義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹

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1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,*,,*,,義 務(wù) 教 育 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 修 訂和 審 議 工 作 情 況 介 紹,國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材,,專家工作委員會(huì),,,朱慕菊,,2012,年,8,月,前言,,,,上世紀(jì)末,,,為迎接新世紀(jì)的到來，使基礎(chǔ)教育能應(yīng)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，應(yīng)對(duì)改革開放政策所帶來的體制、文化、需求的變化,,,教育部研究制定了,《,面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃,》,基礎(chǔ)教育課程改革成為行動(dòng)計(jì)劃的一個(gè)重要項(xiàng)目。教育部組織了一批師范大學(xué)、千余名專家和優(yōu)秀教師,,,經(jīng)過三年的研究與籌備，于,2001,年啟動(dòng)了

2、長(zhǎng)達(dá)十年的基礎(chǔ)教育課程改革。,,基礎(chǔ)教育課程改革頂層設(shè)計(jì)的思考,,課程的政策與實(shí)施體現(xiàn)著一個(gè)時(shí)代、一個(gè)國(guó)家、民族對(duì)教育本質(zhì)的理解,.,也是對(duì)這個(gè)國(guó)家未來的憧景和預(yù)設(shè),.,課程是關(guān)于培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)施,.,,教育的變革除了宏觀教育體制的變革,,,最具有內(nèi)涵的變革就是課程的變革,,,課程的變革涉及到對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；涉及到學(xué)生受教育權(quán)利的保護(hù)；涉及到知識(shí)觀、教學(xué)觀等諸方面觀念及實(shí)施層面的深刻變革。,,批判了社會(huì)本位的教育工具論,,,提出了,〝,以人為本,〞,的價(jià)值觀,;,,批判了精英教育的定位,,,提出了,〝,促進(jìn)每一位學(xué)生的充分發(fā)展,〞,;,,批判了,〝,以學(xué)科為中心

3、,〞,的知識(shí)觀,,,大力推進(jìn),〝,以能力為導(dǎo)向,〞,的教學(xué)改革,;,,批判了以篩選、淘汰為目的評(píng)價(jià),,,實(shí)行了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的評(píng)價(jià),;,,批判了高度統(tǒng)一、集中的課程管理制度,,,實(shí)行了三級(jí)分權(quán)管理、高中課程的多樣性、選擇性,……,等等,,,,新的教育觀念、新的實(shí)踐探索、不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論、不同策略的作法,,,形成了一個(gè)在改革目標(biāo)指引下充滿活力的、自由的但同時(shí)又受到現(xiàn)行制度與政策、傳統(tǒng)觀念、條件制約的局面,.,,2001,年，教育部頒布了義務(wù)教育,21,個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。,2003,年始教育部開始組織專家跟蹤實(shí)驗(yàn)，并著手課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。,2010,年完成了義務(wù)教育各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的修訂稿

4、。,2011,年教育部委托基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿進(jìn)行了審議。,2011,年底教育部頒布了義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。,,,現(xiàn)將修訂與審議工作情況介紹如下：,,一、背 景,,基礎(chǔ)教育課程改革取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，傳播了新的教育理念，探索了人才培養(yǎng)方式的變革。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)在十年改革的過程中接受了實(shí)踐的檢驗(yàn)，取得了豐碩的成果，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，這次改革的目標(biāo)高，變化大，推進(jìn)速度快，也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的問題。,,（,一）,,修訂義教課標(biāo)是深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要任務(wù),,十年來中國(guó)社會(huì)的巨大變化和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，要求教育理念和課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。,,

5、義務(wù)教育已全面普及，基礎(chǔ)教育進(jìn)入提高質(zhì)量，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的新階段。進(jìn)一步深化課程改革，修訂完善課程標(biāo)準(zhǔn)，鞏固和發(fā)展改革成果，已成為必然要求。,,,《,規(guī)劃綱要,》,對(duì)基礎(chǔ)教育課程教材建設(shè)提出了明確要求,:,“,堅(jiān)持德育為先,”,、,“,堅(jiān)持能力為重,”,、,“,堅(jiān)持全面發(fā)展,”,、,“,調(diào)整教材內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度,”,、,“,深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容,”,等一系列任務(wù)要求。,,（,二）修訂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí),《,教育規(guī)劃綱要,》,的重要舉措。,二、修訂、審議工作,,（一）修訂課標(biāo)的總體思路,,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過十年的改革實(shí)踐，得到了廣大教師的高度認(rèn)同，成為引導(dǎo)課

