2019年五年級(jí)語文上冊(cè) 16黃山奇松教案 蘇教版.doc

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16 黃山奇松 教學(xué)要求： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。 　　　2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語的意思。會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。 　　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　在讀的過程中，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。 　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。 　　教學(xué)媒體：投影、錄音、錄像 　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。 　　2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。 　　3、導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。 　　教學(xué)重點(diǎn)：讀好句子，讀通課文。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入揭題。 　　1、板書“奇”，用“奇”組詞。 　　2、板書“特松”，說說詞義。 　　3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。 　　二、初讀課文。 　　1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。 　　檢查： 　　（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。 　　前鼻音：賓客盆景 　　后鼻音：玉屏樓狀如黑虎 　　翹舌音：狀如黑虎 　?。?）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲 　　2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 　　檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子： 　　黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。 　　它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀…… 　　指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）： 　　譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁 　　3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。 　　三、導(dǎo)讀第一自然段。 　　1、指名朗讀。 　　2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？ 　　3、你還有什么不明白的地方？ 　　結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。 　　4、練習(xí)： 　?。?）黃山被譽(yù)為_______________________。 　?。?）黃山“四絕”是指_________________________。 　?。?）卡片出示：奇松怪石云海溫泉 　　（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文 　　說人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。 　　卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。 　　5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。 　　指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。 　　自由讀，齊讀。 　　設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。 　　三、指導(dǎo)書寫生字。 　　1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。 　　2、范寫下列生字： 　　譽(yù)：撇和捺要舒展。 　　遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。 　　盆：撇和捺的位置要擺正。 　　屹：右邊不要多橫。 　　俯：右邊“府”的一撇要到位。 　　狀：同“壯”要區(qū)別開來。 　　四、作業(yè)： 　　1、見習(xí)字冊(cè)。 　　2、比一比，再組詞。 　　狀（）陪（）府（）盆（） 　　壯（）部（）俯（）貧（） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。 　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。 　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（卡片出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。 　　二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。 　　1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀） 　　2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？ 　　板書：迎客松、陪客松、送客松 　　3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。 　　4、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀。 　　5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？ 　　投影出示句子，指導(dǎo)朗讀： 　　（1）同學(xué)們，你們?cè)谧x的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（指名說） 　?。?）大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！ 　　（3）齊讀描寫迎客松的句子。 　?。?）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎?。ㄖ该f） 　?、僬n前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜（卡片出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀） 　?、谥罏槭裁唇兴退蓡?？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀） 　　③指名讀第三句。把這句話改一個(gè)說法，用上“不僅……而且……”。（迎客松不僅是黃山松的代表，而且成了整個(gè)黃山的象征了。） 　　師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。 　　投影出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________。 　　同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語氣。） 　　（5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀） 　?。?）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。 　　6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒，咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀） 　?。▽W(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評(píng)點(diǎn)。） 　　7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)。看完了玉屏樓前的三棵奇松，我們一定會(huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們?cè)賮碛^賞這三棵奇松。 　　引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì)看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松…… 　　三、觀看錄像，升華情感。 　　1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山 　　上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔? 　　播放錄像。 　　2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們?cè)賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀） 　　3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x一遍。（齊讀） 　　四、作業(yè)： 　　同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”（投影出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”），可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！ 　　備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二 　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。 　　2、會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。 　　3、學(xué)習(xí)課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　學(xué)習(xí)課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)： 　　1、聽寫下列詞語。（見課后習(xí)題3） 　　2、朗讀課文。 　　二、指導(dǎo)背誦第二自然段。 　　提示順序： 　　最妙觀松處——迎客松——陪客松——送客松 　　學(xué)生自由練背，同桌互背，指名背誦，小組賽背。 　　三、指導(dǎo)造句：屹立郁郁蒼蒼 　　1、讀原句，理解詞義及用法。 　　　　屹立：可以說山、樹、人，還可以說建筑物。 　　　　郁郁蒼蒼：形容樹木蒼翠茂盛的樣子。 　　2、例句引路： 　　　　屹立——舉目遠(yuǎn)眺，云中山巍然屹立，在陽光照耀下，峰頂銀光閃閃。 　　　　屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路兩旁，伸出的枝葉擋住了強(qiáng)烈的陽光，樹下一片陰涼。 　　　　郁郁蒼蒼——雪松的樹枝橫著伸展，郁郁蒼蒼的枝葉平鋪開來，如同孔雀打開它那美麗的羽毛。 　　　　郁郁蒼蒼——柏樹一年四季，郁郁蒼蒼，把我們的校園裝點(diǎn)得更加美麗。 　　3、學(xué)生口頭造句交流。 　　四、仿寫片斷。 　　　　例：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。 　　　1、朗讀、背誦。 　　　2、觀察校園內(nèi)的雪松（布置預(yù)習(xí)），說說雪松的特點(diǎn)。 　　　3、仿照“迎客松”的寫法，把雪松的特點(diǎn)寫下來。 　　把下列詞語寫進(jìn)去： 　　　　郁郁蒼蒼　青翠　如同　裝點(diǎn)　秀美 　　五、作業(yè)： 　　1、造句。 　　2、仿寫片斷。 　　　　陡崖　屹立　飽經(jīng)風(fēng)霜　姿態(tài)優(yōu)美 　　　　盆景　賓客　情有獨(dú)鐘　郁郁蒼蒼 　　　　枝干　遵勁　枝干　蟠曲 　　　　黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。 　　　　它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀…… 　　　　被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。 　　　　迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。 　　　　如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。 　　　　人們提到黃山，就會(huì)想到______，看到迎客松，就會(huì)想起____。 　　　　五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。 教學(xué)反思：《黃山奇松》寫黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”這提示我們，學(xué)生閱讀《黃山奇松》這篇文章，不僅需要感悟作者對(duì)黃山奇松的熱愛、贊嘆之情，而且需要體會(huì)出作者是怎樣將這個(gè)中心表達(dá)出來的。課文中值得學(xué)生學(xué)習(xí)的表達(dá)方法主要有三個(gè)。第一個(gè)是總分總構(gòu)段方式——描繪黃山奇松時(shí)，首先粗略地勾勒出它們的“瀟灑、挺秀的身影”，然后具體刻畫出三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，最后總結(jié)全文，揭示中心。第二個(gè)是點(diǎn)面結(jié)合——黃山奇松數(shù)不勝數(shù)，但作者僅僅重點(diǎn)描繪了三大名松，使讀者既感受到黃山奇松的千姿百態(tài)，又對(duì)三大名松留下了鮮明生動(dòng)的印象。第三個(gè)是比喻擬人——寫三大名松時(shí)，將他們當(dāng)做人來寫，讓它們具有人的情態(tài)，顯得形象生動(dòng)。通過“根據(jù)課文中心，引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)方法”，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能夠引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒作者所運(yùn)用的表達(dá)方法，可謂一舉兩得。