在平衡中謀求有效的復(fù)習策略

《在平衡中謀求有效的復(fù)習策略》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《在平衡中謀求有效的復(fù)習策略（45頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、在平衡中謀求有效的復(fù)習策略,09,年高考文學類文本閱讀復(fù)習備考與建議,安徽省馬鞍山市第二中學 張陳,理念：,為每一位學生的未來發(fā)展服務(wù)！,為每一位教師的教學改革服務(wù)！,為每一位考生的高考成功服務(wù)！,發(fā)言綱要,一、熟稔變化，探求有效復(fù)習的,著力點。,二、善于謀劃，選好有效復(fù)習的,突破點,。,三、講求策略，落實有效復(fù)習的,重難點,。,“,平衡中有變化,”,、,“,小步跑不停步,”,基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）,普通高中課程標準（實驗）,安徽省,2009,年普通高等學校統(tǒng)一招生考試改革方案,普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標準實驗,09,版）,2009,年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試安徽卷考試

2、說明（課程標準實驗版）,綱領(lǐng)性文件,規(guī)定性文件,一、熟稔變化，探求有效復(fù)習的著力點。,（一）關(guān)于考綱。,1,、改動,考試大綱（課程標準實驗版）,（,08,年）指探討,疑難問題,，,有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,（,09,年）指對,某些問題,進行探討，,有見解，有發(fā)現(xiàn),（,08,年）,（,1,）體會重要語句的豐富含意，品味精彩,語句的表現(xiàn)力,。,（,09,年）,（,1,）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的,語言表達藝術(shù),。,D,表達應(yīng)用、,E,鑒賞評價,（,08,年非課程實驗版,）,E,表達應(yīng)用、,D,鑒賞評價（,09,年,課程標準實驗版,）,2,、合并,（,08,年,）,（,1,）從不同點的角度和層面發(fā)掘作

3、品的豐富意蘊。（,2,）探究作品蘊含的民族心理和人文精神。,（,09,年）,合為一條：,（,1,）從不同點的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。,3,、新增,（,2,）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。,（對,09,安徽,考試說明,這點的表述，以及題型示例要特別關(guān)注。該項理解有歧義）,（二）關(guān)于考試說明,與,08,年安徽,考試說明,相比，,09,年涉及,“,閱讀文學類文本,”,部分的變動有：,1,試卷結(jié)構(gòu)與占分比例的調(diào)整。,2,新增指定選修課程內(nèi)容。,3,取消樣卷、題型占分比例。,4,文學類文本的試題類型為主觀題。,啟示：,1,相比較,08,年，無論是考綱還是考試說明，表述較為規(guī)范，指向

4、較為清晰。,2,新增指定選修課程內(nèi)容,閱讀文學類文本，占分比例大，理應(yīng)成為高考后期復(fù)習最大的得分增長點，值得我們重點關(guān)注。,3,探究題是亮點，也是難點，需要我們在下一輪備考復(fù)習中花大力氣研究，力爭讓復(fù)習有效果。,二、善于謀劃，選好有效復(fù)習的突破點。,卷別,題目,作者,國別,文體,全國卷,陽關(guān)古道蒼涼美,寅公（當代作家）,中國,散文,全國卷,馬纓花,季羨林（學者）,中國,散文,浙江卷,烏米,高爾基,俄國,小說,重慶卷,時間怎樣地行走,遲子建（當代作家）,中國,散文,四川卷,我愛水,張秀亞（當代作家）,中國,散文,山東卷,歌德之勺,張煒（當代作家）,中國,散文,江蘇卷,侯銀匠,汪曾祺（當代作家）,

5、中國,小說,廣東卷,河的第三岸,羅薩,巴西,小說,北京卷,碧云寺的秋色,鐘敬文（學者）,中國,散文,江西卷,朦朧的敬慕,蕭乾（當代作家）,中國,散文,湖南卷,談靜,朱光潛（學者）,中國,散文,湖北卷,霧,季羨林（學者）,中國,散文,福建卷,吟風,張緒佑（當代作家）,中國,散文,安徽卷,我與地壇,史鐵生（當代作家）,中國,散文,天津卷,敦煌,學群（當代作家）,中國,散文,遼寧卷,雨韻,從維熙（當代作家）,中國,散文,全國課標卷,二十年以后,歐,亨利,美國,小說,上海卷,燈籠紅,牛漢（當代作家）,中國,散文,案例一：,08,年現(xiàn)代文閱讀命題材料特點,突破點一：從研究考題入手，做復(fù)習備考的有心人。,