6、程改革的重要文件，是實(shí)施素質(zhì)教育的標(biāo)志性成果。修訂工作應(yīng)立足于鞏固改革成果，進(jìn)一步提高與完善。,,修訂和審議義教課標(biāo)的總體思路：,,,一是鞏固和發(fā)展改革成果，堅(jiān)持育人為本的教育理念以及課程改革的目標(biāo)和方向，全面吸收課程改革的基本經(jīng)驗(yàn)；,,,二是深入分析并積極回應(yīng)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行完善；,,,三是繼續(xù)按照,“,三個(gè)面向,”,的精神，以前瞻性的眼光積極應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)，進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)地更新和發(fā)展。,,,（二）,修訂工作,,2003-2010,年，我部對(duì)義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿組織了五次大規(guī)模調(diào)研和三次修訂,,,重點(diǎn)開展了以下幾方面的工作：,,一是廣泛調(diào)研，摸清情況。,,,在,2002,、,2003

7、,、,2004,、,2007,年，先后組織了覆蓋全國(guó)各地和各類人群、約,11.7,萬人的大規(guī)模調(diào)查，全面了解各學(xué)科課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，研究分析廣大教師和有關(guān)方面的意見和建議。,2010,年，就課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿又組織了大規(guī)模征求意見。,,二是加強(qiáng)了課標(biāo)修訂的專業(yè)力量。,,為整體提升課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組的權(quán)威性和代表性，在課程標(biāo)準(zhǔn)研制組的基礎(chǔ)上，充實(shí)了一批著名學(xué)者、學(xué)科專家和中小學(xué)特級(jí)教師，還特別邀請(qǐng)了,6,位院士參加修訂工作，,課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組專家分布,,,中科院、工程院：,6,人,3.8%,,,科研機(jī)構(gòu)：,11,人,6.7%,,,高等院校：,104,人,66%,,,國(guó)家機(jī)關(guān)：,3,人,1.9%

8、,,,中小學(xué)教研人員和教師：,28,人,17.6 %,,,出版單位：,6,人,3.8%,,,合計(jì)人數(shù)：,158,人,,,其中：原課程標(biāo)準(zhǔn)研制組專家共,68,人,三是明確修訂原則和重點(diǎn)。,結(jié)合各學(xué)科的教育契機(jī)滲透道德教育,；,弘揚(yáng),中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。,,進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有重要價(jià)值的課程內(nèi)容,;,,科學(xué)合理地安排各學(xué)科課程內(nèi)容與要求，整體上控制課程容量和難度；,,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),,充分體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的新要求和科技進(jìn)步的新內(nèi)容。,,四是廣泛聽取各方面意見。,在修訂過程中，各科課標(biāo)修訂組深入教學(xué)一線跟蹤研究，召開了近千場(chǎng)（次）座談會(huì)，廣泛聽取一線教師的意見。,,修訂工作基本結(jié)

9、束后，教育部委托專家工作委員會(huì)向全國(guó)各省級(jí)教育行政部門、,16,個(gè)大學(xué)課程中心、,11,家出版社的教材編寫者開展了征求意見工作，收到反饋意見兩萬余條。,,以我部名義向,89,位全國(guó)人大代表和政協(xié)委員征求意見,。,,向中宣部、外交部、中央黨史研究室分別征求對(duì)語文、歷史、思想品德以及地理課標(biāo)的意見。中宣部認(rèn)為,“,義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿思想導(dǎo)向鮮明，內(nèi)容安排合理，邏輯結(jié)構(gòu)清晰,”,。,,,（三）審議工作,,在教育部基礎(chǔ)教育課程教材工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下，專家工作委員會(huì)形成了審議工作方案，明確了審議原則，制定了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徸h程序，在專家們的共同下努力順利地完成了義教課標(biāo)的審議。在審議過程中，

