況,,四、測試的結果與分析,,五、問卷調查的結果與分析,,六、思考與建議,,,,四、,測試結果的分析,——,測試群體,北京市八年級體育學科學生學業(yè)水平測試結果與分析,,,——,總體情況,,,北京市八年級體育學科學生學業(yè)水平測試結果,,,——,區(qū)域類別比較,,,北京市八年級體育學科學生學業(yè)水平測試結果,,,——,學校類別比較,,,北京市八年級體育學科學生學業(yè)水平測試結果,,,——,性別比較,,整體分析,類別分析,,（一）學生總體學業(yè)測試結果,,圖,2-1,八年級體育成績分布示意圖,,各抽樣區(qū)縣學業(yè)水平測試結果,圖,2-2,九個區(qū)縣的平均成績

14、及成績分布情況,,各區(qū)縣得分率分布圖,,總成績的成就水平百分比結果,,,（二）學生總體在學科評價領域中的測試結果,,學生在不同測試形式中的得分率結果,,,,,在不同測試形式中，實踐類測試得分率較高，紙筆測試的得分率較低，如在實踐類項目測試中，立定跳遠項目，學生的得分率為,74%,，說明北京市體育教學能夠從體育課的本質出發(fā)，以身體練習為基本手段，以運動技能的傳授為載體，以增進學生的健康為目的，實現課程的最基本目標。,,（二）學生學業(yè)測試結果,---,區(qū)域類別比較與分析,總體比較,,城區(qū)學生的總成績的得分率為,59%,，郊縣學生的總成績得分率為,57%,，,,城區(qū)學生和郊縣學生在體育學科測試結果差

15、異不顯著。,,城區(qū)與郊區(qū)不同成就水平的百分比情況,,城區(qū),-,郊區(qū)學生在學科評價領域中的測試結果,,城區(qū),-,郊區(qū)在測試類型中的得分率結果,,,結果,,城區(qū)八年級學生總體上好于郊區(qū)學生，在內容領域各部分，在能力領域中的各部分，在素養(yǎng)領域各部分，城區(qū)學生均好于郊區(qū)學生，在不同測試類型中，城區(qū)學生的得分率高于郊區(qū)學生。,,城區(qū)與郊區(qū)的學生測試結果有差異與教師的教學水平，學生的營養(yǎng)水平，學校的教學管理，家庭背景等有很大的關系，短時期城郊之間的差異不會消除。,,（三）,學校類別比較（不同辦學條件、不同類型）,總成績的得分率結果,,,不同辦學條件學校在不同成就水平百分比情況,,,不同辦學條件學校在學科評

16、價領域中的表現,,不同類型學校的總得分率情況,,,不同類型學校成就水平百分比結果,,,不同類型學校在學科各評價領域的得分率情況,,結果,辦學條件好校和辦學條件較好校學生的學業(yè)水平表現好于辦學條件一般校和較差校，,在內容領域,，好校在除“體能與運動技術、技能”部分的其他四個部分表現一般，整體結果與辦學條件成正比 。,,在能力領域，,各部分的表現與學校的辦學條件成正比，,在素養(yǎng)領域，,在不同辦學條件的學校中普遍是“身心和諧發(fā)展”部分得分率較高，“健康生活方式”的得分率較低。,,,（四）不同性別學生比較,總得分率結果,,,不同成就水平的比較,,男生在優(yōu)秀水平、良好水平明顯高于女生，合格水平百分比，女

17、生高于男生，女生的不合格水平百分比高于男生。,,男生,-,女生在學科評價領域的表現,,結果與分析,,總體情況男生的測試結果好于女生，特別是“運動技能”部分的得分率較高，在能力領域中的“知識、方法、技能的運用”部分表現好于女生，其他兩個部分的表現相比女生較差，在素養(yǎng)領域，男生在“身心和諧發(fā)展”、“鍛煉的意識與行為”兩部分表現好于女生。,,主要內容：,一、監(jiān)控評價的概況,,二、監(jiān)控評價項目研究的過程與方法,,三、,07,年體育學科學業(yè)水平測試的概況,,四、測試的結果與分析,,五、問卷調查的結果與分析,,六、結論與建議,,,,五、,問卷結果的分析,學生因素,對學科的認識和學習態(tài)度,師生關系,評價方式

