《贈(zèng)從弟（其二）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《贈(zèng)從弟（其二）（29頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),南樂縣第二初級(jí)中學(xué) 于浩毅,部編人教版八年級(jí)語文上冊(cè),劉 楨,贈(zèng)從弟（其二）,松柏,你會(huì)聯(lián)想
2、到什么？,贈(zèng)別詩？,中國是詩的國度，古詩是我們中華民族世代相傳的精神瑰寶。今天我們就隨,贈(zèng)從弟,這首詩來感悟古代詩歌的意境。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1,、正確朗讀詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻 律；,2,、領(lǐng)會(huì)詩歌的思想內(nèi)涵；,3,、學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法；,4,、學(xué)習(xí)松柏堅(jiān)守節(jié)操，傲然挺立的崇高品質(zhì)。,一、,走近作者,劉楨（,?-,217,年），字公干，,東漢,末東平國人，著名文學(xué)家，,建安七子,之一。,他的文學(xué)成就，主要表現(xiàn)于,五言詩,創(chuàng)作方面，在當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名。劉詩,風(fēng)格勁挺,，,不重雕飾,。曹丕即稱其,“,五言詩之善者，妙絕時(shí)人,”,。但作品流傳很少，僅存十五首。,寫作背景,劉楨,生逢亂世，遭遇坎坷,，但文名早為鄉(xiāng)
3、梓所重。因戰(zhàn)亂離開家鄉(xiāng)，漂泊到中原的許昌一帶。世積亂離，風(fēng)衰俗怨的政治社會(huì)，使他對(duì),現(xiàn)實(shí)生活有深切的體驗(yàn),，不僅沒有產(chǎn)生對(duì)人生、前途的厭倦空幻之感，作品中還充分表現(xiàn)出,積極進(jìn)取,的理想因素。贈(zèng)從弟便寫于此時(shí)。,亭亭,山上松，,瑟瑟,谷中風(fēng)。,風(fēng)聲,一何,盛，松枝一何勁！,冰霜正慘凄，終歲常端正。,豈不,罹,凝寒？,松柏有本性。,二、我會(huì)朗讀,你會(huì)讀嗎？,學(xué)詩首先要學(xué),朗讀,，要讀準(zhǔn)字音，按照詩歌的,節(jié)奏,來朗讀,“,高聲誦讀以昌其,氣,，緩聲慢讀以玩其,味,”,贈(zèng)從弟（其二）,劉楨,亭亭,/,山上,/,松,，,瑟瑟,/,谷中,/,風(fēng),。,風(fēng)聲,/,一何,/,盛,，,松枝,/,一何,/,勁,！,
4、冰霜,/,正,/,慘凄，,終歲,/,常,/,端正。,豈不,/,罹,/,凝寒？,松柏,/,有,/,本性。,楨,zhn,勁,j,ng,罹,l,一二句讀出：青松挺拔 山風(fēng)蕭瑟,三四句讀出：青松傲岸 山風(fēng)凜冽,五六句讀出：冰侵雪襲 青松端正,七八句讀出：詠嘆反問 肯定褒揚(yáng),贈(zèng)從弟（其二）,劉楨,亭亭,/,山上,/,松,，,瑟瑟,/,谷中,/,風(fēng),。,風(fēng)聲,/,一何,/,盛,，,松枝,/,一何,/,勁,！,冰霜,/,正,/,慘凄，,終歲,/,常,/,端正。,豈不,/,罹,/,凝寒？,松柏,/,有,/,本性。,三、我會(huì)譯讀,亭亭,山上松，,瑟瑟,谷中風(fēng)。,風(fēng)聲,一何盛,，松枝一何,勁,！,冰霜正慘凄，終歲