10、重點(diǎn)把握了兩個(gè)方面：,,一是創(chuàng)新審議程序和過程,,審議工作程序是,:,綜合審議、學(xué)科審議、再綜合審議、投票表決。程序嚴(yán)謹(jǐn)且有較大創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在：,,突出綜合審議，整體把握重點(diǎn)難點(diǎn)問題。,跨越學(xué)科界限對(duì)各學(xué)科在,道德教育方面,的滲透、課程容量和難度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及學(xué)科和學(xué)段間的銜接等四方面重大問題進(jìn)行綜合審議。,,強(qiáng)化審議過程，促進(jìn)共識(shí)與共建。,,,在近兩個(gè)月的審議過程中，既有會(huì)議審議，也有網(wǎng)絡(luò)通訊審議，既有專家獨(dú)立審議，也有小組集體審議，學(xué)科審議組、綜合審議組和課標(biāo)修訂組的專家在審議過程中充分溝通，反復(fù)磋商，共同完善課標(biāo)，形成了積極共建的審議機(jī)制。,,二是增強(qiáng)審議專家的權(quán)威性和

11、代表性,學(xué)科審議組,129,人,,,綜合審議組,25,人。這次審議邀請(qǐng)了一批課程、學(xué)科和學(xué)科教育、德育等領(lǐng)域高層次的專家和中小學(xué)優(yōu)秀的教研人員、特級(jí)教師、骨干校長(zhǎng)等一線專家。其中，院士和著名學(xué)者,20,余人，特級(jí)教師,36,人，整體提升了審議工作的權(quán)威性和代表性。,,加強(qiáng)專業(yè)咨詢，提升審議的專業(yè)化水平,,,為提高審議的專業(yè)化水平，教育部提請(qǐng)基礎(chǔ) 教育課程教材專家咨詢委員會(huì)對(duì)義教課標(biāo)進(jìn) 行專業(yè)咨詢。許嘉璐先生親自主持召開了第二次全體會(huì)議，參會(huì)的,24,位院士和著名學(xué)者提出了咨詢意見和建議。,（一）修訂后課標(biāo)的主要變化,,,,著重突出了德育為先、育人為本,。,各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)組,以德育為先、育人為

12、本的理念,歸納和梳理了在本學(xué)科開展,道德,教育的各項(xiàng)內(nèi)容及要求，并以恰當(dāng)?shù)姆绞綄戇M(jìn)了課程標(biāo)準(zhǔn)。,,三、 修訂后義教課標(biāo)的主要,,變化與特征,,語文：,,在教材編寫建議中，要求,“,重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立,正確的,榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),”,。,,品德與社會(huì)：,“,以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展，豐富學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)和內(nèi)心世界，健全學(xué)生的人格，使他們能夠以積極的生活態(tài)度參與社會(huì)，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人

13、,”,。,,思想品德：,“,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，分階段分層次,地,引領(lǐng)學(xué)生,道德,發(fā)展，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育，為青少年健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ),”,。,語文：,為了加強(qiáng)我國(guó)漢語語言文字教育，每周安排一課時(shí)的書法教育。,,歷史：,在課程目標(biāo)部分增加了,“,繼承和弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神，認(rèn)識(shí)到國(guó)家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)是中國(guó)強(qiáng)盛的重要保證，初步形成對(duì)國(guó)家、民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)歷史責(zé)任感,”,的要求。,,進(jìn)一步強(qiáng)化了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感和歸屬感。,根據(jù)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體要求，突出了國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)與共同發(fā)展教育。,,歷史

14、：,增加了要求學(xué)生,“,認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)各民族之間的交流、互相影響與融合的重要性，增強(qiáng)民族平等和共同發(fā)展的觀念；通過北魏孝文帝改革，,“,初步理解民族融合對(duì)中華民族發(fā)展的意義,”,；,“,通過宣政院管轄西藏，知道西藏在元代正式納入中國(guó)版圖,”,等方面的內(nèi)容，強(qiáng)化了民族團(tuán)結(jié)教育。,,,結(jié)合新時(shí)期我國(guó)社會(huì)生活面臨的突出問題，有針對(duì)性地加強(qiáng)了學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀教育，著重強(qiáng)化了符合時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)生道德教育和人格教育,。,,思想品德：,在目標(biāo)方面增加了,“,引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民,”,。,歷史與社會(huì)：,增加了,