18、,學生能力,教師因素,基本情況,工作量,學習與進修,備課情況,課堂教學情況,教師關注學生學習過程與結果的情況,,學生因素對學生學業(yè)水平的影響,體育學習的態(tài)度、興趣對學業(yè)成績的影響,,,體育學習評價對學生學業(yè)成績的影響,評價形式的多樣化,,,體育教學評價是新課程改革的關鍵環(huán)節(jié)，改變單一的教師評價方式，在體育教學中，設計相應的教學環(huán)節(jié)，讓學生進行自評和互評，通過評價形式的多樣化，提高學生的學習興趣。經常采用自評和互評的學生得分率較高，從未采用自評互評方式的學生得分率較低，差異檢驗顯著。說明評價方式的改變對提高學生的學習興趣和學業(yè)成績具有重要的作用。,,,,評價內容,,由于課程標準提出了體育的多功能

19、價值和多維度目標，因此教師在教學中注重評價內容的多元化對學生的學業(yè)成績也產生了影響，教師在教學中對學生的學習動作質量、參與的態(tài)度、意志品質、團結合作精神、規(guī)則意識給與評價，相對比沒有評價的學生得分率較高。,,,學生的體育心理素養(yǎng)、社會適應能力、體育道德水平對學業(yè)成績的影響,,提高學生的心理健康水平，增強社會適應能力，是新體育與健康課程的重要價值之一，體育教學中，學生的心理健康水平，社會適應能力、體育道德水平與學生的學業(yè)成績呈正相關。在心理健康、規(guī)則意識、意志品質、團結合作方面表現好的學生的學業(yè)成績相應較高。,,體育教學方式方法對學業(yè)成績的影響,通過對學生進行體育教學方式的調查，可以看出教師采用

20、的教學方式和方法對學生的學業(yè)成績有很大影響，在此維度的調查中包括教師的反饋指導，游戲比賽、鍛煉方法、小組討論、問題設置、分層練習幾個方面的內容。多樣的教學方式對學生的學業(yè)成績有顯著的正面影響，教師在教學中經常采用新課程提出的教學方式的學生得分率較高。,,教師因素對學生學業(yè)水平的影響,教師在課堂教學中起著不可替代的主導作用，教師的自身素質、教學行為、教學能力、教學的方式與課堂教學的質量有著密切的關系。,,,教師的工作量,,,體育教師每周工作量的大小直接影響著學生的學業(yè)水平，當前教師的工作量較高普遍，每周,17,節(jié)課時以上的教師占被調查人數的,68.2%,，調查結果顯示，教師的工作量過大，學生的學

21、業(yè)水平越低。,,教師的學習、進修和研討對學生學業(yè)水平的影響,,平時經常主動些教學反思或日記的教師所教班級學生的得分率較高，說明教師對教學的思考有助于提高課堂教學的質量，提升體育教師的教學能力。,,根據統(tǒng)計結果表明，教師參加繼續(xù)教育的時間越多，參加市、區(qū)及研討會的次數越多，學生的學業(yè)水平相對越高，自主學習的時間也表明，善于學習的教師，所教授學生的學業(yè)成績越好。說明教師只有不斷的學習，才能不斷更新自己的教學理念，提高自己的教學水平，這是保證教學質量的重要因素。,,教師關注學生的學習過程對學生學業(yè)水平的影響,教師所教學生的求知欲越強，學生的學業(yè)水平越高，具有較高的相關性。所以教師應注意學生對本學科學

22、習興趣的激發(fā)，使學生能夠保持持續(xù)的學習欲望。,,較好的掌握體育學習的方法，才能更好地理解體育鍛煉的意義，堅持體育鍛煉，形成終身體育鍛煉的意識和能力，因此教師在教學中注重學習方法的傳授，學生的學習方法掌握越好，學生的學業(yè)水平越高。,,,,教師認為能夠課上積極進行思考和提問的學生占的比例越高，學生的學業(yè)水平越高，積極思考核提出有價值的問題與學生的學業(yè)成績呈現高度相關。,,學生對適合自己學習方法的選擇對學業(yè)水平也有顯著的影響，學習方法的因人而宜，教師多種學習方法的指導，對提高學生的學業(yè)成績有重要作用。,,學生的體育學科能力培養(yǎng),,體育教師在課堂中經常組織學生參與、組織、欣賞體育競賽，對培養(yǎng)學生的體育

23、學科能力具有重要作用，經常采用這種方式的學生的得分率明顯較高，從不采用的得分率最低。,,,,體育學科教學不僅要發(fā)展學生的身體素質，增強體質，掌握體育運動的技能，教授學生體育運動的方法、運動的基本衛(wèi)生常識也是課程標準的要求，學生此方面學科能力的提高有利于提高學生的鍛煉的科學性，形成體育鍛煉的習慣，為形成健康的生活方式奠定基礎。經常在教學中培養(yǎng)學生的自我運動能力的學生的得分率較高。,,主要內容：,一、監(jiān)控評價的概況,,二、監(jiān)控評價項目研究的過程與方法,,三、,07,年體育學科學業(yè)水平測試的概況,,四、測試的結果與分析,,五、問卷調查的結果與分析,,六、結論與建議,,,,,就總體教育教學質量而言，北