6、我們的做法：,（,1,）留心身邊的不同層次的學生，收集典型的錯例，做積累的有心人。,（,2,）有針對性地拓寬自己的閱讀面，體驗閱讀甘苦，做試題命制的有心人。,（,2,）借助網(wǎng)絡(luò)，適時了解省內(nèi)外新課改的各種模擬卷，做借鑒的有心人。,突破點二：從各校備考實際入手，科學備考求實效。,“,四知,”,:,研究自己，做到,“,知己,”,。研究學生，做到,“,知彼,”,。研究教材，做到,“,知書,”,。研究教學，做到,“,知法,”,。,案例二,：（,08,年江蘇卷）,主要問題是不會分析概括。,（,12,題）小說第二段（,“,侯銀匠中年喪妻,很精到,”,），對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。（,4,分）,

7、標準答案：,第二段寫父女相依為命，為下文選女婿、打陪嫁首飾、最后父親在女兒出嫁后很孤獨等情節(jié)提供了依據(jù)（或作了鋪墊）。,第二段寫侯菊精細能干，為下文女兒改裝花轎、出嫁后出租花轎、逐漸成為陸家的當家媳婦等情節(jié)提供了依據(jù)（或作了鋪墊）。,考生不善于把第二段分解成兩個方面，從而不明確有兩個要點，不會分角度答題。,（,14,題）小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請簡要分析。（,6,分）,標準答案：,可按出嫁前、出嫁時、出嫁后（情節(jié)發(fā)展）來組織答案：要花轎，早有打算，有心計；改裝花轎，心靈手巧；出租花轎，善于經(jīng)營，賢惠體貼。,學生失誤答案：,侯菊頂住了婆家的壓力。,侯菊剝奪了父親的財產(chǎn)，她過于世俗

8、、市儈。,侯菊改裝花轎，說明她愛虛榮，侯菊,17,歲出嫁，說明她早熟。,侯菊把轎子出租，說明侯菊人見人愛，轎子打扮得漂亮，說明侯菊長得漂亮。,突破點三：從專題復(fù)習入手，將沉悶乏味的“題海熱”冷處理一下。,以考點能力為突破口，設(shè)置專題復(fù)習。,專題一 篩選與整合 專題二 分析與概括,專題三 鑒賞與評價 專題四 學會探究,以文體為突破口，設(shè)置專題復(fù)習。,專題一 散文篇 專題二：小說篇,以案例分析為突破口，設(shè)置專題復(fù)習。,如：案例三：高考小說閱讀解題方法例說,【,考情分析,】【,試題示例,】【,題目解析,】,【,方法歸納,】,解答小說閱讀題，一般要經(jīng)歷以下幾個步驟：,一、看背景思人物。二、觀描寫重細節(jié)

9、。,三、讀情節(jié)理構(gòu)思。四、獲主旨多思考。,【,提升演練,】,三、講求策略，落實有效復(fù)習的重難點。,（一）關(guān)注動態(tài)，精選訓練藍本,從訓練題文本挑選的角度說，應(yīng)堅持三個原則：（,1,）準確性原則；（,2,）針對性原則；（,3,）反復(fù)性原則。,從學法的角度說，訓練中要指導(dǎo)學生正確處理好三大關(guān)系：（,1,）基礎(chǔ)與能力的關(guān)系；（,2,）教材與模擬題的關(guān)系；（,3,）數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系。,（二）厘清術(shù)語，盤活知識儲備,精在學必有思，思必有法。,一思,“,缺漏,”,；,二思,“,規(guī)律,”,；,三思,“,遷移,”,。,1,、小說的“三要素”,（,1,）人物,（,2,）情節(jié),（,3,）環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境

10、）,2,、小說的主題（中心思想）,3,、小說的語言（人物語言、敘述人語言）,賞讀小說需要一定的知識儲備。,4,、小說中的表達技巧,（,1,）人稱,第一人稱：敘述親切自然，給人真實生動之感。,第二人稱：便于感情交流，增強抒情性和親切感。,第三人稱：不受時空限制，敘寫展現(xiàn)自由靈活。,表達技巧,（,2,）敘述方式,順敘：按某一順序（時間或空間）進行記敘。,倒敘：造成懸念，引人入勝。,插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實。,補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。,表達技巧,（,3,）描寫,人物描寫：,常用方法,：,肖像描寫、語言描寫

11、、動作描寫和心理描寫。直接（正面）描寫、側(cè)面（間接）描寫。,主要作用,：,交代人物，突顯特點，展示人物性格品質(zhì)。,表達技巧,（,4,）刻畫人物的其他方法：,對比法、襯托法、先抑后揚,（,5,）結(jié)構(gòu)安排：,（巧妙）設(shè)置懸念，制造波瀾；,（注重）前后照應(yīng)，嚴謹完整；,（結(jié)尾）戛然而止，意味深長；,（講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。,了解設(shè)題范圍,小說閱讀設(shè)題的基本范圍有：,感知、理解人物形象；,分析情節(jié)結(jié)構(gòu)、環(huán)境描寫的作用；,賞析刻畫人物的方法；,品析語詞或句子含義；,理解作品主題、作者思想情感；,分析作者寫作目的；,對作品進行獨立思考、個性化解讀。,1.,從內(nèi)容安排的角度說，抓好以下幾個系列。,（,1