15、“,學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活和多樣的價(jià)值觀念，以正確的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇,”,；,“,體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，懂得每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),”,。,,堅(jiān)持能力為重，著重突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求。,,各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都繼承和發(fā)展了實(shí)驗(yàn)稿關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，進(jìn)一步強(qiáng)化了知識(shí)與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維教育目標(biāo)。,數(shù)學(xué)：,認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的,“,兩基,”,僅涉及三維目標(biāo)中的,“,知識(shí)與技能,”,只提,“,兩基,”,是不夠的，這次修訂不僅賦予了,“,兩基,”,新的內(nèi)涵，而且將教育目標(biāo)由,“,兩基,”,發(fā)展為,“,四基,”,，即數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

16、知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。揭示了教好數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的基本規(guī)律，具體地指導(dǎo)了教學(xué)。,,,獲得數(shù)學(xué)的基本思想,數(shù)學(xué)抽象的思想,,,分類、集合、數(shù)形結(jié)合、符號(hào)表示、對(duì)稱、對(duì)應(yīng)、有限與無限。,,數(shù)學(xué)推理的思想,,,歸納、演繹、公理化、轉(zhuǎn)換劃歸、聯(lián)想類比、代換、特殊與一般。,,數(shù)學(xué)建模的思想,,簡(jiǎn)化、量化、函數(shù)、方程、優(yōu)化、隨機(jī)、抽樣統(tǒng)計(jì)。,突出以能力培養(yǎng)為核心,運(yùn)算能力的培養(yǎng)與發(fā)展,,由具體到抽象,,由法則到算理,,由常量到變量,,由單向思維到逆向、多向思維,,推理能力的培養(yǎng)與發(fā)展,,合情推理與演繹推理,,合情推理與演繹推理功能不同，相輔相成,,推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,

17、,通過多樣化的活動(dòng)，培養(yǎng)推理能力,,是學(xué)生多經(jīng)歷“猜想,—,證明”的問題探索過程,,生物：,進(jìn)一步提出，學(xué)生要,“,初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,”,；,“,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題,”,。,,提倡自主、合作、探究和動(dòng)手實(shí)踐等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。,,數(shù)學(xué)：,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法。,”,,“,動(dòng)手實(shí)踐、自主

18、探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程,”,。,物理：提出科學(xué)探究的能力目標(biāo),提出問題,,猜想與假設(shè),,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃,,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),,分析與論證,,評(píng)估,,交流與合作,,,地理,：在知識(shí)與技能的目標(biāo)中，提出掌握：,,地理閱讀技能：閱讀與使用地圖與地球儀的基本技能。,,地理信息技能：獲取地理信息；甄別、處理、交流與發(fā)布地理信息；利用文字、圖像等形式表達(dá)信息。,,地理操作技能：觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查如家鄉(xiāng)的氣候、地形、河流的觀測(cè)；人口、商業(yè)點(diǎn)、城市綠化、交通、熱島效應(yīng)等調(diào)查。,“過程與方法的重心是地理思維”,1.,

19、形成地理概念,,2.,歸納地理特征,,3.,理解地理規(guī)律,,4.,分析地理成因,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生信息處理能力和在信息化時(shí)代自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。,,品德與社會(huì)：,增加了要求學(xué)生,“,知道現(xiàn)代通信的種類和方式，體會(huì)現(xiàn)代傳媒、尤其是網(wǎng)絡(luò)與人們生活的關(guān)系。在有效獲取信息的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)信息的辨別能力，遵守通信的基本禮貌和網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，做到文明上網(wǎng),”,等。,,,,思想品德：,強(qiáng)調(diào)學(xué)生,“,學(xué)習(xí)搜集、處理、運(yùn)用信息的方法，提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應(yīng)信息化社會(huì),”,；,“,合理利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介，感受社會(huì)生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為,”,。,,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)反映了社會(huì)發(fā)展新動(dòng)向，恰當(dāng)