24、京市義務教育階段八年級體育學科的教學質量基本達到了,《,課程標準,》,要求，但還存在一定的差距。有,83.1%,的學生達到課程標準要求的學業(yè)水平，其中大部分學生集中在合格水平，因此學生的學業(yè)水平處于偏低端的水平，有待于進一步的提高。,六、,主要結論,---,學業(yè)水平,,,依據體育學科的評價框架和學業(yè)水平設置標準，在內容領域方面，八年級學生在“社會適應”、“體能與運動技術、技能”兩個部分表現較好，均達到,《,課程標準,》,的基本要求，在“體育與健康基礎知識”、“體育態(tài)度與行為”、“心理健康”三個部分表現相對較差，有待于進一步提高。,,在能力領域方面，八年級學生在“知識的學習理解”和“方法、技能的

25、獲得”部分表現較好，“知識、方法、技能的運用”領部分的表現較差。,,在素養(yǎng)領域方面，在“身心和諧發(fā)展”部分的表現較好，達到,《,課程標準,》,基本要求，在“鍛煉意識與行為”部分的表現相對較差，在“健康生活方式”部分表現最差，符合當前體育教學表現出來的特點，在達到課程的總目標上需要進一步努力。,,,,從區(qū)域類別評價上,,,從總成績的得分率來看,,,城區(qū)學生的學業(yè)水平好于郊區(qū)學生的學業(yè)水平,,,沒有顯著性差異；,,體育學科八年級學生學業(yè)水平在不同性別學生上的評價，男生的總體學業(yè)水平略高于女生。,,,學生因素對學業(yè)水平的影響,,學生對體育運動的積極參與態(tài)度和對體育運動的興趣、在體育教學中能夠參與教學

26、活動中的學習評價、具有良好的體育心理素質、在體育運動中能夠與他人合作、具有較高的體育道德水平、良好的體育鍛煉習慣對學生的學業(yè)成績具有積極的、正面的影響；,,形式多樣的教學方式對學生的學業(yè)成績有顯著的正面影響，教師在教學中經常采用新課程提出的教學方式的學生得分率較高。,主要結論,---,影響因素,,教師因素對學生學業(yè)水平的影響,,體育教師的工作量過大，嚴重影響學科教學質量和學生的學業(yè)水平；,,參加一定數量和質量的繼續(xù)學習、培訓和教研活動對學生的學業(yè)水平具有積極的影響；,,教學中教師能夠積極地運用新課程理念，采用新型的教學方式對學生的學業(yè)水平有較好的影響，如：課堂提問，采用多種練習的方法激發(fā)學生的

27、學習興趣，教會學生體育學習的方法，有意識的培養(yǎng)學生的體育能力等。,,存在的問題,,1,．,學生在體育課程總成績的得分率偏低,,2,．,不能全面實現課程目標,,３．城區(qū)和郊區(qū)學生在學業(yè)水平上存在一定差距,,４．男女生在體育學業(yè)水平上存在差異,,５．教學方式和評價形式比較單一,,問題與,主要建議,,對教師教學的建議,1,．注重加強體育基本知識和體育基本方法在課堂教學中的落實,。,,2.,在教學內容的選擇上,,,加強對基本教材的選擇,,,特別是加強體操項目的教學。,,3.,采用多種練習手段,,,全面提高學生的體能。,,（,1,）對于耐久跑運動項目的教學，建議教學中可采用如定時跑、越野跑、定距跑等多種

28、形式，,,主要建議,,,（,2,）發(fā)展學生的耐力素質還可以采用其他的運動手段，如長時間跳繩，健美操運動，游泳等。,,（,3,）在日常的教學中還可采用課課練的形式，如發(fā)展彈跳能力，可采用連續(xù)縱跳，屈膝跳，單腳跳和雙腳跳游戲等方法，持之以恒堅持鍛煉，能有效地提高學生的各項身體素質。,,（,4,）課內與課外的鍛煉有機結合， （,2,）發(fā)展學生的耐力素質還可以采用其他的運動手段，如長時間跳繩，健美操運動，游泳等。,,（,3,）在日常的教學中還可采用課課練的形式，如發(fā)展彈跳能力，可采用連續(xù)縱跳，屈膝跳，單腳跳和雙腳跳游戲等方法，持之以恒堅持鍛煉，能有效地提高學生的各項身體素質。,,（,4,）課內與課外的

