《全科醫(yī)師培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《全科醫(yī)師培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)課件（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì),北京大學(xué)人民醫(yī)院繼續(xù)教育處,全科醫(yī)師培養(yǎng)的現(xiàn)狀,規(guī)范化培訓(xùn)起步晚,經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制,理 念 轉(zhuǎn) 變,生物醫(yī)學(xué)社會(huì)心理模式的轉(zhuǎn)變,治療為中心預(yù)防為主體的轉(zhuǎn)變,社區(qū)服務(wù)者社區(qū)醫(yī)學(xué)發(fā)展的管理者,培 訓(xùn) 模 式,鞏固基本
2、理論,強(qiáng)化臨床技能,深入社區(qū)實(shí)踐,培訓(xùn)質(zhì)量保證,雄厚的師資力量,系統(tǒng)的輪轉(zhuǎn)計(jì)劃,嚴(yán)格的考核制度,科室,內(nèi)科,神內(nèi),兒科,婦產(chǎn),普外,創(chuàng)傷,急診急救,強(qiáng)化培訓(xùn),呼吸,消化,心內(nèi),腎臟,內(nèi)分泌,血液,傳染,時(shí)間,2,2,2,1,2,.5,1,2,2,2,2,1,4,.5,全科醫(yī)師臨床輪轉(zhuǎn)計(jì)劃,培訓(xùn)特點(diǎn),科學(xué)合理的培訓(xùn)比例 突顯臨床特色,模擬教學(xué)環(huán)境建立 提高培訓(xùn)水平,雙輪強(qiáng)化培訓(xùn)制度 保證質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展,實(shí)現(xiàn)臨床管理實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,效 果,成熟的管理模式三級(jí)管理網(wǎng),穩(wěn)步發(fā)展的機(jī)制依托畢業(yè)后教育,科學(xué)研究的基礎(chǔ) 綜合素質(zhì)的塑造,持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì) 規(guī)范系統(tǒng)的培養(yǎng)模式,建 議,激勵(lì)機(jī)制,資源投入,培訓(xùn)與使
3、用,師資隊(duì)伍,質(zhì)量評(píng)價(jià),培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整,社區(qū)與預(yù)防的同步,謝 謝,三個(gè)重點(diǎn)、三項(xiàng)原則,堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論,適時(shí)切入新技術(shù)、新進(jìn)展,專業(yè)外語(yǔ)的強(qiáng)化,講課為主、講座為輔,診斷為主、治療為輔,廣博為主、精深為輔,返回,三個(gè)方面、三項(xiàng)原則,臨床思維分析能力的培養(yǎng),臨床基本技能操作能力的培養(yǎng),醫(yī)德與人際溝通能力的培養(yǎng),門診為主、病房為輔,接診病人為主、管理病房為輔,常見病 急癥為主、疑難病癥為輔,返回,社區(qū)實(shí)踐的三個(gè)要求,科研,課題論文貫穿實(shí)踐 提高科研水平,管理,拓展全科醫(yī)師的內(nèi)涵 延伸定位職能,健康咨詢,詮釋全科醫(yī)師的社會(huì)義務(wù),返回,雄厚的師資,全部為高級(jí)職稱,教學(xué)主任負(fù)責(zé)制,一對(duì)一的帶教制,專家門診跟班制,返回,輪轉(zhuǎn)計(jì)劃,自成系統(tǒng) 獨(dú)立的輪轉(zhuǎn)計(jì)劃,重點(diǎn)科室為核心 覆蓋面廣,定位準(zhǔn)確 突出全科醫(yī)師特點(diǎn),返回,考核制度,以點(diǎn)帶面 循序漸進(jìn),出科考階段考綜合考,三級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科臨床目標(biāo),全程質(zhì)量監(jiān)控,考試內(nèi)容的多元化,出口質(zhì)量的同一,返回,
全科醫(yī)師培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)課件