12、,）每周閱讀（或抽測）訓練系列,（,2,）散文、小說整體訓練系列,（,3,）散文、小說考點突破訓練系列,（,4,）散文、小說培優(yōu)訓練系列,（,5,）月考（模擬考）病因探究系列,2.,從學法的角度說，主要可考慮用以下方法。,（,1,）披沙揀金法（使用的資料）,（,2,）零整結(jié)合法（練習的安排）,（,3,）主動反思法（對原因的查找）,（,4,）枝葉勾連法（對原因的查找）,（,5,）病狀歸類法（對錯誤的處理）,（,6,）收縮轉(zhuǎn)移法（對重點的轉(zhuǎn)移）,（三）提升能力，做實、做好專題復(fù)習。,特別提醒：,要有選擇,案例四：考點突破系列,：,小說閱讀之鑒賞與評價案例,一、考點展示：對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美

13、取向作出評價,二、例題呈現(xiàn),三、考點解讀,四、歸納答題方法,1,展示例題答案,2,歸納小結(jié)答題步驟以及解題思路,（,1,）明確鑒賞類型（歸屬于哪一點）及答題角度（審美價值中哪一點）,（,2,）擺明觀點,（,3,）結(jié)合人物形象、作品主題等作具體分析,（,4,）針對題干進行,A,、橫向分析：聯(lián)系社會現(xiàn)實；,B,、縱向分析：探究原因。,五、提升演練（略）,六、課堂小結(jié),案例五：探究性試題的應(yīng)對策略,1,探究性試題命題的原則及特點,（,1,）設(shè)題重實際,（,2,）設(shè)題有規(guī)律,（,3,）設(shè)題講根據(jù),（,4,）思考有層次,（,5,）答案有限制,（,6,）題干表述有區(qū)別,例如：（,2008,年江蘇卷第,15

14、,題）小說題為,“,侯銀匠,”,，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。,(6,分,),2,“探究性”試題的解題應(yīng)對策略,（,1,）要運用所學知識進行探究,試題解讀：,小說題目為“侯銀匠”，所以小說的主人公一定是侯銀匠，小說的主旨一定集中在侯銀匠身上。雖然文章絕大部分文字在寫他的女兒侯菊，這主要是運用了側(cè)面描寫的方法來寫主人公，寫侯菊實際上是在寫侯銀匠。搞清兩個人物的關(guān)系，作答就很容易了。這需要調(diào)動平時的知識積累。,參考答案：,小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。,小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多

15、描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。,小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。,小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。,小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。,學生答案：,因為作者的小說從侯銀匠店的花轎導(dǎo)入，所以小說題為,“,侯銀匠,”,，而侯銀匠的家庭條件導(dǎo)致了侯菊不斷有媒人提親，也是侯銀匠的花轎見證著侯菊的變化。文章寫侯菊的文字多，實際上是在側(cè)面描寫侯銀匠晚年生活的凄苦。侯菊日后的風光離開侯銀匠的幫助和培養(yǎng)，前后對比差異

16、越大，就越顯得侯銀匠的無奈與其生活的乏味，而侯銀匠也是社會的犧牲品罷了，這樣的安排耐人尋味，引人深思。此外，候銀匠這個人物作為開始、結(jié)局的核心，成為了小說的一條線索，更顯得文章思路清晰。,表述瑣碎，探究角度不夠明確。實踐中可引領(lǐng)學生學會從不同的角度去挖掘，如：從選材角度來看，女兒出嫁是侯銀匠生活中的大事，可以使重點突出。從人物互補關(guān)系來看，寫女兒，也是寫父親；明寫侯菊，也是暗寫侯銀匠；正面寫侯菊，也是側(cè)面寫侯銀匠。彼此互補，相得益彰。從民族心理來看，侯銀匠和侯菊如此父女情深，表現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的那種人情美、人性美。,一點啟示,例如：,2008,年上海卷第,12,題：文章將曾祖母喻為,“,燈籠紅,”,，又將她喻為,“,收完了莊稼的一塊田地,”,，聯(lián)系全文對此加以評析。（,5,分）,（,2,）要依據(jù)文本內(nèi)容進行探究,試題解讀：解答這一題，需要我們在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，對,“,燈籠紅,”,和,“,收完了莊稼的一塊田地,”,這兩個意象分別指什么進行解答。然后找到兩者和祖母之間有什么相似點、有什么關(guān)聯(lián)。,參考答案：“燈籠紅”的意象突出了生命果實的芬芳甜美，“收完了莊稼的一塊田地”的意象突出了生