29、鍛煉有機結合，布置體育作業(yè)的方式。,,,,4.,抓住體育課程的特點，全面實現課程目標,,建議教師在體育教學中，根據所學教學內容，安排適當的體育游戲、體育比賽，如田徑運動的接力跑，籃球、足球、排球教學中的教學比賽，通過游戲和比賽，滲透體育規(guī)則教育，培養(yǎng)學生良好的體育道德風尚，讓學生活動中發(fā)展人際關系，學會團結合作，形成堅忍不拔、勝不驕敗不餒的堅強意志品質和良好的心理素質；教學過程中，教師應關注心理健康和社會適應方面的問題，抓住時機進行及時教育，能取得說教不能取代的良好教學效果。,,5.,加強學生體育能力和終身體育鍛煉意識的培養(yǎng),建議教師無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分注重鍛煉意識

30、與行為和健康生活方式的培養(yǎng)，鍛煉意識的提高才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，在進一步落實學生的基本知識、基本技術、技能、發(fā)展學生體能的基礎上，加強學生對體育知識、技術、技能的運用，注重滲透科學的體育鍛煉方法，經常采用各種方式組織學生參與、組織、欣賞體育競賽，對培養(yǎng)學生的體育學科能力具有重要作用，同時，將體育課堂與課外體育、家庭體育有機的結合起來，為學生的身心和諧發(fā)展，為學生終身享受體育、受益于體育教育奠定基礎。,,對教研部門的建議,1,．加強各級教研活動的管理，增強教研活動的實效性,。,,建議區(qū)縣教研部門和學校的教學研究活動從課堂教學中出現的實際問題出發(fā)，開展形式多樣的教學研究活動，如針對當

31、前青年教師較多的現狀，就如何制定學年、學期教學計劃，如何備課、如何編寫體育課教案進行專題輔導；對基本教材的教學重點、難點，教學的主要方法、手段進行具體的分析，為青年教師提供可操作性的教學策略。避免教學活動的組織形式和教學方式的選擇上出現表面化和形式化，通過開展教學研究活動，幫助教師在實踐中不斷提升專業(yè)水平，提高課堂教學效益，全面實現課程目標。,,2,．加強體育教師的專業(yè)技能的培訓，提高教師的專業(yè)素質,教師的自身素質、教學行為、教學能力、教學的方式與課堂教學的質量有著密切的關系，體育與健康新課程在課程的基本理念上，體育課程的目標上、教學方式上、體育教學的評價方面、課程的資源開發(fā)與利用上等方面都有

32、了新的變化，教師原有的知識結構和一成不變的教學方式已經不能適應課程改革和學生發(fā)展的需要，,,因此，教研部門應改變單一的教師培訓方式和教研活動方式，通過參與式、體驗式培訓，發(fā)揮教師的主動性，幫助教師轉變觀念。以專題研究為引領，結合教學課例的研究與觀摩，引導教師將新的教育理念轉化為實際的教學行為。教師應積極參加繼續(xù)教育，主動參與各級教學研討會和觀摩活動，不斷提高自己的教學水平。,,3,．開展多種形式的教研活動，不斷提高教師的教學能力,教研部門應改變單一的教師培訓方式和教研活動方式，通過參與式、體驗式培訓，發(fā)揮教師的主動性，幫助教師轉變觀念。以專題研究為引領，結合教學課例的研究與觀摩，引導教師將新的

33、教育理念轉化為實際的教學行為。教師應積極參加繼續(xù)教育，主動參與各級教學研討會和觀摩活動，不斷提高自己的教學水平。,,,4,．加強教學方式的研究，提高課堂教學的效益,新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習等新型的學習方式，教師在選擇教學方式的時候，需根據具體教學內容進行有針對性的選擇。要考慮教學內容的難易度，運動技能的復雜度，組織教學的危險度等多種因素。避免出現為“合作”而合作，為“探究”而探究的教學方式形式化，無論運用何種教學方式進行教學，都以能優(yōu)化教學過程，最大程度的發(fā)揮教學效益為出發(fā)點。,,,５．加強體育教學評價的研究,,體育教學評價是新課程改革的關鍵環(huán)節(jié)，,,在體育教學中，教師應合理設計相應的教學環(huán)節(jié)，讓學生進行自評和互評，通過評價形式的多樣化，提高學生的學習興趣。,,評價內容上應對學生的學習動作質量、參與的態(tài)度、意志品質、團結合作精神、規(guī)則意識等方面給與評價，以提高學生的學習效果。,,,,謝謝！,,,