20、吸收了科技發(fā)展新成果。,,,及時(shí)反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)向和新思想。,,歷史：,及時(shí)反映新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求、新任務(wù)，把和諧社會(huì)寫進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)。如：要求學(xué)生,“,知道中國(guó)共產(chǎn)黨第十六次代表大會(huì)以來我國(guó)取得的新成就，以北京奧運(yùn)會(huì)為例加以說明,”,,,化學(xué)：,在,“,化學(xué)與社會(huì)發(fā)展,”,主題中涉及,“,化學(xué)與能源和資源的利用,”,、,“,常見的化學(xué)合成材料,”,、,“,化學(xué)物質(zhì)與健康,”,以及,“,保護(hù)好我們的環(huán)境,”,，重點(diǎn)關(guān)注能源、資源、材料、健康、環(huán)境等社會(huì)熱點(diǎn)問題，著力體現(xiàn)了化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要價(jià)值。,,如：要求學(xué)生了解,“,嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量,”,、,“,有關(guān)誤

21、用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事件,”,、,“,常見的食品添加劑，我國(guó)使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定,”,、,“,富營(yíng)養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉,”,,、,“,臭氧空洞和臭氧層保護(hù),”,等。,恰當(dāng)體現(xiàn)當(dāng)代科技發(fā)展新成果。,,,化學(xué)：,如增加了,“,宇航、潛水的呼吸供氧,”,、,“,太陽能海水淡化,”,、,“,現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展,”,、,“,氫能源汽車,”,、,“,納米材料,”,、,“,導(dǎo)電塑料,”,、,“,新型陶瓷,”,等。,物理：,增加了,“,了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，知道對(duì)宇宙的探索將不斷深入，關(guān)注探索宇宙的一些重大活動(dòng),”,；,“,了解我國(guó)載人航天事業(yè)或探月工程的新

22、成就,”,；,“,知道核能等新能源的特點(diǎn)和可能帶來的問題,”,；,“,了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)，了解超導(dǎo)體的應(yīng)用對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響,”,；,“,了解納米材料的一些特點(diǎn)，了解納米材料的應(yīng)用對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響,”,；,“,了解有關(guān)提倡低碳生活方面的一些信息，調(diào)查當(dāng)?shù)厥褂玫闹饕茉醇捌鋵?duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響，提出開發(fā)當(dāng)?shù)乜稍偕茉吹慕ㄗh,”,。,,總體控制了內(nèi)容總量和難度，加強(qiáng)了學(xué)科和學(xué)段銜接。,,科學(xué)安排了各學(xué)科類課程內(nèi)容的總量和難度，從標(biāo)準(zhǔn)層面減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。,語文適當(dāng)減少了識(shí)字、寫字的要求,識(shí)字寫字,修訂稿,實(shí)驗(yàn)稿,第一學(xué)段,認(rèn)識(shí)常用漢字,1600,個(gè)左右，其中,800,個(gè)

23、左右會(huì)寫。,認(rèn)識(shí)常用漢字,1600,～,1800,個(gè)，其中,800,～,1000,個(gè)會(huì)寫。,第二學(xué)段,累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字,2500,個(gè)左右，其中,1600,個(gè)左右會(huì)寫。,累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字,2500,個(gè)，其中,2000,個(gè)左右會(huì)寫。,第三學(xué)段,累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字,3000,個(gè)左右，其中,2500,個(gè)會(huì)寫。,累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字,3000,個(gè)，其中,2500,個(gè)左右會(huì)寫。,第四學(xué)段,累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字,3500,個(gè)左右。,累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字,3500,個(gè)，其中,3000,個(gè)左右會(huì)寫。,數(shù)學(xué)：,在內(nèi)容總量基本沒有大的變化，但在難度上有所降低。,,從學(xué)時(shí)上，第一、二學(xué)段刪除和調(diào)整的內(nèi)容大約需要,46,學(xué)時(shí)，增加的