5、常端正。,豈不,罹凝寒？,松柏有本性。,贈(zèng),從弟,（其二）,劉楨,重點(diǎn)注釋,從弟：堂弟。,亭亭：挺拔的樣子,瑟瑟：形容風(fēng)聲。,一何：多么。,盛：大，兇猛。,勁：堅(jiān)強(qiáng)有力。,罹：遭受。,凝寒：嚴(yán)寒。,請(qǐng)大家小組合作譯詩,1.,結(jié)合注釋，連詞義而成句意,2.,小組合作，每組譯一聯(lián)，互相補(bǔ)充,3.,選取小組展示，其它同學(xué)補(bǔ)充糾正,4.,師生合作，再次感知詩歌的情景,譯文,（,1.2,）,高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。,（,3.4,）風(fēng)聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！,（,5.6,）,任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。,（,7.8,）難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，
6、是松柏天生有著耐寒的本性！,寫,出松樹高大傲岸形象的詩句是：,亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。,贊美松柏挺立風(fēng)中不倒的詩句是：,風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！,（,1,）,用詩句作答,四、我會(huì)品讀,陳毅詩中寫道,:,“,大雪壓青松,青松挺且直。,”,贈(zèng)從弟,中與其意思相似的詩句是,：,冰霜正慘凄，終歲常端正。,贊美松柏經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的品性，勉勵(lì)從弟在惡劣環(huán)境中要正氣凜然的句子是：,豈不罹凝寒，松柏有本性！,問題一：本詩從內(nèi)容來看寫了什么？,松柏樹,（,2,）,思考以下問題,問題二：詩中有哪些對(duì)比描寫？有何作用？,山上松,（亭亭）,谷中風(fēng)（,瑟瑟,）,松 枝,（勁）,風(fēng) 聲（,盛,）,松 柏,（端正）,冰 霜（
7、,慘凄,）,通過惡劣的環(huán)境來,烘托反襯,松柏的堅(jiān)韌不拔,問題三：詩中的松柏有什么特點(diǎn)？,形象,：,高聳挺拔 傲雪凌霜,品格,：,不畏嚴(yán)寒 高潔傲骨,堅(jiān)貞不屈,問題四：詩,的題目是贈(zèng)從弟，作者的目的是什么？,詩人借青松的,偉岸蒼勁、傲然挺拔,的外形和它,正直凜然,的精神氣質(zhì)，用托物言志的寫法表達(dá)自己的,人生態(tài)度,，并以此來勉勵(lì)堂弟：,做人要像青松一樣，保持堅(jiān)貞本色。,問題五：如果把這首詩贈(zèng)給你們，你們應(yīng)該怎樣做？,（,1,）,堅(jiān)強(qiáng),：不懼困難,.,（,2,）,堅(jiān)韌,：堅(jiān)持不懈,.,（,3,）,堅(jiān)貞,：不屈不撓,.,為了理想，堅(jiān)持奮斗，勇往直前！,寫作手法,該詩運(yùn)用了,對(duì)比、反襯,及,托物言志,的手法，,看似詠物，實(shí)為言志，,借青松之剛勁，明志向之堅(jiān)貞。全詩由表及里，由此及彼，寓意高遠(yuǎn)，氣壯脫俗。,五、課堂小結(jié),全詩以簡練的語言寫出了松柏樹剛正堅(jiān)貞、不屈不撓的鮮明形象和不向嚴(yán)寒低頭，不向殘暴彎腰的高貴氣節(jié)，融入了對(duì)松樹贊頌的深厚感情，以比興手法象征詩人自己的性格與抱負(fù)，同時(shí)也是為了勉勵(lì)他的從弟：,要堅(jiān)守節(jié)操，不要因外力壓迫而改變本性。,松柏,贈(zèng) 從 弟,整體形象,對(duì)比描寫,反襯品格,點(diǎn)明主題,形象,品格,外,內(nèi),托物言志,以此自勉 勉勵(lì)從弟,堅(jiān)貞不屈,男兒當(dāng)自強(qiáng),+,贈(zèng)從弟,經(jīng)典詠流傳,
贈(zèng)從弟（其二）