24、內(nèi)容大約需要,31,學(xué)時(shí)，總體大約減少了,11,學(xué)時(shí)；第三學(xué)段刪除和確定為選學(xué)的內(nèi)容大約需要,36,學(xué)時(shí)，增加的內(nèi)容大約需要,30,學(xué)時(shí)。按必學(xué)的內(nèi)容看大約減少了,6,學(xué)時(shí)。,,刪除了部分過難，且對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)不是必須的內(nèi)容。如：統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容有所減少，特別是第一、二學(xué)段刪除較多內(nèi)容，在第三學(xué)段刪除了,“,感受抽樣的必要性，計(jì)算極差,”,等學(xué)習(xí)理解較難的內(nèi)容；刪除了一元一次不等式組的內(nèi)容。,歷史：,對(duì),《,標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）,》,中過難、過偏的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以刪除，共減少了,63,個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增補(bǔ)了,18,個(gè)必要的知識(shí)點(diǎn)，與實(shí)驗(yàn)稿相比，修訂稿課程內(nèi)容的總體容量有一定減少。,,地理：,刪除了,“,課

25、程目標(biāo),”,中難度較大的內(nèi)容；調(diào)整了課程內(nèi)容中難度過大的條目；刪減或修改了一線教師反映的學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容。,,,,修訂前后,“,活動(dòng)建議,”,條目數(shù)量統(tǒng)計(jì),“,課程內(nèi)容”主題,實(shí)驗(yàn)稿,修訂稿,增加（或減少）,地球與地圖,7,5,-2,世界地理,25,9,-16,中國(guó)地理,20,8,-12,鄉(xiāng)土地理,6,2,-4,合計(jì),58,24,-34,物理：,從容量上，整合了部分條目，總體減少了,7,項(xiàng)三級(jí)條目，即減少了,10,％的課程內(nèi)容；刪除了操作性不強(qiáng)、示范性不到位的案例與活動(dòng)建議，以及教師反映較難的內(nèi)容。,化學(xué)：,刪去了某些內(nèi)容條目，降低了某些內(nèi)容的要求，對(duì)開放性較大的某些內(nèi)容加以一定的限制。

26、,,生物：,一是通過以,“,重要概念,”,為線索設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，減少總量和難度。在實(shí)驗(yàn)稿內(nèi)容中，精選了其中,50,個(gè)重要概念作為學(xué)生學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)框架的基礎(chǔ)，突出了重點(diǎn)。,,降低對(duì)次要內(nèi)容的要求，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。,加強(qiáng)了各學(xué)科內(nèi)部以及各學(xué)科之間的整合與銜接，進(jìn)一步明確了學(xué)段要求，減少了課程內(nèi)容的交叉和重復(fù)，進(jìn)而減少了內(nèi)容總量。,歷史與社會(huì)：,刪除了與思想品德課程完全雷同的內(nèi)容，約占原內(nèi)容總量的三分之一。,,,從總體上看，修訂后課標(biāo)的課程容量有所減小，課程難度總體上保持了修訂前的水平，并略有降低。,,（二）修訂后義教課標(biāo)的主要特征,,審議專家們一致認(rèn)為，在十年實(shí)踐檢驗(yàn)和跟蹤研究的基礎(chǔ)上，

27、經(jīng)過修訂和完善，義教課標(biāo)體現(xiàn)了,《,教育規(guī)劃綱要,》,的精神，堅(jiān)持了素質(zhì)教育方向，吸收了課程改革的基本經(jīng)驗(yàn)，積極回應(yīng)了實(shí)驗(yàn)中的問題，更具時(shí)代特征、中國(guó)特色和國(guó)際視野。,,主要表現(xiàn)在：,,,,,,,,,,一是堅(jiān)持了課程改革的目標(biāo)和理念，鞏固、發(fā)展了十年改革成果，堅(jiān)持了以人為本，突出了提高國(guó)民素質(zhì)的根本任務(wù)，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。,,二是具有顯著的中國(guó)特色。其一是繼承和發(fā)揚(yáng)了,“,雙基,”,，并發(fā)展為,“,四基,”,。其二是強(qiáng)調(diào)將正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀滲透于教學(xué)全過程。其三是充分反映了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代成就。,,,,,三是突出以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心，特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)觀念更新和教學(xué)改革的引導(dǎo)。,,四是在課程理念、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、課程評(píng)價(jià)、課程文化特征等方面既立足中國(guó)國(guó)情，又與國(guó)際課程改革方向高度一致，具有開闊的國(guó)際視野。,,謝 謝！,